学生素质教育范文（最新3篇）

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。这里是细心的小编小鱼儿帮家人们找到的学生素质教育范文（最新3篇），欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

学生素质教育范文（最新3篇） 篇一

在教育步人信息化的今天，信息素质逐渐成为学习者的一种高级认知技能，它与知识结构、孥业能力、心理品质、价值标准．伦理道德、思维水平和个性特点等共同构成学习者内在的知识素养和人义底蕴。当代大学生信息素质的水平和层次不仅影响着他们的择业与生存，而且决定着他们在信息}十会巾的发展。大学生是国家未来的栋梁之才。承担着全面建设小康和和谐社会的重任，冈此，在新形势下，寻求大学生信息素质培养的新途径就成为当前高等教育必须认真研究的重要课题。

1信息素质的含义及其层次

I．1信息素质的含义

信息素质是随着信息{l十会的发展而对国民提f{l的一种跨人文科学范畴的综合性个人素养要求的描述。自从1974年美国信息产业协会主席波尔(PaulZurkowski)首次提出信息素质(InformationLiteracy)这一概念以来，在世界各地引起了广泛的研究。1989年美国图书馆协会(AntericanLibraryAssociation，ALA)把信息素质定义为：“能够判断何时需要信息。井懂得如何去获取、评价和有效地利用所需要的信息。”从狭义上讲，信息素质是指各种有效利信息和信息资源的技能；从广义上讲。信息素质是指信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。

1．2信息素质的层次

根据马斯洛的需要层次理论，可以把信息素质分成基础性信息素质、应．H_j性信息素质、职业性信息素质3个层次。基础性信息素质是指在信息{十会巾生存必须具备的最基本的信息意识，它保证了人们需要的最基本的信息、是信息素质的最低层次；应用性信息素质是指对信息有较深的认识，能鉴别和利用信息为自己的学习、生活、1一作服务，是信息素质的中间层次：职业性信息素质是指对信息具有分析、加T、设汁、开发、创新和评价的能力。是信息素质的最高层次，

2当前大学生的信息素质状况

当前，绝大多数高校都开设了《汁算机文化基础》和《义献检索》公共课程，师范业还开设了《现代教育技术》课程，使学生的信息素质得到较大程度提高。但是。其信息素质所处的层次不高，整体信息素质不够理想。主要表现存：

2．1信息意识淡薄

长期以来，由于信息技术课程与学生的擘业学习联系不够紧密，不能激发学生学习信息技术的兴趣，学生利川信息资源的意识淡薄。大部分学生只满足于从课堂和敦科书巾获得简单化信息，而不愿意利用现有条件和设备深入探究丰富的信息资源。

2．2学习主动性差

对于信息技术的学习，学生既不愿意自己去钻研，义不愿向老师请教，学习主动性差。利信息的能力不足。据笔者调查示，在学生巾，能自觉利用搜索丁具(SearchTools)和搜索策略(Sem''''chStrategies)来解决学习巾问题的分别只有26％和8％左右。

2．3实践能力欠缺

分析当前信息素质教育的主要问题，发现信息技术系列课程的教学内容对信息素质培养的针对性不强，实践性课程偏少。致使学生实践能力欠缺。学生虽然学过一些信息技术课程，拥有基本的信息技术理论知识．但是在实践巾仍感到茫然，不能很好地运用信息技术知识来解决学习巾的实际问题以及充分发挥信息技术和信息资源的作用。

2．4信息道德失范

当前大学生普遍缺乏信息安全意识和信息免疫能力，缺乏网络信息传播的伦理道德意识。对信息法规内容的认识和了解不够全面．对知识产权和个人隐私权的侵犯以及网络上的人为恶习等行为视而不见。有的学生不清楚或不遵守信息安全规章，以致网络欺诈、网络成瘾、诱发犯罪以及陷入网恋误区等情况屡屡现。

3当代大学生信息素质培养的新途径

(1)建设数字化校园，创造数字化学习环境。数字校园是指以网� 数字化校园具有以下特征：一是学习资源数字化。学生学习的资料主要是基于网络教学与管理支撑平台的文字、图形声音、动等形式的数字化资源，包括电子教科书、参考书、题库、案例库．多媒体素材库、课件库等学习资源．

这些学习资源使教育的内容丰富多彩、生动逼真。二是教学管理信息化。学校实现对课堂教学、实践教学、教学评价等管理的信息化和网络化。三是学习环境虚拟化．学校为学生提供以网� 四是教学活动交互化。学校交互式教学平台的开发和应用，使基于网络的交互式教学得以实现，教学南单向灌输转向双向交流。有利于师生之间的相互合作。

数字化校园的建设促进了校囝环境的衍变，其信息技术的集成性、控制性和交互性等特点有利于文字图形、网像、动I画等多媒体信息形象生动地表现教学内容，提高学生的理解力、记忆力。建设数字化校园是人才培养和实施终身教育的最佳渠道，是提高信息素质的先进理念。

(2)加强信息化教育，开展信息化技术培训。信息化教育是指在信息技术理论的指导下，有效地运川信息技术所进行的教育、教学活动。信息化教育是全面深入地运川信息技术来促进教育改革和发展的一种全新的教育形态，是建构主义理论与先进的技术(如多媒体技术、网络技术、人r智能技术)相结合的产物。加强信息化教育，开展信息技术能力培训包括：一是要培训学生利J=H信息技术具的能力，使学生能够较深层次地利川多媒体汁算机和特网来拓展自己的能力，创造性地使用信息技术工具。例如，川网络软件下载隐性lfash动惭和隐性视频文件。二是要培训学生搜索信息的能力。例如，熟练运用Google和多元搜索引擎来搜索自己所需的信息。i是要培训学生利用数字图书馆的能力，加强文献检索课程的教学改革，使学生能够很好地掌握文献检索技术，充分利用图书馆数字资源，如超星数字图书馆、巾围知网、维普资讯、万方数据资源等

(3)开发网络化资源，促进网络化课程学习。网络化资源是指将文本、图像、音、视频等多种形式的信息以数字化形式存储在网络载体巾，并由汁算机终端设备通过网络获取的各类资源：信息化时代，高等院校必须大力开发网络化资源，促进网络化课程学习。网络化课程学习要求达到：学生的所有课程网络化；学生的全程学习网络化。网络化课程学习的彤式主要包括：一是基于网络资源的学习。

学习者充分利用各种网络资源的学习来解决学习巾的实际问题．达到知识的自我更新和自我拓展。随着以互联网为代表的信息技术的迅速发展，利用网络资源进行学习．引起了学习者的高度重视。二是基于网络的探究式学习。学习者在教师的指导下，从学习和生活巾选择研究专题，通过网络来进行类似于科学研究的学习．主动地获取知识应．知识和解决问题。三是基于网络的协作学习。学习者为了达到特定的学习目标，利用网络交互学习平以及电子白板、可视化会议系统或电子讨论室等协作会话丁具，围绕学习内容进行学习、讨论的活动。网络化课程学习以其信息形式的非线性和多媒体性、信息资源的丰富性和共享性、学习过程的交互性和参与性以及信息交流的广泛性和自主性等优势，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的信息素质和学习效率。

学生素质教育范文（最新3篇） 篇二

一体育教育中实施素质教育的意义

所谓素质教育，就是以促进人的身心和谐发展，提高人的综合素质为目的的教育。有学者认为，素质教育包含以下五个方面：思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质和生活技能素质。

由于职业的特点，医学专业学生在校学习期间承担着比一般专业更重的学习任务，踏上工作岗位后，肩负着比一般职业更重的责任，面临着比一般工作更重的身体和精神的双重压力。随着社会的发展，社会对医护人员的要求不断提高，医护人员不但要有崇高的医德、精湛的医术，还必须具有健康的体魄和良好的心理素质。

高校体育是高等教育的有机组成部分，是培养全面发展的高素质人才的一个重要方面。在体育教育中蕴含着健康教育、娱乐教育、安全教育、人际关系教育、团队合作教育，自然界“适应性”教育等，这些教育内容无不可以让学生在即将进入社会环境付诸实践，而这些素质教育在学校所接受的其他教育中，是很难实现的。

体育教育作为我国学校教育的重要组成部分，在培养学生的竞争意识和团队精神方面起着举足轻重的作用。然而在以往的体育教育中，由于受应试教育的影响，过多地注重学生身体素质和运动技术的提高，忽视了全面发展和能力的培养，没有充分发挥其在素质教育中的作用。因此，探讨学校体育与素质教育的辩证关系，进而认识素质教育的真实意义以及实施素质教育的必要性，提出学校体育实施素质教育的新方法和新途径，是体育在学生素质教育中发挥其应有的作用。

综上所述，在全面推进素质教育的过程中，深入研究学校体育教育在培养高素质医学人才中的意义、作用和方法，充分发挥学校体育在培养高素质医学人才中的作用，运用体育手段促进医学专业学生身心素质的全面发展，对培养具有良好身心素质的高级医学人才，具有重要的现实意义。

二体育教育中实施素质教育的内容

素质教育的内涵极其丰富，它是以注重受教育者的潜能，通过合理的教育影响，促进学生身心发展中的自然属性和社会属性不断相互作用，培养学生的素质，面向全体学生，注重学生全面发展。它具有整体性、全面性、主体性、基础性等特征的教育。素质教育以人的发展和人的素质提高为目标，重视学生学习主体的发挥，促进学生身心全面发展[2]。

1德育教育

医护人员是人民群众的健康守护者，是卫生事业的推进者。现代社会进一步走向开放，说教形式的德育方法正在逐步被淘汰，德育工作需要通过有形的载体来完成。体育因其特有的优势，不容替代的成为德育工作的一种有效载体。有能无德、有德无能都不是真正意义上的人才，所以，重视体育在德育中的作用和在体育教学中渗透德育是素质教育的需要。

2团队意识教育

由于职业的复杂性和突发事件的不确定性，医护人员在日常工作中需要各个部门如门诊、检查、开药、手术等密切配合，团结协作显得尤为重要，这与体育运动本身所具备的精诚团结、密切配合、团队协作的特性想一致。根据体育运动的集体性、团队性及对团队配合、协作的要求，对于培养参与者的团队合作精神，能起到潜移默化的作用。参与体育运动能促进人与人之间不间断地交往、合作，有利于医学大学生协作能力的培养。

3意志品质培养

现代教学倡导“健康第一”教育理念，不怕困难，勇敢顽强的精神同样也是不可或缺的。吃苦耐劳是一个青年人最基本的优良品质，体育教育中培养吃苦耐劳和坚忍不拔的精神，有着其他学科不能比拟的优势。体育教学过程是一个锻炼的过程，为了挑战自我、获得成功的体验、集体荣誉等，需要克服身体、精神、心理、环境等各种困难。医务人员在进行长时间救护或者在恶劣环境下开展野外救援，同样需要克服身体、精神、心理、恶劣环境等困难，因此医学大学生具备吃苦耐劳和坚忍不拔的精神，更能够适应今后的工作岗位。

4纪律教育

体育教学过程是在一定的规则下，徒手或者持器械进行的教学活动，在教学课堂或者教学比赛中应严格按照这一规则进行，如技术教学中应遵守运动技术的一般规律，比赛教学中应遵守比赛规则，违反者会造成伤痛、伤害、犯规、违例等后果。医务人员在工作中，也必须要严格按照医务人员工作守则来进行。 把爱国教育、理想教育和社会主义核心价值体系融入到医学教育的全过程，培养学生高尚的职业道德。

利用体育理论进行因势利导的教育。讲述体育的发展史，我国新旧社会体育的对比，介绍历史伟人，名人的体育思想和实践，讲述体育在促进人的全面发展，促进事业成功的作用，介绍我国优秀运动队、运动员为祖国的荣誉，刻苦训练，奋力拼搏的事迹等。

还可根据不同时期，结合国内、国际重大体育比赛活动进行教育。如在奥运会或亚运会期间，介绍我国参加奥运会、亚运会的历史，我国代表团团结一致，为国争光的事迹和取得的成就等。在武术等传统项目教学过程中，大力宣传武术这一民族宝贵文化遗产等。这些生动的事迹和适宜的引导，能对青年学生起到良好的激励和教育作用，激发他们的热爱祖国的热情，增强他们的民族自尊心和自信心，帮助他们明确学习目的和奋斗目标，树立为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗的远大理想。

2组织纪律教育和社会责任感的培养

组织纪律教育是学校教育的一项内容，而体育是完成这一教育的重要环节。培养学生良好的组织纪律，是学校体育的一项重要任务。在学校体育中，可通过体育教学、训练、竞赛、早操、课外活动等各种形式来实施这一教育。如在体育课中设立课堂常规，严格考勤制度，严格组织教法，列队练习，教学比赛和课间评比、课后小结等多种方法手段。要求学生做到准时集合、整队迅速整齐、不迟到、不早退、在课中自觉遵守纪律，听从指挥，按教学布置的内容、方法、要求、进行认真练习。教师严格要求和正确引导相结合，利用讲解，讲评，小结等机会，对不符合要求的情况，及时给予说服教育。对于表现良好的学生或集体，及时给予肯定、表扬和鼓励。并把学生在组织纪律方面的表现作为评定成绩一个依据。体育活动中的纪律教育， 因此，只要在教学、训练、竞赛、课外锻炼等一系列活动中，正确引导，严格要求，坚持不懈，定能收到良好的教育效果。

3团队精神和团队协作意识的培养

体育是培养团队精神和团队协作能力的重要手段。体育运动的集体性、团队性及对团队配合、协作的要求，对于培养参与者的团队合作精神能起到很好的作用。而参与体育运动是人与人之间不断的交往、合作，有利于大学生协作能力的培养。

在体育教学中，应充分利用体育运动的特性，通过各种手段来培养学生的团队精神和团队协作能力。如在体育教学中，有计划地安排学生相互辅导、互相帮助、互相鼓励；组织游戏，战术配合，教学比赛等，让学生工体努力完成任务，加强学生互相间的联系，培养学生互助合作，默契配合，协调一致的能力和习惯。在代表队训练中，通过技术上的互帮互学，战术上的默契配合，思想上、生活上的互相关心帮助，把全队建设成一个团结协作、奋发向上的集体，是全体队员感觉集体的作用和温暖，培养他们热爱团队，为团队的荣誉尽自己的力量。对表现突出和成绩优良者，给予表扬和鼓励，来激发集体荣誉感，培养团队精神。

4意志品质的培养

良好的意志品质对于学生的健康成长和今后事业的成功有着重要意义。通过体育活动来培养学生良好的意志品质，是体育教育的目标之一，也是行之有效的途径。在体育活动中，经常遇到各种困难和障碍，有来自内心的，如紧张、害怕、缺乏信心、失意等；有的来自外界的如环境气候。物质条件、别人的干扰等。为了实现体育的目的，就必须发挥意志的作用，克服困难，消除障碍。这个过程就是意志品质培养的过程。

体育运动的对抗性、竞争性、复杂多变性、长期性和艰苦性，以及个项运动的不同特点和要求，锻炼人的意志，培养勇敢、顽强、坚毅、忘我奋斗的品质。体育运动的这些特� 在学校体育中，应充分利用这些条件，因人因项制宜，有计划、有步骤、有重点地进行教育和培养。

利用各项目的不同特点，如球类比赛的复杂多变和紧张激烈，着重培养学生观察敏锐、判断正确、决策及时、行动果敢、勇敢顽强的品质。用耐力项目和素质练习，着重培养坚韧、顽强、自信、吃苦耐劳等品质。

总之，促进学生身心全面发展，提高学生身体和心理素质，是高校体育教育的本质功能和主要目标。体育不仅仅是运动技术的传习和身体素质的提高，而是一种教育的载体，由于其具有其他教育手段所不具备的特性，在促进身体素质全面发展方面产生的作用也是其他教育方法不能替代的。因此在全面推进素质教育的过程中，深入研究学校体育教育在培养高素质医学人才中的作用和方法，充分发挥学校体育在培养高素质医学人才中的作用，运用体育手段促进医学专业学生身心素质的全面提高，具有重要的现实意义。

参考文献

学生素质教育范文（最新3篇） 篇三

关于什么是素质教育的问题，人们从多种角度给出定义。前国家教委副主任柳斌提出过著名的“素质教育三要义”：第一是面向全体学生；第二是要全面发展：第三是让学生主动发展。“三要义”将面向全体学生放在第一位。认为促进每个学生的发展是基础教育的宗旨。这既是顺应了未来教育发展是历史的必然，是我们努力的正确方向。

那么，实施素质教育，开展新课程改革，与我们每一个同学有什么关系，怎么做才符合素质教育的要求，从而更有利于自己的学习和成长呢？下面，我想就五个方面的话题，与同学们交流一下，以期引起同学们在新课程学习环境下的一些思考。

一是需要了解一点关于素质教育的内涵和意义。

这得从什么是应试教育和什么是素质教育的最基本的含义说起。所谓应试教育，是指严重违背教育方针，的趋势，也是国家对人才需求的必然。而全面发展，是着眼于21世纪对人才素质需求提出的。应试教育把升学考试作为惟一目的，教育内容片面，怎么考就怎么教，怎么教就怎么学，扼杀了学生的创造性才能和特长。素质教育是在教育方针指导下，从学生身心发展的小同特点出发，促进学生生动活泼地全面成长。毫无疑问，我们的教育必须着眼于21世纪对人才规格的要求，促进学生的全面发展，提高他们的整体素质。关于主动发展，它既是一种个性教育，又是一种创新教育。提倡让学生主动发展，就是要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，善于发现和开发学生潜在素质，因材施教，给学生创造一个自主的发展空间。更重要的是，要注重“授之以渔”，教会学生终生受益的学习本领。

本人在自己的拙著《素质教育新论》一书中也就什么是素质教育问题，提出一点看法：素质教育就其本质来说，是通过帮助人的各项应有素质的自由充分发展和潜能的最佳完善，来提供社会需要的多结构多层次高素质人才的教育。

这里需要指出的是，素质教育在起初，的确是根据学校单一围绕考试，轻视能力培养和未来发展，满堂讲授、机械记忆、加班加点的教育现象提出来的。后经理论与实践的探索，内涵渐趋完善，形成科学体系。实施素质教育，是21世纪教育现代化的内在要求和必然趋势。新的课程改革，是落实素质教育的核心工程。素质教育也好，新课程也好，都是一项长久、系统工程，需从多方面努力，累积基础，逐步实现。课程改革难，实现素质教育更难。但这并不是说不需作出努力，只是被动地等待就行。不思改变，被动应付，不符合竞争、创新、发展的时代要求，也就难以见到素质教育的未来。

素质教育是必须依法实施的国家意志和战略。要推进落实课程改革，实施素质教育，应当从当前和自身做起，从包括建立学生的新的学习生活方式在内的方方面面做起，人人参与，个个努力，逐步创造条件，不断迈出坚实的步伐。

二是需要了解经济科技教育现代化和知识经济社会对人才的需求。

20世纪90年代以来，人美社会开始进入一个以知识、信息资源的占有、配置、生产、使用为重要因素的知识经济时代。它的特征是以知识的迅猛增长和不断创新为主要基础，以知识密集型、智慧型为主要经济形态。这些特征，在21世纪将会表现得越来越显著。在这样的时代，人力资源中的知识技术因� 而且这种知识资本不仅包含各种显性知识，更包含那些转化为人的经验、素质、能力、学识等的“隐性知识”。这要求未来的人才必须具有开拓精神、创造精神和建设精神，有很强的学习能力和适应新时代生存环境的能力。培养这样的人才，必须以素质教育为核心，实施现代化的教育。作为中学生，应当主动地迎接挑战，树立创造性的人才观、探究性的学习观、全面的发展观和适应未来的生存观。

三是需要大体了解素质教育的培养目标要求。

本人在自己的一些拙作中提出过素质教育目标体系的构建问题。主要内容包括：身体素质教育目标、心理素质教育目标、思想政治素质教育目标、道德素质教育目标、科学文化素质教育目标、审美素质教育目标、劳动素质教育目标。另外，还提出经过延伸而来的其他几种素质教育目标，包括行为素质教育目标、交往素质教育目标、创造素质教育目标、个性素质教育目标等。现在看来，以上这些目标内容有着较为合理的概括性。谈到心理素质教育，个 即发展智力，培养能力，尤其是培养非智力因素(动机、兴趣、情感、意志、性格等)，掌握有关心理初步知识，具备能建立良好人际关系的知识与技能，培养心理承受力和社会适应力等。在科学文化素质教育目标中，个人认为除追求广博的知识和技能外，以下几方面都很重要。包括树立正确的学习观，学会科学学习、全面学习、勤奋学习、终身学习。在具体的课堂学习中，提高预习能力、听课能力、讨论能力、复习能力、作业能力、自学能力(含计划能力、自控能力、自检能力、查阅积累和整理资料的能力)等。

上面讲到的这些素质教育目标，与现在人们不断提出的一些关于素质教育的新的目标要求，万变不离其宗，其基本精神和要求是一致的。我们现在来看美国劳工部关于21世纪人才素质技能的一个《调查报告》。这个报告中，提出21世纪美国全体就业人员应具备的五大能力。它们是：资源统筹能力，同他人合作的能力，获取并利用信息的能力，进行系统运作的能力，能利用多种科技知识手段进行工作的能力。从提出的这五大能力，我们可以看出一些端倪。这就是，在新的世纪要重视素质教育，要学会学

习，要全面发展。其中，注重提高自己的各项应有能力，是十分重要的。中学生应为适应未来社会打下良好的能力基础、思维基础和各项应有的素质基础。

四是需要理解和关注创新精神和实践能力培养的重要性。

当前，学习新课程，提高素质与能力，要站在21世纪知识发展、人才竞争和新型经济社会对人才需求的高度，把创新精神和实践能力的培� 这一核心，将成为衡量我们是否成才的新的最为重要的标准之一。培养创新精神和实践能力，也是新课程改革最具代表意义的一个亮点，是各学科课程标准中提出的核心性的培养目标。作为中学生而言，追求创新精神和实践能力的提高，应在学习生活中树立起一种创新的意识，一种勇于迎接挑战的开拓精神，一种用心思考、发现问题、积极探求的心理，一种善于把握机会、积极改变自己并改变环境的应变能力。应当指出，创新精神、创新能力不仅有其智力特征，也有着其人格的特征，它体现的是人的一种综合素质。可以说，是否具备创新精神、创新能力，是区别人们是一个学会者还是一个会学者，是一个跟从者还足一个创造者的重要标志。

五是需要转变传统学习观念，树立适应素质教育的学习观。

树立素质教育的学习观，当前最重要的，就是强调从过分重视知识和技能，转向既重视知识和技能，更重视能力。要求学生具备良好的学习心理，能发现和挖掘隐藏于自身的智慧潜力。首先，如前所述，未来科技与知识的发展突飞猛进，因而在学习中要珍惜各种机会，更重视更新、深化和充实自己的知识，以使自己适应不断变革的世界。其次，使自己不仅有“学会”的决心和精神，还要有一种“会学”的意识，想方设法使自己学会学习，养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。现在世界上的发达国家，都提倡学生“学会学习、学会做事、学会生活、学会生存”。我们可以认为，这是人生中的四项重要支柱，值得我们每一个中学生来思考。第三，学会学习，要求我们在学习中不应该仅仅局限在基础知识和基本技能的掌握上，局限在考试内容的掌握上，还要知道培养和提高自己思维能力的重要性，注意自主、主动、多角度思考问题，运用注意力、记忆力和思维能力进行学习，建立创造性的思维方式。当前高中学校开设研究性学习课程，其最具价值的用意，是要培养学生的探究性学习习惯和学习能力，以及创新精神和实践能力。对于老师组织的研究性学习活动，同学们应珍惜机会，积极主动地参与，以便使自己的学习能力得到锻炼和发展。