语文教材培训心得【通用3篇】
2024-03-16 12:55:46 1级文库
当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,马上将其记录下来,这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会到底应该怎么写呢?问学必有师,讲习必有友,本文是美丽的小编帮家人们找到的语文教材培训心得【通用3篇】,仅供借鉴。
语文教材培训心得【通用3篇】 篇一
2018年秋季统编《道德与法治》三年级上册教材
网络培训的心得
余桥 马结斌
首先感谢教育局领导为我们创造了一个学习的平台,其次要感谢学校领导为我们提供了一个学习的机会。
秋高气爽的季节是一个丰收的季节。今天的学习可以说是满载而归。两位培训讲师对于三年级上册《道德与法治》 教材做了详细分析,深刻地剖析了新新旧教材编写思想与理念,并对新旧教材的设计理念进行了鲜明对比。除此之外,两位培训讲师还对三年级教材的教学提出了整体的建议。这让我们直观感知到了新教材的与时俱进,走在了时代的前沿,充分体现了新课程、新理念:以“学生”为主体,以“教师”为主导。两位讲师还对于新教材强调学生生活的建构,道德与法治来源于生活,又服务于生活。
袁特对于三年级《道德与法治》上册教材进行了详细的分析,说明了三年级上册教材的编写思想。三年级教材的总体特点:
(一)单元主题指向学生学习活动的四个问题域;
(二)教材编写以“学”为主线,“教”隐含在学习活动之中:教材源于学生生活经验唤醒学生的生活经验,让学生通过交流或反思生活得到认识和情感体验提升;将活动“蓝本”植入教材以引导学生的学习活动,用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签5个活动让学生体验学习的快乐。让学生参与社会实践,演一演,亲身体验从而深刻感知;设置多种栏目来引导学生参与不同类型的学习活动。三年级教材的栏目共8个:活动园、交流园,故事屋、阅读角、美文欣赏、知识窗、小贴士、相关连接。除此之外,还有小小故事会,制作感谢卡……隐含活动。陶特还对各栏目的活动意图进行了详细讲解。
下午章乐教授对教材内容也进行了透彻的剖析,并且将新旧教材的设计编写理念进行比较。通过鲜明的对比新版教材符合课标,并且与时俱进,跟上了飞速发展的社会,提出了新的培养人才的要求。与此同时,章教授还对我们的授课和备课提出了宝贵的建议。
总之,今天的培训是听觉上的盛宴,更让我们收获了很多精神的食粮,为我们今后的授课指引了方向。
语文教材培训心得【通用3篇】 篇二
通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感触。新版教材阅读内容的主要特点:教材的篇目减少,难度下降;题材丰富,体裁多样;联系生活实际,关注学生心理成长;人文内涵丰富;语言典范。要把握教材阅读特色,提升语文素养,必须做好以下六个方面:
一、重视识字与阅读的有机结合
新版教材要求学生通过拼音帮助识字,识字帮助阅读,阅读巩固识字,三者相辅相成,全面提高语文阅读素养。教师可以引导学生运用猜读学习生字,进而理解文章内容。猜读的方法有:借助图画猜读,借助汉字结构特点猜读,借助语境猜读,借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中,由于课文没有全文注音,仅难字注音,就可以鼓励学生运用识字成果,独立识字。不认识的字鼓励通过课文中连环画猜读文中的生字,请学生在图画的帮助下,猜猜汉字的意思。从而让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的基础上,发展阅读能力,发展思维能力。
二、落实朗读指导的序列要求
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的掌握学习语文的方法,语文学习是一个循序渐进的过程。低学段的朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以,新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文,要求让学生学习“一”的变调,读准字音,读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中,安排了要求学生读好长句,读好对话,分角色朗读等课文。
三、这就要求教师在指导朗读时应采用多种方法
我们常用的方法就是朗读“四步”法(教师范读、教师带读、学生练读、全班朗读),方法单一,不利于调动学生学习的积极性。其实在教学过程中还可以尝试使用分解法,层层递进,分解示范。激发学生情感,利用插图,想象画面,联系生活。提升学生兴趣,教师可以根据不同的文本,采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式,指导学生快乐朗读。如二年级上册的《拍手歌》教学中,就可以采用拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中,可以采用表演读或师生合作读等形式提升学生兴趣。
四、注重阅读方法与策略指导
在一年级上册,要求找出课文中明显的信息,学习借助图画阅读,这为我们的教育教学指明了总的方向。要求教师围绕这一方向展开教学,必须做好备课,理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息,这是阅读的关键所在,也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中,青蛙写诗时,是来帮忙了?这就是这篇课文中的重点信息,教学过程中就必须围绕这一关键展开,完成本课的教学目标。
五、关注语言的积累与运用
运用一分知识,需要十分积累。积累对学习语文来说尤为重要,熟记简单的汉字、词语、短语、短句等,才能写出长句、段落、文章等。低年级主要是字词句的积累与运用,生字的组词,仿写句子,想象造句等。教师在进行这方面训练时,可以有一些前期的铺设,如结合课文、创设情境等,充分发挥教师的引导作用。让学生主动参与,快乐学习。
六、倡导课外阅读纳入课程体系
新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”的板块,将课外阅读纳入语文课程,激发学生的阅读兴趣,提示学生的阅读方法和阅读方式,让学生和老师、家长一起读,引导学生分享阅读的乐趣。在教学中,学生大多时候很难从阅读中发现乐趣,新版教材让老师、家长陪同学生一起读书,借助大家的力量一起参与阅读,让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系,体会阅读的乐趣。
作为一名刚入职的年轻教师,此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点,为我以后的教育教学指明了方向。低年级要求学生掌握基础的生字词,养成良好的学习习惯。教师要充分发挥引导作用,让学生主动学习,不能把自己的阅读感受强加给学生。新版教材涉猎广泛,对我们教师提出了更高的要求,要求我们不断的丰富自身的专业知识,积极钻研课本,提高教育教学水平。对于没有教学经验的我来说,这条路上充满了更多的艰辛,但我相信作为新教师的我们成长空间更大,进步速度更快。因此,让我们通过一次次学习,不断进步,不断成长!
语文教材培训心得【通用3篇】 篇三
我参加了20xx年初中语文教材网络解读培训。每一次学习都会有收获,而这次培训收获颇多。通过学习,我对部编教材有了更进一步的认识,使我的教育教学观念进一步得到更新,下面是我此次培训的收获:
一.教材的编写理念
一是体现社会主义核心价值观,教材编写立意高——立德树人。
二是注重语文能力的训练和语文素养的养成。就八年级来说,既有一般性的、普遍性的语文能力的培养,也有针对不同文体的读写方法的训练。
三是贴近当代学生生活,着力打造“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。
二.关于选文
有一个变化非常明显,就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇提高,体裁更加多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
三.关于知识体系
这套教材注意重新确定语文教学的“知识体系”,落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。
近几年的语文教学很活跃,学生学习的主体性得到尊重。但又出现另一趋向,就是知识体系被弱化。教材在知识体系的建构上,不敢理直气壮地讲语文知识,不敢放手设置基本能力的训练,知识点和能力训练点不突出,也不成系列。
统编语文教材很重要的一点改进,就是让课程内容目标体现的线索清晰,各个学段、年级、单元的教学要点清晰。
这套新教材的编写一开始就注意这个问题,按照“课标”的学段目标要求来细化哪些知识的掌握与能力的训练,落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识,则配合课文教学,以补白形式出现。努力做到“一课一得”。
四.关于课外阅读
统编语文教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中加强了“名著导读”,注重“一书一法”,每次“名著导读”课,都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣,传授方法,是“名著导读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体,等等,都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题,也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外,形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
五.关于写作
统编教材在突出综合能力的前提下,注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序,让老师能够落实,克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出,简明扼要,有可操作性。本学期一共5次写作课,每个单元1次。分别是学习仿写、说明的顺序、学写读后感、学写游记、学写故事。每次都突出一点,给予方法,又照顾全般。
没有深入学习之前,只能零零碎碎有一点点获得。直到认真学习专家的解读后才大彻大悟很多要点。比如各单元分别为体系组织课文,但每篇课文在选择上又注意区分写法和题材。力求让学生每课有得,每点有所获!所谓考虑周全,思索缜密,用心良苦!
通过学习,在对教材把握,教法运用上有了明确的方向!
语文教材培训心得【通用3篇】
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