《学会看病》说课稿（最新10篇）

《学会看病》说课稿（最新10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的《学会看病》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《学会看病》说课稿 第一篇

　　一、说教材

　　我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计和课堂教学我对我的教学有如下想法：

　　这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远。

　　我认为本课教学大的目标在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

　　具体目标：

　　1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

　　后改为：

　　1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语的意思。

　　2、通过多种方法的阅读训练，学生能有感情地朗读课文，并从中感悟到母亲对儿子的爱。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。激发学生独自面对生活、磨炼意志的能力。

　　教学难点：

　　1、引导学生全面认识母爱。

　　2、激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生尊基。

　　二、说理念

　　这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”、“读”与“写”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的统一

　　三、说流程

　　本课的教学，我是按以下环节设计的。

　　（一）、谈话导入，揭示课题。

　　（二）、初读课文，理清思路。是为了从整体上认识课文的内容，让学生有初步的感情认识和体会。结合课文中地句子认识本课地生字和新词。用曲线画出使你深受感动地句子。思考课文主要讲了一件什么事？都是为了帮助学生们理解课文所要表达的东西。

　　（三）、再读课文，体会母爱。

　　（四）、精读课文，感悟母爱。

　　在这里，我通过引导学生学会抓重点词句体会人物的内心活动。我认为作为学生，应该感悟到的有两点：第一是文中这个孩子自我培养的意识。从始至终这个孩子对于母亲没有一丝抱怨与怨恨，因为他知道这是在锻炼自己具有生活的能力。所以，他顺从，即使是在生病的情况下也去尝试。这个孩子的表现应该会带给学生们一种启示，即应该抓住一切可以锻炼自己的机会，或是创造一切可以锻炼自己的机会。第二，就是应该感受到母爱不仅仅是生活上无微不至地照顾，要认识到严格也是一种爱，不去帮助自己也是一种爱。所以，要让孩子们提升对爱的认识，我认为是相当必要的。所以，在这个环节中，我要求学生认真读，用心品，把自己的理解、体会通过朗读表达出来。让学生设身处地地去体验，使他们更真切地走进文本。

　　（五）、总结全文。

　　课文中的母亲用独特的方式，不仅锻炼了儿子独自面对生活的能力，而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式很多，都源于一个字’爱”。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

　　四、说教法

　　遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：（1）、情境渲染法：如开始通过谈话创设情境，导入新课；（2）、教学中教师激情的点拨和总结；（3）引导学生们抓住重点词句感悟情感等，这些情境的`渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。

　　朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟，有所认识，有所思索。

　　多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点。

　　五、说教学过程

　　为了完成前面设计的教学目标，突破难点完成教学重点结合学生实际我是这样设计教学过程的：

　　第一：谈话导入，问同学们生病时候该怎么办?(生回答：妈妈带我治病)可接着导入课题板书课题，读课题。

　　第二：初读课文，整体感知

　　让学生先标好自然段序号，再分角色朗读，并想想文中讲了一件什么事?

　　读后，交流，检查字词，我会让小老师带读，学生比赛读，老师相机评价，指导，纠正!

　　第三：品读课文，感悟文本。

　　在这一环节，我将重点品读“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己。”

　　为了更清晰的呈现，我将分以下层次。

　　首先让学生理解妈妈决定让学生看病的真正含义。

　　然后在理解的基础上，品读“那句我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己 ”我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写理的 话“我的心立刻软了......(爱子心之矛盾)

　　“一定是世界上最狠心的妈妈......(课的自责，爱子之切)

　　让学生读，并说它们涵概的含义，读完，再回去读中心句”我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己”

　　再以上理解上，我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”

　　趁着学生思维有一定集中，紧接着，我又将学生引入母亲勇气回升的段落，让学生读、想、悟。来体会“我知道，应该不断的精读文本后，学生对课文有了更深一层次的了解

　　六、说板书

　　在设计板书时，我主要抓住文中表现人物特点，针对能引起学生思考的内容进行板书，表达本课的中心。

《学会看病》说课稿 第二篇

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册的一篇略读课文《学会看病》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

　　一、教材分析

　　《学会看病》是毕淑敏的作品，文章讲的是身为母亲的“我”，为了让孩子学会独立生活，在儿子生病时让他独自去医院看病的事，表现了母爱的深沉与伟大。本文以独特的视角，细腻的笔触，为我们展现了一位母亲在孩子成长过程中的矛盾与挣扎，以及最终的坚定与放手，具有深刻的教育意义和人文价值。

　　二、学情分析

　　五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，对于文章的基本内容能够自主理解。但是，由于生活经验和认知水平的限制，对于文中母亲复杂的情感以及文章所蕴含的深层主题，还需要教师的引导和启发。

　　三、教学目标

　　基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：

　　知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义。

　　过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

　　情感态度与价值观目标：引导学生体会母亲对儿子的爱，感受母爱的深沉与伟大，同时培养学生独立自主的意识。

　　四、教学重难点

　　根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：

　　教学重点：理解母亲让儿子独自去看病的心理变化过程，体会母亲对儿子的爱。

　　教学难点：引导学生理解文中母亲的矛盾心理，以及文章所传达的关于母爱的深层含义。

　　五、教法与学法

　　为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法与学法：

　　教法：在教学过程中，我将运用情境教学法、问题导学法和朗读感悟法，引导学生深入理解文本，感受母爱的伟大。

　　学法：学生将采用自主学习法、合作学习法和探究学习法，通过自主阅读、小组讨论、交流汇报等方式，提高学习效率，培养自主学习能力和合作精神。

　　六、教学过程

　　接下来，我将详细介绍一下我的教学过程，我将教学过程分为以下几个环节：

　　（一）导入新课

　　上课伊始，我将通过多媒体播放一段母亲照顾孩子的视频，然后提问学生：“从这段视频中，你感受到了什么？”引导学生说出母爱的伟大。接着，我将顺势引出课题《学会看病》，并让学生质疑：母亲为什么要让孩子学会看病？她是怎么让孩子学会看病的`？从而激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

　　（二）初读课文，整体感知

　　首先，我将让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。然后，我将检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。接着，我将让学生思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生概括文章的主要内容，培养学生的概括能力。

　　（三）精读课文，体会情感

　　在这一环节，我将引导学生深入研读课文，体会母亲的情感变化。我将让学生默读课文，画出描写母亲语言、心理的句子，并在旁边批注自己的感受。然后，我将组织学生进行小组讨论，交流自己的体会。最后，我将让各小组代表汇报讨论结果，引导学生深入理解母亲的矛盾心理和对儿子的爱。

　　例如，文中母亲在让儿子独自去看病之前，有这样一段心理描写：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”我将引导学生体会母亲此时的心疼和不忍。再如，母亲在等待儿子看病回来的过程中，有这样一段心理描写：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”我将引导学生体会母亲此时的担心和焦虑。

　　（四）拓展延伸，深化主题

　　在这一环节，我将引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对母爱的理解和感受。我将提问学生：“在你的生活中，你的母亲为你做过哪些让你感动的事？你是如何理解母爱的？”引导学生回忆生活中的点滴，感受母爱的无私和伟大。

　　（五）总结全文，布置作业

　　在课程的最后，我将对本节课的内容进行总结，再次强调母爱的伟大，并鼓励学生在今后的生活中，学会感恩母亲，回报母亲的爱。同时，我将布置两项作业：一是让学生回家后为母亲做一件力所能及的事，如帮母亲做家务、给母亲捶捶背等；二是让学生写一篇关于母爱的作文，题目自拟，字数不少于 400 字。

　　七、板书设计

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现。我的板书设计如下：

　　学会看病

　　母亲：矛盾、担心、自责、勇气

　　母爱：深沉、伟大

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

《学会看病》说课稿 第三篇

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的题目是《学会看病》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《学会看病》是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元以“父母之爱”为主题，编排了《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文，从不同角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广。《学会看病》则从另一个角度，展现了母亲对孩子别样的爱。

　　文章讲的是一位母亲在儿子生病发烧的时候，让他独自去医院看病。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力。在这个过程中，母亲的内心经历了犹豫、后悔、担心、自责等复杂的情感变化，最终儿子顺利地完成了看病的任务，母亲也由此认识到，孩子总有一天要独自面对生活，学会放手也是一种爱。

　　（二）教学目标

　　根据教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

　　知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思，学习作者通过人物语言、心理活动等描写来表现人物的方法。

　　过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住关键词句，体会母亲情感的变化，理解母亲的良苦用心。

　　情感态度与价值观目标：感受母亲对儿子深沉的爱，懂得在生活中要学会独立自主。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：体会母亲情感的变化，感受母亲对儿子的爱。

　　教学难点：理解母亲让儿子独自看病的意义，培养学生独立自主的意识。

　　二、说教法

　　为了完成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：

　　问题导学法：通过设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

　　朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入理解文本，体会人物的情感。

　　讨论交流法：组织学生进行讨论交流，培养学生的合作意识和思维能力。

　　三、说学法

　　在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：

　　自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。

　　圈点批注法：学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点批注，加深对文本的理解。

　　合作探究法：学生以小组为单位，合作探究问题，共同解决学习中的困难。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课

　　我会通过多媒体展示一些父母关爱孩子的图片，然后提问学生：“在你的生活中，父母是如何关爱你的？”从而引出课题《学会看病》，并让学生质疑：母亲为什么要让孩子学会看病？

　　（二）初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　　检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

　　让学生概括课文的主要内容，并用简洁的语言说一说。

　　（三）精读课文，体会情感

　　让学生默读课文，找出描写母亲语言、心理活动的句子，并用不同的符号标注出来。

　　组织学生进行小组讨论，交流自己找到的句子，并说说从这些句子中体会到了母亲怎样的情感。

　　引导学生抓住关键词句，如“我的.心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”等，体会母亲的矛盾、后悔、担心、自责等情感变化。

　　指导学生有感情地朗读这些句子，通过朗读进一步体会母亲的情感。

　　（四）拓展延伸，深化主题

　　让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在成长过程中，父母是如何培养自己的独立自主能力的。

　　引导学生思考：在今后的生活中，我们应该如何学会独立自主，回报父母的关爱？

　　（五）总结全文，布置作业

　　对本节课的内容进行总结，再次强调母亲对儿子的爱以及学会独立自主的重要性。

　　布置作业：（1）写一篇读后感，谈谈自己对这篇课文的感受；（2）为父母做一件力所能及的事情，表达自己对父母的感恩之情。

　　五、说板书设计

　　学会看病

　　母亲：犹豫——后悔——担心——自责

　　母爱：别样的爱

《学会看病》说课稿 第四篇

　　一、说教材

　　教材地位和作用

　　《学会看病》是人教版五年级上册第六组以“父母之爱”为主题的一篇略读课文。本组教材以“感受父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。这些课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，引人思考。《学会看病》这篇课文，通过母亲让生病的儿子独自去医院看病这件事，表现了母亲对儿子深深的爱，也体现了母亲在培养孩子独立生活能力方面的良苦用心。

　　教学目标

　　（1）知识与技能目标

　　①正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。

　　②学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的方法。

　　（2）过程与方法目标

　　①引导学生自主阅读，通过圈点批注、小组讨论等方式，理解课文内容，体会母亲的情感变化。

　　②通过对课文的学习，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。

　　（3）情感态度与价值观目标

　　让学生体会母亲对儿子的爱，懂得在生活中要学会独立，增强自我成长的意识。

　　教学重难点

　　（1）教学重点

　　理解母亲让儿子独自去看病的原因，体会母亲的情感变化，感受母亲对儿子的爱。

　　（2）教学难点

　　学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的方法，并能运用到自己的写作中。

　　二、说教法

　　为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法：

　　问题引导法

　　通过设计一系列问题，引导学生思考、探究，从而理解课文内容，体会人物情感。

　　朗读感悟法

　　让学生通过有感情地朗读课文，深入体会母亲的情感变化，感受母爱的伟大。

　　讨论交流法

　　组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和体会，培养学生的合作意识和表达能力。

　　三、说学法

　　在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：

　　自主学习法

　　学生在预习的基础上，自主阅读课文，圈点批注，初步理解课文内容。

　　合作学习法

　　学生通过小组合作，共同探究问题，交流阅读心得，提高学习效率。

　　迁移运用法

　　引导学生学习作者的写作方法，并运用到自己的写作中，提高写作能力。

　　四、说教学过程

　　谈话导入

　　（1）同学们，在生活中，当你生病的时候，你的'父母是怎样照顾你的？

　　（2）有一位母亲，在儿子生病的时候，却让他独自去医院看病，这是为什么呢？今天，我们就来学习《学会看病》这篇课文，去探究其中的原因。

　　初读课文，整体感知

　　（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　　（2）检查生字词的学习情况，重点指导“蔫、沓、倚”等生字的读音和写法。

　　（3）思考：课文讲了一件什么事？

　　精读课文，体会情感

　　（1）默读课文，画出描写母亲语言、心理活动的句子，思考：母亲的情感发生了哪些变化？

　　（2）学生自主学习后，小组交流讨论。

　　（3）全班汇报交流，教师相机引导点拨。

　　①“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲的心疼）

　　②“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（母亲的自责）

　　③“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（母亲的担心）

　　④“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（母亲的坚定）

　　（4）有感情地朗读这些句子，体会母亲的情感变化。

　　总结升华，拓展延伸

　　（1）总结：通过学习这篇课文，我们感受到了母亲对儿子深深的爱，她让儿子独自去看病，是为了培养儿子的独立生活能力，这种爱是深沉而伟大的。

　　（2）拓展延伸：联系生活实际，谈谈自己在成长过程中，父母是如何培养自己的独立能力的，你有什么感受和体会。

　　布置作业

　　（1）抄写文中描写母亲语言、心理活动的句子。

　　（2）以“我的母亲”为题，写一篇作文，通过一件具体的事情，表现母亲对自己的爱。

　　五、说板书设计

　　学会看病

　　母亲：心疼——自责——担心——坚定

　　爱： 独特、深沉、伟大

《学会看病》说课稿 第五篇

　　一、教材解读

　　本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

　　课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想……”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。

　　本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

　　一、教材分析:

　　本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事.母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱.

　　二、学情分析:

　　学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力.

　　二、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

　　2、活用忐忑不安、艰涩等词语。

　　三、教学重点：有感情地朗读课文，母亲对儿子的'爱。

　　四、教学难点：活用部分词语。体会母亲的爱

　　五、教学理念：

　　1、采用读中感悟的方法进行教学：让学生边读边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情变化，全面认识母爱。

　　2、倡导学生合作学习的方法：小组合作学习第二部分课文，在读中感悟并说出体会。

　　3、加强课外拓展的方法：联系学生的生活体验谈一谈从课文中得到的启示，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

《学会看病》说课稿 第六篇

　　一、说教材

　　《学会看病》是人教版小学语文五年级上册第六组的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

　　二、说教学目标

　　知识与技能目标

　　认识 11 个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

　　有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

　　过程与方法目标

　　通过自读自悟、小组合作等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

　　引导学生抓住描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化。

　　情感态度与价值观目标

　　让学生感受母爱的.深沉与伟大，激发学生对母亲的感恩之情。

　　三、说教学重难点

　　教学重点

　　理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情变化。

　　感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生对母亲的感恩之情。

　　教学难点

　　理解母亲独特的爱子方式，体会母亲对儿子深深的爱。

　　四、说教法与学法

　　教法

　　问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

　　朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生深入体会文本所表达的情感。

　　讨论交流法：组织学生讨论交流，促进学生之间的思想碰撞，加深对文本的理解。

　　学法

　　自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。

　　合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。

　　朗读法：通过朗读，体会母亲的情感变化，感受母爱的伟大。

　　五、说教学过程

　　导入新课

　　播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造氛围，引出课题。

　　提问：同学们，在你们的生活中，妈妈是怎样关心照顾你们的？

　　初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　　检查生字词的学习情况，重点指导“蔫、沓、倚”等字的读音和写法。

　　思考：课文讲了一件什么事？

　　精读课文，体会情感

　　“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲的心疼与不忍）

　　“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（母亲的自责与后悔）

　　“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（母亲的担心与不安）

　　“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（母亲的坚定与决心）

　　默读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲的情感变化。

　　小组交流讨论，分享自己的体会。

　　全班汇报交流，教师相机引导点拨。

　　重点体会以下句子：

　　拓展延伸，深化主题

　　联系生活实际，谈谈自己对母爱的理解和感受。

　　推荐阅读《游子吟》《母亲》等有关母爱的文章或书籍。

　　总结全文，布置作业

　　抄写文中的生字词和优美语句。

　　以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇短文，表达自己对母亲的感激之情。

　　总结全文：通过学习《学会看病》，我们感受到了母爱的深沉与伟大。母亲让儿子独自去看病，看似残忍，实则是一种特殊的爱，是为了让儿子学会独立面对生活。

　　布置作业：

　　六、说板书设计

　　学会看病

　　母亲： 做出决定——犹豫不决——心软后悔——担心自责——勇气回升

　　母爱： 独特、深沉、伟大

《学会看病》说课稿 第七篇

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册的《学会看病》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行我的说课。

　　一、说教材

　　（一）教材地位与作用

　　《学会看病》是一篇略读课文。文章按照事情发展的顺序，讲述了一位母亲在儿子生病时，让他独自去医院看病的故事，通过对母亲心理活动的细致描写，展现了母亲在锻炼儿子独立生活能力过程中的矛盾与煎熬，体现了母爱的深沉与伟大。本单元以“父母之爱”为主题，旨在引导学生通过阅读，感受父母之爱的深沉与宽广，学会理解父母、感恩父母。这篇课文在单元中起到了深化主题、拓展思维的作用。

　　（二）教学目标

　　知识与技能目标：认识 11 个生字，联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、拖沓、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语的意思；有感情地朗读课文，体会母亲情感的变化。

　　过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，抓住文中描写母亲语言、心理的句子，体会母亲的情感变化，理解母亲让儿子独自看病的良苦用心。

　　情感态度与价值观目标：感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的感恩之情，培养学生独立自主的意识和能力。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：理解母亲让儿子独自看病的心理变化过程，体会母亲对儿子的爱。

　　教学难点：引导学生结合生活实际，深刻理解文中母亲的矛盾心理和良苦用心，感受母爱的`伟大。

　　二、说教法

　　为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：

　　问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解文本内容。

　　情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受母亲的情感变化，体会母爱的深沉与伟大。

　　朗读感悟法：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读加深对文本的理解，体会母亲的情感。

　　三、说学法

　　在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：

　　自主学习法：学生自主预习课文，查阅资料，初步了解课文内容，解决生字词等问题。

　　合作学习法：学生以小组为单位，合作探究问题，交流学习心得，共同完成学习任务。

　　批注阅读法：学生在阅读过程中，对文中描写母亲语言、心理的句子进行批注，记录自己的感受和理解。

　　四、说教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　上课伊始，我将与学生进行如下谈话：“同学们，在你们的成长过程中，父母给予了你们无微不至的关爱。当你们生病时，父母总是心急如焚，陪伴在你们身边。但是，有一位母亲却在儿子生病时，让他独自去医院看病。这是为什么呢？今天，我们就一起来学习《学会看病》这篇课文，去寻找答案。”通过谈话，激发学生的学习兴趣，引出课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　　检查生字词的学习情况，重点指导“蔫、沓、涩”等字的读音和“忐忑不安、喋喋不休”等词的理解。

　　让学生思考：课文讲了一件什么事？引导学生概括课文的主要内容。

　　（三）精读课文，体会情感

　　让学生默读课文，找出描写母亲语言、心理的句子，并用波浪线画出来。

　　组织学生进行小组讨论，交流自己找到的句子，并说说从这些句子中体会到了母亲怎样的情感。

　　各小组派代表汇报讨论结果，教师相机引导学生体会母亲的矛盾、担心、自责、勇气等情感变化。

　　指导学生有感情地朗读这些句子，通过朗读进一步体会母亲的情感。

　　（四）拓展延伸，深化主题

　　引导学生思考：在生活中，你的父母有没有像文中的母亲一样，为了锻炼你的能力而让你独自面对困难或挑战？你当时是怎么想的，现在又是怎么理解的？

　　让学生结合自己的生活实际，谈谈对父母之爱的理解和感受，激发学生对父母的感恩之情。

　　（五）总结全文，布置作业

　　教师对本节课的内容进行总结，再次强调母爱的伟大和无私。

　　布置作业：（1）抄写文中的生字词；（2）有感情地朗读课文；（3）写一篇关于母爱的短文，题目自拟，字数不少于 300 字。

　　五、说板书设计

　　学会看病

　　母亲：做出决定——犹豫后悔——担心自责——勇气回升

　　母爱：深沉、伟大

　　以上就是我的说课内容，不足之处，敬请各位评委、老师批评指正。谢谢！

《学会看病》说课稿 第八篇

　　我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计，现说课如下：

　　一、说教材

　　这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

　　1.学习目标

　　结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　2.教学重难点

　　理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

　　二、说理念

　　这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”、“读”与“写”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的.启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一

　　三、说流程

　　本课的教学，我是按以下五个环节设计的

　　1.激情谈话，学法引导，导入新课

　　2、字词反馈、借词释文

　　3、.初读全文，整体感知

　　4.品悟母爱内心，感悟母爱真情

　　5.拓展延伸，升华情感，渗透学法

　　四、说教法

　　遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：

　　情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师激情的点拨和总结；以及播放配乐等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用

　　朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟

　　多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点

　　五、说学法

　　整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成

　　六、说板书

　　在设计板书时，我主要抓住文中的主要人物，针对学生的体会感悟进行板书，表达本课的中心。

《学会看病》说课稿 第九篇

　　学习目标：

　　1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3．有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

　　4．让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　课前准备

　　收集有关母爱及自强自立的名言警句。

　　教学过程：

　　一、母爱揭题

　　1、师：母爱是黑暗里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向。

　　母爱是冬日里和煦的太阳，驱走病寒，给我们带来温暖。

　　2、师：学完《母子情深》，我们有感而发，写了小诗寄托我们队母亲的深情。谁愿意读出来和我们分享？（学生朗读诗歌）

　　3、是啊，母亲对子女的爱有不同的表现方式，前面我们感受了慈祥的母爱，鼓励的母爱，这节课，我们一起品味另类的母爱。

　　4、打开书105页。

　　二、汇报预习情况

　　1、小组内交流汇报预习情况：我们还是照常现在小组交流预习情况，推向代表汇报。生汇报：（子、词、句、主要内容）

　　（1）通过查找资料，我了解了作者毕淑敏：出生新疆，是北师大的研究生，当过兵，是医生，也是著名作家，曾获很多文学奖。王蒙称她为“白衣的`文学天使”。

　　（2）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语；（出示词语朗读）

　　（3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）

　　（4）我知道了课文讲了一件什么事：儿子生病了，当医生的妈妈让儿子独自上按看病，学会了看病的事。

　　2、读书一环节，重点汇报读几段：

　　A、请大家模拟当时的情况，把母亲和儿子的对话同桌先表演一下。（1-20段）（同桌再演）母亲——残忍到心软 儿子——虚弱

　　B、再请几个同学分别朗读这几段，你发现什么？段21，22，23，26，27。

　　------描写母亲心理活动的句子。

　　——刚才这两组同学的朗读的两部分内容，在对人物的描写上有什么不同？

　　（语言描写和心理描写）作出决定——一犹豫不决定。

　　师：言为心声，通过刚才的对话，你揣摩到作者怎样的心理变化呢？

　　三、理清心理，感悟母爱

　　1、教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化：作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升，并引读这七个语段。

　　根据“阅读提示”中的“阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化”入手进行教学设计。在“深入探究，感悟母爱”这一教学板块中我这样设计：

　　师：请同学们快速默读课文，边读边找出描写母亲语言和心理的句子，自己感受最深的句子多读几遍，想想你知道了什么，读不懂的地方打上问号。

　　接着引导学生四人小组进行讨论，在小组内交流划找的句子，并谈体会，不理解的地方和同学讨论。

　　学生经过讨论后，交流了相关的七个语段：

　　语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

　　语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

　　语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

　　语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”

　　语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

　　语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

　　语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。

　　学生理解这七个语段时，将重点放在第一、四、五、六这四个语段上。

　　教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化：作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升，并引读这七个语段。最后学习课文的最后两个自然段。

　　四．总结：

　　1、学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）

　　2、拓展：

　　（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？

　　（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？

《学会看病》说课稿 第十篇

　　一、说教材

　　教材分析

　　《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元以“父母之爱”为主题，通过四篇课文展现了父母对子女不同形式的爱。《学会看病》讲述了一位母亲在儿子生病时，让他独自去医院看病的故事，体现了母亲别样的爱和良苦用心。

　　教学目标

　　（1）知识目标：认识文中生字词，理解“打蔫儿、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语的意思。

　　（2）能力目标：有感情地朗读课文，体会母亲情感的变化；学习作者通过人物语言、心理活动描写表现人物的方法。

　　（3）情感目标：理解母亲独特的爱子方式，感受母爱的深沉与伟大，懂得在成长过程中学会独立。

　　教学重难点

　　（1）教学重点：体会母亲情感的变化，感受母亲的爱子之情；学习作者通过人物语言、心理活动描写表现人物的方法。

　　（2）教学难点：理解母亲让儿子独自看病这一行为背后深沉的母爱。

　　二、说教法

　　在教学中，我主要采用以下教学方法：

　　朗读品味法：通过有感情地朗读，让学生深入文本，体会母亲的情感变化，感受母爱。

　　问题引导法：以问题为导向，引导学生自主思考，理解课文内容，突破教学重难点。

　　讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。

　　三、说学法

　　在学习过程中，学生将采用以下学习方法：

　　自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容，提出问题。

　　合作探究法：学生以小组为单位，合作探究问题，共同解决学习中的困难，深入理解课文。

　　读写结合法：学习作者的写作方法，进行仿写、续写等练习，提高写作能力。

　　四、说教学过程

　　导入新课

　　（1）谈话导入：同学们，当你们生病的时候，父母是怎样照顾你们的呢？（学生自由发言）今天，我们要学习的这篇课文中的母亲，却做出了一个与众不同的决定，让我们一起走进《学会看病》。

　　（2）板书课题

　　初读课文，整体感知

　　（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？

　　（2）检查生字词的认读情况，理解重点词语的意思。

　　（3）指名学生概括课文内容，教师相机指导。

　　精读课文，体会情感

　　（1）默读课文，找出描写母亲语言、心理活动的句子，用横线画出来，并在旁边批注自己的感受。

　　（2）小组交流，分享自己找到的句子和感受。

　　（3）全班汇报交流

　　①重点句子：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（体会母亲的心疼）

　　②“我想我一定是世上最狠心的.母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（体会母亲的自责）

　　③“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（体会母亲的担心）

　　④“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（体会母亲的坚定）

　　（4）有感情地朗读这些句子，体会母亲情感的变化。

　　总结升华，拓展延伸

　　（1）总结：通过这篇课文的学习，我们感受到了母亲对儿子别样的爱，这种爱是在磨炼中成长，在放手时独立。

　　（2）拓展：联系生活实际，谈谈自己对父母之爱的理解和感受；推荐阅读有关亲情的书籍或文章。

　　布置作业

　　（1）小练笔：写一写自己成长过程中父母为自己做的一件印象深刻的事情，表达自己对父母的感激之情。

　　（2）预习下一篇课文。

　　五、说板书设计

　　学会看病

　　母亲的情感变化：心疼——自责——担心——坚定

　　母爱：别样的爱 放手的爱 成长的爱