校庆感言（15篇）

在日常生活或是工作学习中，我们常常会由于外界事物接触而引发思想的火花，这时写感言是一个不错的选择。一起来学习感言是如何写的吧，奇文共欣赏，疑义相如析，以下是1级文库爱岗敬业的小编给大家分享的校庆感言（15篇），欢迎参考。

校庆感言（15篇） 篇一

银城小学是一所历史悠久、享誉盛名的学校，为庆祝建校70周年，学校举行了一系列隆重的庆祝活动。在这次校庆中，我深深地感受到了银城小学的文化底蕴和家庭团结的力量，也对自己今后的学习和生活有了更加清晰的规划和目标。

第二段：校庆活动感受。

在校庆期间，学校组织了多种有趣的活动，如文艺晚会、校园趣味运动会、校友论坛等。每一项活动都让我感受到了银城小学学子的生命活力和文化底蕴，那份热情和浓厚的校园氛围让人难以忘怀。我在校庆期间参加了文艺晚会的演出，虽然经历了许多的排练和准备，但是当我听到台下传来的掌声和欢呼声，我感到自己的付出是值得的。

第三段：家庭教育的重要性。

校庆期间，学校还举办了一次家庭教育专题讲座。讲座中，教育专家详细介绍了如何进行家庭教育，帮助家长提高孩子的学习成绩和自我认知。在讲座中，我深深感受到了家庭教育的重要性，我们每一个人都是从自己的家庭中成长起来的，良好的家庭教育能够为我们的成长打下坚实的基础。

第四段：对学习和未来的思考。

在校庆期间，我也深深地思考了自己的学习和未来。通过参加活动、听取讲座，我认识到自己与其他同学存在的差距，也了解到了自己的不足和缺陷。因此，我开始积极地参加各种课外活动，锻炼自己的专业技能，提高自己的学习能力，为未来的发展打好基础。

第五段：总结。

通过这次银城小学校庆，我想更加深刻地认识到自己的使命和目标，认真学习，积极探索，成为一个有用的人才。同时，也要感恩母校和家长的培养，努力回报社会，为家庭、为学校、为祖国、为人民做出更大的贡献。银城小学校庆是一次难得的机会，我会珍惜这段难忘的经历，把它作为我前行的动力和信仰，为不断成长提供助力。

校庆感言（15篇） 篇二

一、接待工作细致，活动安排紧凑

飞机上午*点到达**机场，我和张老师出了检票口，就有人举着“*艺术学校”的横幅接待，因为焦作艺校孙校长乘坐的班机比我们晚一小时左右到，接待方就安排我们在机场里面的茶座休息等待，并叫了茶。孙校长到后，我们就一同乘车到达下榻酒店，就看到酒店里悬挂的“热烈祝贺*艺术学校25周年校庆”的横幅，酒店入口处立有一块“校庆活动日程安排的告示牌”，有专人负责签到、安排房间，并安排了午餐，午餐后回房休息。

第二天参加校庆典礼，学校设有两个签到处：贵宾签到处和校友签到处，签到时我们拿到了日程安排表、校庆画册、礼品和晚上演出票；来宾被安排到休息室用茶和水果，休息室设有两个：来宾休息室和校友休息室，感觉主办方考虑得比较细致。操场上左右两排分别立有学校宣传展板共*张，将学校教学管理成果、艺术实践活动向来宾展示。

上午*点左右，学生先入场，操场从左至右划分了5个方阵，分别为：学生、校友、来宾（邀请领导在来宾方阵前排）、教职工、学生；校庆典礼活动整个议程为：1、介绍来宾，宣读贺电；2、校长吴樟化介绍学校情况（时间大约2分钟）；3学生代表发言；4、教职工代表发言；5、省文化厅艺术处处长致词；6、*市政府副市长讲话；7、举行顾问聘任仪式，聘请上海著名昆曲家梁谷音、上海昆剧团原团长王济生等二人为学校特约顾问。整个典礼历时约30分钟。 典礼结束，学校随即安排上车回酒店就餐。因有考察任务，我与张乐华老师找到学校一位年轻老师，并在其陪同下，参观了他们的美术展、文化课教室、舞蹈排练厅、戏曲排练厅等，并拍摄了一些资料照片。

中午聚餐是人数最多的一次，大约有近20桌，是自助餐，晚上人数稍少，也为自助餐。

晚上的演出在*投资3亿元新落成的大剧院举行，节目时间在1小时20分钟左右。

第二天上午，学校安排来宾游览了*市内几个景区：沈园、兰亭、鲁迅故居。中午在酒店就餐，餐后不少来宾纷纷离绍。由*艺术学校代订飞机、火车票的客人，主办方会派人电话告知你怎么到客运中心，然后坐车到机场或火车站，只有少数几个学校由校方安排了接送。

不足之处：

1、日程安排表应提早发放。日程安排应在来宾在酒店签到时发放，立在酒店门口的告示牌几乎没人注意，而且告示牌上活动日期标示不清晰，让人不易领会。

2、接待感觉有始无终。学校似乎只有一辆小车，活动期间租了两辆大客车。最后一天接待也许是顾不过来，没逐一安排接送。虽然各学校代表均能够理解，但总让人感觉有始无终。

二、几点感想：

这次*之行，我不仅拍摄了校庆典礼、晚会、教学场地、宣传展板等资料，还想方设法，收集到校庆典礼中校长、市长、学生代表等讲话稿共5篇，作为今后写作的备案参考。通过参加这次校庆活动，我总结了*艺校的几点成功经验，也归纳了一些感想：

1、领导班子年轻化。

*艺校领导班子成员现有校长1名，副校长1名，校长助理2名，办公室主任1名，5名成员中3名是女性，除了副校长徐洁年龄超过40外，其余几名领导均只有30出头，班子非常年轻，因为年轻，敢想敢干，有闯劲，精力旺盛，富有活力。

2、校庆晚会教师展现多，学生节目扬长避短。

*艺校的校庆晚会算是成功的，其中教师参与的节目占了整台演出的三分之二。校长吴樟华表演了笛子独奏，年轻的校长助理曾获戏曲小百花奖，这次也在越剧片断中出演西施；其他教师纷纷登台，表演小合唱、舞蹈等，师资力量得以尽情展现，也提升了整台晚会的艺术质量。

*艺校以戏曲专业为长项，戏曲讲究“唱”、“念”、“做”、“打”，也许是因为学生进校年限短，基本功还不够全面，戏曲节目中以展示“做”为主，比如花旦的水袖、武生的跟斗等，“唱”、“念”、“打”在学生表演中似乎没有，注重了扬长避短。

3、政府大力支持，新校园环境一流

*艺校诞生于1980年，经历了25年的风雨坎坷。学校基本是在“三无”的情况下白手起家的，没有校舍、没有教师、也没有教材。在有关部门的关心之下，由绍剧团划出了一块土地让给“艺校”，又从剧团和有关单位陆续调来了10多位干部和教师，于1980年12月招收了第一期学员。*艺校得到*市政府的大力支持，投资5000万建成新校区，占地130亩。学校从单一绍剧表演专业发展为如今的戏曲、器乐、声乐、舞蹈、影视表演、美术、幼儿师范等7个专业，在校生达758人，教职工已达110人。目前二期工程正在建设中。校园环境、设施在全国中等艺术院校中尚属一流，这一点得到与会来宾的一致公认。

三、对学校明年20年校庆的一些设想

1、晚会在精不在多。

个人觉得学校筹备校庆晚会，一台综合性节目足矣，在精不在多。如果准备节目过多，既分散精力，又容易滥竽充数。从学校目前现状来看，尚不具备举办多台晚会的实力。专业教研室应充分调动老师参与的积极性，努力打造几个精品节目，其中全露舞蹈和铜管班合奏应作为一个演出亮点，使整台晚会精彩纷呈，高潮迭起，起到以一当十的作用。

2、接待工作考虑充分、细致，留有余地

吸取*艺校和今年乌克兰格里艾尔交响乐团来校访问接待工作的经验与教训，我校校庆活动的接待工作应提早筹划，精打细算，具体分工，每一环节落实到人头。经费预算上要留有余地，因为临时可能出现少额不可预见的开支。在细节考虑上，应周到，细致，因为小中见大，接待工作的好坏关系到学校的整体水平和声誉，应尽量让客人高兴而来，满意而归。

3、应该考虑学校标志性象征

一个学校应该有校徽、校训、校歌等标志性的象征，能很好地反映出学校整体精神面貌。*艺术学校有自己的校徽和“学高、志远、德厚、艺精”的八字校训。而遗憾的是，这些我校目前尚无一项。个人认为，我校应该借20周年校庆之机，将学校校徽、校歌、校训确定下来。校徽和校歌的征集可以集思广益，在报上打征集启事，悬赏1000－3000元，用小额的投入，为20周年校庆宣传造势，达到一举两得、事半功倍的目的。

4、论文集出版一事还望商榷

校庆感言（15篇） 篇三

一、高校非主流节日活动表现形式

（一）网络化。

互联网的发展使人类社会发生了巨大变化，它塑造出一种与传统农业社会和近现代工业社会完全不同的社会文明形态――网络社会文明形态。在这种社会形态下，网络重塑了人们的生活方式。网络发明与应用之前，人们走街串巷，穿堂过户，沟通你我；2G网络时代，人们用短信、电话交流感情，传递信息；3G、4G网络时代，人们用微博、微信分享同一时刻，用社交网络了解好友近况，用地理标签感受彼此的空间位移……诸多现象的背后，是网络带宽的加大、网速的提升、通讯技术的革新。互联网在改变人们沟通交往方式的同时，也为非主流节日活动的盛行提供了极佳的传播平台。现在，每年5月20日网络情人节、11月11日网络单身节等活动都由为数众多的年青网民自发组织，他们通过虚拟网络传播搞笑类、祝福类短信、图片等信息，增强彼此联系，沟通彼此感情。这种活动在网络世界开展的同时，也逐步从线上走向线下，从虚拟走向现实，从社会走向象牙塔。

（二）数字化。

3月7日女生节，5月20日、5月21日情人节，8月3日男人节，8月18日八卦节，9月12日示爱节，10月10日卖萌节，10月11日萝莉节，11月11日光棍节，这些节日活动广泛流行于校园内。殊不知，这些看似热闹非凡的节日背后，总有一连串数字的意义指代。以网络情人节为例，每年5月20日和5月21日，被确定为信息时代的爱情节日。年轻人根据“0”和“1”音近或象形，将520寓意成“我爱你”，521寓意成“我愿意”的意思。这两天，青年群体通过网络或手机含蓄传情、大胆说爱，而此类节日在高校校园里最生动的体现莫过于各类搞怪的横幅或标语。由此，数字化爱情在高校校园也迅速蔓延开来。

（三）小众化。

小众化是指同一群体内部或不同群体的一些人基于某种共同的兴趣、爱好或品性而聚合成一个小圈子。在这种圈子里，他们相互之间的认同感比较强，因为有共同的兴趣爱好，成员之间联系较密切。他们主要靠兴趣爱好识别“同类”。具体而言，他们从外部的服装服饰、装扮上来识别同类，同时，他们也会通过经常交流一些信息，看彼此是否对这些信息感兴趣来识别。相对于主流文化活动，高校校园里出现的一些非主流节日活动依然只是在一小部分群体中盛行。当然，随着互联网等外在媒介的作用，小众团体也有了聚合、互动、壮大并影响世界的土壤，并且这样的小众正逐步走向大众。

（四）商业化。

当前我们正处于一个眼球经济时代，各种商家包装、炒作、跟风日益兴盛。一方面各路商家赚得金银满钵，另一方面高校学生亦获得优惠。以2014年8月为例，8月1日，聚美优品推出4.5周年庆；8月3日，国美推出“男人节”；8月12―14日，苏宁易购推出“姨妈节”；8月14日―16日，唯品会推出“撒娇节”……仅仅8月份，各大网络电商推出的节日就让消费者眼花缭乱。继淘宝推出“双十一”促销节日并取得骄人成绩之后，电商造节似乎成了一种风气。在一项随机电话访谈中，更多学生表示自己有网购经历，而且在节假日期间更突出。

总体而言，非主流节日活动在高校校园里正影响着大学生学习与生活的方方面面，并且随着网络、新媒体等媒介的加入，这些非主流活动正呈现出：消费走向、娱乐走向、庸俗走向的趋势。

二、高校非主流节庆活动盛行原因

高校非主流节庆活动的出现是多方面原因的共同集结，主要包括以下几个方面。

（一）传统文化相对缺位。

传统节庆是一个民族的文化标志与集体文化记忆，然而，随着大众一味追求现实经济利益和物质享受而忽略内在精神食粮的补给时，一个民族节庆活动也就随之淡化。而这背后则反映的是传统文化的流失。当一些人对传统文化漠视时，一些在校大学生则更加失去了零距离接触传统文化的机会。

（二）公众人物的导向。

公众人物具有很高的知名度，他们的言行举止往往具有一定的感召力。当美国加州宣布10月16日为加州的“乔布斯日”，以纪念苹果创始人史蒂夫？乔布斯，这本应只是美国一个州的节日，但一批“果粉”（喜欢苹果产品的粉丝）纷纷对该节日表现出一份亲切感和归属感，认为“果粉”有了自己的节日。类似这种因为公众人物的导向而出现的非主流或者在高校校园也屡见不鲜，例如：在大学生中日益盛行的每年11月11日网络购物节、动漫cosplay等等。

（三）朋辈影响。

人类从诞生之日起便是群聚的高级动物，就当代大学生而言，大学生朋辈群体是由一些年龄相近，兴趣爱好相似，态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式初级群体。这些同辈群体能够满足青少年的情感、交流的需求。朋辈群体不仅给予在校大学生个体以群体归属感，并让他们感觉自己有依靠的团体，而且由于这一群体是由地位、年龄、兴趣、爱好相似的人组成，所以他们更能够了解彼此的心境，谈论的话题也会更加符合这一群体的心理需求。因此，当群体中的某一个或某一部分人开始涉猎新鲜事物时，其他个体也会争相相仿。

（四）外在传媒导向。

正如霍克海默所言，收音机和电影绝不亚于飞机和枪炮的作用。新闻传媒尤其是微博、微信等新媒体在信息传播、舆论导向、潮流风尚引领方面的魅力更是无穷。生活中，各种媒体为用户提供了适时记录现场动态，表达个人情感的交互平台。这些用户中，不乏青年大学生的身影，他们是这些新媒体的铁杆粉丝团。他们利用这些平台、传播动态信息，围绕时事热点话题发表评论，针对感兴趣的话题畅抒己见。同时，这些动态信息被朋友圈相互转载，形成了如同核裂变式的传播效果。

（五）校园压力适度排解。

在社会快速发展过程中出现的种种矛盾使最富激情的大学生们的思想受到了各种冲击，使他们原本就很脆弱的心理承受了更大压力。人们往往只关注大学生身上闪耀的亮点，诸如知识丰富、思想解放、思维活跃、视野开阔等，然而对大学生面临的各种挑战及其造成的种种困惑，对大学生脆弱的心理所承受着的重重压力却关注不够。目前，大学生普遍在学业、就业、人际关系、恋爱等方面感受到不同程度的压力。为此，不少大学生利用一些非主流节日活动来自娱自乐达到适度排解自身压力的作用。

三、高校非主流节庆活动思想政治教育功能的发挥

当前，非主流节庆活动正成为高校校园文化的生动写照，这些节庆活动正日益影响着大学生的行为导向、心理坐标与价值选择。因此，挖掘非主流节庆活动的思想政治教育切入点已势在必行。

（一）转变观念，多元共生。

高校是青年学子聚集的地方，因此也是青年非主流文化最活跃的场所。面对各色另类的、非主流的节庆活动，需要抱以宽容和理解的态度，并利用非主流节庆活动存在之道去透视、折射出主流校园文化活动的困境和缺陷，发挥和转化非主流节庆活动的创造性元素，融合传统文化精髓，赋予高校主流校园文化活动深厚文化底蕴，并努力让每一个学生都能寻找到文化认同。目前，在大学校园里，非主流节庆活动以其自成一体的表现形式，依靠独特的行为符号，以迅疾而广泛的方式在大学校园占据一席之地，它存在的价值和空间还有进一步扩大的趋势。因此，不能一味地用主流文化或者本土文化去替代它、挤占它。主流与非主流文化活动和谐相处、相互融合才是校园文化发展的动力。高校要以客观的态度和辩证的方法来对待非主流文化活动，要从大学生成长发展的实际需要出发，尊重和承认非主流文化的存在，努力为学生健康发展构建和谐的校园文化环境。对学生的价值取向，要加强沟通和引导，提高学生思考力、鉴别力，从而自觉地选择和接受优秀文化精髓。

（二）坚持主流，寻找融合。

面对多元文化和价值的激烈碰撞与融合，一方面要坚持以马克思主义为指导的中国特色社会主义文化的主体地位，坚持用马克思主义价值观占领思想阵地，加强社会主义核心价值观教育，坚决抵制反主流文化和种种错误价值观念对大学生的不良影响，引导大学生做出理性的文化和价值选择。另一方面要根据大学生的身心特点，有的放矢地改进主流文化的传播方式，采用大学生们喜闻乐见的方式，使他们更易于接受。

校庆感言（15篇） 篇四

随着时间的推移，每个学校都会迎来一个重要的日子——周年校庆。这是学校的隆重节日，也是教育工作者、学生和家长们共同欢庆的日子。在这个特殊的日子里，学校会举办一系列的庆祝活动，让全校师生感受到浓浓的节日气氛。在庆祝活动中，我深刻体会到了学校周年校庆的意义和价值。

第二段：校庆活动的重要性

在校庆活动中，学校会组织一系列有意义的活动，如升旗仪式、文艺演出、校友返校等。这些活动丰富了学生的课余生活，增强了学校的凝聚力和向心力。比如，我们学校举办的演讲比赛，让同学们可以展示自己，提高自信心和口才表达能力。而校友来校参观，不仅拉近了学校和校友的距离，还让学生们更好地了解了学校的历史和传统。这些活动都让学生们认识到，学校不仅是一个学习的场所，更是一个积极向上的生活社区。

第三段：学生的心得体会

作为学生，我们参与了各种校庆活动，深刻地感受到学校周年校庆的热烈气氛和重要性。比如，参加演讲比赛，让我学会了如何用自己的语言展示自己的思想和见解；一次次的舞台表演，让我学会了如何合作，如何与人相处。这些不仅丰富了我们的课余生活，更提升了我们的综合素质和技能。此外，校友来校讲述了他们的校园经历和工作经验，这让我们深刻意识到：在学校，我们不仅要学习知识，更要学习做人的道理和处事的能力。

第四段：老师的心得体会

在校庆期间，老师们也是忙碌而充实的。他们既要参与组织学校的庆祝活动，又要在工作中以身作则，为学生们创造更好的学习氛围和生活氛围。在我看来，老师们在这个过程中体现了仁爱、智慧、责任等优秀品质，让我们不仅收获了知识，更学会了为人处世的一些相对应能力。

第五段：结尾

学校周年校庆是一个重要的时刻，它不仅仅是一个节日，更是一次难得的机会。这个机会不仅让我们更好地认识学校，也让我们更好的品味成长的滋味，让我们更好地了解自己，明确未来的方向。当然，我们也需要继续努力，为学校的更成功发展和不断完善贡献自己的力量。

校庆感言（15篇） 篇五

校庆周年是大学里一件非常重要的事情，同时也是一件很值得庆祝的事情。这是大学成立的纪念日，也是大家一起庆祝学校发展成果的日子。作为大学生，参加校庆周年活动是一件很有意义的事情，既能深入了解学校历史文化，又能让大家感受到集体的力量，也能为校庆增色。在这之中，我也有着深刻的体会。

第二段：深入学校历史

在校庆周年活动中，我深入了解了学校的历史文化。学校的校史，印证着那年那天，这所学校是如何从零开始，踌躇满志的乘上了发展的路程。在活动过程中，我逐渐认知到学校的名字有如此的含义，也逐渐认识到这所学校为了创造校园文化，为了让学生和校园建立连接和一种亲切联系，孜孜不倦把教学设施一次次进行更新，为校园注入更多新鲜的元素。正因如此，校庆周年活动中，我明白了学校的根基在哪里，探究了一些校园文化方面的优势和形式。这些默默无闻，但绵延不绝的脚印，给我们传递的是对未来既勇敢又充满希望的信心。

第三段：感受集体的力量

校园庆祝活动需要有全体的配合，也是一个让人非常兴奋的时间。一起加入大家的力量，参与庆祝活动的人数可以达到上千人，我们为校园颁发了文化殿堂，各种精彩的节目亮相场上，各学院、社团、团队也有着各种有趣、形式多样的演出活动。可以说，在这个时刻，每个人都感受到了集体的力量，我们拥有无限的激情、尽情释放自我。作为大学生，无论是在学习上、社交上、组织上，都不可能单打独斗，集体的力量是非常重要的，这种共同体意识和集体力量，让我更加明白了团队协作能给自己和身边的人带来价值。

第四段：增添校园文化氛围

校园文化是一所学校的生命所在，良好的校园文化有助于建立积极向上的学风和良好的校园风气。而在庆祝活动中，很多学生利用自己的专业技术，用自己的才华演绎出丰富多彩的文化艺术作品和精彩表演，让参与者感受到了滋润繁花的春天、红叶满天的秋天和撒漫的星空。这些文化中包含了校园历史、优秀传统和个性风格，给学校增添了许多独特的气质。每一个参与庆祝活动的人，都是校园文化的代表，我们的清新勇气、敢爱敢做的精神，为校园文化注入新的活力。

第五段：结束语

在庆祝活动中，我们从学校历史中深刻领略到学校的根基在哪里，感受到了集体的力量，增添了校园文化氛围。我们发出了非常强的声音，鼓舞着每个人踏实前行，让我们在以后的校园日子里，继续传承着这些文化，在自己的身边发挥更大的作用。让我们共同为我们的学校、为我们的青春梦想努力前行，让好的事物、好的习惯在校园中越发蓬勃生长。我们，也会因此变得更加强大。

校庆感言（15篇） 篇六

首段：作为一个学生，我在校园中度过了许多年。在这段时间里，我积累了许多宝贵的学校感想，心得和体会。学校是我成长的摇篮，它不仅给我提供了良好的学习环境，也让我懂得了团结合作和努力奋斗的重要性。

第二段：学校在我的成长中扮演着重要的角色，它提供了良好的学习环境和资源。在学校里，我得到了知识的滋养，获得了全面发展的机会。我能够参加各种课外活动，提高自己的综合素质。此外，学校也为我们提供了先进的教学设备和图书馆资源，让我们可以更好地学习和提升自己。感谢这一切，我在学业上取得了良好的成绩，也养成了自律和持续努力的习惯。

第三段：在学校里，我学到的不仅是知识，更是团结合作和努力奋斗的重要性。学校是一个集体，每个学生都是团队的一份子。在学校的日子里，我深深地体会到团结合作的力量。学校里的每一次合作和团队活动都锻炼了我的团队精神和沟通能力。通过和同学们一起合作学习，我学会了倾听和尊重他人的意见，并且能够迅速适应新的环境。这些宝贵的经验和能力不仅对我在学校的生活有着积极的影响，也对我日后的工作和社交生活有着重要的意义。

第四段：学校给我带来的不仅是知识和团结合作的经验，更是一种积极向上的思维方式和勇于挑战的精神。学校鼓励我们勇于尝试新的事物，勇敢面对困难和挑战。每一次考试和考核都给我带来了压力和紧张，但也锻炼了我的心理承受能力和抗压能力。通过不断地面对困难和挑战，我懂得了坚持不懈和追求进步的重要性。这种积极向上的思维方式和勇于挑战的精神将伴随我一生。我相信，只要保持这种心态，我就能够在任何环境下都能够积极应对和取得成功。

结尾段：回顾我的校园岁月，我深深感受到学校给予我的宝贵财富。它不仅教会了我学习知识，更塑造了我的性格和价值观。我秉承着学校教诲，努力奋斗，追求卓越。相信未来的日子里，我会把学校的精神和母校的荣耀一直传承下去。我将以校园感悟为动力，为实现自己的梦想不断努力奋斗！

校庆感言（15篇） 篇七

一、教学方面：

初登讲台时，我上课的时候固然能很流利的把本节课知识讲授完，但就好象一个人在表演一样，我仿佛疏忽了学生的存在，讲课时不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好。特别是一年级的小学生留意力教分散，活泼好动，上课进行正常的课堂组织教学和管理纪律二者经常不能统筹。能以学生为主体而积极有效地引导、组织学生这是我以后所要学的重中之重。那怎样在课堂上做到这样呢，我想应当做到以下几点：

1、认真研究教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每一个字都弄清楚，深进了解教材的结构、重点与难点，把握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料；深进了解学生原本的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、精心组织课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的成心留意，使其保持相对稳定性，同时，激起学生的情感，使他们产生愉悦的心情，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂发问面向全体学生，留意引发学生学语文的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级小朋友爱动、好玩，缺少自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这类题目，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中往，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，特别在落后生的转化上，对落后生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴看得到他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深入的理解和尊重。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。

5、培养多种爱好爱好，不断扩宽知识面，为教学内容注进新鲜血液。

二、德育平常管理方面：

1、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心肠爱惜、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育气力。正由于有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要酷爱每个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘束的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”一样也要爱。

2、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生固然处在教育教学过程当中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，所以我时刻的提示自己教师是不能盛气凌人的，更不能利用自己地位和权利污辱学生；我应当从他们的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜伏能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与我缩谨慎理间隔。

3、采取将军式的管理方式

我曾一直想应当采取怎样的方式管理学生，式的、保母式的？最后我想也许采取将军式的管理方式会更好些。在孩子中，你要有威性，这威性在于你讲得有道理，你的办法好，你做事说到做到。不光说还做一做，让他们心悦诚服。一件事就使他们明白老师的专心，他们也就在其他事上相信你了。那就得往好的方法上往做。

将军要告知他们该做甚么，还要有严格的军纪。赏罚分明是一定要做到的，并且在进行赏罚的时候要让他们明白缘由。并且要让他们明白，做事要认真。从每件事中体会到这一点。所以，我在做每件事上都应当要求都很明确，等量齐观，固然，有时确有特殊情况，也会特殊对待，只是，我常常在同一要求下达以后，在单独申明，向所有小朋友说明开后门的缘由。

我知道就目前的我而言，与既定的目标相差得还很远，我始终相信着努力是真，勤奋是真，虚心受教是真，坚持不懈是真！我会通过不断的努力，来胜任这份工作。

校庆感言（15篇） 篇八

令人欣喜的是，近年来，广东省肇庆市教育系统坚持立德树人，整体构建中小学各学段分层递进、螺旋上升、纵向衔接的内容体系，以推进中华优秀传统文化经典教育为抓手，以有教材、有课时、有教师、有经费的“四有”为保障，立足长效机制构建，倡导知行合一，积极推进中华优秀传统文化进校园、进课程、进头脑，取得了生动活泼、特色鲜明、富于成效的实践成果。

典雅校园，沐浴文化之光

人之初，性本善，性相近，习相远……走进德庆县实验小学，你会发现，这里的课间铃声有了不同寻常的变化，以往课间单调直白的“叮铃铃”声被古乐伴奏的国学经典名句诵读所取代。

一个小小的细节让整个校园充满浓郁的书香味道。

自2013年《肇庆市中小学开展中华优秀传统文化教育工作方案》颁布实施以来，中华优秀传统文化如春风一般吹遍校园。以提升校园文化建设品味为契机，营造浓厚的传统文化教育氛围，让师生在校园的一草一木，一景一物中感受传统之美，沐浴文化之光，成为肇庆推进中华优秀传统文化进校园的起点。

高新区实验小学“诗书立雅、雅正育人”的办学追求在班级文化的内涵建设上可见一斑。以往干瘪生硬的级规班规不见了，诸如 “吾日三省吾身”“见贤思齐，见不贤而内自省”等经典名句成为师生耳熟能详的班级格言甚至班训；班级公示栏上，也由过去让学生倍感压力的试卷、作业更换为激动人心的经典诵读场景图片和诵读星级阶梯。

“学生只有在校园中潜移默化地受到传统文化的熏陶，才能将其内化为求知做人的基本态度和基本品质。”肇庆市实验小学张建明校长的教育思想在这所精致的校园中体现得淋漓尽致。在这里，你会发现，校园中的一棵树、一块板报、一级台阶，甚至一堵墙壁都是优秀传统文化的宣传阵地。不仅如此，学校还突破时空局限，充分发挥“传媒中心”雏鹰电视台、阳光文学社、红领巾双语广播站和动感教育网站的“威力”，给孩子们创造一个经典文化全方位覆盖的高品位校园，让生活其中的孩子涵养出知书达理的精神气质。

文化对人的影响，正如“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，校园物质文化的直感性、精神文化的隐渗性、活动文化的体验性，使它像空气一样包围着受教育者，让他不知不觉而自觉自愿地去感受，去体会，亩心甘情愿地接受教育。

肇庆市第七小学传承“正气育人”的优秀传统，将“弘养正文化，育生命自觉”的价值追求融入学校管理文化建设之中。学校围绕“民主平等的师生关系”“团结互信的教师关系”“对话协调的教师、家长、学生关系”等多维度的关系建设工程，打造宽松、和谐、融洽的人际关系“文化场”。如今，校园里师生文明的言行、友善的微笑、积极的态度、创新的精神，与正容、正言、正行、正心、正气、正学、正理、正解的“八正”要求相得益彰，在彰显中华优秀传统文化精髓的同时，更展现出我国新时代教育改革的新内涵和新高度。

每年十月的“成人礼”都会让肇庆市工业贸易职业学校的学生无比期待。在热烈隆重的“成人礼”仪式上，通过宣读成长誓言、跨过成人门、领取老师的吉祥礼物等六个环节，让学生清楚地认识到作为新时代青年应该承担的责任，激励他们扣好人生的“第一粒扣子”。

“作为一所集理工、财经类为一体的综合性部级重点中等职业学校，我们高度重视学生专业技能的培养和学生综合素质的发展，通过开展形式多样的以中华优秀传统文化为引领的校园文化活动，将“正德、笃学、健体、通术”的校训付诸实际，以期培养学生的健康体魄和健全人格。”绵绵细雨依然阻挡不了苏炯川校长炽热的教育情怀。为兼顾中职学生的专业实践能力和个性化成长需求，学校为他们量身打造出以“一周两节”（即技能竞赛活动周、文化艺术节和体育节）育人平台为驱动的活动群，力求达到天天有活动、周周有比赛、月月有文艺表演，让每一个学生都能在这里体验到成长的幸福和成功的喜悦。

在历史悠久、业绩辉煌的百年学府――广东肇庆中学，“格物致知，崇善尚美”的校训激励了一代又一代肇中学子。在这里，深奥抽象的教育理念总是以简要、朴素的面目呈现。“感父母的恩、听老师的话、喝同学的彩、走自己的路”是对学子的指引，“安安静静教书、快快乐乐育人、仔仔细细管理、健健康康生活”是对教师的希冀。学校不只看中“硬成果”，更加注重“软功夫”：社团活动丰富，科技艺术节、体育节百花齐放；尊重学生的个性，凸显学生自主意识，追求“班班有特色，人人有特长”；人文国学节、周末大讲堂等活动让研究性学习精彩纷呈……所有这些看似没有即时效果的努力都在诠释着肇庆中学绿色、可持续、高水平的教育发展观，那就是“既要今天学习进步的金山银山，也要明天综合发展的绿水青山”。

传统文化教育这件事，就像阅读一样，只要开始，就意味着成功了一半。方向对了，脚下的每一步都显得格外踏实、笃定。在肇庆教育人眼里，中华优秀传统文化教育不是盲目跟风，也不为引领教育时尚，它关乎孩子过好未来一生所需的精神喂养。

立体课程，积淀文化底蕴

实施优秀传统文化教育，首先要面对的是传统文化的课程化问题，这是业界的共识。在肇庆，有教材、有课时、有教师、有经费的“四有”措施让中华优秀传统文化进课堂落地有声。

作为德庆县传统文化传承基地，孔子中学成立了中华优秀传统文化教育领导机构和教育研究室，真正把中华优秀传统文化教育工作提上学校议事日程。学校以图书馆三楼的“大愿讲堂”为主阵地，优化教育环境，营造浓厚的传统文化学习氛围；落实领导责任，由校长、分管德育副校长和德育主任成立阵容强大的授课团队，确保传统文化课程的顺利开展。让莘莘学子补文化之钙，成为“知书达礼，敢于担当，心怀梦想”的一代新人。

如今，像孔子中学这样，每周一课已经成为肇庆各中小学传统文化教育进课堂的基本动作。但是如何避免传统文化课堂不流于形式，真正达到“沁人心脾”的效果，把握好传统文化教育的课程性质至关重要。

“中华优秀传统文化教育课程，首先是‘传承经典’，它通过一定的语文手段扫清语言障碍，但不是语文课；其次是“明德导行”，侧重对于中华传统美德和核心价值观的传承发扬，又有别于平常的德育课。” 肇庆市人民政府督学唐文明主任对传统文化教育课程性质的界定给一线教学的老师们指明了方向。

肇庆市第十五小学石磊副校长特别注意在教学中给学生时间充分自由地吟诵经典，在她看来，“古诗文诵读教学，以其声情兼备的独特方式，创造性地再现作品、还原生活，拉近学生与古人的距离，使学生与之气息相通、心灵相融，进而在开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面发挥无可替代的特殊作用。”

为了上好每周一节的传统文化课，各学校都在市教育局的统一步调下进行着个性化的探索：德庆县实验小学“读与诵、诵与悟、悟与思、思与行”教学模式、肇庆市第十五小学“读、悟、辩、行”教学模式以及肇庆市第五中学的“正音、正义、正心、正行”的“四正”教学模式等优质课堂教学模式不断涌现。尽管形式各异，但都能呈现“诵读经典―理解经典―拓展延伸（领悟和实践经典）―背诵经典”这样一个基本的教学流程，较好地把握了中华优秀传统文化教育“传承经典、立德树人”以及培育和践行社会主义核心价值观的课程性质。

“我们尊重经典、重视经典，但绝不迷信经典、神化经典。”肇庆市中华优秀传统文化教育指导中心陈建贞老师认为，“国学老师不仅要传道授业更要解惑，引导学生运用传统文化中的智慧看待今日之人和事，如此，传统文化才真正有生命力并让学生受用终生。”

肇庆市第五中学李绮云老师的历史课因其丰沛的“文化含量”而广受学生欢迎，可谓实现了历史学科与传统文化的无缝对接。今年开学伊始，借助学校地处端州，周边古街道星罗棋布的地理优势，李老师带领学生开展了“细说端州名人・弘扬端城文化”系列活动，以肇庆古街巷为立足点，寻找曾经生活于古街巷中的历史人物，挖掘其事迹、弘扬其精神，并把端城名人的研究活动作为课堂上“史料教学”的一种课外延伸，利用学生对身边历史的兴趣，加深其对史料和历史研究关系的认识。

在肇庆市教育局《2015年中华优秀传统文化教育工作督查报告》中明确指出：“把中华优秀传统文化教育覆盖到全部学科，主要是培养学生对于中华传统文化的亲切感、认同感，理解和传承中华文明和传世智慧，感悟民族精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心，全方位B透家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育。”

在肇庆，创建有文化含量的智慧课堂，没有局限于学科课程的全覆盖，而是延伸到独具学校特色的校本课程当中。

出产于广东肇庆的端砚因其“体重而轻，质刚而柔，摸之寂寞无纤响”，自唐代问世以来，便受文人学士青睐。加之纹理绮丽，各具名目，加工技艺亦愈纷繁，素有“群砚之首”“天下第一砚”“文房四宝中的宝中之宝”的美誉。

2013年起，肇庆市沙湖小学将具有地方性、人文性、艺术性的端砚资源引进校园，自主开发了《端砚，国之瑰宝》（上、下两册）校本教材，其中《美丽的端砚纹样》和《我来刻端砚》是根据学生获得的美术基础知识和学习习惯制订教学要求，深受学生喜爱。学校特别注重挖掘端砚文化内涵，在校本课程的实施中渗透国画、剪纸、版画等传统艺术鉴赏，将端砚文化和传统美术教育结合起来，引导学生初步了解、认识和感受端砚，提高学生的文化素养，为端砚创作后备人才奠定基础。

当传统文化在课堂中得以落实，肇庆的中华优秀传统文化教育真正到了扩面提质的阶段。在孩子的一时成绩和一世幸福之间，肇庆教育人做出了理性选择和智慧回应。因他们深知，有了厚重的文化底蕴做根基，孩子才能够真正走远。

多彩实践，接续文化血脉

2015年8月25日上午，德庆县孔庙鼓乐高奏，书香弥漫，一百多名即将入学的儿童身穿小博士服，端坐执笔，静听启蒙老师在中国古代伟大思想家、教育家孔子的画像前传授开笔的意义――新学年开学在即，德庆县挖掘和利用当地丰厚的传统文化资源，以全国重点文物保护单位德庆学宫（孔庙）为基地，以鲜活新颖的形式为新学童举行“开笔礼”，借此对新学童进行“崇德立志”的启蒙教育，使之接受中国优秀传统文化的熏陶，引导未成年人学会做人、学会学习、学会生活、学会创新。

在当代中国，弘扬传统文化不应只偏重读诵历史典籍，更需要践行有着深厚文化积淀的礼仪，通过仪式化活动来加深对优秀传统文化的理解，做到知行合一。

高新区中心小学自2013年开始，创造性地开展了“三礼”教育――即一年级新生“开笔礼”、四年级学生“成长礼”和六年级学生“毕业礼”。据该校段宝生校长介绍，“每逢举行典礼之前，学校、师生、家长都要精心准备，衣着具有仪式感、过程具有仪式感，内容具有仪式感，我们就是通过这种仪式将重知识、爱学习、懂感恩、有理想等美好的传统信念深深根植于学生的内心”。

“节日是一个民族的根基，失去了节日的民族就是失去了图腾的流浪者。”肇庆市实验小学特别注重借助传统文化节日组织开展生动有趣的综合实践活动，正月十五元宵节，全校举办手工灯笼展览和猜谜活动；清明节前，各班举行朗诵有关清明节诗歌的比赛。此外，学校网站还开辟了传统节日绘画专栏，欢迎广大师生、家长的踊跃投稿……通过这些生动有趣的方式，学生将传统文化学习自然而然地融入到日常生活中来。学生对传统文化了解的越多，对“爱国、爱家乡”等传统价值观就越认同，就更愿意去学习。

植根传统、关照现实。在肇庆教育人看来，这正是继承优秀传统文化更大的意义所在，不单单是对文化血脉的找寻和回归，更要从中汲取智慧、给青少年学生的精神“打桩”。在这里，传统文化不只是可以亲近的，更是可以践行的。

肇庆市第七小学把中华优秀传统文化教育延伸到课外实践活动，让传统文化的精髓发挥“无处不在”的育人功能，通过读经典、唱经典、说经典、画经典、书经典等一系列极具特色和挑战的活动，努力提升师生的生命|量和人格魅力，成就“八正”幸福师生。

当传统文化与孩子们的生活“近了”，传承传统文化的“根”也就“深了”。为了让中华优秀传统文化重新焕发生机，奥威斯实验小学从2013年初就积极构建与家庭、社区相结合的教育网络，探索出“少先队进社区”的崭新教育模式。本学期初，学校大队部发起号召，成立了三个“校外阳光学子传统文化传播团”――传统节日文化介绍组、中华经典美文吟诵组和中华经典故事表演组。每个小组分别招募十至二十人，各传播团的组员在老师和家长的支持配合下，通过发放传统节日卡片、改编小故事、吟唱经典美文等方式，利用周末和假期深入住宅小区、茶楼、旅游景点、公园、敬老院等场所开展各种传统文化教育活动，让广大市民通过现场视听真切地感受中华优秀传统文化的博大精深，营造出全社会积极传承和弘扬优秀传统文化的浓厚氛围。

传统文化教育的目的在于“化民成俗”，就是要让被教育者“习惯成自然”，让优秀传统文化成为人的自然行为准则，让传统文化中所倡导的好德行蔚然成风。肇庆市第十五小学利用寒假组织学生开展“优秀传统文化在我身边”的“五个一”（参加一项传统民俗活动，参观当地一个历史名胜，读一本优秀传统文化经典书籍，学讲一个传统文化故事，为长辈做一件力所能及的事，做一次社会文明的宣传员）活动。对于此番活动的意义，陆宗远校长有着自己的理解：“只有从现实的、自己身边的伦理关系做起的行为，才能真正让传统文化教育‘接地气’，让传统文化教育真正走出校门进入家门，走出书本进入生活，最终做到润物细无声。”

中华优秀传统文化教育不是一场运动，更不是为了教育而教育的秀场，在这里，你听不到惊天地、泣鬼神的英勇故事，倒似一场清谈，缓缓道来，朴素真诚中自有其温暖人心的力量。

四年播种，中华优秀传统文化复兴的种子已经在肇庆大地枝蔓扶疏。

校庆感言（15篇） 篇九

国庆节活动方案学校一一、活动目的：

通过本次庆祝活动，体验庆祝国庆的欢乐情绪，萌发热爱祖国的情感。培养少先队员民族自豪感，调动每个孩子积极参与的热情，真切感受经典诵读的快乐，营造良好的校园艺术文化氛围。

活动主题：

“祖国在我心中”

活动对象：

全体师生

活动时间：

20xx年9月29日——20xx年9月30日

二、活动准备：

各班布置教室 黑板板画主题 悬挂标语 气球、彩带若干

三、活动内容：

1. 出一期“祖国在我心中”为主题的黑板报。请各班于9月29日前完成。

2. 全校开展“歌颂祖国、爱我中华”的经典诵读比赛。时间为9月30日下午两点。

3. 评比标准：

(1)仪态大方、着装得体、动作适当。

(2)所选诗歌内容必须是以歌颂祖国为主题。思想健康向上，符合学生年龄特点。

(3)普通话标准、声音洪亮。

(4)读出诗歌的韵味，语气、语调适当；重音、节奏恰当。

(5)表达诗歌的情感准确自然。

(6)现场演出效果好。

四、活动具体要求：

1. 以中队为单位参加比赛，各年级段分别评奖，各中队原则上要求全体队员参加。本次活动将评出一等奖2个，二等奖2个，三等奖4个，优秀奖若干。一二等奖将设立奖金，以资鼓励。

2. 诵读内容积极向上，颂扬美德，崇尚感恩，传诵经典，表达自己对祖国的热爱。

3. 1-3年级可以选择《经典诵读读本》和童谣，4-6年级选择歌颂祖国的诗歌或散文朗诵。

4. 活动主要负责人及分工：

Xx Xx

统分员： Xx

会场布置：Xx(音响) Xx Xx

Xx市Xx学校

20xx年9月16日

国庆节活动方案学校二一、活动目的：

为庆祝新中国成立68周年，加强对学生的爱国主义和民族精神的教育，增长学生国情、国史的相关知识，营造校园热烈的节日气氛，特组织举行本次国庆庆祝系列活动。引导学生树立正确的人生观、价值观，弘扬爱国精神，培养学生爱国主义为核心的民族精神。

二、活动主题：

喜迎国庆68周年——我爱你祖国

三、活动对象：全校师生

四、组织机构：

校长：熊国根

副校长：杨小萍

宣教处：何天明

1、学校电视台(跟踪报道)

2、网站新闻(更新)

训练处：万贻军(处长)熊正华(处长)

后勤保障处：万小英李木泉

五、活动内容

(一)参观小平小道

时间：9月30日

地点：新建县望城岗

行走路线：南昌鸿杰少年学校――西山万寿宫――石埠镇――省大——小平小道

1、领导小组：

总指挥：熊国根

执行指挥：万贻军熊正华

一排指挥：张朋

二排指挥：郑国芳

三排指挥：张荣

四排指挥：张士发

2、各领导小组及职责：

①、训练处

组长：万贻军熊正华

A、做好行走活动教官的事先安排。

B、准备好行走途中所用的旗帜、对讲机等。

C、做好学员外出行走安全工作。

D、做好学员行走组织工作、途中活动组织工作；

E、配合宣教处的各项工作。

2024年学校国庆活动方案2024年学校国庆活动方案

②、宣教处

组长：何天明

A、行走前网站上的宣传活动内容的；

B、行走相关新闻的写作和报道；

C、校电视台现场的摄像、拍照等工作；

D、活动的组织工作；

E、配合训练处其他工作；

③、后勤保障处

组长：万小英

A、行走所需材料的准备工作；

B、确保早上、中午的餐饮工作；

C、其他后勤物质的保障工作；

④、校办公室

组长：杨小萍

成员：邓晖、胡星辉、余佳

A、在行走活动安排好车辆工作

B、配合后勤处做好相关后勤保障工作；

C、做好行进途中学生伤病的及时处理工作。

⑤、行走人员：

教官、教师、生活老师、学生以及随行工作人员等。

⑥、行走的组织纪律要求：

A、所有参加的教官、学员要求统一着装，服装干净整洁；

B、教官、学员队列步伐整齐，精神饱满，番号响亮(我爱祖国宣传口号);

C、所有工作人员必须注意个人形象及文明用语；

D、各部门全力合作，保障此次行走的顺利完成；

意义：见证一段段历史，我们青少年寻找光明和真理的源头，感悟一个个空间，我们积蓄着振兴伟大民族

的巨大能量。

(二)校刊、征文活动

在国庆前，办好一期以国庆为主题的校刊活动。

时间：9月25日—30日

征文大赛：

1、对象：全体师生

2、时间：9月26日—30日

3、内容：组织师生撰写不同体裁的文章，从各个角度去阐述国家的变化，描绘对国家、社会、人生的独

特感受、自己的亲身体验，抒发祖国在心中的美好憧憬，提高社会责任感和使命感。

4、要求：字迹工整，不要涂改乱画。文章思想健康，积极向上，内容真实，体裁不限，1000字左右为宜。

5、评选办法：由教师领导组成评委会，对参选作品进行评选。最终评出一等奖1名；二等奖5名；三等奖

8名；优胜奖若干名，对获奖者进行表彰。

(时间10月1日)

意义：十月一日是国庆节的日子。亲爱的同学们，如果你想问我：“你爱什么？”我毫不犹豫地告诉你：

“我爱祖国！”我们的祖国历史悠久，文化灿烂，地大物博，历经风雨，在世界民族之林中巍然屹

立……。让同学们现在，要抓紧时间，努力学习，要在德、智、体、美、劳几个方面全面发展。用我们的

双手，用我们的智慧，用我们对祖国的一颗赤子之心，和全中国人民一道，携起手来，把我们可爱的祖国

装扮得更加美丽、可爱！

(三)观看阅兵

时间：10月1日

地点：多媒体教室

活动安排：10月1日早上8：00升旗仪式(学校领导发言，师生代表发言)。

1、观看国庆大阅兵(10月1日上午9：00)

2、观看中央电视台庆祝国庆68周年大型文艺晚会

2、活动对象：全体师生观看

3、要求：写《国庆大阅兵》的观后感，要求500字以上，内容真实，力求深刻。

意义：青少年锻炼体能、磨练意志的熔炉，学习军事知识、培养爱国主义精神、提高综合素质的学校，让

学员增强国防意识，培养爱国主义和团队精神，提高自护、自学、自理、自强、自律能力，使学员在德、

智、体、美等方面得到全面的发展。

(四)班级爱国歌曲竞唱

时间：10月2日晚上

地点：学校训练球场

意义：纪念中华人民共和国建国68周年，引导广大青少年继承优良传统、弘扬民族精神、唱响共产党好、

时间：10月3日晚上

地点：学校训练球场

对象：全体学生

1：中秋节的风俗和来历(观看教育片)

①知道中秋节的日期，了解中秋节的一些风俗和来历。

②对中国的传统文化产生初步的兴趣。

2：文艺晚会——今宵月更圆

①月光下感受月饼的香甜。

校庆感言（15篇） 篇十

论文关键词：高校校庆活动；文化价值；文化符号

一、 校庆及校庆活动的文化功能

校庆即学校成立周年纪念，主要表现为学校为庆祝周年纪念而举办的各种纪念性、仪式性和教育性活动，具有组织性和教育性特征。随着高校办学的日益开放与社会化，高校与社会各界联系更加紧密，校庆活动也得到了政府、企业、校友等社会各界的广泛参与和支持，越来越呈现出独特的社会性和文化性特征。从高校本身的建设和发展历程看，高校举办校庆活动的主要目的在于展示办学成果和综合实力，提高学校的社会声誉和影响力，从而广泛吸取各种社会资源，建设发展平台。从积淀大学文化的角度看，高校举办校庆活动的根本目的在于内聚人心、外塑形象，在于增强全体师生员工和校友的凝聚力，从而提升学校的核心竞争力。无论清华、北大这样的著名高等学府，还是各种地方性高校，其校庆过程中开展的各种建校历史展现、物质环境建设和校园文化传播等活动，如名人云集的庆典、内容丰富的论坛、历届校友的聚会，客观上讲已不再是一种简单的物质展现，而是越来越走向校庆文化和校园文化的积淀，并上升为师生主体的精神共享，激励着学校师生、各届校友不断进取，向着更高更远的目标奋发前进。

文化，是共同生活于某区域的人们的特定生活方式和行为习惯，通常分为物质文化、制度文化和精神文化。中华民族具有优良的道德文化传统，儒家经典《大学》提出“大学之道”“在明明德，在亲民，在止于至善”以及与之相应的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”条目，涵盖了中华民族的文化气质和中华文化的精髓。文化根植于主体的价值和思维，并形成于主体的行为活动和行为习惯中，由此，长期的校庆活动便逐渐形成了校庆文化，成为大学校园文化的重要组成部分。从文化的定义出发，校庆文化是在校庆活动过程中逐渐形成的，一种校园师生和历届校友所共同拥有的校园价值观和思维方式以及这些价值观在物质和精神上具体化的活动形态与文化认同。显而易见，作为校园文化重要组成部分的校庆文化，它既包括看得见、摸得着的物质形态，也隐含着难以用形式表达的精神因素，既有生动的大学形象识别系统，又有灵动多彩的社团文化活动。而作为一种文化形态与价值认同，它体现了学校长期办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风学风，它是校园师生和校友共同创造的精神气息和文化氛围，在师生人格塑造中无疑起着重要的教育导向与鼓舞感化作用。

校庆是一所学校在其发展史上的阶段性的标志，作为纪念学校成立以来发展成绩的庆祝活动，它是学校发展史上的一件盛事，它伴随着各种各样的纪念和庆祝活动，洋溢着清新博雅的大学文化气息，彰显了独特的文化价值与导向功能。从这个意义上讲，校庆活动是传承与发扬学校历史传统的载体，成功的庆典是校园师生和历届校友的一次文化节和教育节，是提升师生人文精神和校园文化品位的良好契机，同时，校庆仪式的隆重举办也反映了社会对高校价值的充分认同。从文化的外在影响力上讲，它是增强高校组织成员凝聚力的黏合剂，是促进高校与社会外界之间信息交流的媒介，是凸显办学特色、挖掘社会资源的良好契机；从内在的文化育人上讲，校庆活动在活动宗旨上以“内修”为主力点，以文化为主内涵，在规划方案上力求文化品位的凸显。因此，成功的校庆能促进大学组织成员对于办学目标的反思、建构和认同，能提升大学自身的知名度和美誉度，能使大学与社会各界的联系和交流更密切，能发挥大学文化引领社会的导向功能。从这个意义上讲，高校校庆不仅可以从文化价值上充分体现大学文化的精神内核，而且在实践上也完全可以担当起文化建构的重任，成为大学文化建构的契机。

二、 校庆活动的文化基础：建构与运作文化符号系统

现代高校之间的竞争在本质上是对各种教育资源尤其是社会资源的竞争，而校庆又是高校获取社会资源的良好契机，正是许多高校看重了这个契机，往往就难以避免地使校庆活动带上功利性的色彩。如果过于功利化，就会出现庆祝内容虚浮、庆祝活动抽象、活动信息繁杂，甚至“庆时热热闹闹，庆后冷冷清清”的尴尬局面，师生和校友也就难以真正感受到校庆文化的激励和大学文化的传播。纵观人类文化发展的历史长河，文化无不经历着“符号化”并以符号的形式记载传播下来，校庆文化也需要加以符号化，并在文化符号的记录、符号内涵的表达和文化价值的提炼中尽量淡化校庆活动的功利化取向和解决校庆信息散杂问题。

符号是表达传播信息意义的象征物，是沟通精神世界与物质世界的桥梁，设计、提炼和编制校庆文化符号有助于深刻解读校庆文化及其广泛传播。信息研究表明，信息量与价值的正比关系存在一个临界点，到达临界点之后，信息量越大总体价值却反而开始降低；如果接收的信息流量太大太乱，就会出现信息过载[2]。所以，要使校庆文化得到更充分的认知与传播，提高学校知名度和美誉度，同时避免校庆活动的信息散杂与信息过载，就要将校庆文化加以符号化。类同于校园文化，校庆文化的符号化就是分别形成物质文化符号、制度文化符号和精神文化符号，即通过语言符号、图像图形符号、物体符号、听觉符号、行为符号等多种具体物质形式表现出来[2]。

建构和运作文化符号系统是校园文化传承的基本要求，也是高校校庆活动的文化价值基础。校庆文化在空间上应是一个由核心向周围区域扩散的文化符号圈，其核心是大学精神，周围区域集中承载了办学历史上的物质、制度等文化符号，整个符号圈对人的视角、行为和价值产生着强烈的冲击与影响。因此要从文化的符号中心出发，建立文化主体区域，达到校庆文化的符号建构与价值凝练，从而积淀优秀的大学文化。

首先，建立体现校庆主导文化的符号中心。校庆文化符号圈的“中心”就是校庆文化的核心部分，应体现校庆的主导文化——大学精神。这个“中心”规定着校庆文化的整体性质，在形式上表现为自我描述的强势语言，它来源于学校办学方向与宗旨、教育理念与目标、师生行为准则等。“中心”的符号主要包括校名、校标、校训，主要以文字的形式刻印在牌匾、建筑物、石碑、雕塑、绿化等各种物质载体上。符号中心建立以后，就会把校庆文化的价值内涵和理念传播到整个文化符号圈中，构成校庆文化乃至整个校园文化的深厚底蕴。因此，在校庆筹备过程中，可以建设富有纪念性的标志性建筑、文化景点、雕塑以及楼宇道路等，不断推进校园文化环境建设。

其次，形成稳定的文化符号主体区域。主体区域是从校庆活动中呈现出的物质文化符号、制度文化符号以及由此生成的师生行为文化符号。物质文化符号包括校园建筑、教学科研设施、生活设施、校园绿化等环境设施。制度文化符号包括机构组织方式与职能、校园规章制度及师生行为准则等呈现出的语言符号。行为文化符号是由校园主体的行为范式、行为习惯、社团活动及班级行为等呈现出的动态而模式化的具体行为。主体区域符号要语言明确、精炼、易懂，便于认知传播，如建筑物的命名、规章制度的标题、行为符号的名称，同时要根据语言及认知心理与传播规律，针对符号的内容与内涵进行精心设计，尽量使语义丰富带有意蕴性，形象生动富有感染力，风格独特具有个性。

第三，运作校庆文化符号系统。校庆文化具有鲜明的个性并表现出历史的连续性，学校办学历史越长，校庆文化的稳定性就越强，对师生和校友的影响自然就越大。文化符号中心是在学校长期办学实践中沉淀下来的精神内核，其稳定性最大，但也会根据社会发展、时代变迁、教育理念进步和教育对象变化而发生改变和补充。校庆文化符号要尽量运用视觉化符号，注重鲜明性、新颖性和独特性。大量使用视觉化符号，可以体现校庆的色彩形象并有助于深化符号蕴含的思想意义，能更加便捷地传播。当然，校庆文化符号系统需要全校师生的自我创新，通过建设富有特色的校庆文化提高文化符号的精神渗透力和文化传播力，从而增强校庆文化对校园文化乃至社会整体文化的提升作用。

三、 校庆文化的价值核心：凝练大学精神，提升核心竞争力

大学精神能反映一所学校所特有的哲学思想，本质上是学校办学理念、育人方针、学术追求、管理模式的哲学抽象，它是大学文化的内核和最高表现。大学精神是师生积极进取的动力源泉，同时又是一座灯塔，始终引领着师生向既定目标奋发前行，如清华大学“自强不息、厚德载物”的校训一直激励着清华师生奋发图强，勇往直前。高校校庆文化的价值核心在于弘扬办学传统，凸显办学特色，凝练大学精神，取得社会认可。校庆筹备中，通过编写校史、征集校训以及筹建学校名人档案等，对学校发展历史进行全面深入的总结和梳理，这既是高校对自身发展进行总结反思的过程，也是进一步弘扬办学传统，凝练大学精神的过程。校庆活动中，除了举办校史展览，总结办学经验，升华办学理念，还通过各类文化活动打造校园特色文化，更重要的是密切联系历届校友以增强社会凝聚力。成功的校庆活动所形成的校庆文化，不仅能反映学校的性质和特点，体现现代高等教育的使命和要求，还彰显为做学问和做人做事的有机结合，现代学术理念和人文精神实践的有机结合。值得强调的是，校训是学校独立思想和传统精神的集中表述，是学校历史文化的深刻沉淀，凝练以校训为主要内容的大学精神与特色文化，应成为高校举办校庆活动的一项重点任务和目标指向。

校庆的根本宗旨是提升大学精神，谋求长远发展，获得更多的竞争力。校园精神是高校生生不息的力量源泉，是区别于其他高等学府的标识，以校园精神为内核的校庆文化则以提升高校自身的核心竞争力为价值旨归。核心竞争力，指一所学校的办学理念、办学特色、优势资源、管理体制和校园文化等诸要素有机整合后所体现出的独具特色的优势与能力。高校核心竞争力主要表现在三个基本方面：一是外在的显性综合实力，包括学校资源、教育质量、学术成果和社会声誉等；二是人力的学术基础力量，包括重点学科（专业）、精品课程、杰出校长、知名教授、优秀学生、管理精英等；三是内在的隐性潜在能力，包括精神文化、制度文化和环境文化。其中，以大学文化和校园精神为主要内容的内在隐性能力是核心竞争力之核心所在，是支撑学校生存发展和承担重大社会责任的精神动力与根本，也是一所高校内涵建设的灵魂与核心。

四、 校庆文化的价值诉求：建立师生心理契约，培育学校归属感

校庆感言（15篇） 篇十一

学校是每个孩子成长过程中不可或缺的一部分，对于我而言，学校不仅是一个学习知识的地方，更是我与同学、老师相处的场所。随着时间的推移，我在学校中收获了很多感想和体会。在这篇文章中，我将分享我对学校的感想和心得体会。

首先，学校是一个知识的宝库，帮助我逐渐形成扎实的学习基础。在这里，我学习到了各种学科知识，包括语文、数学、英语等。每天的课堂上，老师耐心讲解，解答我们的问题，使我对知识有了更深刻的理解。通过不断的努力，我成功地掌握了许多知识，这不仅提高了我的学习成绩，也增强了我的自信心。学校为我提供了一个良好的学习环境，让我在激发兴趣的同时，能够不断地学习和进步。

其次，学校是一个社交的平台，帮助我建立了深厚的友谊。在学校里，我结识了许多好朋友，我们在一起学习、玩耍、成长。其中有时候会发生一些小矛盾，但这也是帮助我学会与人相处的重要机会。我通过与同学的相处，学会了分享、互助、合作和理解。我们一起庆祝生日、一起组织活动、一起经历考试。在这个过程中，我感受到了友谊的温暖与力量，也明白了珍惜友谊的重要性。

第三，在学校中，老师是我学习生活中的导师和引路人。每天，我们都能遇到许多优秀的教师，他们教导我们知识、引导我们正确的道路。他们不仅是知识的传授者，更是我们学习上的良师益友。他们耐心地指导我们，关心我们的成长。我非常感激老师们的付出，因为没有他们的辛勤教导，我不会取得今天的成绩。通过与老师的相处，我学到了知识以外的东西，例如如何尊重和珍惜他人的劳动。

第四，学校给予了我许多成长的机会。除了个体能力的培养外，学校也注重培养我们的团队合作精神。在参与各种社团活动和课外班级活动时，我学会了与人合作、协调沟通和分工合作。这些经历使我逐渐明白一个人的力量是有限的，而团队的力量是巨大的。团队中每个人的聪明才智汇聚起来，能够创造出更多的奇迹。通过这些活动锻炼，我不仅增强了自己的表达能力和组织能力，还懂得了团结协作的重要性。

最后，学校为我们提供了丰富多彩的课外活动，为我们提供了充实的学习生活。我们可以参与一些有意义的活动，例如运动会、艺术节、教师们精心组织的实践活动等。通过这些活动，我不仅得到了身体的锻炼和艺术的培养，还能够培养自己的领导能力和团队协作能力。这些活动不仅丰富了我们的学习生活，还让我体验了许多难忘的时刻。

总之，学校给予了我许多宝贵的成长机会和无数的回忆。在这里，我学到了知识，结识了好朋友，认识了优秀的老师。通过学校的教育和培养，我逐渐形成了正确的价值观和健康的人生观。在未来，我将继续以学校为基础，不断充实自己，努力成为一个有益于社会的人。

校庆感言（15篇） 篇十二

学校周年校庆是学校十分重要的一项活动，每一次的校庆都是学校历史上的一件大事。校庆在学校里占有很高的地位，意味着学校的发展和成长。在校庆期间，学校举行各种各样的活动来庆祝这次盛大活动，这些活动不仅可以提高学校的凝聚力，还可以增加学生们的归属感，是信仰和力量的交流的时刻。

第二段：感悟自己的一次校庆活动

我所在的学校不久前也举行了一次隆重的校庆活动。在这次活动中，我深刻地感受到了学校的氛围和凝聚力，这种感觉非常强烈。整个校庆活动期间，学校组织了许多活动，如校园足球比赛、篮球比赛、音乐会、文艺演出等，还有非常难忘的校史展览。这些活动都体现了学校的多元化和丰富的文化内涵，更为深刻地体现了学校的文化积淀和文化内涵。

第三段：理解校庆的意义

学校周年校庆是表彰学校发展历程和成就的过程，同时也是让学生们了解学校历史和文化，增加了学生们对学校的认同感，更加激励学生积极向上学习的动力。在校庆中，学生们对学校的历史文化有了深入的认知和了解，增强了学生的爱校心，更为深刻地体现了学校的文化积淀和文化内涵。

第四段：校庆对于学校的积极影响

校庆在学校发展历史和成就的过程中，具有巨大的意义和影响。校庆能够彰显学校的历史和文化，让学生们有更强的的爱校心和集体感，更加肯定学校的教学成就和硬实力，对于提高学校的美誉度和学校的数字化建设有着积极的影响。

第五段：展望学校的未来，谋求发展

每一次的校庆都是学校历史上一个新的里程碑。学校的未来需要我们的共同努力和拼搏，需要我们积极参与和投入。在未来的发展中，学校需要继续强化学校文化和传统，提高学校综合实力和品牌影响力。同时，我们也需要创新学校教育方式和方法，让学生们在学校里能够学有所得、快乐成长。

总之，学校校庆是学校发展历程中非常重要的一项活动，在庆祝校庆的过程中，我们体会到学校的凝聚力和成就感。在未来的发展中，我们将更加积极地投入和参与校园发展，为学校的美好明天鼓劲加油！

校庆感言（15篇） 篇十三

1、学校，你就像是我的第二个家，希望学校能越办越好，培养更多的人才！

2、光阴似箭，日月如梭。眼看着我们就要离开母校。在这里祝母校“桃李满天下”。

3、祝福母校：光辉历程更辉煌，人才辈出代代强，桃李满天扬四海，硕果累累振中华！

4、我想象着自己如刚学会飞翔的雏鹰在广阔的天空翱翔，是母校给了我飞翔的动力和能力！

5、对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感激是真挚而无尽的。让我再和母校道一声再见！

6、光阴似箭，日月如梭，风光流转，时光荏苒。在历经风雨后，常外喜气洋洋的迎来了十年校庆！

7、忘不了学校的每一处土地，忘不了学校的每一处笑声，今天我们以你为荣，明天你以我们为荣！

8、母校虽然不是最伟大的，但是，母校却是这样培养出一颗颗夺目的花朵，让我们在知识的海洋中遨游！

9、五十载，风雨兼程，积淀深厚底蕴；数磨难，砥砺成钢，铸就英姿飒爽；五十载，回首同庆，举杯再续华章！

10、在这漫长的三年里，学校就如我的家，多年您是那么的无怨无悔，希望您能越办越好，造出更多更多的年少年！

11、将鲜花献给您，将掌声送给您；让我们追随您，使成功属于您。热烈祝贺我校升格为徐州幼儿师范高等专科学校。

12、虽然，我们会从这金色的童年走向广阔的世界，驶向博大的海洋，但是我们永远不会忘记这神圣的地方——母校。

13、百年一中育数代贤才，喜今朝桃芳李艳频让宁江添秀色；校本理念开千秋伟业，待明日俊采星驰再为华夏创辉煌。

14、桃李不言满庭芳，弦歌百年今又始。让我们祝母校百年校庆活动圆满成功！祝愿母校积历史之厚蕴，宏图更展，再谱华章！

15、长沙燕园教育，专业型研究生联考培训、学历教育、管理内训为一体的综合培训机构，祝福参加培训的所有学员事业腾飞！

16、六十载风云兼程，华理辗转华夏，遍撒硕果，造就精英无数；六十载奋发图强，华理励精图治，厚德载物，喜赢美誉天下！

17、五十年了，附中经历了五十年的辉煌和沧桑。附中和我们也一起在变化和改革中成长。愿我们每一个人的XX附中越来越好！

18、让我最快乐的地方是母校，让我丰富了知识的地方就是母校，相信每一位度过这个小学的同学，都是会有一个美好的童年。

19、走过的十年灿烂时光，万名学员不仅收获了知识的芳香，更收获了人生的芳香，十周年校庆，愿XX教育有一个更辉煌的前程。

20、曾经沧桑忆童年，更敬先贤办国学，历届校长担重任，朴初人杰得地灵，辛勤耕耘逾百载，桃李盛开满天下，春风时雨一百年。

21、走过的十年灿烂时光，万名学员不仅收获了知识的芳香，更收获了人生的芳香，十周年校庆，愿长沙燕园教育有一个更辉煌的前程。

22、母校，我们三年成长的地方。这里有我们太多的回忆，太多的欢声笑语。我衷心地希望母校能越办越好，能培养出更多的栋梁之才。

23、辛勤园丁挥洒十年汗水，莘莘学子必将展翅高飞；优美校园铸就十年辉煌，崭新校园再耀无限光辉，祝XX教育十年华诞——再创新高！

24、时光如炬，岁月如梭，悄然不知，你已迎来五十五岁华诞，喜悦，激动，不尽言表，只有祝你飞的更高，走的更加耀眼夺目，生日快乐！

25、彩旗飘飘，亦乐园腾，百年老校，欢庆华诞。追忆往昔，岁月峥嵘，桃李满天，人才辈出。展望未来，前景光明，齐心协力，再创辉煌！

26、亲爱的XX附中，您已度过了50年春秋。风风雨雨，朝朝暮暮。您见证了多少个怀着梦的孩子，从这里昂首地走了出去。XX附中，生日快乐！

27、学在绿林，与书为伍，生活在幽境，神秘又清新，绿色栋梁伴我共成长，每每路过，都参观回味，离别十年，难忘昔日情，祝福您：母校！

28、乘校庆东风，办一流学校。狠抓教学质量，办出XX特色。展十年风采，创世纪辉煌！十年风雨，十年辉煌！展望美好未来，再创世纪辉煌。

29、每当我看见一花一草，我都会想起母校；每当我看见楼房建筑，我都会想到母校；每当我看见池塘小鱼，我都会想起母校。我爱你，母校！

30、五十年，岁月如歌，一甲子，沧桑砥砺。五十年，华理和祖国一起成长，五十年，华理为祖国发展助力。华理，祝福您！我们因您而感动！

31、神山欢笑，百年名校喜庆华诞；宁水高歌，国庆校庆双喜相连。一百年整整一世纪，一百年弹指一挥间。一百年桃李芬芳，一百年群星灿烂。

32、小时候，母校是我们眼中的一个纯情的乐园；长大后，母校是我们人生的一座青春的殿堂；老去时，母校或许是我们心中的一道永远的风景。

33、走过球场，仿佛还有欢呼声在耳边回荡；走过教室，仿佛还有书声在耳边坏绕；这就是我们的母校，充满着美好的回忆，我们永远不会忘记！

34、忆往昔，博学石旁，母校的一草一木，老师的一颦一笑，仍记忆犹新。在那绿色的校园里，我们手握春光烂漫的年华，编织着人生的七彩之梦。

35、亲爱的母校，在您的百年华诞，我们再一次簇拥在您的身旁，仰望您参天大树般的身姿，衷心祝愿您永葆青春，在教育改革的道路上永争第一！

36、苍天冷，炉火自融融。蔬果菜肴兼碗盏，陈年佳酿夜朦胧，相聚校园中。诗纵酒，满座赛真龙。遥问同窗说近事，连天战况气如虹！来日定成功。

37、教育百年风，你我传承，同为母校争殊荣。身在他乡不问远，感念师恩。聚散多匆匆，各自从容，前学不忘后来人。今日恰逢时光好，恭贺诞辰！

38、十年过来了，XX收获万千；十年过去了，XX铸造辉煌。XX小学，一个美丽的校园，XX小学，一个培养人才的摇篮。讴歌十年华诞，续写世纪新篇。

39、百年学府经风雨，几般迁移岁月稠。宁水泱泱成伟业，桃李芬芳夙愿酬。金色秋季同欢唱，万千师生庆丰收。前辈后生齐努力，再创辉煌新征途。

40、母校成长我见证，母校建设我参与。母校人才满天下，母校教诲永难忘。百年校庆齐庆贺，激情澎湃把歌唱。斗志昂扬向前进，共襄盛举创辉煌！

41、齐昌水乐迎宾客，英雄树欢接盛风；学艺楼中韶乐奏，绿茵场上龙虎争；海明轩宇书声朗，杏坛圣门演春秋；春风沐雨满华厦，芳园披彩溢神州。

42、采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么缤纷绚丽；而成长的追逐，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，让我重新拾取记忆的落英。

43、兴致苗圃赏秋风，宁奉砖瓦筑围城。一声感慨硕果美，中华何处无收成？母乳哺得万千子，校园仍旧创新生。百载难逢同窗友，岁月依然再庆功。

44、在华理，我们从懵懂走向成熟，从无知走向理智，从浅薄走向充实。今日我以华理为荣，明日华理以我为荣。华东理工，60周年，我们，为你庆生。

45、忆往昔，桃李不言，自有风雨话沧桑；看今朝，厚德载物，更续辉煌誉五洲。一片绿叶，饱含着对根的情谊；一句贺词，浓缩了我们对母校的祝福。

46、扬起风帆，我们将各奔前程；拉起风铃，弹奏起友谊之歌句子大此时，千言万语已无法代替我对你的依恋之情，就让它随着我的祝愿，伴你走过今生吧！

47、朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。朋友们，珍惜在XX附中的时光，将这短短的数年烙在我们的心中。朋友们，感激XX附中，感激它为我们提供的家园。

48、海不辞水，故能成其大，你55岁的智者，不会拒绝一个随行的年轻人，而我，我希望陪你一路辉煌，只让我今生无憾！而你的辉煌，与时光无限延伸！

49、一百年春风，一百年雨露。让我们用真情呼唤希望，用执着追求梦想。我们共同期待，期待母校的明天无比灿烂。我们共同祝福，祝福母校桃李芬芳！

50、是您，用温暖的双手抚摸我的心灵，是您的摇篮让我感受到家的温馨，舒适！您是我的第二个家啊——母校！母校呵，祝您你的摇篮能温暖越来越多人！

51、一所学校，往往就是一种价值的标杆，一种精神的象征。而一所几十年的学校，培养了芊芊学子，更是因熔铸了无数辉煌记忆，无数沧桑与热忱而珍贵。

52、这是个被称作家的地方；这是个用银杏叶编制梦想的地方；这是个载着我们驶向彼岸的地方，这里是XX附中。XX附中，愿你的明天更加辉煌！更加美好！

53、值此母校建校一百周年纪念日，134班全体同学谨向母校致以最热烈的祝贺，并向全体师生员工致以亲切的问候！向参加校庆的历届校友致以亲切的问候！

54、XX一中，声震海内，誉满天南。喜百年华诞，丹桂飘香，万千校友，欢聚团圆。广厦连云，嫩草如茵，当惊旧貌换新颜。志庆典，请贵客挥毫，嘉宾留言。

校庆感言（15篇） 篇十四

太原理工大学是一所具有120多年历史的，经教育部批准独立建制的大学，于2024年迎来了其120周年校庆。这是太理工迈向更美好明天的重要里程碑，也是我以学生身份参加的一次非常难忘的活动。

二、感受一：热烈的氛围。

在学校的校庆活动期间，无论是校园内还是校园外，都充满着热烈的气息。学校装饰得十分美丽，校园中张贴着迎接校庆的宣传海报，大厅内摆放着印有120周年校庆的气球，五颜六色的绸带缀满了主楼的各处。每个角落都充满着节日氛围，令人心情愉悦。

三、感受二：浓郁的文化底蕴和科技氛围。

在校庆期间，太理工举办了一系列丰富多彩的活动。可以看到，学校的校庆活动涵盖了文化和科技两个方面，如“太理工大讲堂”、“实验室开放日”、“学术交流会”等等，这些活动充分展示了太理工浓郁的文化底蕴和科技氛围，深受全校师生和校友们的欢迎。

四、感受三：校友的惊喜和回忆。

校庆期间，太理工也邀请了校友们回到母校，参加各种活动。在与校友们的交流中，我们听到了很多的故事和回忆，对母校的发展和变化有了更深刻的认识和了解。有的校友已经离开了太理工多年，重新回到母校，用惊喜、感动、激动等语言表达了对母校的深深怀念。

五、感受四：增强了自豪感和使命感。

参加太理工120周年校庆，不仅仅是一次难忘的经历，更是对我的一次教育。在参与校庆的过程中，我感受到了太理工的良好发展态势，学校积极推进创新创业，为学生提供多种选择，让我感到了肩负着更多的责任和使命。同时，我也体验到了在太理工学习的荣耀和荣誉，这增强了我对母校的自豪感。

六、结语：展望太理工更美好的未来。

120年来，太理工一直走在时代前列，积极应对国家发展的各项挑战，努力推进学校的创新与发展，以为国家培养新一代科技创新人才的重要任务为己任。太理工的变化与发展，令人信仰更美好的未来。我们信心满满地期待，太理工未来将继续走在国家科技发展的前列，成为中国特色高水平工科大学的典范。

校庆感言（15篇） 篇十五

一、庆南女子高中教学对象情况说明

庆南女子高中学生的年龄因素：庆南女子高中学习汉语的学生为高中二年级和高中三年级的学生，学生人数共有256人，处于16-18岁这一年龄阶段，属青少年时期。青少年第二语言学习者具有阶段性个体差异，其认知、心理及语言学习处于一种中间状态，兼具幼年与成年学习者的部分特征。

在认知方面，青少年思维的过渡型，即处于由经验型向理论型的转化，抽象与具体获得了高度的统一，抽象逻辑思维也获得高度的发展。在心理和情绪方面，青少年时期是一个人走向成年的过渡阶段，情绪多变不稳定，需要教师正确引导克服其厌学、紧张和焦虑等情绪，帮助他们从学习中获得满足感，排除不良情绪。在语言学习方面，青少年汉语学习者仍然具有一些类似母语习得语言学习的特征，但己不像幼年关键期阶段那么明显(Johnson, Newport, 1989)。除了模仿和重复外，他们还需要通过一定的理论性学习才能掌握一门语言(Birdsong, 1999；Johnson, Newport，1989；Lemeberg, 1967)。

针对青少年汉语学习者的认知、心理及语言学习特征，教师可以做到：第一，提供丰富多样的语言素材的同时，要善于引导学生归纳语法点；第二，设计形式多样的课堂活动，缓解语言学习的压力，增加课堂活动的参与性，从兴趣角度出发使学生保持注意力的稳定性；第三，在教学过程中以听觉视觉、具体素材帮助学生进行记忆巩固，提高第二语言习得的效率。

庆南女子高中学生的学习阶段：根据参与《调查问卷》的119名学生的问卷结果统计，研究对象的汉语学习情况为：选修汉语课的学生中未学习过汉语的学生占40%，简单学习过汉语的学生占55%，参加过汉语补习班的学生仅占5%，如下表2.1所示：

研究对象处于零起点或初级汉语阶段，整体水平较为一致，课程应设置为初级水平的课程。教师应讲授汉语拼音、汉字、词汇、语法等语言知识，以及培养学生听说交际技能，涉及自我介绍、介绍家庭、谈论天气、买东西等功能话题。

庆南女子高中学生的学习动机和情感因素：刘殉(2000)在《对外汉语教学引论》中指出：学生二语学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指个体自身所产生的动力，常常来自于兴趣和对其意义的认识；外部动机是指外部作用给的结果，如别人的影响、奖赏、惩罚。内部动机能带来长远的成功，而外部动机只能取得短期的效果。

根据参与《调查问卷》的119名学生的问卷结果统计，研究对象的学习情况如表2.2示：

根据《调查问卷》统计，研究对象的学习动机如表2.3所示：出于个人兴趣学习汉语的学生占59%，出于学业需要学习汉语的学生占21%，出于职业需要学习汉语的学生占12%，出于父母要求学习汉语的学生占8%。其中，个人兴趣属于内部动机，占_59 070。父母要求、职业需要、学业需要属于外部动机，占41%。由此可见，近一半学生汉语学习汉语来自于外部动机，所以，教师在课堂上应采用有效的手段提高学生学习汉语的动机强度，保证汉语课堂的教学质量。

根据《调查问卷》统计，研究对象的情感因素见表2.4、表2.5、表2.6。整体看来，喜欢汉语和汉语课的学生占50%，认为汉语学习非常困难的学生占50%具体分析，请看下表2.4、表2.5可看出：喜欢汉语和汉语课的学生占近50%对汉语持中立态度或不喜欢的学生占近50%。由此可见，学生对于汉语学习的接受度较高，对于中立或者不喜欢汉语的学生，教师可通过提高学生外部动机，如设立奖惩机制增强学生学习汉语的热情。由表2.6可看出：有50%的学生认为汉语很难，不易学习。由此说明，一半的学生在汉语学习的过程中会产生畏难、焦虑，甚至担心的情绪。所以，教师教学策略需做到：第一，教师需做好教学工作的事先准备，预估学生容易出现困难的部分，对学生多鼓励，树立其对学习汉语的信心。第二，教师在教学上更适宜采取趣味性汉语教学来帮助学生克服焦虑情绪和畏难情绪，也为学生提供了良好轻松的汉语学习氛围，能够更好的抓住学生的注意力。

庆南女子高中学生的学习风格：一般来说韩国学生的学习风格和学习生活的特点是课堂上相对安静，参与度较低，不爱发言，上课爱记笔记。笔者通过观察和访谈的形式了解到韩国女校学生上课时对环境更为依赖，注意力容易分散，喜欢与人交往，在语言学习中，倾向于在交际情境和课堂游戏中练习语言，课堂参与度高。所以，本校大部分女生的学习风格属于场依赖型、视觉型和交际型。可见传统的，死板的授课模式并不适合本校学生的学习风格，不能收到良好的教学效果，趣味性教学的设计能够更好地发挥学生学习的优势，弱化学生因畏难而不敢开口的情绪。

二、庆南女子高中的汉语教学现状

庆南女子高中位于韩国釜山市中部，始建于1927年，更名五次，原名为釜山公立女子高中，最后定名为庆南女子高中，是一所自治性公立高中。学校的最大特色是不受教育厅统一安排，根据自身情况为学生安排更合理的课程和活动。在教育方面不断改进教学模式，提高教学质量，而且针对学生的特殊性培养学生的兴趣爱好，组织丰富的校内活动，为学生提供了良好的学习生活环境。于2011年获得韩国教育部100个最佳学校称号，庆南女子高中也是当地教学质量最好的学校之一。

庆南女子高中的课程设置：庆南女子高中从2003年起开设汉语选修课，由韩国籍汉语教师单独授课。从2013年起，该校参加中韩合作的CPIK项目，引进中国原语民汉语教师与韩国籍汉语教师进行协同教学。庆南女子高中的汉语课程分为教师课，学生课和汉语社团课。课型以综合课为主，口语课、听力课为辅。课时设置上，每个班级每周共有2节综合课，每课课时为50分钟，每两周有一节汉语社团课。一学年共安排80节课，40周。授课形式分为三种，分别是：韩国籍教师主导课堂；原语民教师辅助教学模式；原语民教师主导课堂；韩国籍教师辅助模式和中韩教师相互配合，轮流主导模式。教学目标是培养学生对学习汉语的兴趣，能够用汉语简单有效地会话，同时为以后想继续学习汉语的学生打好基础。

庆南女子高中教学环境分析：1.学校的教育文化信息分析：韩国的一所重点女子高中，学校的教育文化具有参与型特点。该校的教育比较强调学生的参与及学生的学习体验。基于此，汉语选修课的教学目标不宜设定过高，教学的重点在于提升学生在真实语境下的社会交往能力，让学生享受汉语学习的快乐。2.学校的外语教育文化信息分析：重视外语教学。该校具有良好的外语教学氛围，让学生在学校里通过对国外语言的学习，继而感受及认知语言背后的文化背景，提高思辨能力。因此该校的汉语课较为容易开展。

庆南女子高中汉语课的教学目标：鉴于对研究对象年龄、学习阶段、学习动机、情感因素、学习风格五个方面的分析，我们可以确定：（1）学生属于青少年学习者，认知水平有限，自律性比较差，加强课堂管理，以听觉视觉、具体素材帮助学生进行记忆；（2）课程应设置为初级水平的课程。教师应讲授汉语拼音、汉字、词汇、语法等语言知识，以及培养学生听说交际技能，涉及自我介绍、介绍家庭、谈论天气、买东西等功能话题；(3)教师应增加学生课堂参与度，调控学生学习动机强度，提高教学效果；(4)教师需做好教学工作的事先准备，预估学生在学习中容易出现困难的部分，对学生多鼓励，树立其对学习汉语的信心，培养学生对于汉语学习的兴趣。

汉语课口语和听力技能的教学目标可以制定为中级阶段：因为庆南女子高中：（1）该校学生学习口语和听力的积极性较高；（2）该校学生上课的参与度高，比较爱发言，有利于口语能力的培养。

汉语阅读及写作技能的教学目标可以设定为初级阶段，因为庆南女子高中：

（1）学校的教育文化以参与型为主，重视体验性的学习；（2）学生属于青少年学习者，认知水平有限，自律性比较薄弱，不能承受太大的学习压力庆南女子高中的教学计划及教学模式：第一，教学计划。在教学安排上，该校每年都会要求各科教师提前一年列出下一年的教学安排，汉语课也是如此。在下一年志愿者赴任之前，韩国籍搭档教师就己经安排好了一整学年的教学安排，为下一学年开展汉语教学做好了整体计划，同时，教学安排也不能轻易地调整。第二，教学模式采用协同教学。在韩有中国汉语教师的高等中学大部分采取协同教学模式。所谓协同教学就是在同一个课堂上有两位或两位以上的教师，一位是有本国国籍的外语教师，另一位是外籍外语教师，两位教师根据事先商定好的教学内容，教学目标以及教学步骤协同教学，共同完成教学任务。

三、庆南女子高中在教学中存在的问题：

1  师资方面：

第一，教学连续性差。因韩国教育制度是每四年在编韩国籍汉语教师要更换学校，兼职韩国籍汉语教师随时都可能离开学校，中国籍教师大多是国内在校研究生或本科生，往往因个人学业等原因只能在庆南女子高中教学一年，至多教两年。

第二，协同教学的默契度。韩国籍教师与中国籍教师的搭配默契程度决定教学效果的成功与否，协同教学虽有优点，但要求中韩两位教师上课有高度的默契。如果两位教师关系不好，教学配合不默契，可能导致一年的教学任务都是失败的。如果经过一段时间的磨合，两位老师在教学上的默契度就会比较高，教学效果也比较显著。但如果有一方离开，又需要时间重新适应新的搭档，对于教学效果来说，不够稳定。

2  教材方面：

庆南女子高中所使用的教材是《中国语1》 ,《中国语1》是由韩国正进出版社于2011年出版的本土教材。《中国语1》共有12课，除了最后一课是书信外，其它的课文都以交际会话的形式出现。《中国语1》是一本综合性教材，从结构、功能、文化等多个角度进行编写，排版精致、颜色丰富、与教学内容相关的图片精美，趣味性较强。但是在课文中的一些交际用语或是表达方式并不完全符合现当代中国人的说话习惯。如对于谢谢的回答是“哪里，哪里”，在日常口语交际中我们己经很少使用这样的词汇了。其次，教材中配套的试听材料较少，不利于学生在听说方面的学习。此外，在生词的翻译方面也存在问题。如在汉语中“时间”和“小时”的意思和用法并不对等，但是在韩语中是相同的词汇，该教材没有特别的标注，在学生的理解过程中造成了一定的困扰。