读《幸福教师的60个“不”》有感（通用10篇）

读《幸福教师的60个“不”》有感（通用10篇）

　　认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不静下心来写写读后感呢？你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的读《幸福教师的60个“不”》有感（通用10篇），希望对大家有所帮助。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第一篇

　　《幸福教师的60个“不”》这本书让我对教育工作有了更深刻的认识和理解。它用否定的方式阐述了幸福教师在教育教学过程中应避免的行为和态度。

　　在阅读过程中，我感受到了作者对教育工作的严谨和认真。书中的每一个“不”都是对教育工作者行为的规范和约束。例如，“不把自己的观点强加给学生”，这让我意识到在教育过程中应该尊重学生的主体性和多样性。而“不敷衍塞责地备课和上课”则提醒我要认真备课、精心上课，为学生提供优质的教育资源和服务。

　　这本书还让我思考了如何成为一名幸福的教师。幸福教师不仅要有良好的职业素养和教学能力，更要有积极的心态和健康的生活方式。他们需要学会调整自己的心态、释放自己的.压力、保持自己的身心健康。同时，他们还需要关注学生的需求、关注学生的成长、关注学生的幸福。

　　通过这本书的阅读，我更加坚定了自己成为一名幸福教师的决心和信念。我会将这些“不”字箴言作为自己教育工作的座右铭，努力成为一名更加优秀的幸福教师。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第二篇

　　《幸福教师的60个“不”》这本书让我重新认识了教育的幸福。作为一名教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的内心世界和成长过程。

　　书中的每一个“不”字都提醒我们要尊重每一个学生、关注每一个学生、理解每一个学生。当我们真正做到这些时，我们就会发现教育的幸福其实就在我们的身边。

　　通过阅读这本书，我深刻体会到教育的幸福不仅仅是来自于学生的成功和成就，更来自于我们与学生之间的情感交流和共同成长。因此，我决定从现在开始，更加努力地工作，用自己的.爱心和智慧去点燃学生内心的火焰，让他们在我的引导下成为更加优秀的人。同时，我也要不断地学习、进步和成长，让自己成为一个更加幸福、更加优秀的教师。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第三篇

　　本书从六个方面谈了作为优秀教师不应该怎样做，当观念遇到挑战时，不该墨守成规;当素养遇到考验时，不该丢失师德;在沟通的时候，不该忘记尊重;在转化后进生的时候，不该草率行事;面对专业成长，不该无动于衷。像和朋友拉家常一样，娓娓道来。全书共有60个故事组成，每篇故事后边，都有点滴感悟。我拿到这本书后，是在快放假时，放在家里一打开就爱不释手，可以说废寝忘食，读完了一遍，还觉得不过瘾，就又读了一遍，感觉满意的地方还勾勾画画。这本书到底有什么魔力呢?我认为阅读此书，就好像和老朋友谈话一样，坦诚的交换着对教育问题的看法，进行了一次愉快的长久的心灵碰撞。在日常生活中，我们不会那么多的时间，这么坦诚的审视自己。通观此书，就感觉自己太懒了。如果勤快一些，也可以写出和书中一样的精彩故事，甚至，比书中的更精彩。

　　这本书因为是全国各地的教育工作者写的，里面的教育经历当然会千差万别。有些现象在我校早就杜绝了，如采用语言暴力、甚至体罚学生。再如，为了升学率把差生开回家。不过，在点滴感悟中我发现了很多珍珠。

　　珍珠一:教育应该着眼于人的终身发展，而不是让学生在学校优秀就行，在班级里不出意外就行。有些挫折应该让学生独自承受，有些困难应该让学生独自面对。为此，哪怕班级走一些弯路，老是出一点丑，也是值得的。因为没有独自经历过失败和挫折的学生，就像放在火锅里用小火慢慢煮的青蛙，当发现危险时，他们已经来不及逃生了。培养经不起失败、打击、冷眼的学生，绝不是我们教育的目的。免疫力是在和疾病斗争的.过程中产生的，如果学生在校内已经尝遍了人生的酸甜苦辣，那么，他们走向社会后的应急能力自然会强一些，这其实也是爱学生的另一种诠释。

　　珍珠二:有人，就有感情!人集中的地方，更不应该成为感情的荒漠。作为一名教师，我们面对的是一个个富有感情的鲜活的生命个体。我们和他们之间更应该具有真挚、强烈、纯真、美好的感情，通过拨动他们感情的琴弦去感化、教育他们。然而，有时我们在于他们相处的过程中，却往往忘记了他们的感受，喜欢站在自己的角度、班级管理的角度去思考，从而使得他们伤心流泪。

　　珍珠三:面对学生的谎言，最重要的是洞察学生背后那份被渴望认可的心情，而不是计较被欺骗的伤害!班主任呢要在清醒中掺杂糊涂。这不是妥协、这不是放弃、不是无奈，而是一种关注与期待，一种教育理智，是给学生创造一个“化蛹为蝶”的机会。有时，我得知学生欺骗我后也是怒不可遏。但是能理智的分析学生，因为我深知:学生能撒谎，说明还有畏惧的心态，还想在老师心目中保留一份好的形象。我们要注意保护这种积极的心态。因势利导，抓住教育锲机，帮学生改正错误。

　　珍珠四:批评学生是班主任的权力，也是班主任最常用的教育手段，目的是纠正学生的错误行为，指导学生正确的为人处世。但是，对学生的批评不能太随意、随性。要讲究批评的方、选择批评的时间和地点，要考虑学生的性格和承受能力。有些错误可以当面棒喝，有些错误只能私下慢聊;对有些学生要和风细雨。

　　总之，批评要慎重。否则，不仅达不到教育效果，还会带来意想不到的负面效果。对此我颇有同感。看到学生做错了，有时会立即指出来，有的学生接受不了，会和老师争辩。影响了师生关系，也达不到理想的教育效果。以后，在批评前，一定要看清学生的性格、接受能力、环境，力求每次批评都能取得最大的效果。

　　读完此书，受到的教育、引发的思考像一粒粒珍珠，我要把它们串起来，挂在我的床前，时时注视、时时反思，让自己的教育艺术，更加纯熟;让我的学生，有更大的发展;师生共同努力，创造美满和谐的师生关系。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第四篇

　　在繁忙的教学工作之余，我阅读了《幸福教师的60个“不”》这本书。这本书如同一股清泉，滋润了我的心田，让我对教育有了更深的思考。

　　书中提出的“不”，并不是简单地否定和拒绝，而是一种智慧的选择和坚持。它告诉我们，作为一名教师，不应该被琐碎的事务所牵绊，而应该专注于教育的本质——启迪心灵、传递知识。我们应该拒绝那些不利于学生成长、不利于教育发展的行为，用我们的行动为学生树立榜样，引导他们走向正确的道路。

　　在阅读这本书的过程中，我深感自己还有许多不足之处。有时候，我会因为一些小事而发脾气，影响到学生的情绪；有时候，我会因为工作繁忙而忽略了学生的需求。这本书让我意识到，作为一名教师，我需要更加关注自己的`情绪管理，更好地与学生沟通交流，为他们创造一个温馨、和谐的学习环境。

　　这本书不仅给了我启示，还让我感受到了教育的幸福。当我看到学生们在我的引导下逐渐成长、进步时，我感到无比的欣慰和满足。这种幸福感让我更加坚定了自己的教育信念，也让我更加热爱这份工作。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第五篇

　　当我翻开《幸福教师的60个“不”》这本书时，我的心中充满了期待和好奇。这本书通过60个否定的句子，为我们描绘了一个幸福教师应有的姿态和心态。

　　在阅读过程中，我深刻体会到了作为教师的责任与担当。书中提到，“不把自己的情绪带入课堂”，这让我反思自己在教学中是否曾因为情绪不佳而影响到学生。同时，“不忽视学生的每一个小进步”也提醒我要时刻关注学生的成长，给予他们足够的肯定和鼓励。

　　书中还强调了教师的自我修养和人格魅力。例如，“不停止学习和探索”，这让我意识到作为一名教师，需要不断地充实自己，提升专业素养。而“不抱怨和指责”则教会了我以积极的'心态面对工作中的困难和挑战。

　　通过这本书，我更加明白了幸福教师的真正含义。幸福不仅来自于工作本身，更来自于与学生的互动、与同事的合作以及自我成长的过程中。我会将这些“不”字箴言牢记于心，努力成为一名更加优秀的幸福教师。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第六篇

　　读完《幸福教师的60个“不”》，我深受启发。这本书让我明白，作为一名教师，幸福并不只是来源于外界的认可和赞美，更来源于内心的满足和成长。

　　书中的“不”，是对教师行为的反思和自省。它告诉我们，要成为一名幸福的教师，我们需要避免那些不利于自己成长和学生发展的行为。我们需要关注学生的'需求，尊重他们的个性，用我们的智慧和爱心去引导他们。同时，我们也需要关注自己的内心需求，保持一颗积极向上的心态，不断学习和成长。

　　在阅读这本书的过程中，我更加深入地了解了教育的真谛。教育不仅是传授知识的过程，更是培养学生独立思考、解决问题的能力的过程。我们需要用我们的专业知识和人生经验去引导学生，让他们学会如何面对困难和挑战，如何成为一个有责任感、有担当的人。

　　这本书让我更加坚定了自己的教育信念。我相信，只要我们用心去教、用爱去育，我们一定能够成为幸福的教师，也一定能够培养出更多优秀的人才。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第七篇

　　《幸福教师的60个“不”》这本书给我带来了很大的启示。它让我认识到，在教育过程中，师生关系的和谐与否直接影响到学生的成长和发展。

　　书中提到的许多“不”，其实都是在提醒我们要避免那些可能破坏师生关系的行为。例如，不要轻易批评学生，不要忽视学生的感受，不要过分强调分数等等。这些行为看似微不足道，但却很容易让学生产生抵触情绪，从而影响他们的学习效果。

　　通过阅读这本书，我意识到自己在过去的教学中可能也犯过类似的.错误。因此，我决定从现在开始，重新审视自己的教学方式，努力营造一个和谐、温馨的师生关系。我相信，只有在这样的环境中，学生才能更加主动地学习，更加快乐地成长。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第八篇

　　当我翻开《幸福教师的60个“不”》这本书时，我被书中深邃的教育理念所吸引。这本书并不是简单地告诉我们应该怎么做，而是用“不”作为前缀，提出了许多我们应当避免的教育方式。这让我开始反思自己的教学实践，也让我更加深入地思考教育的真谛。

　　在阅读过程中，我深深体会到了作为教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界。我们不能用一成不变的方式去对待每一个学生，因为每个学生都是独一无二的。书中提到的“不”字，实际上是在提醒我们，要避免那些可能伤害学生心灵、阻碍他们成长的.行为。

　　读完这本书，我更加坚定了自己的教育信念：要做一个有温度、有智慧、有情怀的教师。我要用自己的行动去践行书中的理念，让学生在我的课堂中感受到幸福和快乐。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第九篇

　　《幸福教师的60个“不”》这本书给我留下了深刻的印象。它用简洁明了的语言阐述了幸福教师在教育工作中应遵循的原则和态度。

　　在阅读过程中，我感受到了作者对教育事业的热爱和执着。书中提到的每一个“不”，都是对教育工作者的警醒和提醒。例如，“不将学生分为三六九等”，这让我意识到每个学生都是独特的个体，应该被平等对待。而“不追求学生的.短期成绩”则提醒我要关注学生的长远发展，培养他们的综合素质。

　　这本书还让我认识到了幸福教师的内涵。幸福教师不仅要有扎实的专业素养和良好的教学能力，更要有高尚的师德和人格魅力。他们需要以身作则、言传身教，为学生树立榜样。同时，他们还需要关注学生的心理健康和成长需求，为他们提供全方位的关爱和支持。

　　阅读这本书让我受益匪浅。我会将这些“不”字箴言作为自己教育工作的指导原则，努力成为一名更加优秀的幸福教师。

读《幸福教师的60个“不”》有感 第十篇

　　《幸福教师的60个“不”》这本书让我对教育有了更深的领悟。这本书通过列举60个“不”，为我们呈现了一个幸福教师应该具备的品质和行为。

　　在阅读这本书的过程中，我感受到了作者对教育的热爱和执着。他告诉我们，要成为一名幸福的教师，我们需要用心去关注学生的成长和发展，用心去倾听他们的'声音和需求。我们需要尊重每一个学生的个性差异，用我们的专业知识和人生经验去引导他们走向正确的道路。

　　同时，这本书也让我意识到，作为一名教师，我们也需要关注自己的成长和发展。我们需要不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和教学能力。我们也需要关注自己的身心健康，保持一颗积极向上的心态和愉悦的心情。

　　这本书让我更加坚定了自己的教育梦想。我相信，只要我们用心去教、用爱去育，我们一定能够成为幸福的教师，也一定能够培养出更多优秀的人才。在未来的教育道路上，我将以这本书为指引，不断反思和自省自己的行为，努力成为一名更好的教师。