兔子先生去散步说课稿（通用8篇）

兔子先生去散步说课稿（通用8篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的兔子先生去散步说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

兔子先生去散步说课稿 第一篇

　　一、 说教材：

　　“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺。在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。

　　根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。

　　二、 说目标和重难点

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。

　　其目标为：

　　1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。

　　2、运用故事中的标志图案，认识常见符号的意思。

　　3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

　　根据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，认识常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮助幼儿记忆故事。

　　难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志，就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式，让幼儿结合故事来猜测标志的意义。

　　三、 说活动准备

　　活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应，我作了如下准备：

　　1、多媒体课件，电视机。

　　2、和故事中相应的小标志。

　　3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的资料。

　　四、 说教法

　　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境，在操作中得到充分的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：

　　1、提问法：可以引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题，同时针对不同能力层次的幼儿，比如比较容易的问题可以让组织语言能力不是很好的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。

　　2、课件教学法：具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣更加浓厚了。

　　3、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少。

　　五、 说学法

　　纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且 在活动中，要让幼儿成为活动的主体，让幼儿的轻松的氛围中获得知识，我主要采用了：

　　1、观察法：使幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察，认识到我们故事中所出示的标记。

　　2、讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。

　　3、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的`过程和结果，本次活动中，幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思 ，并和同伴一起交流分享。

　　六、 说活动过程

　　根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，我设计了以下环节：

　　一、通过课件画面，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

　　提问：这是谁的家？你是怎么知道的呢？

　　二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。

　　1、这一天，兔子先生出门去散步。

　　播放课件：

　　兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）

　　小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。

　　师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。

　　2、接着播放课件：

　　他又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！你们看得懂吗？这是什么标志？

　　小朋友快帮他看看，这个标志是什么意思呢？

　　你们能猜出来吗？小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

　　小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。

　　⑴什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？

　　⑵哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？

　　⑶这是谁啊？

　　咦！小老鼠来帮忙了，这又是什么标志啊？

　　你们猜，他和小老鼠会怎么样？

　　小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好吗？（幼儿自由讲）

　　三、教师总结，加深幼儿对标志的理解。

　　1、提问：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？

　　总结：这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。看来呀，这个标志在我们生活中很重要，我们的小朋友生活的小区里或小区周围有没有什么特别的标志呢？谁来给我们介绍一下呢？

　　2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。

　　教师总结：刚才我们小朋友讲到了很多标志，这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志，这些……称为安全标志，环保标志等。

　　四、游戏活动。

　　小朋友，你们有没有发现我们幼儿园里也有一些标志，那我们一起去认识一下，好吗？

　　（延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等）

兔子先生去散步说课稿 第二篇

　　活动目标：

　　1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

　　3、体会获得完成任务的成就感。

　　活动准备：

　　1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡

　　2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

　　活动过程：

　　一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的`家、船、海、好朋友)

　　二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

　　老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?

　　三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

　　刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

　　四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

　　五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

　　A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

　　B、报警电话、当心车辆、人行横道

　　C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

　　D、注意信号灯、保持安静、图书室

　　鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

　　《兔子先生去散步》反思：

　　把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后，我发现了很多的不足。老师们也给了我一些建议。

　　首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。

　　再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。

　　我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。

兔子先生去散步说课稿 第三篇

　　说活动目标：

　　1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。

　　2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。

　　3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　说重点难点：

　　活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的`那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

　　说活动过程：

　　(一)分段欣赏故事

　　今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的?

　　教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?

　　教师回应：

　　1)他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气!

　　2)他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。

　　一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好!

　　播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀?

　　让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地?

　　教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。

　　让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样?

　　教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。

　　刚走了一会儿，是什么标志?(幼儿观察讲述)

　　播放课件：噢!这是往前走的标志。

　　咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)

　　播放课件：嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪明!如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢?

　　这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)

　　播放课件：恩!是桥的标志呀!你们真棒!

　　下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)

　　教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。

　　播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。

　　哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)

　　教师回应：

　　1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。

　　2)看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。

　　摔疼了是回家去，还是继续往前走。(幼儿辨别)

　　如果继续往前走，你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)

　　播放课件：是是是，知道啦!

　　他看都没有看接下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象)

　　播放课件：唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!

　　教师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。

　　掉到洞里，会碰到谁?(幼儿发散想象)

　　来到了谁的家?(小老鼠的家)

　　这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志)

　　(二)完整欣赏故事

　　兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢?

　　想知道吧，让我们回头来听一听这个故事!

　　教师回应：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。

　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?

　　说教学反思：

　　本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。

兔子先生去散步说课稿 第四篇

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是绘本《兔子先生去散步》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。

　　一、说教材

　　《兔子先生去散步》是一本极具童趣与教育意义的绘本。它以简洁生动的画面和富有想象力的情节，讲述了兔子先生在散步途中遇到各种标志并与之互动的故事。这本绘本巧妙地将常见的生活标志融入其中，能够让幼儿在轻松愉快的阅读氛围中认识不同的标志及其代表的含义，对培养幼儿的观察力、想象力以及初步的规则意识有着重要的作用，同时也为幼儿开启了一扇通向社会认知的大门，为他们今后更好地适应社会生活奠定基础。

　　二、说学情

　　本次授课对象为[具体年龄段]的幼儿。这个阶段的幼儿正处于对周围世界充满好奇与探索欲望的时期，他们具有较强的形象思维能力，喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物。对于故事类的内容有着浓厚的兴趣，能够在教师的引导下专注地倾听和观察。然而，他们的认知水平仍较为有限，对于抽象的概念和规则的理解需要借助具体形象的事物来辅助。在生活经验方面，他们已经对一些常见的事物和场景有了一定的感知，但对于各种标志的认识可能还比较零散和模糊。

　　三、说教学目标

　　基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下教学目标：

　　1. 认知目标：幼儿能够认识故事中的常见标志，如“小心斜坡”“桥”“禁止通行”等，并理解其代表的含义。

　　2. 技能目标：通过观察画面、倾听故事，提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，能够用简单的语言描述标志的特征和作用。

　　3. 情感目标：培养幼儿对阅读绘本的兴趣，激发幼儿对周围生活环境中标志的好奇心和探索欲，同时让幼儿感受到遵守规则的重要性，增强规则意识。

　　四、说教学重难点

　　1. 教学重点：

　　引导幼儿认识绘本中的各种标志，理解其含义。

　　帮助幼儿用清晰、准确的语言描述标志的特征和作用。

　　2. 教学难点：

　　让幼儿能够将绘本中的标志与现实生活中的场景相联系，理解标志在生活中的实际应用和重要性。

　　培养幼儿在日常生活中主动关注和遵守标志规则的意识和习惯。

　　五、说教学方法

　　为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

　　1. 直观演示法：运用多媒体展示绘本中的画面以及各种标志的图片、视频等，让幼儿能够直观地看到标志的形象和在故事中的呈现方式，增强幼儿的感性认识。

　　2. 提问引导法：在讲述故事的过程中，适时地提出问题，引导幼儿观察画面、思考情节，激发幼儿的思维活动，培养幼儿的观察力和想象力。

　　3. 情境创设法：创设与绘本故事相关的情境，如模拟兔子先生散步的场景，让幼儿在情境中亲身体验遇到标志时的情景，加深对标志含义和作用的理解。

　　4. 游戏教学法：设计与标志相关的游戏活动，如“标志连连看”“标志猜猜猜”等，让幼儿在游戏中巩固对标志的认识，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

　　六、说教学过程

　　1. 导入部分

　　以亲切的问候开场，尊敬的小朋友们，今天老师要带大家去认识一位新朋友，它就是兔子先生。然后通过播放一段兔子先生在森林里蹦蹦跳跳的动画视频，吸引幼儿的注意力，引出今天的绘本故事《兔子先生去散步》。

　　2. 基本部分

　　教师声情并茂地讲述绘本故事，在讲述过程中，运用提问引导法，例如，当兔子先生遇到第一个标志时，教师提问：“小朋友们，你们看兔子先生看到了一个什么样的标志呀？这个标志可能在告诉它什么呢？”引导幼儿仔细观察画面，积极思考并尝试回答问题。

　　每讲述完一部分故事，教师暂停，利用直观演示法，展示相应标志的大图，详细讲解标志的含义和特点，如“这是一个小心斜坡的.标志，它是三角形的，黄色的边框，黑色的图案，这个标志就是在提醒我们前面有斜坡，走路要小心哦。”

　　故事讲述完毕后，教师组织幼儿进行小组讨论，运用情境创设法，创设一些生活场景，如“小朋友们，如果我们在马路上看到了红灯这个标志，我们应该怎么做呢？”让幼儿在小组内交流自己的想法，进一步加深对标志含义和作用的理解。

　　开展游戏教学环节，进行“标志连连看”游戏。教师在黑板上展示一些标志的图片和对应的含义文字，让幼儿上台用连线的方式将标志与正确的含义连接起来，巩固幼儿对标志的认识。

　　3. 结束部分

　　教师对本次活动进行总结，回顾故事中出现的标志以及它们的含义，再次强调遵守标志规则的重要性，尊敬的小朋友们，今天我们和兔子先生一起认识了好多有趣的标志，这些标志在我们的生活中都有着非常重要的作用，它们就像一个个小卫士，保护着我们的安全，所以我们一定要记住它们，并且遵守它们的规则哦。

　　最后，布置课后小任务，让幼儿回家后和爸爸妈妈一起寻找家里或者小区里的标志，并记录下来，带到幼儿园和小伙伴们分享，将学习延伸到家庭和社区生活中。

　　七、说教学反思

　　在本次教学活动中，通过多种教学方法的综合运用，幼儿对绘本《兔子先生去散步》表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个教学环节中。大部分幼儿能够认识故事中的常见标志，并理解其含义，在语言表达和思维能力方面也得到了一定的锻炼。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如，在小组讨论环节，个别幼儿的参与度不够高，可能是由于问题设置的难度不太适合所有幼儿。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，根据幼儿的个体差异设计教学活动，同时进一步优化教学环节，提高教学质量，让幼儿在绘本阅读中获得更多的知识和乐趣，更好地促进幼儿的全面发展。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

兔子先生去散步说课稿 第五篇

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是绘本《兔子先生去散步》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面展开我的说课。

　　一、教材分析

　　《兔子先生去散步》是一本充满趣味和教育意义的绘本。它以简洁生动的画面和富有想象力的情节，展现了兔子先生在散步途中遇到各种标志的故事。通过这个故事，幼儿能够认识常见的标志及其代表的含义，同时也能培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。绘本内容贴近幼儿生活，易于幼儿理解和接受，是开展幼儿早期阅读和安全教育活动的优质素材。

　　二、学情分析

　　本次教学活动面向[具体年龄段]的幼儿。这个阶段的幼儿正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的时期，他们开始对图像、颜色、故事等有浓厚的兴趣，具备了一定的观察力和想象力，但语言表达能力仍有待提高。他们在日常生活中可能已经接触过一些简单的标志，但对于标志的含义和作用还缺乏系统的认识。因此，通过这本绘本开展教学活动，能够很好地满足幼儿的认知需求和学习兴趣。

　　三、教学目标

　　基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

　　1. 认知目标：幼儿能够认识故事中出现的常见标志，如“小心斜坡”“桥”“禁止通行”等，并理解其含义。

　　2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，能够用完整的语言描述标志的特征和故事中的情节。

　　3. 情感目标：激发幼儿对阅读绘本的兴趣，让幼儿在故事中感受遵守规则的重要性，增强自我保护意识。

　　四、教学重难点

　　1. 教学重点：

　　引导幼儿认识各种标志，并理解其代表的含义。

　　鼓励幼儿用完整的语言讲述故事中的情节和标志的作用。

　　2. 教学难点：

　　帮助幼儿将标志与实际生活联系起来，理解在生活中遵守标志规则的重要性。

　　引导幼儿发挥想象力，对故事进行创编和拓展。

　　五、教学方法

　　为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

　　1. 直观演示法：通过展示绘本图片、播放相关视频等方式，让幼儿直观地感受故事中的情节和标志，增强幼儿的感性认识。

　　2. 提问引导法：在教学过程中，我将适时地提出问题，引导幼儿思考、观察和表达，激发幼儿的思维能力和语言表达能力。

　　3. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验故事中的情境，加深对故事内容和标志含义的理解。

　　4. 小组讨论法：组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的想法和经验，培养幼儿的合作学习能力和团队意识。

　　六、教学过程

　　本次教学活动我将分为以下几个环节：

　　（一）导入部分（3 分钟）

　　1. 教师播放一段幼儿在马路上行走的视频，视频中包含一些常见的交通标志。播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚在视频里你们看到了什么？那些一闪而过的图案是什么呢？”引导幼儿回忆视频中的标志，从而引出本次活动的.主题——《兔子先生去散步》。

　　（二）基本部分（20 分钟）

　　1. 教师展示绘本《兔子先生去散步》的封面，引导幼儿观察封面上的兔子先生和周围的环境，提问：“小朋友们，你们猜猜兔子先生要去做什么呢？”激发幼儿的想象力和阅读兴趣。

　　2. 教师逐页翻开绘本，为幼儿讲述故事内容。在讲述过程中，每当出现一个新的标志，教师就暂停讲述，引导幼儿观察标志的形状、颜色、图案等特征，并提问：“小朋友们，你们觉得这个标志是什么意思呢？”鼓励幼儿大胆猜测和表达。例如，当出现“小心斜坡”的标志时，教师可以问：“这个标志上有一个斜斜的箭头，你们觉得兔子先生走到这里应该怎么做呢？”然后教师再详细地向幼儿解释标志的含义。

　　3. 讲完故事后，教师组织幼儿进行小组讨论。将幼儿分成若干小组，每组发放一套与故事中相同的标志卡片，让幼儿在小组内讨论每个标志的含义和在生活中的应用场景。教师巡回指导，倾听幼儿的讨论，并适时给予引导和鼓励。

　　4. 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表，向全班幼儿分享他们小组讨论的结果。教师对各小组的表现进行评价和总结，进一步强化幼儿对标志含义的理解。

　　（三）游戏环节（15 分钟）

　　1. “标志拼图游戏”：教师将故事中的标志剪成若干小块，打乱顺序分发给幼儿。幼儿需要在规定的时间内将标志拼图完成。这个游戏可以锻炼幼儿的观察力和动手能力，同时也能加深幼儿对标志形状的记忆。

　　2. “标志猜猜猜”：教师将幼儿分成两队，一队幼儿抽取一张标志卡片，然后用动作和语言向另一队幼儿描述标志的特征，但不能说出标志的名称。另一队幼儿需要猜出这是什么标志。猜对的队伍得一分，游戏结束后，得分高的队伍获胜。这个游戏可以培养幼儿的语言表达能力和思维能力，同时也能增加活动的趣味性。

　　（四）拓展延伸（7 分钟）

　　1. 教师引导幼儿回忆生活中还见过哪些其他的标志，并鼓励幼儿用绘画的方式将这些标志画下来。幼儿绘画完成后，教师组织幼儿互相展示和介绍自己画的标志，进一步拓展幼儿对标志的认知范围。

　　2. 教师布置一个小任务，让幼儿回家后和家长一起在小区或附近的街道上寻找标志，并向家长介绍标志的含义和作用。通过家园共育的方式，巩固幼儿在活动中所学的知识，同时也能增进亲子关系。

　　（五）结束部分（5 分钟）

　　1. 教师和幼儿一起回顾本次活动的主要内容，包括故事中的情节和认识的标志。

　　2. 教师对幼儿在活动中的表现进行总结和评价，表扬幼儿在活动中的积极参与和出色表现，鼓励幼儿在今后的生活中继续关注标志，遵守规则。

　　3. 教师播放一段轻松愉快的音乐，带领幼儿一起做放松运动，结束本次教学活动。

　　七、教学反思

　　在本次教学活动中，我通过多种教学方法引导幼儿认识了常见的标志，幼儿在活动中表现出了较高的兴趣和积极性，较好地实现了教学目标。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别幼儿参与度不够高，可能是由于小组分配不够合理或者教师引导不够到位。在今后的教学活动中，我将更加注重小组的合理分配，关注每一位幼儿的发展，同时加强对教学活动的组织和引导，提高教学活动的质量。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

兔子先生去散步说课稿 第六篇

　　目标

　　1、能根据故事中的标志联想故事情节，并能较清晰完整的表达自己的想法。

　　2、对标志感兴趣，能对故事中的标志含义进行大胆、合理的想象。

　　3、感受故事的.趣味性，进一步关注生活中的标志。

　　准备：

　　1、绘本课件、绘本中的标志一套

　　2、人手一本绘本，并将其中一部分的绘本中的文字用标签纸盖住

　　3、白纸（a4纸的一半大）、水彩笔人手一份

　　4、幼儿认识并了解一些生活中的常见标志，能画一些简单的标志。

　　过程：

　　1、引起幼儿阅读兴趣

　　教师逐一展示绘本中的几个标志

　　提问：这是什么标志？是什么意思？你为什么认为是这个意思呢？

　　鼓励幼儿根据自己的经验大胆猜测、想象。

　　2、幼儿自由阅读绘本，能根据故事中的标志联想故事情节，初步感知故事内容。

　　教师：这些标志都藏在一本书里，书的名字就叫《兔子先生去散步》，我们一起看看书，兔子先生在散步的时候看到这些标志，它看懂了吗，发生了什么事情呢？

　　幼儿人手一本绘本，自主阅读。教师观察幼儿对画面的敏感度，以及对画面中标志的理解能力。

　　3、师生共同阅读理解故事内容

　　教师：你们在书里面找到这些标志了吗？在第几页找到的？

　　根据幼儿的回答教师出示相应的课件画面，理解故事内容。

　　教师：后来，兔子先生又看到什么标志啦？这次它看懂了吗？发生了什么事情？

　　教师引导幼儿按照故事里的顺序逐一理解画面内容。

　　完整欣赏故事。

　　自由谈论并交流自己喜欢的故事情节。

　　4、引发为幼儿园设计标志的兴趣。

　　教师：有一天，兔子先生又出来散步了，他来到了我们实验幼儿园，他对我们幼儿园的环境不熟悉，我们可以设计哪些标志来帮助兔子先生呢？

　　幼儿根据经验谈论自己的想法。

　　鼓励幼儿寻找幼儿园需要设置标志的地方，积极为幼儿园设计标志。

兔子先生去散步说课稿 第七篇

　　活动目标：

　　1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

　　2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

　　3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

　　活动准备：

　　《兔子先生去散步》PPT

　　活动过程：

　　一、引出主题

　　1、 老师在PPT上放两张图片（大润发和肯德基），

　　2、提问：小朋友这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的）

　　二、感受故事

　　1、 出示图片第一页，引导幼儿观察兔子的`家和兔子的标志

　　小朋友这又是谁的家呢？为什么？（因为有兔子的标志）

　　小朋友可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。

　　2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事

　　这一天，天气怎么样？你怎么知道？

　　天气那么好，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面很轻松地、慢慢地去走走）

　　你想和兔子先生一起去散步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？

　　3、 欣赏故事，认识标志（教师加上语言、情节）

　　（1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志好奇怪啊？这是什么标志？（小心斜坡）

　　我们平时过桥的时候应该注意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

　　（2）接下来的是什么标志呢?

　　（3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发现了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

　　小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。

　　（4）刚才大家在一起看书的过程中，我看见你们一直在笑，为什么笑啊?”(觉得有趣、好玩、搞笑……)

　　4、 教师总结

　　兔子先生散步的路上发生了有趣的事情令我们觉得很好笑，但是如果没有这些标志提醒的话，会怎样?(更加倒霉的，说不定在散步路上就要发生危险了!)说明这些标志的作用非常大，有了这些标志兔子先生的散步才能够化险为夷、顺顺利利的，你们说对吗?

　　三、回归生活

　　1、 画面转到了幼儿园，

　　兔子先生这次又去散步，来到了我们幼儿园，这里也有很多标志，我们来帮助兔子先生认识认识。大家讨论，与同伴交流，起来回答。

　　2、在我们生活中还有很多标志呢，下次再去仔细找找吧！

兔子先生去散步说课稿 第八篇

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是绘本《兔子先生去散步》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说教学反思等几个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《兔子先生去散步》是一本极具趣味性和教育性的绘本。它以简洁明快的画面、生动有趣的情节，讲述了兔子先生在散步途中遇到各种标志的故事。通过这个故事，幼儿能够初步认识生活中的常见标志，了解其代表的含义和作用，同时也能在阅读过程中感受到故事的幽默与欢乐，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。这本绘本符合幼儿的认知特点和阅读兴趣，是开展幼儿早期阅读教育的优质素材。

　　二、说学情

　　本次授课对象为[具体年龄段]的幼儿。这个阶段的幼儿正处于对周围世界充满好奇、渴望探索新知识的时期。他们已经具备了一定的观察力和想象力，能够通过观察画面来理解简单的故事内容，但对于抽象的标志概念可能还需要进一步的引导和解释。在语言表达方面，他们能够用简单的语句表达自己的想法和感受，但在语言的连贯性和逻辑性上还有待提高。因此，在教学过程中，我将充分考虑幼儿的这些特点，采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导幼儿积极参与到学习活动中来。

　　三、说教学目标

　　基于对教材的分析和对学情的把握，我设定了以下教学目标：

　　（一）认知目标

　　1. 幼儿能够认识故事中出现的各种标志，如禁止通行、注意危险、小心有电等，并理解其含义。

　　2. 知道标志在生活中的重要作用，能够在日常生活中主动关注各种标志。

　　（二）技能目标

　　1. 通过观察画面、倾听故事，培养幼儿的观察力和倾听能力。

　　2. 鼓励幼儿用完整、连贯的语言讲述故事中兔子先生遇到标志的情节，提高幼儿的语言表达能力和想象力。

　　（三）情感目标

　　1. 让幼儿在阅读绘本的过程中，感受到故事的趣味性，激发幼儿对阅读的兴趣。

　　2. 培养幼儿遵守社会规则的`意识，引导幼儿在日常生活中自觉遵守各种标志所代表的规则。

　　四、说教学重难点

　　（一）教学重点

　　1. 帮助幼儿认识故事中的各种标志，并理解其含义和作用。

　　2. 引导幼儿用完整、连贯的语言讲述故事中兔子先生遇到标志的情节。

　　（二）教学难点

　　1. 让幼儿能够将故事中的标志与生活实际相联系，理解标志在生活中的广泛应用。

　　2. 培养幼儿在日常生活中自觉遵守标志规则的意识和行为习惯。

　　五、说教学方法

　　为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

　　（一）直观演示法

　　通过展示绘本中的图片、PPT 以及实物标志等，让幼儿直观地感受各种标志的形状、颜色和图案，加深对标志的认识和理解。

　　（二）提问引导法

　　在教学过程中，我将适时地提出问题，引导幼儿观察画面、思考问题，激发幼儿的思维活动，培养幼儿的观察力和想象力。

　　（三）角色扮演法

　　让幼儿扮演故事中的角色，如兔子先生等，通过模仿角色的语言和动作，深入体验故事的情节，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。

　　（四）游戏教学法

　　设计与标志相关的游戏活动，如“标志连连看”“标志猜猜猜”等，让幼儿在游戏中巩固对标志的认识，增强学习的趣味性和积极性。

　　六、说教学过程

　　（一）导入部分（3 分钟）

　　1. 尊敬的各位小朋友们，今天老师要带大家去认识一位新朋友，他就是兔子先生。兔子先生特别喜欢散步，今天他又要出门去散步啦，让我们一起跟着兔子先生去看看他在散步途中会遇到什么有趣的事情吧！

　　2. 展示绘本封面，引导幼儿观察封面上兔子先生的形象和表情，激发幼儿的阅读兴趣。

　　（二）基本部分（20 分钟）

　　1. 教师讲述故事前半部分（兔子先生出门散步，遇到第一个标志）

　　教师一边展示绘本图片，一边用生动的语言讲述故事：“兔子先生出门啦，他走啊走啊，突然看到了一个奇怪的牌子。小朋友们，你们看，这个牌子上画了什么呀？”引导幼儿观察标志的图案，鼓励幼儿大胆猜测标志的含义。

　　教师揭晓答案：“这个标志叫‘注意危险’，它是在提醒我们前面可能有危险，要小心哦。兔子先生看到这个标志后，会怎么做呢？”

　　2. 教师引导幼儿观察故事中的其他标志

　　继续讲述故事，每当遇到一个新的标志时，教师都停下来引导幼儿观察标志的特征，并提问：“这个标志是什么样子的？它可能代表什么意思呢？”鼓励幼儿积极思考，发表自己的看法。

　　教师对幼儿的回答进行总结和补充，帮助幼儿准确理解每个标志的含义。例如，当遇到“禁止通行”标志时，教师可以解释：“这个标志是一个大大的红圈，中间有一道白杠，它表示这里不能走，我们要换一条路哦。”

　　3. 教师与幼儿互动，回顾故事中的标志

　　故事讲完后，教师与幼儿一起回顾兔子先生在散步途中遇到的各种标志，通过提问的方式帮助幼儿巩固对标志的认识，如：“兔子先生遇到的第一个标志是什么？它代表什么意思？”“哪个标志告诉我们前面有个洞，要小心掉下去？”

　　展示 PPT，将故事中的标志图片打乱顺序，让幼儿进行“标志连连看”游戏，将标志与对应的含义连接起来，进一步加深幼儿对标志的记忆。

　　（三）游戏部分（15 分钟）

　　1. “标志猜猜猜”游戏

　　教师将准备好的各种标志卡片背面朝上放在桌子上，请一名幼儿上台抽取一张卡片，然后通过动作、表情或简单的语言描述卡片上标志的特征，让其他幼儿猜猜这是什么标志。猜对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励。

　　这个游戏可以让幼儿更加深入地了解标志的特征，同时也锻炼了幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

　　2. “我是小交警”游戏

　　在教室的一角设置一个简单的“马路”场景，摆放一些玩具小汽车、交通标志等道具。请几名幼儿分别扮演交警和驾驶员。

　　“交警”幼儿手持交通指挥棒，站在“马路”中间，负责指挥“车辆”通行，并向“驾驶员”幼儿出示各种交通标志，“驾驶员”幼儿要根据标志的指示做出正确的驾驶动作，如遇到“红灯”要停车，遇到“绿灯”可以通行等。

　　通过这个游戏，幼儿可以将故事中的标志知识运用到实际生活场景中，增强对标志规则的理解和遵守意识。

　　（四）结束部分（2 分钟）

　　1. 教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容，包括认识的标志、标志的含义以及在生活中的应用等。

　　2. 尊敬的小朋友们，今天我们跟着兔子先生一起去散步，认识了好多有趣的标志。这些标志在我们的生活中非常重要，它们就像一个个小卫士，默默地保护着我们的安全。希望大家在以后的生活中，能够多留意身边的标志，遵守标志所代表的规则，做一个文明、守规则的好孩子哦！

　　3. 课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起在小区里或者马路上寻找更多的标志，并把它们画下来，明天带到幼儿园和其他小朋友一起分享，好吗？

　　七、说教学反思

　　在本次教学活动中，我通过多种教学方法引导幼儿认识绘本《兔子先生去散步》中的各种标志，取得了较好的教学效果。幼儿在活动中表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个环节的学习中来，能够认识大部分的标志，并能用简单的语言讲述故事中的情节。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在游戏环节中，个别幼儿可能因为过于兴奋而出现一些混乱的情况，我在组织和引导方面还需要进一步加强。此外，对于一些比较抽象的标志含义，部分幼儿理解起来还有一定的困难，在今后的教学中，我可以采用更多的实例或故事来帮助幼儿理解。在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量，为幼儿提供更加优质、有趣的教学活动。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！