环保教材范文（精选7篇）

本页是细心的小编帮助大家找到的环保教材范文（精选7篇），仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

环保教材范文（精选7篇） 篇一

随着生活水平的不断提高，幼儿的玩具花样越来越多，如：电动汽车、坦克等，但是，幼儿对这些玩具只新鲜一阵子，过后放在一边很少再玩。但是我们发现幼儿在活动中却对废弃材料情有独钟，于是我们将废旧材料运用于幼儿园的教育教学活动和游戏活动中去。另外废旧材料随处可见，好收集，这是我们将废旧材料运用到实际教学中的物质基础。其次在幼儿园开展 “变废为宝”的活动，就是鼓励幼儿收集生活中的各种废旧物品，将其带到幼儿园，师幼共同对废旧物品进行利用与加工，从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的“玩具”。 此外《幼儿园教育指导纲要》中海明确提出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。幼儿是祖国的未来与希望，一次改造废弃物美化环境应当从小抓起。

二、收集、利用废旧物品，增强幼儿的环保意识

（1）启发幼儿认识废旧材料―收集废旧材料―利用废旧材料进行创造，让幼儿明白废旧材料的可利用性，使幼儿平时能养成不乱扔废旧材料的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。

（2）利用废旧材料开展区域活动，为幼儿自主学习提供了条件，让幼儿按自己的意愿探索、尝试、使用各种废旧材料，既培养幼儿的想象能力也对幼儿创造能力和动手操作能力的提高起了很大帮助。

（3）促进幼儿手部肌肉的发展。在利用废旧物品制作玩具的过程中，总是用眼观察，动脑思考，并为了某个动作反复操作实施。从而促进了手部各个关节的协调动作，发展了手部肌肉的操作技能。

三、 利用游戏活动进行环保教育

游戏是孩子们最喜爱的活动，是他们的主体性活动。在游戏中，孩子们的主动性、积极性得到了充分的发挥，他们在享受成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。因此我们可以将环保教育渗透于游戏活动中，让幼儿在游戏中树立环保意识，在玩中接受环保教育。例如：在开展角色游戏前，我先带小朋友们去参观各个游戏区角，并和幼儿一起讨论“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戏都需要哪些材料，怎样使我们的游戏材料更丰富。围绕这些问题，孩子们展开了热烈的讨论，有的说可以去买；有的说可以自己做；也有的说可以把家里不需要的东西带来……最后大家一致认为：游戏材料应该由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏壳、饼干盒、饮料罐、纸盒等都带过来放在游戏中供大家使用。于是我们开始一起收集一些无毒无害的废品，利用饼干盒、牙膏壳、饮料罐等材料开展“超市”的游戏；利用蛋糕盒、塑料吸管、纸盘等材料开展“手工作坊”的游戏等等。

并利用这些无毒无害的纸盒、饮料罐、纸板等废品制作游戏中所需要的材料、玩具。通过这一系列的活动孩子们懂得了怎样减少生活垃圾和如何再次回收利用废品，从而增强了自己的环保意识，也提高了参与环境保护的自觉性。当然，除了角色游戏，在其他的游戏活动中同样可以进行环保教育。如：现在正是夏天，于是在课间游戏时，我组织幼儿玩“抢树荫”这一游戏，在游戏中把桌子当做“树”，为了使自己变得凉快，我们只有躲到“树”底下去乘凉。随着“树”的不断减少，小朋友们在游戏中无处可躲，觉得自己的身上越来越热，也越来越渴。通过这一游戏使小朋友明白树和我们人类的关系，从而萌发保护树木，保护环境的意识。

四、利用家庭资源进行环保教育

家长是幼儿的第一任教师，在家庭中开展环保教育可帮助幼儿进一步理解环保知识，帮助幼儿发展和形成良好的环保行为。因此我们努力做好家长工作，请家长配合在家对幼儿进行环保教育。如：结合主题《环保小卫士》，我们请家长与孩子一起制作环保标记，督促家人节约用水用电；请家长经常带幼儿到周围的超市、公园等公共场所认识与环保有关的宣传标语，帮助幼儿积累环保经验；并帮助幼儿收集无毒无害的废旧材料带到幼儿园供幼儿进行废品利用，同时请家长和幼儿一起利用废品制作亲子作品，帮助幼儿了解如何减少生活垃圾及怎样再次回收利用废品。

环保教材范文（精选7篇） 篇二

关键词：环保设备工程；课程设置；教材建设

作者简介：解清杰（1973-），男，河北献县人，江苏大学环境与安全工程学院环境工程系主任，副教授；吴向阳（1965-），男，江苏丹阳人，江苏大学环境与安全工程学院院长，教授，博士生导师。（江苏 镇江 212013）

基金项目：本文系江苏大学工业中心部级实验教学示范中心实践（工程训练）教学改革研究项目（项目编号：ZXJG201213）的研究成果。

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0103-02

随着我国环保事业的快速发展，社会对环保设备人才的需求不断增长，为了适应这一人才需求态势，教育部2010年首批批准江苏大学等4所高校招收环保设备工程专业本科生。目前，环保设备工程专业正迎来前所未有的发展机遇，同时也面临着时代赋予的巨大挑战，如何在专业教育方面提高本科生综合能力以适应行业和社会的发展，仍然是今后的研究热点之一。

如何根据人才培养目标建设新专业以及完善课程体系，如何培养适应社会需求的应用型创新专业人才，创造新的人才培养模式，是开设该专业的各高校面临的共同问题。而作为一个新专业，对于课程体系设置情况，各高校还处于一个摸索阶段。江苏大学作为国内最早招收环保设备工程专业本科生的高校，在课程设置和教材建设方面进行了一些思考和实践。

一、环保设备工程专业培养目标

江苏大学环保设备工程专业本科生的培养目标是通过四年的学习使学生具有环保设备领域基本理论，具有环境科学与工程、机械设计与制造、自动控制等方面的基本知识，具备环保设备研发、设计、制造、安装、运行与管理以及环境分析与检测、环境污染治理等相关工作基本能力的高级工程技术人才。[1]

该专业学生主要学习工程力学、工程图学、电工电子学、机械工程学、污染控制工程等学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及CAD绘图、环保设备设计与制造等方面的基本训练，具有环保设备设计、制造、安装与运行管理等方面的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：具有良好的思想道德、文化、心理和身体素质，掌握本专业所必需的自然科学基础理论，较好的人文、艺术和社会科学修养以及较好的汉语语言文字表达能力；具有较强的计算机和外语综合应用能力；系统掌握环保设备工程专业宽广的技术理论基础理论，包括：化学、力学、机械学、电工电子学、环境工程原理等；具有本专业必需的设计、计算、分析、测试和工艺操作等基本技能，了解环境工程、机械工程学科前沿及发展趋势；具有较强的自学能力、独立工作能力、开拓创新意识和敏锐的观察事物以及分析处理事物的能力；具有较强的团队意识、良好的科学精神与职业道德。

二、课程设置特点

教学内容和课程体系，直接反映了教育目的和培养目标，是培养人才提高教学质量的核心环节。对大多数高校而言，新专业是在环境工程专业基础之上筹建起来的，新专业有其突出的特点，其课程体系设置思路不能等同于环境工程专业。

对于环保设备工程专业而言，学生应该掌握与环保设备相关的基本理论、原理及方法，对环保设备具备全局观和系统观。而环境工程专业要求具备环境工程有关的基础理论与专业知识。[2]环境工程中的环保设备系统知识仅仅是环保设备工程专业需要掌握的环保设备知识体系中的一个方面，环境工程土建施工不是新专业掌握的重点，这恰是环境工程专业要求的重点内容。因此，从培养方案看，两个专业的培养目标是不同的。

专业基础课、专业课以及专业选修课的建设是一个全新的内容，其中一些课程创新色彩浓厚，具有很深的机械工程专业特点，国内国外均无建设经验可以借鉴。对于主干学科和主要课程，作为环境工程中的化学、微生物学、工程力学等重要专业基础课内容，在环保设备工程专业教学中应注意筛选和有针对性的调整。结合专业建设需要，可考虑重新编写教材。如对于环境工程专业所开设的无机化学、物理化学、有机化学和分析化学等4门课，可以根据环保设备工程专业对化学知识要求较低的特点整合成环境化学基础一门课。对新专业而言，应该注重环保设备工程专业中的设备相关基础理论的讲解，如开设工程材料及其制造技术、公差与检测技术、机械传动、传感器技术等。对工程图学，重点应放在与设备结构相关的制图理论，而不是土建施工图纸的绘制；对流体力学，应该以基本的流动方程与流体机械的基本理论为重点；机械原理与设计中基本概念以及基本动力学理论应该让学生掌握，而与环保设备无关的齿轮传动、螺纹连接及连杆机构器等不作为重点。

课程体系建设的构成中，除专业基础课外，专业课是课程体系的重点。环保设备、污染控制技术、固废处理与处置、环境分析与检测成为新专业的主干课程，其他课程体系应围绕主干课程进行建设。而环境影响评价、环境监测、物理性污染控制工程等环境工程专业重要的主干课程，仅仅是环保设备工程专业课程建设中的参考或作为选修课程开设。在教学实践中，环境分析与检测是分别整合了环境分析化学、环境监测和环境分析技术三大专业基础课内容，以环保相关的分析与检测为主要内容进行专业课程的安排。为了扩大学生的知识量，在专业选修课中开设了管道工程、环境工程施工与管理、环保设施运行与管理、环保设备模型与仿真等。

设置工业系统认识实习、专业认识实习和毕业实习三大实践环节，但各阶段的实践内容均不同于环境工程专业。工业系统认识实习要求了解工业设备的生产和制造过程，实习地点为江苏大学工业中心和机电总厂 ；专业认识实习应该了解污染控制原理及环保设备的设计与制造过程，实习地点为污水厂、废气处理设施等污控系统以及环保设备制造企业；新专业的就业对象一般为环保设备设计、制造或运营企业，因此，毕业实习应该与毕业设计结合，围绕此类业务开展毕业设计。图1所示为江苏大学环保设备工程专业的课程设置情况。

三、教材建设

对于一个新专业，如何结合专业特色进行教材建设，是深化教育教学改革，培养知识丰富、技能过硬、具有创新能力的高素质应用人才，提高教学质量的重要保证和支撑。如前所述，本专业的建设是基于环境工程专业，因此，对于内容和要求相近的课程可以采用环境工程专业通用的教材，如环境工程原理、环境学基础、环境生物技术、（水、气、固）污染控制技术和一些选修课程。而对于学时或内容要求明显不同于环境工程专业的课程及本专业特有的一些基本课程、特色课程和实践课程，则需要加大建设力度，组织优势力量进行组织编写。

1.基本课程教材建设

基本课程是环保设备工程专业必须要学习的一些具有通用性和普遍性的课程，是不论将来从事环保设备哪个方面的工作和研究都应当学习的课程，同时也是该专业的入门课程。学完基本课程，对该专业技能就有了一个基本的整体的了解和掌握。

（1）环境化学基础。如前所述，环保设备工程不同于环境工程，其对化学基础课程的要求略低，同时考虑到机械类课程的开设，因此有必要对化学相关课程进行整合。一方面适应专业的需求，另一方面可以有效控制学时。环境化学基础课程就是结合该专业特点整合了无机化学、物理化学等多门化学课程，以适应环保设备工程专业而设置的。

（2）机械原理与设计。该课程的教学内容和学时要求不同于传统的机械工程等专业开设的类似课程，对于环保设备工程专业而言，机械原理与设计应该更偏重于简单机构的结构分析、运动学与动力学分析和机械系统设计综述等内容。

（3）环境分析与检测。该课程作为一门骨干课程是基于短学时的要求而开设的，其核心内容应该包括分析仪器的使用，水、气、固、土壤、噪声等环境污染检测方法介绍。该课程亦是一门集成型的课程，其内容涵盖了传统的分析化学、环境监测等几门分析检测课程的内容。

（4）环保设备设计与应用。目前，该课程相关的教材较多，如刘宏编的《环保设备：原理·设计·应用》，罗辉等编的《环保设备设计与应用》，周敬宣编的《环保设备及课程设计》，陈家庆编的《环保设备原理与设计》等书使用量较大。但是，这些教材均是针对环境工程专业本科教学而编写的，而其作为环保设备工程专业的核心课程，应该专门编写一部更系统更详尽的教材，以适应专业特点，并体现专业能力。

2.特色课程教材建设

特色课程的开设主要是体现不同学校的环保设备工程专业的特色和亮点以及学生毕业之后的就业倾向。如江苏大学是一所机械基础较强的特色院校，且位于环保设备制造企业众多的长三角区域，其特色主要体现在环保设备模型与仿真、环保设施运行与管理等校企共建的特色课程和特色教材。而中国石油大学（华东）院校作为一所石化类院校，其专业特色课程设置亦很明显。[3]

3.实践课程教材建设

环保设备工程专业跨机械工程、环境工程、自动控制三个专业，均对学生的实践能力提出了较高的要求。对应设立的实验、认识实习、金工实习、测量实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等实践环节均不同于上述三个专业，因此对其教材建设提出了更高的要求，应结合教学内容和学生特点编写一套集基础性、系统性、科学性、先进性于一体的实践课程教材，以适应学生的个性化和专业化学习需求。

四、结语

对于一个新办专业，由于建设的复杂性，其课程设置的优化和教材的建设还需要一个较长的过程，很多经验要通过建设过程中的不断总结才能逐步完善。对于目前而言，需要思考的问题有： 在理论教学中，如何尽快实现理论基础知识和专业实践的有机结合；在创新型应用人才培养过程中，如何提高课程设置的合理性、实践教学活动的针对性和系统性；如何培养学生的思考能力、创新精神、处理和解决、科研问题、实际工程项目的能力等。要解决以上问题，还需要高校教师付出艰辛的努力。

参考文献：

[1]解清杰，赵如金，刘宏，等。环保设备工程专业复合型人才培养方案构建[J].中国电力教育，2012，（32）：29-30.

环保教材范文（精选7篇） 篇三

一、投放材料的环保化

投放材料的环保化，在将环保教育融于区域活动的过程中起到了重要的作用。皮亚杰说过：“儿童的智慧来源于材料。”材料对于区域活动来说，有着很关键的作用。材料的差异和幼儿的操作方法的差异，使幼儿在活动过程中得到的知识经验也不会相同。与集体教学活动相比，区域活动更吸引孩子的兴趣，其原因在于区域活动的材料更丰富，形式更多样，能使幼儿在操作过程中更加大胆和灵活。在实际的观察中我们发现，很多的材料只有观赏价值，而没有实际的可操作性，形式过于单一，不能很好地激发幼儿的活动兴趣，而有的材料则价格太过昂贵。因此，在区域活动中投放环保化的废旧材料是很有必要的（采用的废旧物品必须经过清洗、消毒，确定卫生才能投放使用）。在材料的投放和创设中，只有教师、家长、幼儿的合作，才能做得更好。

投放材料的环保化要从三方面入手：

1. 教师的制作准备

教师作为教育活动的支持者，在投放材料前，要做认真的分析，并且根据幼儿的发展水平、年龄特点、经验等因素，提供适合幼儿游戏的活动材料。此外，教师要对活动材料定期更新，不要让孩子产生厌倦感。在投放材料的内容的选择方面，教师要充分发挥自己的想象力，将一些平时不起眼的材料变成孩子们爱玩的玩具，增强幼儿的环保意识。

2. 家长的积极参与

开展区域活动离不开家长积极主动地配合。通过家长积极地参与，能让家长也知道废旧材料的利用价值，能积极主动地帮助学校一起收集材料，在家庭生活中教育孩子做个环保有心人，关心集体和保护环境。这学期，为了丰富区域活动的内容，我们邀请家长和幼儿一起努力，利用废旧材料进行“制作”。我们开展了“利乐包装大变身”的活动，请家长一起收集了很多利乐包装袋，再请个别家长到学校一起参与利乐包装的制作活动。利用利乐包装，我们制成了很多可爱的小围裙、漂亮的小帽子、时尚的小包、美丽的花裙子等作品，陆续地投放在了各班级的区角游戏中。孩子们看到可爱新奇的小制作品，都很感兴趣，七手八脚地玩了起来。通过家长的积极参与，使我们的区域变得丰富了许多，在这个过程中不但教育了孩子要有环保意识，而且连家长也懂得要为环保事业作贡献。

3. 幼儿的主动创造

区域活动也离不开孩子们的主动创造。如果是教师单向的为幼儿创设区域，幼儿与环境的情感交流就会减少，不利于幼儿的学习和进步。如果在创设过程中能让幼儿也参与进来，会使幼儿对环境产生一种亲近感，也能发挥幼儿的自主性和创造性。在投放材料时，我们要考虑到如何发挥幼儿的积极性，不断地鼓励幼儿收集材料来装饰我们的区域。这样，不过几天时间，孩子们就从家里带来了各种各样的废旧材料，俨然我们班要变成了废品收购站。在教师细心的指导下，孩子们对带来的物品进行了分类和装饰，使原来的废旧材料都用了进去：“手工区”里，孩子们用糖果纸做成了贺卡，用核桃壳做成了手链，用豆子粘成了一幅好看的画；“自然屋”里，孩子们将可乐瓶中间剪开做成鱼缸养起了小金鱼，在牛奶盒里种上了小葱。通过让孩子们一起参与到区域活动的建设中，我发现孩子们比以前更喜欢玩区域活动了，在动手能力和创新意识上都有了提高和进步，最主要的是环保意识有了明显的提高。

二、充分发挥整理与评价的作用

在每次区域活动结束时，幼儿就要将活动材料进行分类、整理和摆放。教师的评价将直接影响到幼儿的行为，所以，教师在评价时应尽量强调环保意识。有的小朋友在活动后会将东西乱放，也有的小朋友会乱扔用过的材料等，通过教师对幼儿提出相应的要求，能培养幼儿的环保习惯，激发幼儿的环保意识。

首先，要求孩子们在活动结束后，将所玩过的活动材料，摆放到原来的位置上，以便于下次的活动能顺利地开展。其次，如果发现活动室里面有弄脏的地方时，要主动地拿抹布将脏的地方擦干净，保持周围环境的整洁。在评价时，教师要突出强调有关环保教育方面的内容，久而久之，孩子们也会慢慢地照着老师的要求去做，在不知不觉中能力得到了提升，并在环保教育方面取得一定的进步。

环保教材范文（精选7篇） 篇四

关键词：化学教育；环保意识

环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去的问题。环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。中国的环境问题十分突出，形势比较严峻，特别是二十多年来工业迅猛发展，更是使中国的环境雪上加霜，解决环境问题刻不容缓。因此，作为教师我们更是责无旁贷。而所有学科中与环保关系最密切的当属化学，所以寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。

在我们中学化学教学中，我

1、在教学中以课本为依据，即时地理顺、强调化学与环保的关系。

在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化碳、水资源、酸雨、能源问题、酸碱盐、农药和化肥、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。

例如专题五单元3《能源的开发和利用》，教师在讲授该部分内容时，就应给学生讲清煤、石油等化学燃料的燃烧可以生成含硫化合物、碳的氧化物、含氮化合物等大气污染物。通过CO2 的性质等内容近而介绍温室效应对环境的影响。介绍SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”――光化学烟雾，可以适当的加以介绍。

2、教师可结合本地情况，有计划的组织学生开展环保方面的研究性课题。

例如：燃料使用及其污染，干电池污染，本地区主要工业污染源及其污染物的处理调查等。利用学生已有的知识结合实际情况，使学生了解书本以外的环保知识2.实例和理论相结合。

在授课时我们可列举一些因环境污染而造成事故的实例，认识环境保护的必要性和重要性。比如，列举远的如“世界上著名的公害”。近的如“前苏联切尔诺贝利核电站事故”，“海湾战争”等，大范围的到外国、外省、外地区，小范围的到本省本地区、本乡甚至本校。特别是自己身边的示例更能使学生增强环保意识和责任心。再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫约有一亿五千万吨，产生的工业废渣超过30亿吨，排放的废水约6000-7000亿吨，给环境造成了严重影响；我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。

3.引导学生探究性学习，探讨对环境污染的防范和治理。

例如，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考：在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）；同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如NH3用浓H2SO4吸收）； 某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物 （如 H2S可通入CuSO4溶液中，转化为CuS沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。

又如教师在讲解保护水资源过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性。并要求学生思考：如何预防和治理水体污染？通过哪些途径可以改善水质，保护水资源？均能收到良好效果。

环保教材范文（精选7篇） 篇五

摘 要：利用环保材料有效开展幼儿美术活动，已� 文章从对环保材料的再认识和利用环保材料开展幼儿美术活动的方法两方面对此进行研究，以提高美术教学质量，培养幼儿环保意识。

关键词：环保材料；美术活动；环保意识；教学质量

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0072-01

美术是幼儿园艺术教育的重要内容，要想实施有效的美术教学活动，在丰富多彩的美术活动中培养幼儿的环保意识，就要从环保材料的利用上下功夫。教师要为幼儿提供丰富的环保材料，让幼儿利用环保材料进行美术活动，既寓教于乐，又培养了幼儿环保意识。因此，利用环保材料有效开展幼儿美术活动已�

一、对环保材料的再认识

教师要对环保材料进行再认识，以便有效利用环保材料开展美术活动。材料是为帮助教师有效实施幼儿健康、语言、社会、艺术、科学等方面的教学活动，创设利于幼儿观察、体验、实践的教学环境而使用的各种物品及音乐、视频等。教师在幼儿美术教学活动中使用环保材料，能使美术教学具有吸引力和趣味性。幼儿美术活动的环保材料是非常丰富的，需要教师细心地挑选与发现，然后进行有效的材料投放。如教师可以投放树叶、水果等，让幼儿进行绘画和各种粘贴画的制作；还可以投放废旧线绳、塑料纸等，让幼儿进行手工创作。一张废旧的报纸、一片树叶、一个纸盒、一根旧线绳、一粒种子，都可 例如，幼儿园在进行有关环保材料的课题研究中，开展了主题为“环保创意服装秀”的美术活动。幼儿在家长和老师的帮助下，通过搜集各种各样的树叶，制作出精美漂亮的服装。主题活动还引起幼儿对各种各样树叶的关注和兴趣，培养了幼儿的审美能力，提高了幼儿的想象力和创造力。

二、利用环保材料开展幼儿美术活动的方法

（1）环保材料要具有环保特性。幼儿美术活动中的环保材料，必须具备环保这一特性。教师在搜集和投放美术活动的材料时，要注重材料的环保特性，可以投放能多次重复使用的橡皮泥、各种各样的树叶、废旧纸张等。要让幼儿在美术活动中感受环保、认识环保，提高幼儿的环保意识。例如，教师在幼儿美术活动中投放了一次性废纸盘子，让幼儿借助一次性废纸盘子进行各种创意和美工制作。有的幼儿用废纸盘子制作七星瓢虫，有的幼儿用废纸盘子制作水果娃娃的帽子，还有的幼儿把废纸盘子制作成美丽的花瓶，等等。

（2）环保材料要具有适宜性。教师在选择环保材料时，要从材料的适宜性入手，选择适宜幼儿年龄特点、思维水平、动手能力的安全性材料进行投放。环保材料是为幼儿进行美术活动服务的，材料的大小、数量、功能等要能够与幼儿在美术活动中的自主游戏、自由活动和独立思考、独立操作相适应。教师要在幼儿美术活动中认真观察，不断调整环保材料的数量、大小，以适应幼儿美术活动的需要。还要给幼儿足够的思考时间和活动空间，以满足幼儿在美术活动中的探究需要，调动幼儿参与活动的主动性和积极性。例如，在开展主题为“树叶变变变”的美术活动时，教师要依据美术活动的需要和幼儿的特点搜集树叶，除此之外，还要让幼儿收集树叶，并在制作树叶粘贴画时不断地进行调整，使收集的材料更适宜美术活动。

（3）环保材料要凸显趣味性。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”幼儿的美术活动要具有趣味性，没有趣味的美术活动不仅无法激发幼儿的学习兴趣，还无法培养幼儿的环境保护意识。在美术活动环保材料的投放上，教师必须使材料具有趣味性，要能够吸引幼儿的注意力，满足幼儿的求知欲望。教师在选择和投放环保材料时要尽可能地使材料富有趣味性。例如，在美术活动“神奇的种子”中，教师可投放各种颜色的种子，如黄豆、红豆、绿豆、黑豆。将这些种子放在一起，幼儿们会产生极大的兴趣，从而在制作粘贴画时对不同的种子搭配更加积极主动。

（4）环保材料使用要有层次性。幼儿的美术学习兴趣、学习速度、发展水平等都存在着个体差异，因此，教师在投放环保材料时要提供不同层次的材料。要按照由浅入深、从易到难的顺序，划分出若干个能够与幼儿的认知水平相吻合的、可操作的层次，使材料“细化”，以此来满足每个幼儿的发展需要。例如，在开展主题为“环保创意服装秀”的美术活动中，教师对环保材料可以进行分层次投放。教师要引导幼儿自主选择教师投放的材料进行创意，这样可以满足幼儿的个性化需求，使不同层次的幼儿都得到发展。这种由易到难的层次性环保材料的投放，符合幼儿的认知规律，有利于培养幼儿的操作能力。

三、结束语

总之，利用环保材料有效_展幼儿美术活动，已� 利用环保材料开展幼儿美术活动需要从环保材料的环保特性、适宜性、趣味性以及层次性等方面入手，要紧密贴近幼儿生活。只有这样才能提高美术教学质量，培养幼儿环保意识。

参考文献：

[1]胡文英。小班美工区活动材料投放的策略[J].上海教育科研，2010（11）.

环保教材范文（精选7篇） 篇六

关键词：生活情境；实践体验；环保意识

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0030-01

数学教学不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注数学教科书中很多环保教育的素材，教师只要有意识地创设环境教育的情境，适时把握渗透点，引入环保教育元素，就能播下“绿色”的种子，培养学生的环保意识。

一、创设生活情境，激活环保意识

小学数学是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科，不管是介绍环保知识，还是作出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。在小学数学教学中引进环境知识的实例，通过数据的呈现和处理，能够更加尖锐地反映环境问题，使学生意识到解决环境问题的急迫性。在教学人教版五年级上册“解决问题”时，我先出示图片，介绍水土流失的现象以及水土流失后给人类带来的损害。然后让学生解答应用题“地球上每天有800万吨水土流失。流失的水土如果用载重量10吨的汽车来运，需要多少辆汽车才能运完？如果每辆汽车长8米，把这些车排列起来，车队有多长？”然后让学生进行计算。通过计算，学生发现800万吨水土需要80万辆载重量10吨的汽车才能运完，这个车队长6400千米，大约是64个兰临高速公路程的长。这些数据使学生大吃一惊，这仅是一天流失的数据更何况一年流失的呢？学生深深感受到了水土流失的严重性。这样，既激发了学生的学习兴趣，学会了知识，发展了空间观念，又对学生适时进行了环境教育。最后出示学生课前收集的资料：“目前全国整体流失面积为367万平方千米，占国土面积的38.2%，每年有100多亿吨沃土付诸东流，相当于卷走至少1000万亩耕地上30厘米厚的耕作层，中国已� ”一组多么令人心情沉重的数据，让每一个学生都感到保护环境到了刻不容缓的地步。

二、挖掘生活素材，培养环保意识

教师要有意识地挖掘教材中己有的可以渗透环境教育的素材，自然渗透，让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。在教学完人教版四年级上册第六单元“统计”后，我巧妙地利用实践活动“你寄过贺卡吗？”，从学生熟悉的事物出发，适时渗透环保意识，激发了学生热爱大自然的情感。活动伊始，先让各小组同学统计去年个人及家庭收到贺卡的数量，填写统计表；观察表格中的数据，看能得到什么数学信息？根据信息推出什么数据？学生通过计算得出：全班同学个人收到贺卡共314张；全班同学家庭收到贺卡共363张；全班同学去年一共收到贺卡667张，平均每个家庭收到贺卡约13张；按平均每个家庭收到贺卡约13张算，全校学生的家庭估计可收到18000张贺卡。再引导学生说出精美的贺卡是用木材生产而成的。然后提供相关数据，再次计算得出生产贺卡会消耗很多资源：全校同学一年收到的贺卡生产出来需要砍掉9棵树；全校所有家庭收到的贺卡需花费约3600多元，排出污水约5400千克，耗水1800千克。最后组织学生畅谈活动感言。学生纷纷发出感言：“为了拯救树木，我们应该少寄贺卡。”“森林是制造氧气的工厂，能够吸收有害物质，能够保持水土，能够涵养水源，我们一定要保护森林，让人类有个绿色的生存环境，动物有个美好的家园。”“我们只有一个地球，让我们从自身做起，从节约每一张纸做起，珍惜和保护我们的生态环境。”“我们要走出教室，当好‘宣传小卫士’，开展宣传活动，呼吁周围的人保护环境。”“这次实践活动真正让我明白每个人节约一张纸，挽救的可能是一棵大树，甚至整个森林……节约不仅是美德，更是责任。”活动使学生感受数学与生活的密切联系，让学生从数学的角度去研究环保问题，在朴实的课堂教学中，流露了学生真实的情感，有力地培养了学生保护环境的责任感。

三、亲身实践体验，提升环保能力

新课程要求把学习内容与社会生活、学习经验相结合，并设计相应的活动，引导学生把眼光转向社会，使学生感受数学就在身边。环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系的有关活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话。所以，在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。

1.查找资料。在六年级整理复习“年月日”时，我让学生说出：植树节是在哪一个季度？今年这个季度一共有多少天？国家为什么要定3月12日是植树节，植树有什么好处？学生回答这些问题以后，再追问学生：“你能说出与环境有关的节日吗？如果现在你不知道，课后可以查找相关资料，在下一堂课进行交流。”学生通过课外查阅，扩大了知识面，激发了学生学习数学的兴趣，同时也增强了学生环保意识。

环保教材范文（精选7篇） 篇七

随着科技的不断发展，一次性的物品越来越多地被人们所使用。在我们的生活中，有许许多多的人都使用一次性物品，我们的生活已离不开使用一次性物品了。殊不知，一次性物品的消费却是现代社会中的一把“双刃剑”，是物质富足、方便快捷的象征，同时充当着把资源变成垃圾的“加速器”。 “环境保护、教育为本”。美术活动是幼儿表达自己情感的最有效的方式之一，由于美术活动具有直观性、形象性、审美性等特点，符合幼儿的身心发展规律，便于他们的倾诉和表达，所以深受幼儿的喜爱。环保教育可以通过直观的物质材料的运用和直观形象的表达来实现，而美术作品可以使幼儿达到环保行为的最佳方式和途径。把环保教育和美工区活动进行有效整合的研究，以美工区活动为载体对幼儿环保意识的培养，有助于提高幼儿美术素养的同时提高幼儿的社会环保意识。

二、概念界定

美工区活动是幼儿自主选择活动的重要场所。在美工区中提供的材料种类决定着幼儿对材料的改造能力，在美工区中提供一次性材料，幼儿在对一次性材料改造的过程中，形成幼儿的“自我成长”。通过对一次性材料的再改造，萌发幼儿保护环境的意识，减少一次性材料的消耗，减轻对一次性材料垃圾处理的负担。为了更全面地加强幼儿各方面能力的和谐发展，以区域活动为切入口，着手开展“一次性材料在美工区利用的探究活动”。环保教育可以通过直观的物质材料的运用和直观形象的表达来实现。

三、研究价值

1.研究班在接受对一次性材料的改造的多种美术活动后，其美术素养、发现美、表现美、创造美的能力要优于非研究班的幼儿；

2. 以美术活动为载体对幼儿进行环保意识和环保理念的培养，能使幼儿对环保行为的感悟更深；

3.幼儿投入美工活动的次数越多，自主学习、小组学习、合作学习的能力越强，创造力、想象力发展的更好。

4.该课题的研究有利于提高幼儿教师美术素养和相关的环境保护知识。

四、研究目标

（一）研究目标

1.通过幼儿对一次性材料的初步探索，正确认识一次性材料。一次性材料是我们生活中最常见的一种材料，我们将多渠道收集生活中的废旧材料，进行变废为宝活动，萌发幼儿环保意识。

2.知道一次性材料带给人们便捷的同时对环境和资源造成的危害，从而能减少对一次性材料的消耗。由点及面，由一个幼儿带动一个家庭，一个家庭带动一片社区的形式将环保理念宣传出去。

3.通过对一次性材料在美术活动中的再利用，使幼儿发现一次性材料的再利用价值。

4.幼儿在对一次性材料制作的过程中，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。

五、预期研究成果

（一）促进了幼儿的三个“环保”。

1.提高了幼儿的环保知识。在环保绘画、环保美工、环境欣赏、环保作品展等活动的开展中，幼儿逐步形成了对环境问题的正确认识，也在逐渐掌握了大量的环保基础知识，例如全球的环境问题、水资源问题、沙漠化问题、环境污染问题等等，他们都有了自己的看法和认识。他们知道环境保护应该从我做起，从一点一滴做起，从身边做起。

2.增强了幼儿变废为宝的环保能力。根据幼儿身心发展特点，采用直观、形象、生动、有趣的形式，将环保教育与美术教育活动相结合，发动幼儿和家长一起收集生活中的各种废旧物品，充实到美工区域活动中去，开展丰富多样的变废为宝活动。幼儿通过美术活动的形式与环境的交互作用，有效增强了变废为宝的能力，养成良好的环保习惯。

3.形成了幼儿自觉的环保行为。通过和环境、社区、材料、作品的交互作用，幼儿的朦胧环保意识逐步形成了一种自觉的环保行为。生活中能够主动保持环境、减少噪音、节约用水……幼儿还通过自己去影响家长，要求他们不要随地吐痰、扔烟头、用一次性餐具等。他们还通过自己的绘画作品和手工作品，告诉人们要保护环境、爱护地球、节约资源，幼儿的环保行为已经初步形成。

（二）形成了环保教育活动的三大“模块”。

在实践研究中，通过教学活动形成“节日渗透”、“领域渗透”、“主题渗透”三大模块，逐步形成了以美术教育为基本形式的园本环保课程的雏形。

1.节日渗透：与环境保护有关的纪念日到来之际，组织形式多样的美术专题教育活动，人人参与，在活动中强化幼儿的环境意识和环境觉悟。如“世界环境日”的废旧物品制作活动、“爱鸟周”的画展宣传活动、“世界地球日”主题的画展活动等，收到普遍的教育效果。

2.领域渗透：在幼儿园一日生活中把环保教学有机渗透到绘画、手工、欣赏教学活动、区域活动、墙饰布置中，甚至渗透到其他综合领域中去。老师善于抓住身边的小事，进行举手之劳的有目的有意义环境教育渗透。

3.主题渗透：主题活动的内容比较连贯，有的知识点还可以链接起来，环保意识容易留下痕迹。用网页的形式做成资料包、框架：主题的来源、主题的教育目标预设、主题网络、主题探究周计划日计划的预设、主题可利用资源、活动观察与反思、教材资料超市等项目内容。教师组织活动更加具有连贯性和针对性，大大提高了幼儿的环保意识。

（三）提高了教师的三种“能力”。

1.教师的环保知识迅速拓展。幼儿环保意识的提高与教师的环保知识、对环保认识和环保态度以及环保教育水平有重要关系。课题组教师对自己高要求、高标准，研究中不断加强环保知识学习，充分认识到环境保护的紧迫性和重要性，以身作则积极影响并带动幼儿开展各种环保活动。研究中我们教师一方面不断努力学习，丰富自身的环保知识；另一方面注意自己的行为，从身边的小事做起，用自己美的言行去影响、教育幼儿，从而也迅速提高了自己的环保知识。

2.教师的环保能力得到提高。教师在培养幼儿环保意识方面还应起主导作用，教师只有具备了现代的环境意识，才能在教育教学活动中潜移默化地影响和培养幼儿的环保意识。我们搭建平台组织教师开展教玩具制作活动等活动，使教师的环保知识的灵活运用能力、环保教育水平不断提高。