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阅读心得体会【通用4篇】

2024-01-19 21:49:15 1级文库

当我们有一些感想时,写心得体会是一个不错的选择,这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是漂亮的编辑给家人们收集整理的阅读心得体会【通用4篇】,仅供借鉴,希望大家能够喜欢。

阅读心得体会【通用4篇】

阅读心得体会【通用4篇】 篇一

写下这个题目时,心里就不禁有些愧疚,因为觉得自己在引导儿子们读书方面起步太晚、做得不够。

有个现成的例子在那比照着,宝宝们的姐姐——我的侄女,在两岁三个月的时候就被发现能读整本的童话书,在外人眼里是个神童。所以在怀孕的初期,我也曾设想过,在夜晚温暖的灯光下,宝宝安静地依偎在妈妈怀里,在妈妈的带领下沉浸在异彩纷呈、新奇瑰丽的童话世界里,并在妈妈反反复复地讲读过程中,像他的姐姐那样轻松地识字、快乐地阅读。

可是不期然一下子来了两个宝宝,娇小的我顿时被搞得晨昏颠倒、手忙脚乱,光是伺候他们的吃喝拉撒已经让我累晕倒了几回,读书更多地是为了让他们安静下来,早点睡觉。所以,现实是:我这边讲得口干舌燥、昏昏欲睡,而宝宝们却依然精神十足地睁着眼睛不断地催促:“还有呢?还有呢?”或者是已经读了几个故事的我躲着宝宝们依然渴求的目光,精疲力尽地求饶:“宝宝,饶了妈妈吧,改天咱再讲,妈妈真的是快累死了。”听读——既没有尽兴过也没有规律,宝宝们的识字及独立阅读也只能期望于上学以后了。

时光荏苒,两个小男生终于背起了书包。突然有一天,学校把每日的阅读做为作业布置下来,做妈妈的我还有些不敢相信:识字还不多的儿子们可以独立阅读了吗?赶紧买了十来本带拼音的书验证,儿子们读得结结巴巴,可依然兴致勃勃:“妈妈,以后我们可以给你讲故事了。”

阅读每天有了固定的时间,形成了制度。儿子们的性格差异也在读书的过程中渐渐显露出来:大宝有板有眼地把每日规定的篇章读完,画出好词好句,按部就班地摘抄到本上,不多读也不少读。小宝则是跟着自己的情绪走,每每抱着一本书就恨不得一口气读完,画出好词好句及摘抄的功课根本没空做,很快就把所有带拼音书读完,嚷嚷着要求再买新书。本着一切先从培养兴趣出发,刚开始我有点替大宝担心,体验过阅读乐趣的人应该都有过这样的经历:象饥饿的人扑在面包上一样扑在书上。我怕大宝为读书而读书,只是把读书作为一项任务来完成。不过,凡事用心的大宝很快就用事实安慰了妈妈,倒是小宝依然让我挠头。

还是在用词造句的阶段,大宝就开始展开想象,用一个词语就能铺排开来一个故事。我记得最早的一个词是“池塘”,讲得有寓言的味道。后来开始写周记,大宝从来都不用督促,坐到桌前就开始写,好几回都是写到手累了:“妈妈,我还有话说,就是手都写疼了,不想写了。”甩手就要跑,慌得妈妈赶紧跑过来:“儿子,你得挽个疙瘩写个结尾啊,再写一句。”

号称比大宝读书多的小宝写起文章却犯难,人坐到书桌前半天不见动笔,催得急了就苦楚着小脸说:“妈妈,怎么写啊?我不会写。”“捡你感兴趣的东西写嘛,只要感兴趣就有话说。”“宝宝,你平常不是挺能说的嘛,说的话写下来就是文章。”一再引导下来,有时依然只是短短地写几句。

开始我还认为只是大宝比较敏感细腻的缘故,渐渐地大宝又给了我惊喜,他的文章里开始出现天罗地网、锒铛入狱、倒挂金钩、恋恋不舍等一系列的成语短句,阅读的益处显现了出来,我的大宝终究还是个用心的孩子。

小宝也有进步,有时候文章还显出一种简练的好处,遣词造句不多用修饰语,但事情交代得简单明了。只是有时依然是个情绪化的孩子,碰到他感兴趣的事物可以多写几句,不感兴趣的命题作文胡乱应付几句了事。对待他,我只能要求他读书的时候慢一些再慢一些,读后用自己的话再把故事复述一下,希望书中的内容可以在他的心中多留下一些痕迹,而不只是囫囵吞枣、不求甚解地读完了。

万里长征刚起步,二年级的他们大部分时候还要找带拼音的书,相对于两三岁就可以在书店任意取舍的宝宝的姐姐,差距是显而易见的。不过,在儿子们的成长过程中妈妈早已经学会了耐心,我知道我的宝宝不是神童、不是天才,但也快乐健康、聪明活泼,宝宝,妈妈始终都会用欣喜的目光看着你们,因为你们也一直在成长、在进步,我会给你们足够多累积知识的时间,让阅读的愉悦来得更猛烈一些吧。

最后,我真心地感谢老师对孩子们在知识上的引领、督促,感谢假期书香班级活动的组织者们举办了这么有意义的活动,相信你们所做的一切,必将在家庭、学校、社会上形成合力,给孩子们的一个不一样的书香童年。

阅读心得体会【通用4篇】 篇二

莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。”我非常赞同莎士比亚的这句话,我不是因为她是名人,而是我就有这样的亲身体验。

我与书离开了一次,就感觉我的生活变得如此不平衡。像天使少了个翅膀,像飞机少了个机翼,像蔚蓝的夜空没了星星的衬托,像饥饿的我没有食物,而书就是我最可口的美食。只要拥有了它,生活又将恢复正常,天使再次复活,飞机再次起飞,蔚蓝的天空有着星星的陪伴。

谈谈读书的体会

小小的我被书吸引着。图书馆的文艺书籍,像磁石一样吸引着我。我读得很快,囫囵吞枣,有一点“不求甚解”的味道。每本书都能使我如醉如痴,故事情节总是悲欢离合,或者是亲人之间的亲情,使我牵肠挂肚。

像我这样如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。我在看书时渐渐的养成了作笔记的好习惯。而且好词好句真是积累成多。还有些课文的主要内容我也能慢慢地抓住。

读书讲究方法,才会有更多的收获。我知道矛盾读书有“三式”:鸟澉式(求得初步印象);精读式(品味妙处);消化式(吸收其中的精华)。宋代朱熹读书有三到:心到、眼到、口到。英国培根有关于读书的“三个比喻”:我们不应该像蚂蚁一样只会手机,也不可以像蜘蛛一样只会从自己的肚子里抽丝,应该像蜜蜂一样采百花,酿甜蜜。马克思读书“三字秘诀”:博(博览群书)、记(折书角、画线、做记号)、读(熟读成诵)。

我受益匪浅,使我明白:书,有一种神奇的力量,能带我翱翔知识的王国,能带我领略人世的真谛,能带我到浩瀚的天地。

阅读心得体会【通用4篇】 篇三

一年冬天,爷爷患了重病,临终前把他托付给邻居。

邻居对放羊娃很好,他每次放羊回来,桌上都备好了热腾腾的饭菜。好几次,放羊娃都感动得流下了热泪。他暗下决心要做一个诚实的孩子。可一想到在山坡上放羊时那刺骨的寒风,他说谎的毛病就又犯了。

一天,放羊娃对邻居大婶说:“今天我肚子痛!痛死了!”大婶就让儿子替他去放羊。没几天,他又说自己脚痛。大婶又相信了他。渐渐地,放羊娃说谎成性,变得喜欢作弄人。外出放羊时,放羊娃常常高喊:“狼来了!救命啊!”当看到村里的人跑来救助时,他就跳到一边,得意地大笑起来。

乡亲们一次又一次原谅了他。直到有一天,狼真的来了。

一天中午,一只母狼带着两只狼崽袭击了他的羊群,羊咩咩地惨叫着。放羊娃吓得跑上山冈,大声呼救。村里的人听见了他的哭叫,以为他又在恶作剧,谁都不理他。过了一会儿,放羊娃连哭带跑地回到村子,他跪在乡亲们面前,痛哭流涕,发誓以后不再说谎,恳求大家去救他的羊群。

乡亲们这才相信了他,纷纷抓起棍棒去打狼。可等大家赶到山坡上时,狼已经走了。羊死的死、伤的伤,还有两只可爱的小羊羔也不见了。放羊娃看到这一切,后悔得说不出话来。

阅读心得体会【通用4篇】 篇四

20xx年9月24日,又来参加"阅读教学"教研活动,记忆中,这是第三次有关"阅读教学"的教研活动了,来授课的人也是越来越有来头,从普通老师到特级教师,对于来听课和学习的我来说,真是大开眼界。

这三节课的共同点是:

一、基本上都落实了学讲计划的精神,先学后教,给足了学生自主学习的时间,整个教学过程中渗透了学生的自学、互学,教学的痕迹。突出了学生的主体地位,教师退到了后面,给足了学生充分展示自己的机会,教师主要发挥四两拨千斤的作用。

二、课堂教学有重点突出,教师对于教材的解读深刻,有新意,教学程序设计巧妙,环环相扣,条理清晰。教学过程中,重视对学生的朗读训练,形式多样,教师指导到位。

三、教师教态自然大方,在上课前都注重课堂管理,采用交谈,夸赞、鼓励性的话语拉近与学生的距离,让学生入情入境,充分调动学生的学习积极性,课堂气氛活跃。在教学过程中,教师语言亲切柔和,对学生的表现,评价及时中肯。

这三节课体现了三种不同的风格:

第一节宋颖老师执教的《桂花雨》,就如宋老师给人的春风化雨般的感觉一样,温柔舒适,亲切柔和,真有如沐春风般的感觉。尤其是指导朗读很有特色,善于创设情景让学生入情入境。在指导朗读赞美桂花之香时,创设了四种情景让学生读,当桂花落在额头、鼻尖、衣袖、全身不同的情况下对桂花的赞美。再如理解"缠"时,又创设了一天之内的不同时间"缠"着妈妈问啥时摇桂花的情景,让学生朗读体会。最动情的地方是配乐朗读和电影般的情景再现似回读。宋老师选的配乐曲温婉动听,听了确实令人动情,加之宋老师高超的朗诵水平,确实让学生直接的感受到了怀念故乡之情。宋老师还联系了最后一句中怀念儿时摇桂花的情景,运用配乐的方式回读文章的第三节摇桂花的句子,再现了这一情景,真如电影回放一样,听这节课令人很感动。

第二节是张赛清老师执教的绘本课《活了一百万次的猫》,很干净利索,没有过多嗦语言,点拨适处、适时、适度。她执教的对象时六年级的学生,因为是借班上课,一开始学生是原生态的,貌似"不太配合",但是张老师都能灵活应对。我感觉张老师这节课的目标指向是两个,一是理解 故事 的内涵,要有爱,生活才有意义。而是学写这个故事的结构,创造新的故事。我感觉张老师的设计很巧妙,她的步骤大概是这样的:

1、这只活了一百万次的猫有过一百万个主人,猫死后,主人痛苦,猫却没哭,为什么?

2、你在想象他会遇到什么的主人,发生了什么样的故事?仿照格式编写故事。(在这一环节让学生充分发挥想象,初步认识到猫不喜欢这些生活。)

3、猫到底想要什么样的生活?(这一环节又让学生发挥想象,多数学生描述的是自由的生活)

4、猫确实是自由了,他称为了一只野猫后的生活是怎样的?学生读绘本。

5、猫为什么又想呆着小白猫身边了,不想自由了?他其实想要的真正的生活是什么?

6、介绍作者,理解作者的"小白猫"的象征意义。(张老师在这里把"白猫"的象征意义一点一点扩大,又一点点收回到三句话。(我感觉还可以收的更小,就是"追求"。)从教学步骤和课堂教学效果来看,教师无需多言,适可而止地点拨,一切顺理成章,水到渠成,完成教学目标了,这就很成功了。

第三节课是邳州的名师宋飞老师执教的《大禹治水》。这一课可以说是大家手笔,大家风范。课型的定位是群文共读课。课文是二年级学过的,但执教的对象是四年级学生。宋老师的大气磅薄在于不但融汇了诸如文言文音韵、汉字的字义解读、神话故事的叙事模式等知识,而且她在授课时语言抑扬顿挫,激情澎湃,采用多种形式的朗读让学生体会故事传达的"英雄"精神,这一节课,对于小学生来说,是一份中国传统文化的大餐。宋老师设计的巧妙,场面宏大,因为穿插了太多的内容,让人听了有点找不到重点,但我感觉这也许就是亮点,因为,这是"群文"赏读,总有一点能让你收获。

无论是温婉抒情,抑或是干净清爽,还是大气磅礴,我感觉都是值得学习的,能取百家自成一派,那才是我们该追求的。

阅读心得体会【通用4篇】

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