多边形的内角和五年级作文

多边形的内角和五年级作文

　　在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的多边形的内角和五年级作文，欢迎阅读与收藏。

多边形的内角和五年级作文 第一篇

　　数学是一门重要的基础学科。它的重要性，按我自已肤浅的理解，数学是其他科学的基础，数学是锻炼思维的体操。

　　在我们小学四年级下册数学中，我们学到了几何图形中的直线、线段、三角形、四边形。我发现在我们日常生活中，许多物体都是由这些图形组成的.。最多的是三角形和四边形，比如我们平时在工地上看到的起重机的钢架，篮球架，自行车的车身，电视发射塔是一个个小三角形组成一个大三角形。我们住的房子的外形和窗户等等是四边形。在五年级上册，我们又进一步学了求三角形和四边形的面积，使我对多边形又有了进一步的了解，这里我来给大家讲一段三角形和四边形的对话。

　　一天，三角形和四边形相遇了。他们先自我介绍。一个说：“我是由三条线段围成的。可分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。”另一个说：“我是由四条线段围成的，可分成正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、还有各种不规则的四边形。”

　　三角形提议说：“我们来比一比谁的本领大？”四边形胸有成竹地回答：“那就比一比吧！”

　　三角形“蹦、蹦”几下跳到一块石头旁边，一下子把几十千克重的大石头顶到头上，稳稳当当地站着。四边形眼红了，他扭动着身子走上前说：“让我也来试试。”只见他举起石块，可慢慢地变了。由正方形变成没有四个直角的平行四边形。他把石头摔到地上，叹了口气说：“我输了”。

　　三角形洋洋得意说：“我是几何图形中的举重能手。我有一个特点是不变形，可以负担重量。”

　　三角形的话提醒了四边形，他说：“我四边形容易变形也有我的好处，商店活动铁门的铁栅由许多菱形联结而成，可以伸缩，便于开关。”

　　三角形听了以后说：“我们各有各的本领，再不要乱比谁的本领大了。”

　　数学的奥妙真大啊！几何图形的奥妙真多啊！撑握每种图形的特性，就能为人类做出更大的贡献。

多边形的内角和五年级作文 第二篇

　　幼儿时，我是个不折不扣的多边形，从那无数的棱角中透露出淘气、自大……

　　圆的诞生

　　小学后，在短短的两年里，我学会了如何做一个光滑如玉的圆。老师们像一把挫刀，一点点磨去了我的棱角，我已不再是有棱角的我，而是一个真正的圆。

　　开始圆的生活

　　我在白纸上画满了圆，却不知它有多少美妙。父母说，圆是世界上最完美的图形，像圆一样的学生就是好学生。“步入圆”后的我已经找到圆的窍门了，老师说的话，对；家长说的话，对。要是不对呢？那也是对的.，这是圆的生活。

　　圆，真的是对的吗？

　　原来爱玩电脑游戏的我，现在只要看到迷上电脑的人，便会说：“朽木不可雕也。”然后高傲地瞟一眼后再悄悄离去。我失去了情感，我失去了……因为我是圆，完美的圆！但是，这样我真的就满足了吗？

　　逃离

　　虽然同学们没有我完美，但他们总是很快乐。后来才发现那棱角正是我缺少的。他们的棱角使他们快乐！因为有了棱角，才独一无二。所以圆是不完美的，圆，缺少棱角！

　　立誓

　　我要做一个有棱角的人，我要让老师知道，没有个性的人不是一个完美的人。我要找回我那一半的个性，做一个有棱角的多边形！

多边形的内角和五年级作文 第三篇

　　课堂上听老师说，任何三角形的内角和都是180度。这怎么可能呢？三角形的内角和也有可能是其它度数的呀！我不相信。

　　放学后，我一回家就剪了一些不同形状的三角形，将它们的角度分别量出相加，73+51+57=181度、59+20+100=179度。奇怪！怎么我算出的度数会不同的`呢？我翻开数学书，想看看书上是怎样理解、分析的。只见从智慧老人口中蹦出一句：实际上，三角形的内角都是180度。只是因为测量有误差，噢，原来181、179都是测量误差啊！这时妈妈对我说：“一个三角形的内角和一定是180度的，不然一定不是一个三角形。”这使我想到了等边三角形。难道等边三角形的每一个角都是60度？我试着去画了画、量了量，发现它真的是60度。妈妈问我有验证三角形的内角和是180度的方法吗？我想了想，对，有了，我画了一个三角形，将它的三个角并拢在一起，使它形成一条直线；还有没有别的方法呢？我将三角形的三个角撕了下来。再拼在一起正好180度嘛！

　　啊！我知道了，无论哪个三角形，它们的内角和一定都是等于180度的。

多边形的内角和五年级作文 第四篇

　　“叮零零”，上课铃响了。唐老师对我们说：“多边形千奇百怪，今天我们就来研究多边形的内角和。”

　　唐老师问我们：“如果在一根绳子上打一个结，那这根绳子就会被分成两段，那在一根绳子上打99个结，那这根绳子可以分成多少段？”我迅速举起了手，唐老师请了一位举手的同学发言。那位同学清了清嗓子，说：“用九十九加一就等于结果了。”唐老师说：“这位同学说得很好，我想问大家是怎么想这道题的。”“我用举例法。”一位同学举手说。“我从简单入手。”“我是找规律的。”“我是列表的。”……一个个方法脱口而出。唐老师说：“大家都说得很好，我们来思考下一题。”唐老师问我们：“大家都知道，一个四边形可以分成两个三角形，那么，一个四边形的内角和是多少呢？”我没作思考，立即举起手，唐老师请了我发言。我说：“因为一个四边形可以分成两个三角形，所以只要用三角形和180度乘二就等于四边形的内角和了。”“那如果你不知道有多少个三角形呢？”唐老师又接着问。“我发现，一个多边形可以分成的三角形的.个数等于边数减二。”我不假思索地回答。后来，我们又研究了五边形、六边形、七边形和八边形的内角和，并且还拓展练习了已知内角和，求几边形的题型。

　　数学就像一颗明珠闪烁着人类智慧的光芒，小小的图形中还隐藏着这么多的奥秘，让我们不断地去探索数学的奥秘吧！