实验心得体会【精选5篇】

某些事情让我们心里有了一些心得后，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。一起来学习心得体会是如何写的吧，书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是1级文库可爱的小编为大伙儿整编的实验心得体会【精选5篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

实验心得体会【精选5篇】 篇一

七月份主要在湖南岳阳湘阴开展实验，主要开展的实验对象有：水稻早稻中稻田的稻纵卷叶螟、中稻直播田稗草千金、茶叶茶小绿叶蝉、柑橘红蜘蛛等。湘阴主要以种植水稻为主，经过几十天在水稻区的实验，对水稻试验区有了很好了解，以及市场相关的药以及对其防效的效果和关于在做水稻试验的时候应该注意哪些要点。

稻纵卷叶螟，鳞翅目，螟蛾科；主要寄主在水稻上，危害水稻，有时危害小麦、甘蔗、栗、禾本科杂草等。稻纵卷叶螟正常情况下的卷苞，对应虫龄大小；虫龄划分以头部及前胸部颜色变化为主，而不是以个体大小进行划分。随着虫龄的增加，卷苞越长，防治难度加大。稻纵卷叶螟生存场所，若上一代稻纵防治工作做的好，卷苞白叶的很少，则初孵化幼虫多在心叶上危害，龄幼虫按常理卷苞，三龄束腰，四龄进入白叶高峰期和频繁转苞危害；此情况下在卵块孵化高峰期至2龄期防治时用有机磷类触杀性药剂或阿维类胃毒型杀虫剂防效都不错。若上一代稻纵造成大量卷苞白叶，则初孵化幼虫多在老虫苞内躲藏危害，2龄幼虫也在老虫苞内危害，可见卷尖少，到3龄期才转苞危害。若此期用有机磷类触杀性杀虫剂防效不佳，则最好选择用阿维甲维盐类胃毒、渗透性强的杀虫剂；

水稻区稻纵卷叶螟实验的开展，试验地的选择在低龄幼虫其开展实验，也是最适合最易防治的阶段，能较好的调查和观察对稻纵卷叶螟的防治效果；实验小区的设置，每个小区20-40个平方米为一小区，主要根据所选择的试验地虫口基数而定，虫口基数相对较高可以适当的缩小些，虫口基数少，适当扩大小区面积，以至于在实验调查中有足够的卷叶苞采集，每个小区之间留有一定间隙，以免喷洒药剂时飘洒在旁边处理区上，空白处理区设置，尽量拉开与处理区间的间隔；调查时采取随机跳跃式踩点法，采取50到100个虫苞，统计虫苞中所有活死虫数，用空白作为参考对照；喷洒药剂时，适当加大喷洒的水量，确保能喷洒到每一个位置，均匀喷洒；田间正常管理。

七八月份虽然处于高温天气时间段，但能学到很多，同时工作的很开心，在严酷的天气之下同时也是对自己毅力的一种锻炼，同时也相信自己能做的更好，学到更多的知识，合理的安排好试验，在试验过程当中，注重细节，注重要点，为自己加油，为大家鼓气加油！！

实验心得体会【精选5篇】 篇二

这半年的生化实验主要包括Folin苯酚法、蛋白质稀碱方法，酵母RNA,醋酸纤维薄膜电泳、RNA定量测定，紫外吸收法，测定纤维素酶活动，最合适的pH值，测定n端氨基酸残基的肌肉糖原测定n端氨基酸残基，dns-cl法、柱色谱法，分离色素和其他实验。

其中最让我印象深刻的是凯氏定尺法，因为这个实验让我了解了改良凯氏定尺蒸馏器的基本结构，也让我通过这个实验掌握了凯氏定尺法的操作技术。在这个实验中，我和我的同事韩文志犯了一些我们不应该犯的错误。我们做实验的时候都忘记添加新的沸石了。这是一个低级错误，几乎使溶液沸腾了。通过这个错误，我意识到很多知识，即使是老师说的，也只是理论。当我们不能把它应用到实践中，它对我们没有好处。现在我们对理论与实践的结合有了更深刻的认识。在这个实验中，我们损坏了改进的Kaiser distiller，并付了钱。钱不是问题。重要的是手术。我想我们在做实验的时候还是对仪器不熟悉，在做实验的时候也不是很认真。

另一种是柱层析法分离色素。本实验主要是掌握吸附色谱的原理和操作技术。我记得我是当时到达的第二个实验室，我非常成功。当我进来的时候，我叫它菠菜和研磨，这是非常累人的工作。我觉得，因为我想把它磨得更好，所以我也想这么做

快速地做这个实验，所以当我做下一步的时候，我总是磨磨蹭蹭直到我觉得有点累。我记得在加棉花的时候，因为不知道应该有多厚，所以在提取颜料的时候还是很害怕。我认为在这个实验中，安装圆柱是非常重要的，所以我们要注意安装，直到圆柱表面非常平整。直到最后，在分离颜料后，我很高兴地看到我们的色带分离得很好。

半年的实验中，最“苦”的是“用菲罗罗试剂热滴定法测定糖”的实验。这个实验要求我们掌握滴定管的用法和热滴定的终点。由于整个滴定过程必须在沸腾状态下快速进行，终点不易把握，我们滴了几十次以确定终点。当时我的同事韩文志已经被烧了。

在这半年里，我从十多个实验中获益匪浅。毫无疑问，它开发了我的实践潜力。每一次实验我都会亲自去做，不要放过每一个锻炼的机会。半年后，我的实践潜力有了明显的提高；它使我养成了课前预习的好习惯。我从来没有养成课前预习的好习惯（虽然我一直认为课前预习是非常重要的），但是经过这半年的学习，我不仅深刻的认识到课前预习的重要性，更深刻的体会到课前预习的好处。只有在课前认真预习之后，我才能在做实验的过程中收获更多，掌握更多；它也提高了我处理数据的能力；在做实验的时候，会有数据和数据被处理，数据处理的好坏直接影响实验的成功。

虽然半年的实验收获了很多，但在中途，我也发现了很多不足。我动手能力不够强。当一些实验需要很强的动手能力时，我不能平静地应对。我的探索方法需要改进。在处理一些复杂的实验时，我不能很快很好地完成它们。我的数据处理能力有待提高。当有很多复杂的数据在我眼前时，我无法用最好的理论方法去处理它们，使实验误差最小化。总之，生化实验课让我收获了很多，也让我发现了自己的不足。我在实验课上学到的知识将会被发扬光大，并在今后的学习和工作中不断完善和完善。我将尽我最大的努力去改善这里发现的不足，克服不应该通过学习、实践等方式来学习和获取知识的障碍。在今后的学习中，在工作中有更大的收获，在不断的探索中，在无私的学习中，在奉献中实现自己的个人价值！

实验心得体会【精选5篇】 篇三

这个学期我们学习了《化工原理》这门课，在学习了部分理论知识后，我们进入了室，开始学习《化工原理》并分组进行了。和前几个学期类似，大家先要进行的预习，在老师讲解后进行。通过动手，我更加深刻的理解了化工原理课上老师讲解的知识，增强了动手能力，对理论知识有了形象化的认识。

本学期我们共学习了九个（其中八为演示），分别是

一、流体流动阻力的测定，

二、离心泵的特性曲线，

三、传热，

四、精馏，

五、沸腾干燥，

六、恒压过滤，

七、吸收，

八、气体膜分离，

九、反渗透。通过对的学习并亲手操作，我掌握了许多知识。

这几个中我印象最深刻的是沸腾干燥，以热空气为加热介质，含水硅胶为干燥物，需测出单位时间内湿物料的变化并绘出干燥曲线和干燥速率曲线。这个和恒压过滤一起分组进行。老师讲解完原理并强调了注意事项后，我们开始。我们小组先进行了沸腾干燥，我负责取样和记录的工作。每个三分钟记录床层温度一次，取样一次，并由同组同学进行含水量的测定。过程中，我们互相配合，进行的很顺利。但是记录了几组数据后，我在一次取样时，不小心把刚刚取出的样品撒在了桌子上，使得这个时间的样品没能采出，为了保证的准确性，我们按照助教师兄的指导，在下一个三分钟再次进行取样，分析，记录结果。之前在预习以及老师讲解的过程中关注了样品管不能完全拉出这件事，否则物料颗粒会喷出流化室，但是取样时却没有取好，这是一个教训，中细心认真完成每一步，我们的动手能力才会在这个过程中得到提升。

化工原理的任务主要是了解一些典型化工设备的原理和操作，熟悉化工中的研究方法及数据处理，掌握化工数据的基本测试技术。并能运用所学的理论知识去解决中遇到的各种实际问题，培养科学的思维方法及严谨的科学作风。

通过一方面我们掌握了科学的全过程（实际操作；正确记录和处理数据；撰写报告）；另一方面丰富了我们的感性认识，活跃了科学思维，培养了我们对客观世界的观察与分析能力；我们进一步了解了在科学理论进展中的地位和作用；同时也培养了大家的创新意识和能力；锻炼了我们集体协作、实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚韧不拔的工作作风；在及其数据处理的过程中，我们掌握了科学的基本理论与方法，使得我们在化工原理课程上学习的理论知识得到了实际的验证。

就像大家常说的一样，实践是检验真理的唯一标准，通过形象的认识课程所学，我也将把在中积累的经验应用到以后的学习中。最后，要感谢老师以及师兄师姐对我们的指导与帮助，我会继续努力学习，丰富知识，不断提高！

实验心得体会【精选5篇】 篇四

通过这个学期大学物理实验课程，我体会颇深。在这学期地物理实验课程中，我的收获与心得颇多：

一、养成课前预习的好习惯。实验时，为了规定的时间内快速高效的完成实验，达到良好的实验效果，需要认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多，掌握的更多。

二、上课时认真听老师做预习知道和讲解，把老师特别提醒会出错的地方写下来，做实验时切勿出错。

三、做实验时按步骤进行，切不可太心急，一步到位。一些小细节尤其要注意：课堂操作需要我们严格遵守实验的各项规则，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保安全。

经过这一学期，我学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据的处理方法，大大提高了我的实验能力和独立创造改进实验的能力。

下面是我对密立根油滴实验数据处理方法的一些改进：

密立根油滴实验数据处理方法的分析与改进

1909年至1917年，密立根进行了电子电荷的测量实验。他对电油滴在襄樊重力场和静电场中的运动进行了详细的研究，对数百颗小油滴进行测量。1913年，密立根发现，油滴所带电量存在一个最大处公约数，这就是基本电荷量，即一个电子电量e=【（1.591±0.003）×10*（-19）库伦】。从而证明了电荷量不是连续变化的，而是基本电荷的整数倍，即物理学上所称的“量子化”。这个实验当时所带来的影响所带来的影响就不细说了。

该实验的原理在这也不细说了。该实验随着实验仪器的更新也越来越精确。但实验指导书上提到的验证方法是，我们用e去除q，看q/e是否接近某个整数n，再用这个整数次n去除q，得到电子电量e。

我觉得以上的方法存在严重的因果关系混乱，纯粹是为了做实验而实验。我觉得在最后一步验证时可以采取作图法，详细操作步骤如下：

如图，以所测电荷q为纵坐标，整数n为横坐标作n-q方格图，自原点向测量值中最小电荷量的格点依次作射线，若有某一射线与图中所经格点均相交，则证明

了电荷的不连续性，且将各格点的q除以所对应的n，并求一下平均值即可求出e。当然，这个方法也有一定的局限性，我自己了两点：1，取q点时不能靠得太近，否则影响精度。2，这个方法需要佷高的精度，画图纸一定要用专业的，不可手画，必要时可用计算机辅助画图。

实验心得体会【精选5篇】 篇五

一节物理实验课的各个课堂教学环节到底有多少东西值得探究，通过参加泰安市初中物理实验优质课评选活动观摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市初中物理实验优质课评选活动在泰安市东岳中学进行，我有幸被学校选派去参加了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。

物理是一门以实验为基础的科学，实验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。这次为参赛教师设置的课题是八年级下册第七章第3节《测量小灯泡的电阻》探究实验。本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。老师们在这节实验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现：

一、导入方式多样

1、由问题导入。比如“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比较熟悉的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。

2、实验现象引入。利用实验演示滑动变阻器改变灯泡的亮度，学生观察，老师提出问题：小灯泡在亮度改变的过程中有哪些物理量发生了变化？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生变化，同学们不能做出准确的判断，那么到底电阻会不会发生变化，提出问题，引入实验。

二、矛盾问题的处理技巧

1、有没有直接测量电阻的工具。在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，肯定是有的，但是这里产生一个问题，如果说有，同学们会说，既然有直接测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究实验。所以这个问题，有的老师处理的就很好，他首先承认有，但是他说我们条件有限现在我们实验室不具备，那么除了直接测量以外，我们还有没有办法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。

2、测量结果求平均值的问题。定值电阻随温度变化很小，可以认为电阻不变，可以按照“多次测量求平均值”消除误差，得到电阻大小。但是小灯泡有所不同，它的电阻随温度变化明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。有的老师没有提这个问题，有的老师就讲的很清楚。

三、学生主体地位的体现明显

参赛老师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是展开实验，理顺实验环节，明确注意事项，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以学生的主观认识为基础，放手让学生去想，去设计，教师以问题为引导，但答案都是从学生口中讲出来的，推动了学生的思维，完成了思维过程，集中学生的注意力，调动了学生的积极性，提高了学生的参与度，效果明显。

四、现身说法，自我展示，对比提高

在本节课中老师们都利用了分组实验的基本模式，有的老师就充分利用了这种小组之间对比竞争的有效基础，在每个问题和实验环节上都设计展示和对比，让学生自己就找到了好答案的优点和坏答案的不足，从而警醒自己，完善提高。比如在设计实验电路和数据表格时，有的老师就对其中两组的设计结果进行了展示对比，让同学们自己比较谁好谁坏。这样一展示效果不言而喻，使学生便于理解，印象深刻。

五、评估交流部分重要性的体现

这次参赛的多数老师多数都对实验探究的前期准备和中期过程做了细致认真甚至精妙的设计，但是对结论得出后的评估交流几乎没有涉及。有一位老师就注意到了这个环节，她把学生在实验中已经出现的和可能出现的错误利用投影作为案例一个个做了展示，针对性很强，与学生产生共鸣，让学生一下就找到了自己数据测量产生错误的原因，这样一方面使学生加深了对整个实验探究的理解，另一方面，错误展示清晰明了，便于学生纠正自己在试验中的问题，规范实验操作，顺利完成实验。

六、其他值得借鉴的地方

1、教师教态。 同一节课，不同的老师来上，效果确实是不同的，这里面与老师的教学习惯，特别是教态，有很大关系。有的老师在讲课时，落落大方，声音洪亮，掷地有声，配合适当的肢体语言，带动效果明显，掌控课堂的能力很强，学生专注度高。而有的老师，总是走来走去，说话轻声细语，缺少力度，使学生找不到教师的规律，摸不清步调，师生配合效果欠佳，学生参与度和积极性大大的受到影响。还有我发现，老师在走动当中说的话，学生很少能听进去，只有站定不动郑重其事的讲话，学生才认为是该听的而且是重要的。

2、变抽象为形象。 在这节实验课中，在探究实验的最后，通过分析数据，得出结论“小灯泡的电阻随温度的升高而增大”之后，稍一总结这节课就可以结束了，多数都是这样设计的。但有一个老师在实验最后，为了更加直观形象的证实这一规律，她又亲自做了一个演示实验，自己准备的灯丝，就把这根灯丝连接到电路里，用酒精灯直接给灯丝加热，然后观察与它串联的电流表的示数变化，确实看到电流表示数变小了，说明自身电阻变大了，给听课学生一个不容置疑的物理规律。像这个规律，如果学生没有亲眼看到，直接告诉他，往往学生对温度对电阻的影响程度没有概念，理解不深，甚至似信非信。

以上是我此次听课活动的一点感受，也是收获，对我的教学工作有很大启示，我在今后的教学中我会积极借鉴运用，从而提高教育教学质量，提升同学们学习物理的积极性。