体罚学生心得体会精选3篇

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是1级文库勤劳的小编小月月帮大家找到的3篇体罚学生心得体会，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

体罚学生心得体会精选3篇 篇一

心得体会

明城二小

陈金凤

今天学习了，从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生刘阳的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。

总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。

体罚学生心得体会精选3篇 篇二

关于体罚学生心得体会范文

“个别学生不守纪律 老师罚全班人操场淋雨3小时”

几个同学不守纪律，全班同学都跟着受了罪。9月27日上午，城阳区一家学院05级5班的45名同学经历了一次特殊的“教育”，被罚站在操场上淋了近3个小时的雨。有同学身体出现了不适，家长就此向本报进行了反映：“这样的教育方式能起到效果？”而校方则表示，这样做是为了提高学生们的集体向心力。

“老师让孩子们站在雨中淋了近3个小时！”市民陈女士最先给本报打来了反映电话。据张女士介绍，她的孩子今年18岁，在该学院05级5班念书，“孩子刚才偷偷给我打来电话，说老师罚他们淋雨，全身都淋透了，有的同学都出现了发烧症状。”

记者与张女士的儿子小林(化名)取得了联系。小林说，接电话时他正在寝室换衣服。“我们都是住校生，每天上午7时30分开始自习。27日早上7时40分，学校的刘主任到我们班检查，发现有些同学在教室里进进出出。”小林说，刘主任向他们班的刁老师询问，出现这种情况该如何处罚。

随后，刁老师和刘主任一商议，做出了让全班同学都感到不可思议的决定——全班同学都到操场上淋雨罚站。就这样，由体育教官带着，他们全班45名同学被要求笔挺地站在操场旗杆下。“当时正下着雨，开始雨是从我们右侧过来的，体育教官看到了，又让我们转身，面对雨点打来的方向。”小林说，很快同学们全身都湿透了，“雨点打 1 得眼睛都睁不开”。直到教官宣布解散，同学们已经站雨中淋了近3个小时。中午时分，当同学们回到宿舍换衣服时，已经有几个同学出现了发烧症状。

该学校刘主任在接受采访时，并不否认这一情况。但她强调：“不是我让学生们去淋雨，而是被罚站的同学们恰好遇到下雨了。”刘主任提出，在此之前，她曾经多次到这个班做全体同学的思想工作，“这个班的纪律一直不好，可以说是全年级最不好的一个班，但一直没有多大的改观。”

按照刘主任的说法，她认为通过这种教育方式，可以培养全体同学的集体向心力。记者与一些同学取得了联系，他们都提出：“并没有感到受到什么教育，反而产生了一种逆反心理。”

记者随后与青岛市教育局取得了联系，相关工作人员表示，罚站、淋雨等体罚方式都是绝对不允许的，该局相关部门介入了事件的调查。

---来源网络整理，仅供参考

体罚学生心得体会精选3篇 篇三

关于教师体罚学生学习心得体会

2014年3月17号，学习了新英才中英文学校体育教师体罚学生事件后，让我恍然大悟，同时也对我敲醒了警钟，回顾自己平时在教学过程中的方法与举动，也存在着或轻或重的问题。现将体会总结如下。

一、教师要学会控制自己的情绪

在我们的教学生涯中，可能会遇到各种问题的学生，再加上学校，家长等方面在教学上给我们带来的压力，很多时候都对自己学生抱着恨铁不成钢的态度，往往都是在心情急躁、激动的情况下范下了体罚学生的错误。所以教师要有过硬的心理素质和良好的性格去面对他们。要用爱心和耐心去感化学生。而不是用简单、粗暴的方式去教育学生。比如在课堂上，一个学生不认真听课做小动作，教师批评后学生竟然顶嘴，教师生气得本能地一巴掌打过去„„教师往往在事后为自己如此打了学生感到后悔沮丧，大都会自我谴责：“我怎么这么不理智啊？”因为这种体罚不是教师有意为之，是被自己过激的情绪所控制的，所以教师很容易失手对学生造成较大的伤害。因打了学生而后悔，过后又难以克制自己，反反复复。要想真正克服这种体罚，教师就要在培养良好的性格和心理素质上进行不懈的努力。

二、注重师德、关爱学生。

作为一名教育者，要时时为自己的学生考虑。要考虑到学生的心理发展，考虑自己的行为能否起到教育孩子的作用。要明白学生才是课堂的主体，教师只是学生学习生涯的主导者和服务者，所以不能因为学生犯了错或一点小调皮而打击学生。要真正做到用爱心对待学生，用诚心对待家长。一个学生可能是几个家庭的希望，所以我们一定要重视，关注他的健康成长。

三、学习新的教育方法和理念。

有少部分教师因为崇尚“学生不打不成器”、“学生不打不怕你”的观点，一旦有学生出现“问题”，尤其是所谓的“屡教不改”时，就会采用“武力”，使学生尝到肉体上的疼痛，从而服从、屈服、害怕教师。比如有学生由于偷懒总是不按时完成作业，教师就会打他手心，打得他眼泪直掉，保证下次不敢了，而其他有此苗头的学生看了心惊肉跳„„不过，此时的学生大都不是敬畏教师，而是害怕其手中的“戒尺”，一把戒尺只是在表面上简单地掩盖了学生“问题”的存在，实际上还可能加重了“问题”。一旦学生对教师的“武力”有了耐受力，产生了“免疫力”，那么其所谓的“震慑”也就形同虚设，教师也会顿时变得无计可施、无可奈何了。

总之，教育是一门艺术，教育就是爱，有爱才有教育，爱是教育的灵魂。简单粗暴的体罚，那不是教育；我们要不断的严格要求自己，提升自己的教育艺术性，远离体罚，从我做起。

雷 庚

2014年3月28日