校本研训工作总结（通用15篇）

校本研训工作总结（通用15篇）

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此好好准备一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的校本研训工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

校本研训工作总结 第一篇

　　校本培训是提高教师素质，促进教育教学工作持续发展的有效途径。上学期，我校将校本培训工作作为学校重点工作来抓，扎实开展了一系列培训活动，取得了一定的成效，现总结如下：

　　首先，我校制定了切实可行的校本培训实施方案，建立了校本培训工作制度，确定了校本培训的目的、方向、方法、措施。明确学各级各类人员在校本培训中的责任、义务和奖惩。明确校长是校本培训的第一责任人。

　　二是继续加强教师业务学习，提高教师理论水平。

　　每位教师根据自己的专业发展需要，选择适合自己成长的专业课培训，并且认真地参加培训，从而提高自身的业务水平。每位老师一学年参加平台选课不得少于48学时，五年内至少参加一次90学时以上集中培训。

　　三是本学期我校把新版的《温州市小学各学科教学常规》作为校本培训的重点，选派骨干教师参加上级组织的“新课标、新教材、新课堂”专题培训活动，每个教研组举行了各学科教学新常规学习会，使教师们尽快领悟新常规的要求，并且落实到教师常规管理中。

　　四是组织教师学习上级有关“有效教学”和“有效学习”的优秀成果，参加相关的评比活动，不断更新教师教学理念。

　　五是积极有效地开展了心理健康、教师德育教育水平、教学评价等专题培训，促进教师的.专业成长。有效开展了集体备课、教学听课、评课等活动，通过教学观摩、说课、试课等活动，为年轻教师参与教研创造更多的活动空间。

　　五是抓好教师基本功培训，促进教师教育教学的能力的提高。教师扎实的基本功是教师完成教学任务提高教学质量的有效保证，我校一如既往地抓好教师基本功培训。

　　在抓好集中培训的同时，我校一如既往地抓好教师自学，通过检查评比，督促教师搞好自学，使集中培训和自学相辅相成、相互促进。

　　上学期在校本培训方面，我校还存在不少问题，本学期我校加强学习努力改进问题，做好校本研训工作。

校本研训工作总结 第二篇

　　一、引言

　　在过去的一段时间里，我校紧紧围绕提升教师教育教学能力，推进教育教学改革的目标，积极开展了校本研训工作。通过一系列的研训活动，不仅提升了教师的专业素养，也为我校的教育教学工作注入了新的活力。现在，我将对这段时间的校本研训工作进行总结。

　　二、研训活动概述

　　1.教学技能培训：组织教师参加各类教学技能培训，如微课制作、互动式教学、项目式学习等，旨在提升教师的教学技能和创新能力。

　　2.教育理论学习：引导教师深入学习教育教学理论，了解最新的教育理念和教育方法，提高教师的理论素养和教学水平。

　　3.课堂观摩与交流：组织教师观摩优秀教师的`课堂，并进行课后交流和讨论，分享教学经验和教学方法，促进教师之间的相互学习和提高。

　　4.课题研究：鼓励教师参与课题研究，通过课题研究解决教育教学中的实际问题，提高教师的科研能力和解决问题的能力。

　　三、研训成果与亮点

　　1.教师技能提升：通过教学技能培训，教师的教学技能得到了显著提升，能够更好地运用各种教学方法和手段，提高教学效果。

　　2.教育理念更新：通过学习最新的教育理念和教学方法，教师的教育理念得到了更新，能够更好地适应教育教学改革的需求。

　　3.课堂质量提高：通过课堂观摩和交流，教师之间的教学经验和教学方法得到了共享和借鉴，课堂质量得到了明显提高。

　　4.科研成果丰硕：教师参与课题研究的积极性高涨，取得了一系列科研成果，为学校的教育教学改革提供了有力支持。

　　四、存在问题与改进措施

　　1.研训活动覆盖面不够广：部分教师由于各种原因未能参与到研训活动中来，导致研训活动的覆盖面不够广。针对这一问题，我们将加强研训活动的宣传和组织工作，确保更多的教师能够参与到研训活动中来。

　　2.研训内容与教师需求不完全匹配：部分教师反映研训内容与自己的教学需求不完全匹配。为了解决这一问题，我们将加强与教师的沟通和交流，了解教师的实际需求，制定更加符合教师需求的研训计划。

　　3.研训成果转化率不高：部分教师在研训活动中学习到了新的教学方法和理念，但在实际教学中未能有效运用。为了提高研训成果的转化率，我们将加强研训成果的跟踪和评估工作，确保研训成果能够真正转化为实际的教学效果。

　　五、总结与展望

　　回顾过去一段时间的校本研训工作，我们取得了一定的成绩和亮点，但也存在一些问题和不足。在未来的工作中，我们将继续加强研训活动的组织和实施工作，提高研训活动的质量和效果。同时，我们也将加强与教师的沟通和交流，了解教师的实际需求，制定更加符合教师需求的研训计划。我们相信，在全校师生的共同努力下，我校的校本研训工作将会取得更加优异的成绩和更加辉煌的未来。

校本研训工作总结 第三篇

　　20xx学年开学初以来，我校结合我校的实际情况与教师发展中心的工作安排为指导，围绕“小班化课堂教学模式的初步建构”主题组织教师开展了积极的校本研训活动。教师在实践中学习，在反思中成长，通过这一学年来的研训活动，教师的个人成长得到了提升，学校的教研得到了稳步的发展。下面将本学年的校本研训活动做如下总结：

　　一、积极组织、分工明确

　　我校成立了以吴永芬校长为领导的继续教育领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定教师培训目标及计划，加强对校本研训工作的指导与管理。健全和完善校本研训制度和各项专项制度，制订校本研训计划，落实措施。建立教师校本研训档案，组织多种形式的校本研训，并负责考核工作。

　　二、积极参与、强调循序渐进

　　保证每一位教师都参加，保证每一个教师的专业成长得到实现，是我们校本研训工作一贯坚持的目标与追求。在培训方式上积极组织教师参与讲座、自主研修、集体备课与教学研讨、自我反思等活动。

　　首先，在开学初，在校长的指导下，教导处组织教研组的教师认真讨论了本学期的校本研训项目主题，结合我校班级的实际情况确定把主题范围确定为关于小班化的主题，鉴于我校个别教师还没有接触过小班化课堂，所以把本学期的研训目标定为“小班化课堂教学模式的初步建构”这一主题。

　　之后，在开学初不久，我校请岭下小学校长金甫老师为我校的全体老师做了一次围绕我校小班化课堂教学模式的讲座，讲座中，金甫老师把小班化课堂教学与教学中的实际事例相结合，以通俗易懂的语言向我们详细阐述了小班化教育的基本理念、小班化教学的特征与优点以及小班化“百分百—五六”课堂教学模式，通过本次讲座，不仅使我们的老师清楚地认识到小班化的教学目的是为了培养不同层次学生的学习兴趣、习惯、能力，挖掘学生内在的潜能，激发学生主动探究的欲望，最终达到促进每一个学生全面而富有个性的发展，也使我们老师对小班化课堂教学六环节:“引学—预学—互学—展学—测学—拓学”有了初步的框架建构，为这一学年的小班化教育工作的'开展奠定了强有力的理论基础。

　　有了一些理论的基础后，我校便在校内开展了一次小班化课堂实施方案的交流活动，在活动中将老师分为三个小组进行小组讨论，每个小组针对小班化方案如何实施的问题各抒己见，最后由教导处将这些问题和意见汇总，并确定了本学年我校校本研训具体的工作任务和努力的方向。

　　此外，在本校教研组集体备课和教学活动交流的基础上，我校还通过教师发展中心邀请到了南京市汉口路小学周婷教授以及她的专家团队做客xx小学指导我校的小班化教学工作，通过这一系列的研训活动，来促进我校的小班化教学工作的稳步落实。

　　三、认真做好研训考核，推进研训持续发展

　　为使研训工作的开展能够切实推进教师的专业化成长，我校十分重视认真开展对教师研训工作的评估考核，努力做到以评促培。考核时，教师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料及时上交学校，同时我们将教师参加研训活动的考勤记录情况整理、统计，这些都作为校本研训检查、考核的依据。本学期我校校本研训达24学时以上，专题学习、主题研讨等形式约占40%学时；教学展示、教学观摩、案例研究、协作教学等形式约占40%学时；自主研修等约占20%学时。切实使校本研训工作的开展成为促进教师专业成长的重要途径和渠道。

　　四、不足中找问题、反思中促成长

　　不足：

　　1、校本研训中，部分教师参与的主动性和积极性不高，特别是奔走于一线教学的教师们，平时的教学工作任务本身就繁重，忙于应付各类的评比检查，导致教室参与活动还比较被动，还需靠教导处严明纪律、考勤得以按时参加活动。

　　2、校本研训本校的名优教师力量薄弱，特别是对于一些类似我校规模的学校，师资力量不身就不够，成绩突出的教师更是少之甚少，主要依靠外聘名优教师为校本研训作专业引领。

　　反思：

　　1、校本研训制度更加完善，进一步对教师进行培训，使得教师更加积极主动的参与培训。

　　2、加强青年教师队伍的建设，多组织青年教师参与外出培训锻炼的机会，培养更多的本校优秀教师为本校的校本研训服务。

　　在这一年的培训中，我校教师的理论知识得到了不断地丰富，业务水平也得到了不断的提高，但在培训中还有很多的不足之处。在以后的校本研训中，我们还要认真总结、积极学习和借鉴有关校本研训方面的好的经验，努力探索更加有效的校本研训方法，把我校的校本研训工作做得更精、更好！

校本研训工作总结 第四篇

　　教育制度的改革使小班化教学应运而生，我校也于20xx年被列为县第二批小班化实验基地。为了进一步促进本校的教育教学，完善小班化教育机制，出色完成上级赋予的小班化实验基地研究工作，我校把小班化教学作为校本培训工作来抓。通过一年度的校本研修系列活动的开展，全体教师对小班化教育中小组合作有效性和怎样观课评课以及上课有了进一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小组合作有效性”的策略和如何组织一次有效教研的策略，同时通过课堂教学自觉实践，特别是在主题研修展示活动中能就实践问题展开面对面的交流，达成了教学共识，实现了经验共享，达到了和谐提升。

　　一年来，我校如期开展了校本研修系列活动，为老师们相互切磋，共同提升，搭建了平台。本年度我们是这样操作的：

　　一、明确思路，制定目标

　　小班化教学理念：关注每一个，发展每一个，成就每一个”，最终要“幸福每一个”。

　　小班化教学目标：让每个学生有发展的空间，在全面中张扬个性

　　小班化教学原则：均衡性、平等性、充分性、个别性、开放性

　　小班化课堂特征：分层施教、自主探究、互动合作、个别辅导

　　小班化班级布置：温馨和谐、丰富多彩、富有个性和实用性

　　小班化教研活动：主题化、经常化、系列化、形式多样化

　　二、领导负责，确立计划

　　建立了以校长室为总负责的领导小组，以教导处为次负责的指导小组，以教研组长和各学科组教师为研究实施的教学研究小组。

　　学期初，由教导处和各教研组长根据学校研究目标和思路，针对研究实际，协商制定了学校小班化教学研究的主题：小班化教学中的技能学习。交由校长审核通过后落实到每个教学研究小组。然后各教研组长和组员针对本学科教学实际和学生学习特点，围绕学校研究主题，选择适合自己小组的'研究专题上报指导小组。指导小组阅示后，下发教研组活动安排表，各教研组在教研组长带领下围绕自己小组的研究专题制定出本学期的教研组活动计划呈报教导处。教导处结合各教研组的计划和学校研究实施要求制定出学校的教学研究活动计划，下发各个教师。

　　三、制度引领，按部就班。

　　本校结合校长室工作计划、教科研工作计划和校本培训方案为指南，学校和教师按部就班逐步落实实施。

　　（1）课程设置：严格按课程标准实施。

　　（2）教师学习：每星期至少有1次小班化专题学习、研讨活动。

　　（3）校园、班级文化建设：体现和谐、童趣、显示班级特性；每班有特点，有班规，有活力。

　　（4）课堂教学：

　　a、主动参与：所有学生都能主动参与学习。

　　b、小组合作学习：每课至少有一次合作探究学习

　　c、课堂发言，每生每课至少发言一次

　　d、课堂展示，每生每天至少有一次展示机会，得到成功的愉悦。

　　e、课堂评价，每生每课至少会得到老师或同学的正面评价一次，评价可以采用口头、肢体语言、代币券、悄悄话（小纸条形式）等。

　　（5）作业批改：做到作业面批百分百。

　　（6）小组合作：四人合作形式，采用同质合作、异质合作、自由组合方式。

　　（7）课桌椅摆放:会议桌、鞍马形、田字形等根据教学内容自定。

　　（8）个别辅导：有学习困难生辅导方案，每周至少有一次个别辅导。

　　（9）评价机制：有学生发展性评价机制，做到师评、生互评、家长评的有机结合。

　　（10）教案编写：有分层目标，有分层作业，有学生名字出现，有反思记录。

　　四、有效落实，形式多样

　　教研活动的形式呈现多样化：观课、评课、集体备课、课堂教学研讨（每人一堂教学实践课）、专题研讨、命题研究、专题讲座、案例交流、阶段小结等。

　　每次教研活动各学科教研组做到“三定四有”，即：定时间、定内容、定研究形式；有活动计划、有活动记录、有资料积累、有实施过程。

　　五、着眼备课，紧抓长效。

　　小班化的备课既要面向全体又要关注个别，才能做到因材施教，这就要求教师在制定教学目标、作业布置、个别辅导上都要区分不同层次。我校经过几次集体讨论，在多次学生基本情况调查后，确定以手写稿的形式，按小班化教学备课标准初步达到备课要求：备课中要对学生区分层次，教学目标和作业都要针对不同学生确定不同的目标、布置弹性作业；并有学生名字出现；写有教学反思。

　　六、经验交流、促进发展。

　　要实施小班化教育改革，首先要提升教师思想意思，转变教育理念。我校结合实际加强理论学习，多次开展了集体备课活动，每周组织一个主题交流、研讨。相继学习了《小班化教育是基础教育改革的发展趋势》、《小班化教育评价机制》、《小班化教育作业设计》、《自然小班化教育小组合作学习策略》、《自然小班化教育班级文化建设》等相关的内容。

　　七、开门听课，狠抓常态

　　本学年开始，经学校教师会议通过，学校确定不定时不通知的情况下推门听课，不定期的检查备课和作业批改情况，注重日常教学规范，抓好常态管理。

　　八、营造氛围，提升素质

　　教师素质的提升是学校落实各项工作的前提保证。我校特别注重教师的培养工作，去年以来我校在经费极其困难的情况下，压缩开支，用于增加教师培训费用。一年来派出教师多次到省市县外参观学习取经（一年来，多人数到南京小班化学校为期一周学习），同时规定学习回来必须总结、提高，并且向全体教师做经验介绍。走出去的同时，聘请小班化指导专家（聘请发展中心李建云老师和乌牛令下校区金甫老师）为教师提升教学水平，小班化指导专家的手把手式的的指导让教师们受益匪浅。老师们在教育教学方面取得了优异的成绩：金莉智老师撰写的论文《浅谈小先生制在自然小班化小学语文教学中的应用》荣获县二等奖；潘赛丹老师撰写的论文《试析农村自然小班化背景下的幼小衔接问题与对策》荣获县三等奖；潘赛丹老师在“新常规’新设计”评比中获县二等奖等。在小班化教研活动中，李建云老师指名我校的陈苗苗、应鹏程老师为小班化学校上展示课，得到李老师和小班化学校老师的一致好评。

　　记得有人曾经说过“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”对于教学精细化管理，我的理解是把小事做好，把简单的事做实。在这一年里，我们学校在“校本研修”上实实在在地做了一些努力，我们的目标是：学习一点理论，思考一点问题，实践一点技能，总结一点经验，提高一点水平。

　　实施小班化，愿景是美好的，路程却是漫长的，我们所做的工作有时还看不出小班的神采，更多的是在探索，我们不能好高骛远，更需脚踏实地，在小班的路上只要有点滴行动，就是在践行小班，我们不求高大上，只求细微处入手，慢慢探究，不断改进，最终形成我们的认知与行动，总结出我们的方法与经验，这就是实施小班所坚守的信条。

校本研训工作总结 第五篇

　　随着素质教育的改革的深入发展，教师的专业化成长与有效的专业培训指导的矛盾已日益突出。就目前教育部门安排的培训活动已无法满足众多教师的学习需求，因此教师专业素质的提高仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，界坑学校借助县教育局组织的“浙江省教师培训管理”平台上的校本研训项目为抓手，沿着农村小班化教学主线进行设计与实施。回顾一年的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上有了自己见解，现总结如下：

　　一、寻找难题，订方案

　　为了便于开展校本培训工作，界坑中学教务处在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划，教研工作与校本培训有机融合，培训计划将公开课、专题研讨会、理论学习等全部纳入其中。此外，学校加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。在各教研组的共同商讨下，最终决定开展“探索农村自然小班化有效性教学”的研训项目，希望对症下药，通过自主研修、专家引领的.方法学习理论知识，努力提高各位教师的专业理论水平。利用集体备课、互听互评、研讨交流等多种形式汲取新理念，提高教师的实际操作能力，帮助教师解决实际教学工作中的问题。

　　二、严谨扎实，抓制度

　　扎实有效的研训活动，需要有完善的管理机制构和机制。本次研训项目成立了以校长吕秀望为第一责任人、教导主任麻益斌为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研训网络，定期开展研训活动。此次研训项目管理制度严谨，有专人负责考勤、资料收集、台账整理、后勤等工作，个教师分工合作以提高研训效率。

　　三、研训结合，促进提高

　　为充分调动教师学习的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新理念转化为教学教育行动。界坑中学采取了“研训结合，以研促培”的策略来营造浓厚的学习氛围。开展切实有效的教研活动，每人每学年至少开一节校级展示课，由各教研组长具体负责集体备课，认真落实听课任务。积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。学校积极组织骨干教师参加区、市、县组织的各类竞赛，收获颇丰：我校麻益斌老师在20xx学年第二学期获得“永嘉县语文学科骨干教师”称号；麻益斌、郑晓莉老师分别荣获20xx学年第二学期“学区教坛中坚”和“学区教坛新秀”称号；教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，有效地开展课堂实践，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，郑晓莉老师获得“永嘉县20xx年教科研先进个人”称号。

　　四、美中不足，再努力

　　通过“探索农村自然小班化有效性教学”的研训项目，教师们对小班化教学活动的认知进入了一个新的高度，在教学方法上有了更多的新理念新元素。但也还存在着一些问题需要调整和改进，如部分教师参与不够积极，不愿发言、交流。参训的个别教师过于羞涩不愿主动积极互动，影响整个培训氛围。

　　总之，校本研训工作是初中教师成长的主要路径，我们希望能一直以积极向上的心态赢取更多的成长和发展，让永嘉科研之路越来越扎实。

校本研训工作总结 第六篇

　　社会变革的趋势，不断向我们幼儿教育提出改革和发展的新课题，我们在学习与反思中实践，注重幼儿园的内涵发展，以教育科研为先导，积极推进新课程实施、不断转变教师教育观念，提升教师的专业能力。一年来，我们以幼儿发展为本，结合本园实际，加强“教”和“学”的研究，提高教师保教能力，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促幼儿健康发展。学期又近尾声，整理思绪回顾一学年的教研。老师们在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，针对建构活动在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学年教研工作做以下总结：

　　一、注重校本研训，推进教师的专业发展

　　（一）、为了本次校本研训项目《桥下镇中心幼儿园如何有效开展幼儿园一日活动中的建构活动》更好的开展，我们加强了园本培训的管理，我们由汪园长对我们的教研活动进行管理监督，有效落实培训任务。考核机制如下：

　　1、组建校本研训领导小组。

　　2、寻找问题，通过教师研训需求调查，确定研训主题。

　　3、查找资料，制定方案。

　　4、本项目由园长亲自牵头带领，教研组组织实施，全体教师具体参与实施。

　　5、通过专家引领、同伴互助、自主研修途径，采用请进学习、集体备课、主题研讨、经验交流、读书分享、现场观摩等形式，让教师在阅读、实践、反思中提升专业能力。

　　（二）、为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。每次集中培训都签到，不许代签并由专人负责管理。考核机制如下：

　　1、出勤：每位教师出勤率必须达到85%以上。

　　2、考核：未出勤不得分，培训过程态度不端正适当扣分，作业未及时完成扣1分

　　3、奖励学分：主讲一次加1分，课题、论文、案例获县二等奖以上加1分，县级以上公开课一次加1分，累计加分。（学年末，如果个别老师因特殊情况未能达到24学分校本培训的，学校可以酌情考虑以奖励学分进行替换。）学年累计分数按照排名，取前10%的老师为幼儿园“教科研先进个人”，并在幼儿园学期末绩效考核中加1分。

　　（三）、为了提升教师们的素养，加强学习研训，一是我们组织教师一同学习了《解放聪明的笨小孩》；二是同时开展了阅读分享活动；三是教师参加省教师培训管理平台的培训，不断提升教师的新理念。

　　（四）、进一步强化教师备课规范化，要求教师在备课过程过程中交流自己的困惑和想法，针对困惑，通过集体商讨解决取得一定成效。

　　二、组织专业知识学习，提高教师专业素养

　　1、本学年我们园本培训围绕研训项目采用教师们同伴互助、研讨的.形式进行建构活动的开展和研讨，从班级实际情况出发，针对孩子和班级的操作情况和教师对孩子把握以及各班区域创设进行研讨，这种互学互助的形式对每位教师（尤其是新教师）是非常好的学习形式。

　　2、开展不同形式的教研活动，活跃教研活动氛围：由于教师职业是一份高度紧张的工作，本学期开展了一些促教师专业发展和丰富业余生活活动，如：幼儿园自主活动的开展、手工烘焙等。

　　3、优质课评比：为了鼓励教师认真做好教学工作，积极投入教学改革、探索教学规律，促进教师教学交流，提高教师课堂教学管理水平，全面提高教育教学质量，通过优质课的开展促进教师之间互相学习。

　　4、专家引领：建构活动的创设是我园本年度的园本研训主题，本次研训我们请来了教师发展中心的单琼赟单老师为我们开展讲座，更好的帮助我们老师提升对孩子参与活动时的把握和评价。

　　三、下学期工作方向

　　1、结合本园实际，提高全体教师科研意识。

　　2、进一步提高教师的科研反思能力，鼓励教师多渠道交流，多写论文。

　　3、注重集体备课实效，认真落实备课展示活动，克服职业倦怠。

　　4、继续优化教师职业幸福感，强化团队建设。

校本研训工作总结 第七篇

　　“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下：

　　一、领导重视，认识到位，制度保证

　　学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

　　学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训定时间、定主题、定内容、定人员、考评“四落实”，做到了主讲教师有讲稿，听课教师有笔记，有反思评价。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

　　二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质

　　1．师徒结对模式，即骨干教师带青年教师。对年青教师的培养，扩展师徒带教的内容，教师之间相学互助，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年教师可以是师傅。在教科研过程中，相互合作，共同受益与提高。

　　2．专题培训模式，即每学期初确定学习专题，每月按计划开展一次主题培训活动。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师培训。通过培训，进行评价反思、模仿借鉴，从中领悟一些新颖的教学理念，启迪自己的课堂教学，提升教师素养。

　　3．自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。现在反刍教育思想在我校教师中已蔚然成风，而且同事之间还通过枫小QQ群，枫小博客，枫小网站等方式共享学习成果，共同探讨，形成了一种勤学向上的好风气。

　　4．教学研讨模式。教学是教师的实践，在教学中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。学校以教研大组组织开展教研活动，以教研备课组开展多次集体备课活动。学校每期要求教师撰写2篇以上教育教学论文，积极参与课题研究。教师为了完成自己所承担的研究任务，一边在实践中探索，一边不断地有针对性的进行理论学习，理论与实践相统一，本学年我校共计五十多篇论文在县级分别获一、二、三等奖，徐大彬、徐双双、徐丽君等人的课题《信息技术下农村小学综合实践活动课例的研究》获温州市一等奖，徐双双老师的课题《农村小学语文教师校本课程开发能力培养策略研》获温州市三等奖。

　　三、校本培训内容丰富多彩

　　1.校本培训形式多样

　　校本培训是教师发展的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提高全面素质的有效途径之一。为激发教师自觉学习意识，调动教师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现教师自主发展、自我培训，学校采用各种形式开展校本培训活动。

　　（1）集中培训。学校根据教师的发展需要及时开展各种培训为教师“充电”。

　　①新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。5月8日，我校全体教师参加县教研室徐贤烤老师主讲的《20xx版语文新课程标准》解读。此次新课标的培训学习，对我校教师了解基础教育课程改革的背景，系统学习、研究、领会新课标内涵，更新教育观念，增强教育理论素养，完善学科知识结构，掌握实施新课程的有效教学方法和手段，提高实施素质教育的能力和水平，起到了积极的推动作用。每位老师感悟极深受益颇多。

　　②现代教学手段技术的培训。为了实现学校的教育信息化，我校全体教师进行了以普及计算机基础知识和增强网络应用能力为主要内容，由网络技术精英老师金跃峰为主导多次开展的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容，一是信息技术常识使用，二是信息技术与学科教学整合的'知识。三是网络博客技能培训。经过信息技术培训，我校大多数教师现在都能熟练运用多媒体进行教学，使多媒体与学科得到了真正的整合。

　　③教师职业道德培训。我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。今年4月份，我校在全体教师中开展了师德师风集中教育活动，此次活动校长徐时忠亲自主持召开，办公室主任周晓微老师做专题报告，使广大教师提高思想认识，提高师德水平。每学期学校都会通过教师自查、学生问卷调查、社会调查等方式，查找教师思想工作中存在的不足，要求老师爱岗敬业，热爱学生，注重言传身教，构建和谐的师生关系，促使全体教师形成正确的荣辱观。

　　④教育教学技能培训。学校由教务处、教研组牵头，每学期定期举办骨干教师示范课、新教师展示课、课题研究研究课、外出学习汇报课、骨干年教师示范课、教研组公开课等，及时组织相关教师听课，并落实观摩后的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是提高教育理论修养和自身教学水平。特别是对全体年青教师进行教学基本功的专项训练和辅导，一是教导处经常下去听课，并手把手地教课；二是发挥教研组的作用，由教研组的优秀老师进行一对一的帮扶；三是通过新教师考核，对新教师的教学水平和能力作出评估；四是，发挥骨干教师辐射教学作用，每学期开展一次以上骨干教师教学展示会，交流教学经验，示范教学过程。

　　⑤班主任培训工作。学校有政教处组织开展多样性的主题培训活动。例如：每学期开学初，召开班主任工作培训，制定学习、工作计划。本学年特邀温州讲师团陈九章等人多次到我校做一个有道德的人专题讲座；多次开展心理健康知识培训、逃生自救培训。

　　2.教研活动定期开展（每二周一次）。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组经常安排示范课和探讨课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

　　3.校际交流

　　在当前教育环境下，为实现学校又好又快发展，学校积极开展校际交流与互动，实现优质资源和优质教育的共享与互补，以交流促提升，以合作促双赢。例如：近几年，我校与温州城南小学、瓯北一小、包岙小学等都开展了相应的校际交流活动。通过校际交流，互利互惠，在更大范围和更多内容上促进教师的相互学习。

　　4.个人进修

　　学校要求每个教师每学期制定一个自我学习计划，每学期读一本好书，每学期还要完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。

　　为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

校本研训工作总结 第八篇

　　一、引言

　　本学期，我校深入开展了校本研训工作，旨在提升教师的教育教学能力，推动学校的整体教学质量和科研水平。在全体教师的共同努力下，校本研训工作取得了显著成效。现将本学期校本研训工作总结如下。

　　二、主要工作内容

　　1.研训活动策划与实施

　　策划并组织了一系列教育教学研讨会，邀请专家进行专题讲座，分享教育教学的新理念、新方法。

　　开展教学观摩活动，组织教师互相听课、评课，交流教学经验，提升教学水平。

　　举办教育教学论文撰写与评审培训，提高教师的科研能力和论文写作水平。

　　2.教师专业发展

　　设立教师成长计划，鼓励教师参与各类教育培训，拓宽视野，提升专业素养。

　　实施“青蓝工程”，为青年教师配备导师，进行一对一的指导和帮助，促进青年教师快速成长。

　　开展教师基本功比赛，如板书设计、课堂教学等，激发教师之间的竞争意识，提高教育教学技能。

　　3.课程建设与教学改革

　　推进课程改革，优化课程结构，更新教学内容，使之更加符合时代发展和学生需求。

　　探索教学方法改革，倡导“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。

　　加强实验室、图书馆等教学设施建设，为教学改革提供有力保障。

　　4.科研与学术交流

　　鼓励教师积极参与科研项目，提升科研能力，推动学校科研水平整体提升。

　　定期组织学术交流活动，如学术沙龙、研讨会等，促进教师之间的'学术交流和合作。

　　加强与兄弟学校的联系与合作，共同开展教育教学研究和改革。

　　三、工作成效

　　1.教师教育教学能力得到显著提升，课堂教学质量不断提高。

　　2.教师科研能力得到增强，科研成果丰硕，为学校争得了荣誉。

　　3.课程改革和教学改革取得显著成效，学生的学习兴趣和综合素质得到提高。

　　4.教师之间的交流与合作得到加强，形成了浓厚的学术氛围和团队精神。

　　四、存在的问题与改进措施

　　1.部分教师对研训活动的参与积极性不高，需要加强引导和激励。

　　改进研训活动的形式和内容，使其更加符合教师的实际需求。

　　加强对教师的培训和教育，提高他们对研训活动的认识和重视程度。

　　2.科研工作的深度和广度有待进一步提升。

　　鼓励教师积极申报高级别的科研项目，提升科研水平。

　　加强与高校、科研机构等外部力量的合作与交流，拓宽科研领域和视野。

　　3.实验室、图书馆等教学设施建设仍需加强。

　　加大投入力度，完善教学设施建设。

　　提高教学设施的使用效率和管理水平。

　　五、结语

　　本学期校本研训工作取得了显著成效，但也存在一些问题和不足。我们将继续努力改进工作方法和策略，加强教师队伍建设和科研工作力度，推动学校教育教学质量和科研水平不断提升。

校本研训工作总结 第九篇

　　一、引言

　　随着教育改革的不断深化，校本研训作为提升教师教育教学能力和专业素养的重要途径，越来越受到学校的重视。在过去的一学期中，我校积极开展了一系列校本研训活动，旨在促进教师的专业发展，提高教育教学质量。现将本学期校本研训工作总结如下：

　　二、研训背景与目标

　　本学期，我校以“提升教师专业素养，促进教育教学改革”为研训目标，结合学校实际情况和教育教学需求，制定了一系列研训计划和方案。通过研训活动，我们期望达到以下目标：

　　1.提高教师的教育教学能力和专业素养；

　　2.推广先进的教育理念和教学方法；

　　3.促进教育教学改革和创新；

　　4.提升教育教学质量和学生综合素质。

　　三、研训内容与方法

　　1.内容丰富多样

　　本学期，我们围绕教育教学改革、课程实施、教学评价等方面，开展了多种形式的研训活动。包括专家讲座、教学观摩、案例分析、集体备课、教学反思等。这些活动不仅丰富了教师的教育教学知识，还提高了教师的实践能力和创新能力。

　　2.方法灵活多样

　　在研训方法上，我们注重理论与实践相结合，采取了自主研修、同伴互助、专家引领等多种方式。通过自主研修，教师能够根据自己的需求和兴趣选择学习内容；通过同伴互助，教师之间可以相互学习、共同进步；通过专家引领，教师可以获得更加专业的指导和帮助。

　　四、研训成果与亮点

　　1.教师专业素养得到提升

　　通过本学期的研训活动，教师的专业素养得到了显著提升。教师们不仅掌握了先进的教育理念和教学方法，还能够在教学中灵活运用，提高了教学效果。同时，教师们的反思意识和创新能力也得到了加强，为教育教学改革和创新提供了有力支持。

　　2.教育教学改革取得新进展

　　本学期，我们结合研训成果，积极推进教育教学改革。通过优化课程设置、改进教学方法、加强教学评价等方式，我们取得了显著成效。学生的学习兴趣和综合素质得到了提高，教育教学质量也得到了进一步提升。

　　3.研训活动亮点纷呈

　　本学期，我们的研训活动亮点纷呈。其中，教学观摩和案例分析活动备受教师们的欢迎。通过这些活动，教师们能够深入了解其他教师的教学方法和经验，从中汲取灵感和启示。同时，我们还积极组织教师参加各级各类的教育教学比赛和展示活动，为教师提供了展示自己才华和能力的平台。

　　五、存在问题与改进措施

　　1.问题分析

　　虽然本学期我们在校本研训方面取得了显著成效，但仍存在一些问题和不足。主要表现在以下几个方面：

　　（1）部分教师对研训活动的'参与度不高；

　　（2）研训活动的针对性和实效性有待加强；

　　（3）研训活动的评价和反馈机制不够完善。

　　2.改进措施

　　针对以上问题，我们将采取以下措施进行改进：

　　（1）加强研训活动的宣传和推广力度，提高教师的参与度和积极性；

　　（2）结合教师的实际需求和教学问题，制定更加具有针对性和实效性的研训计划和方案；

　　（3）建立完善的研训活动评价和反馈机制，及时了解教师的需求和意见反馈并进行调整和优化。

　　六、结语

　　本学期，我们在校本研训方面取得了显著成效，但仍需继续努力和改进。我们将以更加饱满的热情和更加务实的态度，继续推进校本研训工作，为教师的专业发展和教育教学改革贡献自己的力量。同时，我们也希望各位领导和同事能够给予更多的支持和帮助，共同推动我校教育教学事业的发展。

校本研训工作总结 第十篇

　　一、引言

　　本学期，我校高度重视教师的专业成长与发展，以校本研训为抓手，积极开展了一系列有针对性、实效性的教学研究与培训活动。现将本学期校本研训工作进行总结，以期对未来工作提供借鉴与指导。

　　二、工作内容概述

　　1.教学技能培训：本学期，我们针对青年教师的教学技能和课堂管理能力进行了重点培训。通过专家讲座、观摩课、教学案例分析等方式，帮助教师掌握先进的教学理念和教学方法，优化课堂教学结构，提高教学效益。

　　2.教育理论学习：为更新教师的教育观念，我们组织了多次教育理论学习活动。教师们深入学习了新课程改革理念、教育心理学等知识，提升了自身的理论素养。

　　3.集体备课与研讨：各教研组积极开展集体备课和研讨活动，共同商讨教学问题，分享教学经验，形成了浓厚的教研氛围。

　　4.研训结合，以研促培：我们采取了“研训结合，以研促培”的策略，将教学研究与培训紧密结合，通过实践探索、问题解决等方式，促进教师的专业成长。

　　三、工作成效

　　1.教师教学技能提升：通过培训，教师们的教学技能得到了显著提升，课堂管理更加有序，教学效果更加显著。

　　2.教育观念更新：教师们的`教育观念得到了更新，更加关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

　　3.教研氛围浓厚：各教研组形成了浓厚的教研氛围，教师们积极参与教研活动，共同探讨教学问题，分享教学经验。

　　4.教师专业成长：通过校本研训，教师们的专业素养得到了提升，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。

　　四、存在问题与改进措施

　　1.问题：部分教师参与校本研训的积极性不高，对研训活动的重视程度不够。

　　改进措施：加强宣传引导，提高教师对校本研训的认识和重视程度；建立激励机制，鼓励教师积极参与研训活动。

　　2.问题：部分研训活动的内容与教师的实际需求存在差距。

　　改进措施：加强研训活动的调研工作，深入了解教师的实际需求；根据教师的需求调整研训内容，确保研训活动的针对性和实效性。

　　五、结语

　　本学期，我校校本研训工作取得了显著成效，但也存在一些问题和不足。我们将继续努力，加强研训活动的针对性和实效性，为教师的专业成长和学校的可持续发展做出更大贡献。

校本研训工作总结 第十一篇

　　一、引言

　　在过去的一段时间里，我校积极开展了校本研训工作，旨在提升教师的专业素养和教育教学能力。本文将对本次校本研训工作进行总结，以期为未来的工作提供参考和借鉴。

　　二、研训背景与目标

　　随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教育教学能力对于提高教育质量具有重要意义。因此，我校开展了以“优化学本作业，撬动学本课堂建设”为主题的校本研训工作，旨在通过集中培训和分散学习相结合的方式，提升教师的专业素养和教育教学能力，进一步推动我校教育质量的提升。

　　三、研训内容与形式

　　1.研训内容

　　本次研训内容主要包括以下几个方面：

　　（1）教育教学理论的学习：通过专家讲座、研讨交流等方式，学习最新的教育教学理论，提高教师的理论素养。

　　（2）教学方法与技能的提升：通过观摩优秀教学案例、参与教学实践、反思改进等方式，提升教师的教学方法和技能，提高课堂教学质量。

　　（3）信息技术与课程整合：通过培训教师的信息技术应用能力，实现信息技术与课程的'深度融合，提升教学效率。

　　2.研训形式

　　本次研训采用集中培训和分散学习相结合的方式。集中培训主要以讲授和实例练习为主，通过专家引领、集体备课、赛课展示等形式，使教师能够基本掌握所学内容。分散学习则以个人为主，教师根据个人实际情况，选择适合自己的学习方式和进度，实现自主学习和自我提升。

　　四、研训成效

　　经过一段时间的研训工作，我校取得了以下成效：

　　1.教师专业素养得到提升：通过本次研训，教师的教育教学理论素养得到显著提升，对新的教育理念和教学方法有了更深入的理解和应用。

　　2.教学质量得到提高：通过观摩优秀教学案例、参与教学实践、反思改进等方式，教师的教学方法和技能得到提升，课堂教学质量得到明显提高。

　　3.信息技术与课程整合取得进展：通过培训教师的信息技术应用能力，我校的信息技术与课程整合工作取得了一定进展，为未来的教育信息化发展奠定了基础。

　　五、存在问题与改进措施

　　虽然本次研训工作取得了一定的成效，但仍存在一些问题，如部分教师参与研训的积极性不高、研训内容与教师实际需求存在一定差距等。针对这些问题，我们将采取以下改进措施：

　　1.加强研训宣传和组织：通过加强研训宣传和组织工作，提高教师对研训工作的认识和重视程度，激发教师参与研训的积极性。

　　2.深入了解教师需求：通过问卷调查、座谈交流等方式，深入了解教师的实际需求和教学困惑，为研训内容的制定提供依据。

　　3.创新研训形式和内容：不断探索和创新研训形式和内容，如引入案例分析、实践演练等教学方式，提高研训的针对性和实效性。

　　六、结语

　　本次校本研训工作为我校教师提供了宝贵的学习机会和发展平台，通过研训工作的实施，教师的专业素养和教育教学能力得到了提升，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。未来，我们将继续深化研训工作，推动教师专业化成长和学校教育质量的持续提升。

校本研训工作总结 第十二篇

　　新课程改革所倡导的新理念深刻地影响，引导着校本教研活动。说题，正是在新理念影响下的一种创新的校本教研形式。“说题”的宗旨就是通过在教师对试题的研究，明晰命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。“说题”教研活动的开展，是融合解法、学法、考法和教法的一次综合，对提升教师基本素质是一条有效途径。它不但深化了新课程的实施，而且拓宽了教师钻研新课程教材和贯彻新课标理念思路，有利于精准教学的进一步落实。

　　为了促进教师的发展，引领教师努力提高出题，析题，说题能力，助力学科教学，促进全校教学质量的进一步提高。本学年我们开展了说题校本研训活动，现将工作总结如下：

　　一、针对现状，制定方案。

　　这几年面对学生解题的`思路闭塞，审题不明，答题规范与否等等问题的层出不穷，如何才能解开这一系列的问题成了全校老师的思考点，这些不但涉及到方法和经验问题，也反映教师的教学理念和教学水平。那么如何能给予这方面的帮助？

　　在经过全校教研组多方面的探讨下，最终决定开展说题活动，从老师开始深入到班级学生。通过自主研修、同伴辅助、专家引领等方法学习理论知识；针对教师的现状，努力提高各位教师的理论水平；利用读书活动、互听互评、案例评比等多种形式汲取新理念，提高教师的实际操作能力，帮助教师解决实际教学工作中的问题。

　　二、明确分工，加强管理。

　　本次研训由校长负责整个项目的领导与协调工作。教务处负责校本研训项目的具体工作与规划，包括项目书的起草、制定、实施、收集和整理活动资料并及时上传博客，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者。各个环节严格管理，打下扎实基础，从而全面提升教师专业素养。

　　三、实践探索，互相学习。

　　根据方案中的研训目标，我们的教研活动分了三个模块：

　　1、专家引领本次活动我们邀请了温州市骨干教师高建和老师。高老师根据说题的意义和实际操作为教师搭建了一个活动的支架，帮助教师走进说题项目。另外由项目负责人之一金武老师引导教师观察解读学生说题的策略，让教师在研训目标的正确理解下观察解读说题活动。

　　2、同伴互助

　　教师们形成团队，以教研组为单位，组员之间互相观摩，开展读书沙龙活动，师徒结对，并通过互听互评、案例评比、经验交流等多种形式开展研修活动。同伴之间的合作与交流不仅提升了教师之间的感情，更是促进教师专业成长的重要途径。“人在一起叫聚会，心在一起叫团队”这句话紧紧地将教师的力量凝聚在一起。

　　3、自主研修

　　自主研修使教师真正成为学习的主人，教师主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性大大增强从而达到“终身学习”。通过阅读说题相关书籍，展开读书沙龙活动，撰写读后感，撰写研修论文，在这个活动中培养了良好的学习品质，教师在批改观察学生做题说题时再也不会是“不知从何入手”。

　　四、不足之处，再接再厉

　　通过研训项目，教师们对学生的认知进入了一个新的高度，在指导方法上有了更多的新理念新元素。但针对教师们上交的案例来看，今后还需加强学习理论知识丰富实践经验。

　　校本培训能让教师学会了学习，学会了反思，学会了完善自我、丰富自我；使教师用最短的时光走进了新课程。让我们将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，不断地成长和发展，使教学工作更上一层楼。

校本研训工作总结 第十三篇

　　本学年，教务处教科室在校长的领导下，紧紧围绕学校办学思路，以全面实施素质教育为根本宗旨,以新教育实验为抓手，扎实工作，大胆创新。充分发挥教务处指导监督，整合推进的功能，进一步增强服务意识，深入教学改革，加强教学检查，规范教师的教学行为，较好的完成了学期初制定的各项工作计划。现将本学期主要工作总结如下:

　　一、加强校本培训，提高教师素质

　　校本培训是教师专业化发展的重要途径，根据我校实际、立足校本，挖掘校本资源；有计划，有步骤地进行校本培训；校本培训形式多样，措施得力，效果良好。别评为县校本教研先进学校，“学为中心”素养课堂教学模式建构的校本培训项目被评为浙江省首届中小学教师培训精品项目（校本培训项目）。

　　1.集体备课，求真务实

　　按照上级要求，对集体备课进行改革。全面深化集体备课活动，并对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，”期初形成初稿，期中不断改进，期末整理归档”。以备课组为依托每周开展备课组活动，备课立足学情，立足课堂，突出激发兴趣、主动参与、自主学习。活动要做到“五定”：即定时间、定地点、定内容和定主持人，目的明确，责任到人（定），轮流主备，集思广益，各抒己见，研教研学。

　　2.立足课堂，促进变革

　　积极开展“生本课堂的教学模式”课堂变革教学研讨活动，各教研组围绕主题积极开展教研活动，推进课改变革活动。一学年来，开出80多节公开课或研究课，教研组教研氛围浓厚，活动规范有顺，效果不断提升，特别是学校行政人员挂钩研组开展督导工作，进一步强化对教研组的管理和指导，提升了我校校本教研的有效性。为了加强教研气氛，我校在20xx年10月和12月、20xx年4月5月进行4周的教学开放周教研活动。4月份，“生本课堂的教学模式”校本研训精品项目获得了县精品项目评比二等奖。

　　3.做好教师培训工作

　　学校以创建学习型教研组为总目标，每位教师都能根据各自的特点寻求自身的发展目标。骨干教师，学科带头人不断“充电”，更新教学理念；青年教师多参加教学实践，不断丰富教学经验。积极组织老师参加省培训平台自主化学习，我校本学期参加省平台培训有248人次，教师共获得12590学分，其中90学时以上培训达45人次；体现校本研修与区域研修相结合，现场研修与网络研修相结合，常规研修与专题研修相结合。从教师的实际需求出发，确定研修内容，提升自我的.专业素养。不同形式的教师培训，大大的提高了我校教师学习热情，促进了教师的自主研修，形成了学习型的研修群体，促进了教师的专业发展。

　　学校重视对骨干教师和青年教师的培训，采用“以点带面，以老带新”等途径，通过“师徒结对”传帮带，加强骨干教师对青年教师的培养。为进一步开发师资培训资源，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，加速青年教师的成长，推动教师队伍整体素质的提升，形成教师队伍梯队式发展的良好态势，本学年教科室安排青年教师师徒结对活动，由师傅带动徒弟全方位指导的思想，对徒弟的师德素养、教育理念、教学方法、教学手段、教育管理、教学常规等进行指导，并关心徒弟的生活、学习和心理。树立“导学相长”的思想，与徒弟之间构建互相学习、互相探讨、共同提高的融洽关系。

　　二、落实常规管理，注重教学实践

　　开学初组织了备课组长对各位教师的教学计划进行检查、反馈，制定了本学期的教研计划。4月、6月份对教师期中、期末的备课、改作等教学常规进行检查并反馈。不定期与教研组长、备课组长对部分青年教师的备课、上课、作业布置与批改、听评课等方面进行了检查，对检查中暴露出来的问题，分析原因，提出相应对策，落实整改措施，同时进行跟踪检查，取得了预期效果。

　　三、加强教师技能建设

　　为了提高教师的技能素养，结合“优化板书设计，促进有效学习”的教研主题，20xx年11月份教科室举办了教师基本功大赛。共有115名老师参加了第一阶段的板书设计和书法比赛，共有40人获得了一等奖，并制作了展示板进行展示。语文组和社会组开展校园经典朗诵比赛，也评出了一、二、三等奖。科学组开展了教师实验基本功大赛。20xx年3月全校开展读书征文比赛等，丰富了老师的业余生活，展示了老师的风采，提高了老师的基本技能，更好地为学生服务。

　　四、开展丰富多彩的学生兴趣活动

　　本学年教科室举行了校科技节活动，推选优秀的学生参加县市比赛，在市科技节比赛中我校学生获得市一等奖4人，二等奖2人，三等奖5人的优异成绩。同时为了推进学生创新能力，增强科学精神，同时更好地为下半年的科技节做准备。本学期期末教科室就布置了每个班级利用暑假时间，读好科学书籍，撰写科技小论文，制作小发明等。充实了学生暑假生活的同时，增强了科学创新精神，可谓创新之举。

　　一学期来，我们所做的这些工作，取得了一点成绩。但是我们也清醒地认识到我们的工作还存在着诸多不足，我们将一如既往的践行新教育实验工作，进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，再创xx五中教育教学的新局面！

校本研训工作总结 第十四篇

　　校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对我校实际，着力于以下几个方面开展面向全体教师、突出骨干教师的有效培训。

　　一、培训内容：

　　1、教育理论培训：教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改进教育方法，提高教育艺术。因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装教师。

　　2、教学实践：抓住课堂教学这个实施素质教育的中心环节，把新课程、新教材、新教法的培训与研究、教师教育教学技能培训作为校本培训工作的重点。

　　3、教学反思：教学第一线的教师们整天忙于写教案、上课、批改作业、处理突发事件、辅导个别学生、应付各方资料等等，极少有时间静下来反思自己的教育行为，学习现代教育理论，提高教学研究水平。教师的教育行为大多在个人经验层面下进行。课程改革的主体是教师，让教师通过学习现代教育理论，及时反思自己的教育实践，是课程改革走向成功的重要条件。

　　二、培训形式：

　　1、“一人学习，多人受益”式校本培训。学校派教师外出学习、考察或到兄弟学校听课，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训。培训可采用作专题讲座、经验交流、开汇报课、简报宣传等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。鼓励支持中青年教师参加各类继续教育培训班、研修班、学历进修班进行学习，开阔教师的视野。为教师创造外出参观学习的机会，由区、市教研室组织的各种到外校参观学习的`机会，鼓励教师尽可能的参加。

　　2、自学自练。自学教育理论。要求教师每学期读一本教育理论书籍，并写两篇读书笔记。各校召开读书交流会，向大家推荐好书宣传新理念。

　　3、专题活动。以上学期正式推行新的教学常规为例：为真正落实新课程教学理念，加强学校教学管理，落实“常规立校、科研兴校”的思想，学校采用分层学习，逐步推进的方式对新的教学常规进行培训落实。

　　4、岗位练兵开展教学研讨活动，人人上好研讨课，逐步提高课堂教学水平。为培养一支素质高、业务精的师资队伍，学校为青年教师搭建展示平台---进行各学科课堂教学研讨，激活其潜在的动力、智力、才能。以关注课堂为核心内容，全力推进课堂教学的革新，提高课堂教学的效率和质量。

　　A、开展校级教研课申报评优活动。所有的校级或以上的教研课均由教师主动报名参加。各备课组在经过充分的集体备课之后推出教师参加校级教研评优。

　　B、开展新教师汇报课活动。参加工作满一年的教师都必须在见习期第一学期完成亮相课，第二学期完成上岗课。

　　C、开展课堂教学等级评估工作。由教师自行申报，等级评定采用“个人申请，分级评定，允许复评，年年升级”办法进行，三年一轮。

　　D、开展“A”级课展示活动。要求在课堂教学等级评估中的“A”级课进行公开观摩。上学期我校的杨青儿和杨晓燕老师分别进行了A级课展示，本学期项一喜和沈建华的数学A级课进行了展示。

　　三、机制保障

　　（一）重建教研网络，规范教研行为

　　由于学校布局调整，打破了原有的教研网络。根据新课程改革对教研的要求以及从教师专业化发展的角度出发，本学期重组教学教研网络。在教学科研指导室的负责下分语文、数学、综合三个教研组，分别设6个、6个、（音乐、美术、体育、科学、信息、英语、校本、思品）8个备课组。强化教研组及同年级备课组的的交流、协作、研究的功能。

　　通过教研组织的重建，各组能比较规范地开展各类教研活动，做到6个有。

　　1、有制度：各教研组能根据要求制订发展规划、健全规章制度。明确各教研组、备课组的职责。

　　2、有计划：开学初，召开各学科教研组工作会议，商定学科教学研究计划。每个教研组有一学期的教学研究计划。每次教研活动都有详尽的活动安排计划。

　　3、有活动：确保常规教研活动的正常开展，做到定人、定时、定地点。各学科教学协作组每学期至少举行两次有一定质量的教研活动。

　　4、有主题：各学科研究都有主题。本学期在区教研室的《基础教育课程改革背景下，教师有效教学行为的研究》的课题下承担了对教学内容选择的有效性研究一子课题，各学科协作组围绕各学科子课题进行研究活动。

　　5、有反思：加强反思性教学案例分析。对研究活动中的问题要深入。通过互帮、互议、互学、互听，提高教师的教学反思能力。

　　6、有成效：结合课题进行阶段性成果汇报活动。以各学科教研组为单位，通过集体备课、互动评课，进行交互式研究活动，收到了比较好的效果。

　　（二）架设绿色通道，提供发展空间

　　在我校“绿色、自主、和谐”的校风的指引下，我校的教学工作尽可能给老师的发展提供自主绿色的空间。

　　1、论文评比活动：为激励教师的竞争意识，增加锻炼机会，上学期举行了校教学论文评比活动，共收到参评论文53篇，共评出优胜奖16名，推荐到xx区参与论文评比。我校共有5篇论文（语文3篇，英语1篇，美术1篇）分别获江干区论文评比二、三等奖。

　　2、各级教研活动的开设：为更多更好地搭建展示教师业务风采的舞台，采用校级、区级教研课由教师自行申报，调动了广大教师的积极性，为教师的专业成长铺设了绿色通道。本学年共开设的区级公开课课9节，校级公开课14节。四、六年级语文课堂教学评估课13节。督导评估时教学调查课45节。附表：

　　3、进一步开发校本课程，通过校本课程开发满足学生的实际发展需要，培养提高教师的课程意识。七一校区写字校本课程的经验由翁xx老师以书面形式在全区交流，并在全校得到了推广和应用。并在学期末举行了写字考级活动，全校共评出五星级90人，四星级172人301人，二星级475人，一星级400人。在开学初进行了教师优秀写字作品展览。

　　4、拓宽宣传阵地，出刊课改简报。为了给教师的校本研训有一个交流的平台，同时营造一个全社会都来关注课改的良好的环境，继续出刊我校教师的课改简报，至今已出刊32期。几十万字的课改简报洋溢着我校教师积极投身课改的热情，记录了教师们在课改历程中努力探索的成长轨迹，成了我校教师课改实践过程的见证者。其中数学教研的简报设计新颖、图文结合且内容针对性强，以校教研活动的课为载体，得到了教研员的好评。

　　我校的校本研训工作启动一年来，我们通过以上活动，使校本研训开展得有声有色，活跃了课改气氛，激活了我校的课改实验。

　　1、学校的教研方式有了新的变化。学校教研不再只是要求老师光带着耳朵听听报告听听课，而是由单一的听、说逐渐走向自己探究、互动交流，共同成长的轨道。

　　2、学校的教研风气日益浓厚。教师不再觉得教研神秘，都主动参与进来，以研为本，以训为乐，在课题引领下，学校形成了勤于钻研、敏于思考、勇于探索，敢于实践的研训氛围。

　　3、教师初步养成了勤于反思的习惯。教师不再依赖教参，迷信权威，而是学会敏于思考，善于反思。

　　今后，我们将不断完善以校为本的研训机制，继续扎扎实实地抓好校本研训工作，使我校的课改实验工作不断纵深发展。

校本研训工作总结 第十五篇

　　本学期，教科室根据《龙湾区中小学“学本课堂”导学指南开发的指导意见》，认真贯彻执行《龙湾区教师发展中心20xx年科研训工作计划》，制定了学校校本研训计划，并认真贯彻执行，通过“团队联动”的形式推进教师队伍的发展和建设，提升教师专业素养，全面提高教育教学质量。

　　一、完善继续教育管理、提高校本培训实效

　　1.定计划，严执行

　　及时制定20xx年第一学期校本培训计划，上传教师培训管理平台。根据计划，开好教研组长会议，加强了思想重视，各教研组按计划执行，确保每位教师每学年12学时校本培训数量合格。各教研组活动信息按月上传学校教育博客，采用“一月一整理”的形式，及时梳理活动照片、上课、评课、研讨等资料，及时总结经验，提高校本研训实效。

　　2.组织检查，及时反馈

　　组织了全校教师《研修记录本》检查。于期中、期末进行了研修手册检查，发现问题及时反馈，发现闪光点及时共享展示，让教师们取长补短。

　　3.发通知，写报道

　　每次校本培训，教科室做好方案或文件通知、教师签到，确保人人都参加，新闻报道工作，让家长、教师了解学校动态。

　　二、提高服务品质，促进教师专业成长

　　1.活动中见成长

　　本学期定期开展校本研训活动，通过同伴互助、任务驱动，促进团队成员的发展。先后组织了全员试课活动、普通话展示活动、教学周活动、读书沙龙活动、钢笔字书写评比、先进教师经验交流等活动。试课活动激励着教师在日后的教学中不断地总结、不断地创新，不断地与学本课堂对话。普通话展示活动，通过练习展示作品和绕口令，为教师提供了共同学习、共同提高的机会，进一步规范教师语言。钢笔字书写，练习与比赛相结合，练中规范书写，赛中展示风采。教学周活动，以小组活动为抓手，对话学本课堂，跨学科评课模式，碰撞出更多思维火花……

　　2.评比中结硕果

　　及时传达区级各类活动、评比通知，积极组织全校老师参加各类评比，如：12月的新常规新设计和导学指南评比，我分别收到了11篇和5篇参赛稿，这是我接手一学期来，参与评比率最高的一次，在我们学校逐渐掀起了这种以同伴影响同伴的教研氛围，真好！这学期，我们学校老师在区级获奖率也是“芝麻开花——节节高”。王圣伟老师的读书征文获区二等奖。程海萍老师课程纲要获区二等奖，陈纬老师、季海琴老师课程纲要获区三等奖，吴经谷老师负责的课题获区一等奖，邵晓华老师执笔的课题获市三等奖；在这次学科素养比赛中我们七位老师参加课堂教学评比全部获奖并且全部获得学科素养全能奖，其中黄xx、张xx、邵xx、季xx有获得二等奖；周老师获得副校长赛课一等奖……通过评比参赛积极总结教育教学经验，促进教师专业成长，提高获奖数量。

　　三、注重梯队培养，建设教师队伍

　　1.青蓝携手，同勉共进。

　　为加快新教师成长的脚步，培养一批优秀的青年教师。开学初，举行了“青蓝工程”师徒结对仪式。王建秋校长、周秀珍副校长出席了本次活动，共同见证了4对师徒结对的神圣时刻。4对师徒郑重地签订了青蓝协议，师傅们纷纷表示会竭尽全力在教学和班主任工作上给予新进教师真诚的关心与帮助，徒弟们则表示今后虚心学习，刻苦钻研，自觉磨练，尽快担当起教育教学重任。师徒结对活动是学校加强教师队伍建设的重要措施。

　　为进一步加快对我校新教师的培养步伐，我校会在新教师进校的一段时间后，举行“新教师展示课”活动。今年的10月语文组的其中一位新教师开始了为期一个月磨课活动，在磨课中收获，在磨课中成长。11月份语文组的两位新教师进行了同课异构活动。所有新教师的展示课，师傅都会悉心指导，校长室和教务处也会到场指导和交流，进一步对新教师的业务教学能力、教学基本功等方面进行深入考察。同时，师傅也会开出示范课，让徒弟们聆听、学习。11月中旬作为师傅的吕红颖老师开出示范课《难忘的泼水节》，15周教学周作为师傅的夏蓓红老师开出一节校级公开课《狮子和鹿》，徒弟们在观摩、研讨活动中对课堂常规明确于心，在今后教学中将课堂练习与课堂教学有机整合，以活动推进教学。青蓝工作室为新教师的健康成长奠定了坚实的基础。

　　2.潜力梯队，初露锋芒

　　以教研员工作室为契机，进行师资队伍建设的研究。我校的陈纬老师是数学教研员工作室成员，季海琴老师是英语教研室成员。教研室成员是区里今年重点培养的骨干力量，学校教研组安排这两位教师上课，季海琴老师的展示课善于创设学习环境，轻松诙谐，核心问题设计有梯度、有层次，注重学生的自主学习；陈纬老师的展示课关注小组合作，关注课堂生成，扎实、有效、一步一个脚印推进教学。她们将先进理念、做法带入教研组，为教研组注入新鲜血液，为学校校本培训服务，领航学科发展。

　　3.骨干引领，教学相长

　　今年，学校新增区三坛3名，分别是教坛新秀的周秀珍老师、教坛中坚张玉萍、程海萍老师。我们充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。此次语文组的团队赛课，新教师叶亚如老师三磨《秦兵马俑》，说课、评课的都是区、市教学骨干教师。两位教师发挥骨干风采，程海萍老师做了主题为《立足语用从迷途走向突围》的磨课叙述，她从“突围一：语用点的挖掘——只想给你全部的爱；突围二：语用点的取舍——适合的，才是对的；突围三：语用点的落实——体验着，快乐着”进行阐述。曹海鸥老师从以下三个方面进行评课：

　　1、体现了学生的主体性

　　2、读中学写，学以致用

　　3、夯实了语文学习基础。

　　她告诉我们一节课是否有效，最终的结果还是要面向学生。周秀珍老师是龙湾区新体系小组的一员，她将新体系这种全新的理念融入音乐课堂教学，给学校一年级的同学带来音乐课《舂米》，让孩子们在“听、动、唱、创”的愉悦中获得音乐情感体验，极大地激发了学生学习音乐的兴趣。张玉萍老师，带来了希沃使用方法的讲座，可以手机、电脑同屏，听后教师惊叹于多媒体手段的发达，纷纷表示要将希沃运用于课堂，激发学生兴趣，让课堂更高效。

　　四、多渠道推进阅读，让书香润泽生命

　　1.阅读之星评选

　　本学期，继续推进校园“阅读之星”的评比，每一个月按时举行。班级先推选3名优秀同学的《书海拾贝》参加校级评选，通过3位教师的打分，低、中、高段各取前6名。将做得好的同学记录加以拍照，及时上传微信群，让其他老师学习、借鉴。老师们可以将优秀的记录展示给班级同学看，以便同学们学习，争取下次阅读之星评选获得好的成绩。教科室会及时发放评比结果通知，并按时颁发奖状、奖品予以鼓励。这种按时评比、及时奖励大大激发学生阅读的兴趣。

　　2.阅读争章活动

　　听到不少老师反应，阅读之星的`评选能激励好的孩子做得更好，那么进步明显的孩子我们该如何激励他们呢？于是教科室拟定了阅读争章活动的方案，学校制定了阅读章和成长章，各班级根据班级情况也制定了争章的计划。争到相应的章就可以去楼梯口的橱窗前兑换相应的礼物。自那以后，课余我们发现教室、书吧经常三五一群沉浸在书的海洋里。学校的阅读氛围越来越浓，学生的阅读兴趣越来越高涨。

　　3.阅读芳华人生

　　读书是教师专业成长的有效途径，教师的精神成长需要丰富的阅读滋养。于20周，我校开展了“让阅读芳华人生”的教师读书交流活动。5位教师分享了自己的阅读观点。《芒果街上的小屋》、《异类》、《老师怎样和学生说话》、《做一个幸福的教师》、《爱心与教育》……一本本好书，让大家深受启发、受益匪浅。一本本文质兼美的书籍，犹如阵阵春风拂过教师们的心头。阅读，只有进行时，没有完成时，欲求教书好，先做读书人。通过本次活动，全体教师收获的不仅仅是思想的碰撞、教育的智慧，更是生命的厚重！

　　总而言之，我们撒下汗水，播种希望；我们放飞梦想，收获喜悦。我们一直践行在教科研这条曲折而又幸福的路上，校本研修工作没有句号，只有逗号，让我们继续行走在学本的路上，且行且思，且思且行。