现代教育技术培训总结（通用12篇）

现代教育技术培训总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编帮大家整理的现代教育技术培训总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

现代教育技术培训总结 第一篇

　　随着校园网络、多媒体设施的不断完善，教育技术也应该逐渐在教学活动中得以广泛应用。为了进一步促进学院教育改革的深入开展，增强现代教育及应用能力，以及校园网的规划、管理与应用。

　　7月17日至7月28日，我有幸参加了现代教育技术三级的培训。12天的学习时间过得非常快，但学习过程却给我们留下了深刻的印象，对现代教育技术和校园网的全新认识、与学员和老师的交流，使我深刻体会到，只有不断学习、不断更新完善自己的知识系统，才会有更深入的了解。

　　对现代教育技术我已经有一些初步的认识，也知道它有着更丰富的内容，如如何利用好学习资源、设计教学和学习过程等等。另外在建设网络课程、管理校园网等方面还有更新更全面的理论和实践技能。所以，在这种学习动机的驱动下，我们认真听课、及时做好笔记。

　　现将这次培训的具体情况汇报如下：

　　一、现代教育技术

　　我们学习了教育技术的一些基本知识，关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价。在宁波职业技术学院的每个教室都已经实现了信息化教学，在教室里都配备了基本的多媒体教学设备，老师利用笔记本电脑上课。另外，每个老师都要对自己所教授的课程，结合教育技术，来制定教学设计。教学设计由相关审核小组通过，才分配教学。这样大大地增强了教师的教学质量，又提高了学生的学习效率。

　　二、Linux及网络应用

　　在校园网中，服务器的系统管理也是至关重要的。Linux操作系统作为当今最近流行、相对安全的操作系统，它的安装、常用命令以及网络管理应用，我们也要能熟练的掌握。在网络服务器的应用方面，老师主要介绍了DHCP服务器，服务的配置方面以及管理。

　　三、网络课程的开发

　　从分析当前网络课程研究中存在的问题出发，辨析了网络课程的概念，界定了网络课程的构成要素，分析了网络课程和网络课件、网络教学系统的关系。讨论了影响网络课程开发的特殊因素，对网络课程开发的目标模式赋予了新的内涵，提出了目标导向的网络课程开发模式，并对该模式的主要环节进行了讨论。

　　由理论到实践，叶教授从理论过渡到实践，利用Moodle＋MySQL搭建教学平台，利用Authorware制作多媒体课件等等，还布置一些动手实践的作业，为我们巩固所学习的内容。

　　四、教学设计的理论与实践

　　这一次课是华中师范大学信息技术系的赵呈领教授做的一次讲座。赵教授阐述了当前教育改革的创新所在，教学设计的概述，教学设计的理论和基本流程，三种基本教育设计的模式。另外通过几个案例分析了教学设计在日常教学中的应用。

　　教学设计主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习。在教育技术的五个研究范畴中，教学设计被认为是"教育技术对整个教育科学领域具有最大理论贡献的"一个范畴，它作为知识形态的要素的核心成分在教育技术学科体系中占据着核心地位。

　　五、动态网页设计（JSP）

　　动态网页设计是网络课程建设的中的一块，属于技术性比较强的一门课。由于时间安排的比较紧，大多数学员的程序基础比较薄弱，刘老师就从JSP的基本语法和控制语句开始讲起，到基本动态网页的实现。我们自己跟着老师配置了JSP的环境（jdk＋Tomcat），制作简单的JSP动态网页。

　　六、校园网的规划、管理与应用

　　由于这门课的老师经常做网络设计的评审专家，对校园网的规划、管理与应用方面比较精通，实践经验比较丰富。听了施老师的讲课，我对校园网应用方面有了深刻的认识。

　　首先，信息时代产生的数字化校园为学生提供了广泛的学习领域和实践空间，学校的中心工作是教育，服务对象是学生，过去校园网的`建设与应用忽视了学生，但这确实是校园网建设的最根本的目标。校园网的建立所形成的数字化校园为学生提供了新的学习方式和实践的领域，随着当今社会的飞速发展，信息膨胀的加速，未来社会的人将不可能在学生时代学会其终生所需的知识，不可避免的要必须具备自学的能力；就目前网络技术的发展来看，通过网络学习是今后获取信息资源的主要途径，因此，校园网的建设与应用无疑为学生提供了学习实践这种从网络获取信息的能力的机会。为此校园网的建设，从规划到实施都要考虑学生在校园网上的应用，比如，电子阅览室的设置，教室安装计算机不是仅仅为辅助教师进行教学活动之用的，也可以让学生进行网络学习、查询等。网络社会虽然是虚拟社会，但网上人员也必须遵守现实社会的行为规范和法规法则，学生在学习知识、技能以外，还必须养成遵守网络规范的习惯，并要不断提高对网络不良信息的免疫力。为此学生要转变学习观念，计算机和网络目前已经成为继报刊、广播和电视之后“第四媒体”，以信息网络化为特征的新技术革命，极大地影响着当代青少年，深刻地改变了他们一生的生活方式和学习方式，并且为他们提供了施展创新才华和接受多种教育的机遇，使他们快捷地沟通信息，最大限度地共享信息资源。因此当代学生在受教育阶段应做好迎接信息时代的准备，这要求在能力方面要有对信息的加工处理能力，在甄别有害信息方面要不断提高自身的免疫力。只有这样，才能在知识上、能力上、心理上做好充分的准备，在未来信息时代不会被淘汰。

　　其次，信息化环境为教师提供新的教学手段和教育理念，辅助教学是校园网建设的直接目的，但建成的校园网不仅限于此，由于学习环境和学习方式的改变，要求教师必须研究在数字化学习环境下新的教与学的规律。从教学方面来看，备课、资料的准备、教学手段、教学方法以及教学过程都发生了变化；学习已不再是仅仅学习知识，而更重要的是学习学习的过程，学生要在更大的信息海洋中学会信息的搜集、整理、加工和发布；因此，校园网的建立将为教师注入新的教育理念，教学赋予了新的含义。同时，校园网为教师进行教科研提供了有力的条件，教师可以通过校园网与因特网的互连，获得国内外有关资料、学术前沿动态信息，从而提高教科研质量和水平。因此，数字化校园对教师提出了新的要求，教师素质是关系到信息化教育环境构建的关键，近几年来现代教育技术的发展充分说明，推动学校信息化的发展，没有一线教师，特别是学科骨干教师的参与是不可能的，许多学校在建网，建资源库的过程中忽视了对教师的培训，使得建成的校园网不能很好地发挥作用，而计算机网络设备的淘汰周期很短，建成校园网后再培训教师，会造成大量的投资浪费；同时由于教师对计算机的使用有困难，产生了恐惧心理，教师本身甚至有可能成为学校信息化建设的阻力。因此，在建设校园网的同时加强教师的计算机应用能力培训是非常重要的。当前教师继续教育“园丁工程”已将信息技术作为提高教育质量的突破口和立足点，教育部要求在校园网络文化环境中尽快培养出一批既精通学科教育又能熟练运用现代教育技术与资源进行教学改革的新一代学科教学带头人和学科教育研究专家。为此，在网络信息时代的教师要自觉不断的转变教学观念，教师的传统教学观念不能适应网络时代的要求，在网络时代，教师“权威性”受到了挑战，在学生心目中的权威已由一元化的教师权威转为多元化的权威，学生获取知识不再仅仅是教师，具有开放性、包容性的巨大信息网成为学生全新的信息源，同时，学生的认知加工方式、认知的自我评价以及整个认知能力都发生了急剧的变化，无疑对激发学生的学习动机，开发其智力，培养其能力具有积极的效应。这种对学生“学”的影响极大地触动了教师的“教”，许多在传统教育中无法做到的事如今已成为现实，特别是网络发展使得教师所追求的“因材施教”成为了可能。面对网络的挑战，教师既不能坚持原有的权威，对新的信息技术恐惧，也不能放弃教师的权威，向网络投降，新时期的教师应该向媒体中的权威挑战，不断整合新的信息以重树教师权威。同时，随着信息技术的普及与广泛应用，信息技术也将渗透到各个学科的教学中，学生掌握信息技术、提高信息意识的主渠道将转入各学科的教学中，因此培养信息素养的直接任务将通过课程整合的形式落在了各学科教师的肩上，为此，学科教师要在思想上、能力上、业务上和心理上做好充分的准备，以适应学科整合的挑战。

　　第三，校园网为实现现代教育管理打下了坚实的基础，校园网的建设为教育管理向现代化方向发展打下了物资基础，在校园网上可以实现学生学籍管理、学生德育管理、教师管理、教务管理、财务管理、财产管理、图书管理等多方面的计算机网络管理，使学校的信息高度共享，从而实现学校人、财、物的高效组合，校园网也使电子办公成为现实。因此，学校各级管理人员应掌握现代教育管理的方法。建立数字化网络化基础上的现代管理，必须有基于网络数据库管理系统上的学校管理应用系统，这些应用系统的使用、维护离不开操作者。因此，对管理人员进行计算机应用能力和现代管理思想的培训是必要的，同时要建立起一套符合现代管理规范的制度，学校领导、教师、学生和管理人员要适应这种管理制度。

　　第四，校园网的信息资源库建设是应用的校园网的核心，信息资源库的信息丰富程度直接影响校园网的应用效率，因此，规划和建设好校园网信息资源库是校园网建设的重要环节，它应该与校园网的建设同步甚至超前进行，教学资源库主要包括：

　　（1）课件资源库：课件资源是校园网服务教学的主要资源，校园网建成后要有一定数量的课件资源，除了将本校已经开发的课件进行改造后放在网上共享以外，在校园网建设的资金安排上要有一定数量的经费用于尽可能多的购买适用的教学软件，使教学资源逐渐丰富起来，使教师有选择课件的可能。

　　（2）声像资源库：声像资源是指过去学校积累的大量音视频资料，经过数字化处理，根据学科分类放在网上，运用网络的视频点播技术（VOD）供上网的计算机使用。过去音视频资料的使用要通过学校闭路电视网的传输实现，使用中控制音视频的播放比较困难。运用计算机网络的视频点播技术，可以实现每个教室，或每台计算机独立操作所用的音视频节目，播放自如。

　　（3）电子图书馆：电子图书馆是一项新的、廉价的校园网信息资源。电子图书是将已发行的图书以文本方式存储在计算机中，阅读界面类似与纸质图书，但电子图书阅读器一般都提供检索查询功能，可以方便的找到所需内容，更重要的是以文本形式存储的电子图书的内容可以通过计算机的复制、粘贴技术方便的被引用，不必再重新输入文字。另外，由于电子图书的存储介质的加工成本很低，使电子图书也非常廉价。

　　（4）学校网站的建设：基于Web技术的校园网网站建设是校园网资源的核心，学校主页对外反映学校的风貌，宣传和介绍学校的教育教学情况和学校的有关政策，对内是教科研、学生活动阵地，是沟通学生与学生之间、学生与教师之间、学生与学校之间、教师与教师之间、教师与学校领导之间的桥梁，也是学校发布公告的地点。网站建设一方面要发动广大教师、学生积极参与，制作反映自己的主页，另一方面也要大量的从因特网上下载有用的教育、教学、科技、文化等信息，加工整理放在网站上，这可以有效的减少网络出口压力。

　　（5）虚拟学习社区：校园网、教师和学生、网上的交流构成了虚拟学习社区的基本要素，而基于校园网所建立的虚拟学习社区，人与人的交流是真实的。教师和学生本身就是最宝贵的资源，同时，学生与学生之间、学生与教师之间的交流也是教育资源库的组成部分，一个好的虚拟学习社区将会成为不断增值的校园网资源的源泉。

　　（6）素材资源库：素材资源库的建设是为制作课件、网页所需的素材，包括图片、声音、视频、动画片段以及按钮、图标等素材，素材库的建设是一个收集积累的过程，在建设中要注意对素材的分类，以方便使用。

　　（7）开放的网上资源：要使网上资源成为活的、跟随时代发展的资源，校园网资源就必须是开放的，校园网要与变化发展、充满活力的因特网实现互连互通，使学校内的用户可以方便地进入因特网获得教育教学信息，同时还要有有效的隔离有害和垃圾信息进入校园网。为此，在资源库中也要建立一些与教育科研网站的链接，收集丰富的教育网站的网址，并要做好网站说明。

　　总之，信息资源库的建设是一个长期积累的过程，虽然校园网的硬件会随着时间而贬值，但信息资源是随着时间的推移而越来越丰富、越来越增值。

　　在这次培训中，我收获最多的就是校园网的规划、管理与应用方面，不管从理论还是实践，都很大的提高。感谢领导给我的这次培训的机会，我将把所学到的知识运用到实际工作中去，为学院建设发挥更大的作用。

现代教育技术培训总结 第二篇

　　不到一个月的教育技术中级培训，日子过得忙碌、充实而快乐。在培训的第一天就让我耳目一新、眼前一亮，它改变了以往的“填鸭式”教学模式，主讲刘老师很有名师风范，两位老师运用自己的智慧，创造了轻松愉悦的课堂氛围，设计了精巧的学习环节，让我们在享受课堂的同时，也学习了刘老师和丁老师言传身教带给我们一种新的课堂模式。短短的两天面授，老师和学员们有了初步接触，我们分组学习，争相发言，俨然像一群小学生。最近一个月来同组成员偶尔见面也不放过讨论作业的机会。工作一天已经累了，晚饭后还得上网挂时学习，在线讨论交流、共同提高。

　　一、在培训中，我认识到作为一名教师，提高自身教育技术能力迫在眉睫。网络、计算机作为新型的教学媒体，他们与学科之间的深刻联系，它们为教学创造的不一般的教学环境，这都是信息技术和学科整合的重要所在，信息技术改进课堂教学也会是当前教育改革的一个必要出路。对我们很多教师来说，本次学习很实用，很专业。对于我个人来说，收益不少。

　　二、培训形式多样，新颖有趣，着力于培养学员们的合作意识。特别是培训第一天分小组，取组名，想口号，设计海报、宣传语，准备才艺展示等活动。既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。培训当中的小组交流环节，增进了学员之间的感情，促进了彼此间的互帮互助。我们的主讲刘老师在其他环节采用的教学方法同样不拘一格，时常出新。讲授、研讨、自学、评价适时结合，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力，不知不觉中学习领会了新的教学模式和教学环境，课堂开放，气氛轻松。

　　三、在培训中，明白了把信息技术与学科进行整合，在这里我见识了很多信息技术和课程整合的鲜活案例，在集体讨论和辅导老师的'点拨下，我进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。可以改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。几次作业设计我就是对我所任教的学科内容进行了单元规划，建立相关的思维导图，这更好地帮助我梳理了教学思路，加深了对教材的理解。今后我可以将这些知识运用到我的教学更广泛的实践中去。

　　四、从培训内容上来看，和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建思维导图，规划主题单元，建立主题资源网站等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的有力资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。培训中我还了解了中观教学设计的思想，在完成作业的过程中逐步研究如何把课堂教学延伸到生活中去，拓宽学生的视野，学习内容和学习方法，把“研究性学习”作为我们今后教学的发展方向。改变传统的评价学生的方式，利用“评价量规”来更好地评价学生的学习过程，让每一个学生都充满了信心，全心投入到学习中去，在学习中展示自己的才华。

　　通过本次培训，我想在今后的工作、学习中，作为一名老师，要不断的强化自己的学习意识，树立终身学习的观念，与时俱进，不断提高自身专业化水平。

现代教育技术培训总结 第三篇

　　以新课程改革为平台，以电化教学为抓手。我校基础教育的现代教育技术的能力与水平拓展提供了更为宽阔的空间，不仅给我校发展带来了新资源，更重要的是带来了新思路、新突破。为了搞好信息技术培训工作，在基础和经验不足的情况下，一边学习、一边实践。下面将我们在这方面的探索向大家做个总结。

　　一、提高认识，加大投入

　　我校认真落实市教体局的指示精神，真抓实干，克服困难，确保实施工作人员、经费、措施三到位。培训初期，就成立了信息技术培训工作领导小组，组长由校长亲自挂帅，副组长为副校长杨俊和阮敬坤。领导小组在校本培训动员大会上强调了信息技术运用能力的重要性，充分调动了各位教师的学习热情。另外，学校今年又进一步提升了我校现代化技术装备水平，为学校信息技术能力培训的实施打下了坚实的基础。

　　二、强化培训，落实校本

　　1、有了先进的电教设备只是起步，老师们掌握电化教学的技能是落实应用的根本，为此学校在校本培训开始建立了培训计划，对教师参加校本培训的情况加以记录，规范管理，并加以考核，从制度上保证校本培训的高效实施，充分调动了教师运用多媒体设备的积极性。

　　2、为了提高培训效果，我们学校立足于校本培训，走着“边学边教，边教边悟，边悟边用”的校本培训路子，充分利用我校的微机室，多媒体室，有计划对教师进行多媒体教学、远教资源运用、课件制作、从网上获取信息等方面的培训。要求全体教师参加培训，40岁以下的教师全部合格。视教师教育技术水平分层培训，要求基础较好的与基础较差的教师结成对子，实施“一帮一”，最终达到人人会使用的目标。

　　3、为让老师们更快捷的掌握培训的技能，学校运用多种渠道开展培训。如，建立校本培训专题网站，将培训的内容上传到网站上，让老师们通过自学和网络交流的方式开展培训。并且聘请校外现代教育技术方面的专家到我们开展专项技能的培训。

　　三、落实应用，强化培训效果在此次校本培训内容的安排上

　　以为课堂服务的原则，设置了远程教育资源的应用培训、电子白板运用技能培训、班班通的运用培训、ppt课间的制作。通过以上培训，老师们基本掌握了远程教育资源的应用，会查找、下载课程资源；并且将这些资源运用到教学实践中；熟悉了电子白板的常用功能，并掌握电子白板的.基本操作技能；在电子白板下开展课程设计，会制作基于电子白板的教学课件；了解了班班通的组成及功能，熟悉班班通的操作技能；能够制作简单的ppt课件，为课堂教学添彩。

　　为了加强培训的效果，在培训过后还对各位老师的应用技能进行各种考核和过关测试。如通过《现代信心技术应用能力考试试卷》来检测老师对于多媒体技术及设备基本知识的掌握；通过上传教学设计和教学课件，让老师在操作的过程中加强资源的交流和互学互助；通过“无生上课”的演示，既强化了现代信息技术应用在课堂上运用的重要性，也加强了老师们多媒体课件的运用能力，更促进老师们之间的学习。

　　四、存在的不足和今后努力方向

　　1、少数教师年龄偏大，利用远程教育资源辅助教学时有一定的困难。

　　2、校内现代信息技术培训人员对信心技术的应用还不够熟练。今后努力方向

　　1、加大培训力度，提高管理员及广大教师技术水平；

　　2、开展教研活动，把信息技术培训纳入“校本教研”“校本课程”以及“学科整合”的内容之中。

　　3、认真做好资源应用工作。定期检查应用情况，每学期总结表彰，促进远程教育工作的发展。

　　4、做好资源建设工作。组织广大教师积极制作课件，做好资源收集、整理、开发工作。

　　总之，在今后的工作中，我们将充分发挥现代信息技术在教育教学中的作用，充分提高其利用率与服务价值，使其真正成为提高素质促进学校教育教学工作整体提升的必要手段。

现代教育技术培训总结 第四篇

　　为了提高教育教学水平，为了适应新时期教育教学的需要，为了提高我校教师运用现代教育技术的能力和水平，今年我校继续开展了教师现代教育技术培训工作。我校认真组织教职工参加培训，保证培训工作质量，使广大教师在教学思想、教学方法、教学手段的改革中取得显著进展，应用教育技术的整体水平得到明显的提高。通过有计划的几次培训，覆盖全部教师。经过考核，我校应考试教师在现代教育技术基本合格，主管教师运用远教设备娴熟，电化教学深入课堂。现将此次工作情况总结如下：

　　一、正确理解现代教育技术的基本思想

　　教师懂得了教育技术的运用必须理解此概念，它是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践，现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方：

　　1、教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；

　　2、运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；

　　3、优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。教师明白了概念，就在培训中确定了重点学习内容。全体教师懂得了信息在现代教育技术中的重要性，教师确立了教学现代化的目标，懂得了为什么而教，怎样教，用什么方法教，从而实现培训目标。

　　二、建立健全组织，完善规章制度

　　为圆满完成现代教育技术培训工作，我校成立了以校长余发恒为组长的培训工作领导小组，以几名业务精湛、技术娴熟、有责任心的几名教师为成员，明确分工。制定了切实可行的培训计划，完善定期培训制度，制定了培训制度，不参加培训的教师不得评优评先，并按旷工处理，学校领导为保障培训工作，筹集资金，保障培训工作顺利开展。健全的组织，明确的分工，完善的制度为培训工作打下坚实基础。

　　三、培训方式及内容

　　针对我校的实际情况，我校分二批对教师进行了培训。第一批主要是年轻教师，他们对新兴事物有较强的接受能力，能起到带头模范作用。培训以集中讲座和分批指导相结合的形式进行，安排在星期天或下午进行，对于农远教设备的使用，由于部分教师已经有了一些基础，因此重点放在课件的制作上，要求每个教师都要根据自已所教学科，自制一、二个有独创意义的课件，要体现学科特点。为推进远教工作的落实，着重对教师培训远教设备使用技能。我校确定每周四夜晚为学习培训时间，对不同层次不同年龄、不同学科的教师有针对性的培训。我校提出全体教师都要学、都要会、都要用的要求，对年龄大无基础的.教师着重培训认识电脑、网页浏览、使用模式三的方法。对中年教师培训中教育星软件的运用，重点是wps演示的操作及运用，文字编辑等。对青年教师培训电脑常识，中教育星软件的运用，九州软件的运用，办公软件的运用，学会制作幻灯片，熟练运用媒体素材制作课件。此外我校另选派骨干教师参加上级单位组织的培训及其他校外培训，使年轻骨干教师帮扶带动中老年教师，学习设备使用。鼓励教师利用网络和书籍等渠道开展广泛的自学。对在考核中表现优秀的教师给予表彰。

　　此外，为便于开展培训工作，还采用分散学习的模式，即以学校为单位，骨干教师带动普通教师，青年教师带动老年教师。

　　四 、培训工作成效

　　通过一系列的培训工作，我校教师基本上在课堂上体现了现代教育技术思想，教师把现代教育技术理论用于课堂教学，用于个性化学习，用于课外活动，用于思想教育和素质培养。在教学中改革教学观念，改革教学模式和教学方法，改革教学内容，改革教材观念，改革教育理论。开展各种类型的教学实验，比赛活动，探索新的教学模式。开展专题研究，探索教改规律。通过现代教育技术的培训、达标和升级，学校教育技术得到了发展和提高，巩固了学校多媒体组合，积极开展了多媒体教育技术在教学中的运用。我校教师对现代教育设备的使用大大提高。教学效果比以前有较大的改观。

　　随着现代教育技术特别是计算机技术的高速发展，对教师的教育教学也提出了更高的要求。我校将一如既往地开展现代教育技术的推广工作，提高办学质量。

现代教育技术培训总结 第五篇

　　在参加培训之前，我对“现代教育技术中级培训”基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。通过不断地学习，我的认识才逐渐明朗。原来“教育技术”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。现今的教育强调技术和学科的整合，强调学科和学科的整合，这是趋势，也是未来的需要。让我们更好的审视我们的师生双向的教学活动，教师的教学活动，学生的学习活动，彻底改变了过去传统的师资培训观念和模式。

　　培训以来，我们学习了如下一些具体培训内容第1模块：走进培训项目。首先以故事的形式引导教师感受时代信息给教育带来的巨大变化，进而对比了中级培训与初级培训的差异，介绍了中级培训的主要内容和预期成果，从而帮助教师初步形成中级培训的目标和期望。同时，还介绍两种知识可视化工具，建立了学习团队，为以后的培训打下相应基础。

　　活动：

　　（1）分享信息化教育的故事

　　（2）认识中级培训

　　（3）创建学习小组与电子学习档案袋。主要学习成果：

　　（1）团队文化创意

　　（2）电子学习档案袋

　　（3）个人博客

　　（4）思维导图。

　　第2模块：研讨信息技术与课程整合问题。将引导教师探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨使教师深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性的方法。

　　第2模块活动：

　　（1）理解信息技术与课程整合

　　（2）分析信息技术与课程整合的有效方法。

　　主要学习成果：

　　（1）信息技术对课程结构要素影响分析表

　　（2）信息技术与课程整合问题研讨记录表

　　（3）信息技术与课程整合的优化方法综合表。

　　第3模块：规划主题单元。首先是通过案例研习的方式，初步了解主题单元的综合特性，以及主题单元技术功能的多样体现；然后，教师尝试自己设计主题单元：确定主题单元选题，分析单元目标涉及内容、设计单元学习的成果、对主题单元学习的过程进行规划，同时填写主题单元设计模版，教师在进行状态单元规划的过程中，可以利用思维导图进行策划。

　　活动：

　　（1）了解主题单元的综合特性

　　（2）初步规划主题单元

　　（3）设计主题单元。

　　主要学习成果：

　　（1）主题单元综合特性分析

　　（2）主题单元设计要点分析

　　（3）主题单元设计摸板

　　（4）主题单元规划思维导图

　　（5）主题单元设计系列思维导图。

　　第五模块：创建并利用主题资源。通过案例了解主题资源的类型和组织方式，然后学习各类资源的教学功能；围绕教师之间选定单元学习主题讨论所需的资源，设计资源框架，选取、收集资源，并设计个性化资源，最后围绕单元学习主题创建资源网站。

　　活动：

　　（1）认识主题资源

　　（2）设计主题资源

　　（3）创建主题网站。

　　主要学习成果：

　　（1）单元学习主题资源

　　（2）主题资源网站框架

　　（3）主题资源网站。八天的紧张而有序的培训结束了，回想这几天学到的知识和技能以及新的理论，所有的辛苦和忙碌现在感觉起来的确很值。这就是现代教育技术的魅力所在。这次培训我感觉最有意义、最有价值。

　　二、教学理念理解更加透彻，教学概念更加明确。在这次培训中，我都认真学习了每一个模块的理论板块，这使我对教学理念的理解进一步提高，同时，我对教学中的学术概念的.理解更加明确，这对于我来说是一种财富，作为工作在教育一线上的教师，我们的角色和社会斌予的责任决定了我们除了能上好每一节课外，我们还要对教学的概念理解应该熟练，还要具备更加渊博的理论知识，为教育事业服务。

　　三、增强了信心，磨练了意志。在这次培训上，我认真思考培训的每一个问题，认真完成培训的作业。通过一个个培训任务的完成，我增强了自信心，同时，通过一次次培训任务和作业，我不断地完善自己、超越自己，对自己来说，这也是一种磨炼。这种磨练对我的影响是重大的，它将鼓舞着我奋斗在教育战线上。

　　总的来说，在前阶段的培训中，我取得了阶段性的进步。我从只懂得电脑的基本操作渐渐变成一位能应用现代教学技术的能手。同时，我深知，在学习的道路上，我不能自满，前面的路还长着，我将继续努力，以认真负责的态度完成这次教学技术中级培训。本次培训提出了规划主题单元的思想，通过将教学内容组织成主题单元，较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织；同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调，解决了以往单课时，单课文设计的不足，优化了信息技术与课程整合。从中观层面对课程进行设计，使教师获得操控教学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可以性，往下合理协调课时之间的教学逻辑，往上可以较好地兼顾课程整体目标和知识结构。把现代教学手段融入到主体单元的设计中，提高了课堂教学的整体性效果；在教学实践过程中根据教学活动的需要，以学习者为中心，通过创设真实的学习情境，提升学习者的协作学习与研究学习能力，帮助学生在研究过程中进行恰当的评价；主题资源网站模块非常实用，可以在今后的教育教学中把教案，拓展课程的内容，学生的成果等有机组织起来。不仅能提高自己的专业素养，积累自己的教育教学成果，便于与其他教师进行交流和共享，还可以提高学生的自主学习、自主探究的能力，培养学生良好的学习方法与研究方法；信息化教学评价更加关注学习资源与学习过程，并强调学习者习得的知识与技能的运用，重视学习者的能力变化，形成与教学过程、教学要素相适应的教学评价方法，将促成教学实践中多样化教学评价局面的出现，很好地适应了现代教育的发展；结合单元学习计划设计单元教学的实施计划，根据单元内容恰当选择教室空间、网络空间或社会空间等，不同的学习环境需要不同的教学策略，体现了一种全空间的教学设计策略。

　　整个培训自始至终体现了信息技术与课程整合，在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。应该是课程同化信息技术，以课程为本位。在整合的过程中，应该注意学生的个别差异与多样化需求；不同学科培养目标与认知规律的不同。

现代教育技术培训总结 第六篇

　　随着信息技术在教育领域的深入，以多媒体和网络为核心的现代教育技术，已成为教育现代化的重要方面，因此，加大对教师信息技术培训的力度，提高教师的信息技术素质是推动教育改革、推进素质教育、推行新课标、实施新教材和学科教学整合的有力保证。如何迅速有效地对教师进行以计算机为核心的现代信息技术培训，提高教师运用现代教育技术的水平，是当前对教师进行继续教育，提高教师素质的一项重要而急迫的工作。为此，经过学校研究与实践，在教师教育信息技术素质培训的操作中着重定位在“一个理念，两个层面，三个结合”的目标上。

　　一个理念：

　　就是树立全新的教育理念，强化现代教育思想。进入二十一世纪，国家教育部做出了具有重大现实意义与深远历史意义英明决策：从20xx年起用5至xx年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。在这种大势下，传统的教学模式，教育体制，教学内容，教学方式，教学手段，教学方法和教学管理等各方面都发生了变革，对教师都是一种全新的挑战，对教师传统的教育观念、思维模式，形成巨大的冲击。有的专家说得好：“教育信息化最根本的不是技术问题，而是观念和思维模式问题”。现代教育技术能否顺利推进，最大的障碍便是滞后的教育观念、思维方式。换言之，树立新的教育理念，是培训教师的首要任务。为此，在培训操作上，我首先组织教师学习基础理论，学习实际操作，学习新课程标准，观看自己制作的实例来强化受训教师的动手能力，这既是公共课，也是必修课。

　　两个层面：

　　一是普及型层面。普及层面的要求是适应性的培训，且依据教师年龄段（男45岁以下，女40岁以下），带有一定强制性的培训，该培训实现网络环境下学习，答题，操作等完成学习任务后，并据要求完成作业，并做好记录。这种面广量大的培训，主要让受训者从未接触计算机到了解、会用，所学的几个模块，突出了计算机操作的基础性和教学中的实用性，同时能够掌握利用网络教育资源进行网上的搜索、查找、筛选、加工、下载教育资源与网上通邮的能力。二是提高型层面。这一层面的培训对象主要是以中青年教师为主和学科带头人，骨干教师，这种培训需带有鼓励，导向性，即从教育的发展需要出发，适应未来信息化教育的需要。培训的内容是：图形，图像处理软件，如：powerpoint , flash 动画制作软件，最后达到受训教师都会自制多媒体教学课件，都有自己的教学平台。

　　三个结合：

　　1、培训学员与学科教研员的结合

　　教师是教学的专家、行家，对学科教学大纲、教学内容、教学要求充分掌握。在培训过程中，安排适当的课时，请教师进行教材分析与教案设计等，学习新课标的精神，探讨教育改革的方向等方面的培训、讲座，对培训教师运用教育技术适时、适当、有机、有效大有益处。同时，选择在教育技术方面能力较强的教师，作示范，研究，给教师客观性的教育。

　　2、信息技术与学科课程的结合

　　旧的课程体系在内容上存在着“难、繁、偏、旧”的状况；课程结构单一、学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背，题海训练的现象普遍存在等弊端，严重阻碍了创新精神和创造型人才的培养。新课程，新教材体现了教材内容的现代化和开放性，重视综合素质和创新实践能力培养，探索创新的教材结构体系，重视教材的综合性和学科之间的整合，促进学生学习方式的.改革，促进教学策略和教学设计新变化。对此，仅培训教师就课而做课件，即单一型的教学课件，已不适应信息化环境下的教学要求。要培训、倡导教师会做“学件”、“网件”，要探索、研究网络环境下的教学模式，突破传统教学形式的时、空局限，促进师生角色，师生关系的变化，这样有利于学生主体精神的发挥，极大提高教学效益。在这一观念指导下，对每位受训教师提出做一个“网件”，并用这一“网件”上一节研究课。

　　3、培训与竞赛、考核结合：

　　培训的目的全在于运用，在运用中求发展。针对每批次的教育技术培训，我们都相对应地举办各种活动，充分调动受训教师的积极性，发挥广大教师的聪明才智，形成一种喜爱教育技术的氛围，同时我们还分层考核受训教师，即：出勤考核，完成作品考核，竞赛成果考核。 实践证明：从严、从实地开展现代教育技术培训工作，不仅受到了教师的欢迎，而且实实在在地强化了教师现代教育技术的意识，提高了教师运用计算机进行教育资源的利用、教学软件的编制和教学设计的能力，形成了一支信息技术水平较高的师资队伍，为全面实施素质教育，培养创新人才做出了贡献。

现代教育技术培训总结 第七篇

　　电子计算机的诞生，是近代人类科技发展史上最重要的事件之一，它的出现与发展，推动了各门科学技术的进步和发展，也极大地影响了人类传统的生产和生活方式。在教育教学领域，信息技术的应用已对传统的教学产生冲击。信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化，它以图文并茂，声像具佳，动静结合的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生地多种感观参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，能充分发挥学生的主体作用，改变传统教学中对学生的主体地位不够重视的情况。

　　然而，目前不少学校的多媒体教学尚处于“初级阶段”，不少领导和教师在熟悉与实践两方面都还普遍存在着一些误区，在使用方面还存在着一些困难。而这次广西师范学院组织的“广西中职现代教育技术与课程整合”的培训学习如同一场及时雨，其主要内容与教师平时的工作需要息息相关，适应教师教学中的迫切需求，教学生动实用，教学方式通俗易懂，达到人人会用，人人能用的程度。我认为这样的培训活动以后还应经常开展，使教师在现代教育技术应用方面得到全面提高。从7月25日至8月4日，我有幸参加了区教育厅主办、广西师范学院承办的'《现代教育技术与课程整合》培训班的学习。通过十天的学习，我从“一头雾水”晋级到了“略知一二”。虽然学习活动只有短暂的十天，心中有不少收获。

　　一、信息技术专业化水平的收获

　　通过为期两个月的现代信息技术培训，受益匪浅。在现代教育技术培训中，我们学习了创建与管理博客、教育技术、网络教堂资源的检索与管理、数字音频编辑技术、用flash制作动画、多媒体教学演示文稿的制作、利用frontpage创建教师个人网站、学生信息管理技术、教学中的信息交流技术、多媒体教室环境下的课堂教学设计、多媒体网络教室环境下的教学设计各专题的学习，这一教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，加强了老师们的教学交流，提高的教学效率，更有利于老师业务水平的提高。同时，也为学员们提供了一个丰富的教学资源库。

　　二、技术要实实在在为教育服务

　　通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

　　三、发挥教育信息化，提高教学质量

　　通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

　　教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和方法。当一种全新的理念支撑的教育新手段呈现在我们面前时，我们往往会束手无策，是逃避还是面对？信息技术、网络技术突飞猛进的发展，容不得我们半点犹豫，你必须紧追不舍，用心体会，认真学习，与时俱进。

现代教育技术培训总结 第八篇

　　电子计算机的诞生，是近代人类科技发展史上最重要的事件之一，它的出现与发展，推动了各门科学技术的进步和发展，也极大地影响了人类传统的生产和生活方式。在教育教学领域，信息技术的应用已对传统的教学产生冲击。信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化，它以图文并茂，声像具佳，动静结合的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生地多种感观参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，能充分发挥学生的主体作用，改变传统教学中对学生的主体地位不够重视的情况。

　　20xx年上半年至今，县教育技术装备站为我校每个教室装备了多媒体教学系统，但我校的多媒体教学尚处于“初级阶段”，不少领导和教师在熟悉与实践两方面都还普遍存在着一些误区，在使用方面还存在着一些困难。这次的培训在上学年的基础上巩固和深化了内容，其主要内容与教师平时的工作需要息息相关，特别是结合了湖南省基础的教学资源，适应教师教学中的迫切需求，教学生动实用，教学方式通俗易懂，力求达到人人会用，人人能用的程度。我们这样的培训活动以后还应经常开展，使教师在现代教育技术应用方面得到全面提高。

　　从9月17日至12月19日，通过二十课时的培训，使大部分老师由“略懂”达到了熟练使用现代教育技术用于教学。 老师们培训后反响强烈，收获不少，总结如下：

　　一、信息技术专业化水平的收获

　　在此次现代教育技术应用培训中，老师们学习了输入法、文稿编辑与排版、QQ及网络硬盘的使用、PPT的使用与制作，这一系列教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，加强了老师们的教学交流，提高了教学效率，更有利于老师业务水平的提高。使单一教学手段向现代多媒体教学手段转变，促进了教学的改革与创新。

　　二、技术要实实在在为教育服务

　　通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术要以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

　　三、发挥教育信息化，提高教学质量

　　通过培训对信息技术的.运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好些年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

　　教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和方法。当一种全新的理念支撑的教育新手段呈现在我们面前时，我们往往会束手无策，是逃避还是面对？信息技术、网络技术突飞猛进的发展，容不得我们半点犹豫，你必须紧追不舍，用心体会，认真学习，与时俱进。

现代教育技术培训总结 第九篇

　　本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

　　1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

　　2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

　　3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的'教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

　　4、学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

　　通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

现代教育技术培训总结 第十篇

　　为了提高我校教师运用现代教育技术的能力和水平，今年我校开展了教师现代教育技术培训工作。我校认真按照培训内容、质量标准等要求，保证培训工作质量，使广大教师在教学思想、教学方法、教学手段的改革中取得显著进展，应用教育技术的整体水平得到明显的.提高。通过宣传动员和几次培训，全校教师全部参加培训。经过书面和实际操作考试，我校应考试教师在现代教育技术使用上上升了一个台阶。现将此次工作情况总结如下：

　　一、明确了现代教育技术的基本思想

　　教师懂得了教育技术的运用必须有现代教育理论和学习理论的指导，教育技术必须为教学改革的目标服务，它不仅局限在音像技术上，还应充分应用各种现代信息技术。在教学中，教育技术不能只关心教学资源的开发和应用，更应该重视教育过程的研究与开发，重视教学设计和评价。

　　二、 教师知道了现代教育技术的特点

　　全体教师懂得了信息在现代教育技术中的重要性，信息显示多媒化，信息处理素质化，信息传输网络化，教育过程智能化。教师确立了教学现代化的目标，懂得了为什么而教，怎样教，用什么方法教，通过一些活动，老师带着学生走向知识。

　　三 、学校现代教育技术得到了发展，促进和提高了学校现代化 教学

　　学校坚持教育技术工作四字方针，做到有现代教学环境，有现代教学资源。让教师把现代教育技术理论用于课堂教学，用于个性化学习，用于课外活动，用于思想教育和素质培养。在教学中改革教学观念，改革教学模式和教学方法，改革教学内容，改革教材观念，改革教育理论。开展各种类型的教学实验，探索新的教学模式。开展专题研究，探索教改规律。

　　通过现代教育技术的培训、达标和升级，学校教育技术得到了发展和提高，巩固了学校多媒体组合，积极开展了多媒体教育技术在教学中的运用

现代教育技术培训总结 第十一篇

　　远程教育校本培训是一项长期性的工作，要充分掌握利用远程教育资源，需要具备掌握一定的计算机基础知识的能力，通过培训让广大教师对计算机的运用及远程教育资源的充分利用能力得到提高。

　　我校在校本培训方面做法是：

　　以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求所有的公开课都必须运用课件，否则，影响评价结果。平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。将一些制作水平教高的课件上报参加评比。

　　多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的'，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材"活"起来，使课堂也"活"起来。

　　本学期，我们开展了远程教育校本培训活动，主要就计算机基础知识及WindowsXP的基本操作、互联网知识（搜索下载信息、收发邮件等）、Word的基本操作与应用、Excel的基本操作与应用、PowerPoint的基本操作与教学应用和远教资源的学习与使用对教师开展培训。通过开展本次校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，以适应基础教育改革与发展的需要，为提高学校教育质量奠定基础。同时，使我校教师在专业知识、学识能力、教育教学能力和教育科研能力等方面的综合素质有较明显提高，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

现代教育技术培训总结 第十二篇

　　为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，我校在校本培训方面做法是：

　　一、培训理念科学化、现代化

　　我们首先确立了以下理念：

　　（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了“以人为本，敬业奉献”

　　这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认“知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了"树形象、铸师魂"工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。

　　（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。

　　教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。

　　（三）要抢占信息技术培训的制高点。

　　基于这种理性的思考，我们明确提出了“建网就是建学校”的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的"平台"。

　　（四）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。

　　新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。我校不定期出版校内小报《春苑》，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。

　　（五）教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑。

　　继续教育必须以科研为先导，把教育科研作为提高继续教育效益、效率的第一生产力。我校的继续教育一直以“创新教育”、“作文个性化训练”课题实验作为支撑，以阶段性研究性成果作为深化继续教育的动力。重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月10页大楷、4页小楷；简笔画4张；Word文字处理每月1000字。每个教师都必须会用1----3件电教器材，期末由学校进行达标测试验收，根据各人的熟练程度、技术水平高低同结构工资挂钩。

　　二、目标具体化

　　1、对现有教师全部轮训一遍，教师整体素质明显提高，基本适应实施素质教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，部分教师至少接受1次有组织的培训。

　　2、全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的.计算机辅助教学。

　　3、建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。

　　三、行动计划化

　　根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状，完成以面向全体教师的全员培训。

　　1、新任教师培训

　　培训对象：0-1年教龄的教师。通过培训，使其巩固专业思想，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。

　　2、教师岗位培训

　　培训对象：1年以上教龄的教师。通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。

　　3、提高学历培训

　　培训对象：取得国家规定合格学历的教师。

　　4、计算机全员培训

　　以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。

　　强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求所有的公开课都必须运用课件，否则，影响评价结果。平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。将一些制作水平教高的课件上报参加评比。在刚刚结束的课件制作评比中，我校有课件获省级奖3个，获市级一等奖3个，二等奖2个，三等奖1个，区一等奖5个。

　　多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。

　　四、培训内容与规格的高标准化

　　重视教育观念的更新；强调职业道德的培养，强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；加强现代教育理论的学习；强化专业知识的不断更新；培养科学的思维方法；提高自我发现与自我发展的能力；具备独立进行教育科学研究的能力；增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动获取信息的能力。

　　五、实施保障化

　　（一）有组织保障校长挂帅，业务副校长主管，教导处具体组织实施。

　　做到“五落实”即计划、内容、时间、地点检查落实到位。

　　（二）制度保障

　　（三）管理与评价的机制保障。特别是与结构工资挂钩，期末考核兑现。

　　（四）经费保障软件、教材、光盘、