形容词比较级的说课稿（通用7篇）

形容词比较级的说课稿（通用7篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的形容词比较级的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

形容词比较级的说课稿 第一篇

　　一、复习要点分析：

　　形容词、副词的比较级和最高级是初二英语教学的一个重要的知识点。在初三总复习时，教师要帮助学生巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；帮助学生正确使用as……as（与……一样），not as/so……as（前者不如后者）。

　　知识目标：巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；帮助学生正确使用as……as（与……一样），not as/so……as（前者不如后者）。 能力目标：能口头表达出比较结果。训练学生的口头表达能力。 复习重点： 形容词、副词比较级，最高级的构成。

　　复习难点：正确使用形容词、副词的原级，比较级和最高级。

　　二、学情分析：

　　初三（10）班共有49名学生，其中男生19人，女生30人。学生的基础比较薄弱，对一些知识一知半解，掌握得不够牢固。本班学生喜欢表现自己，乐于回答问题，平时课堂气氛比较活跃。

　　根据教学内容，结合本班学生的特点，主要采用直观教学法，全身反应法，讲练结合法进行教学。

　　1、直观教学法

　　教师准备一些实物，例如：盒子，书本，铅笔，书包等。通过让学生比较实物，复习形容词比较级，最高级的用法。采用直观教具，形象直观，对比鲜明，一目了然，达到复习的目的。

　　2、全身反应法

　　在复习副词的比较等级时，让几组学生上台做动作，其余的学生细心观察比较，回答老师的问题。根据中学生好动的特点，学生踊跃参加，学习热情高涨，能充分调动学习积极性。

　　3、讲练结合法

　　在复习课中，学生通过做练习，检查自己的基础知识掌握情况，老师讲解帮助他们解开疑问。通过讲练结合，帮助学生查漏补缺，巩固知识，使他们从中做到温故而知新，达到复习效果。

　　三、说学法

　　1、归纳法

　　古人云：“授其以鱼，不如授其以渔。”实验表明学生通过独立思考，对于自己总结归纳的知识记忆深刻，不易忘记。因此，在本节课的教学中，让学生自己归纳比较级，最高级的用法以及构成，老师指导学生自主学习，培养自学能力。

　　2、练习法

　　在复习课中，如果一节课都是老师讲，学生会觉得枯燥无味。创设多样的课堂活动，让学生通过口语表达，复习形容词、副词的比较等级的用法，再笔头练习巩固复习效果。

　　3、比赛法

　　学生在复习副词的比较等级时，让一些学生上台做动作，以比赛的.形式进行，提高他们的参与热情。而台下的学生作评委，用英语说出台上同学的表现。创设这一活动，不但训练学生的口头表达能力，而且能活跃课堂气氛，调动学习积极性。

　　四、说教学过程

　　（一）、板书题目：复习形容词、副词的比较等级

　　（二）、复习：

　　（1） 拿出实物，让学生比较，再回答老师的问题，复习形容词的比

　　较级，最高级的用法。For example:

　　T: Which bag is heavier, the blue one or the black one ?

　　Which bag is the heaviest, the blue one ,the black one or the red one ?

　　（2） 让学生归纳比较级和最高级的用法：

　　比较级的用法：用于二者进行比较，句中常有than, between .

　　最高级的用法：用于三者或三者以上进行比较，句中常有in, of, among .

　　（3） 口语练习后，板书出现的形容词，并归纳比较级与最高级的构

　　成规则。

　　比较级 最高级 规则：

　　1、tall taller tallest 1、直接加-er或-est.

　　2、big bigger biggest 2、重读闭音节词且以一个辅音字母结尾，双写该辅音字母再加-er或-est。

　　3、heavy heavier heaviest 3、以辅音加y结尾，把y改i，再加-er或-est。

　　4、nice nicer nicest 4、以e结尾，直接加-r或-st

　　5、interesting more interesting most interesting 5、多音节或多数双音节词前加more(比较级) most(最高级)。

　　（4） 叫一些学生上台比赛：看谁跳得高，走得快，字写得快等。要求台下学生细心观察，分组回答问题。复习副词比较级与最高级的用法，归纳其构成规则：许多副词是由形容词加后缀ly构成，其比较级后加more，最高级加most.

　　（5） 叫学生归纳不规则词：

　　good/well better best

　　far farther /further farthest/furthest

　　bad/badly worse worst

　　little less least

　　many/much more most

　　注意：形容词的最高级前加the，而副词的最高级前一般把省略the.

　　（6） 比较二名一样高的学生，一样长的铅笔，复习as …….as（与…..一样）,not as/so …….as（前者不如后者）.归纳这二个短语中间要用形容词、副词的原级。

　　（三）、操练

　　（1） 学生根据身边人或事进行口头比较。

　　（2） 学生完成指导丛书练习题，再进行讲解订正。

　　（四）、小结

　　（五）、布置作业

　　完成指导丛书的练习。

形容词比较级的说课稿 第二篇

　　一、教材分析

　　(一) 说教材

　　本单元是围绕描述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课对比较级的学习，进一步加深对比较级这一语法现象的理解和运用。同时通过对朋友间相同点及不同点的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力，使学生在获得英语基础知识的同时，激发学生的学习兴趣，并为进一步学习及提高英语的交际能力打好基础。

　　(二)教学目标：

　　1.学习目标：

　　(1)能理解并复述3a.

　　(2)能通过小组合作完成写作练习。

　　2.情感目标：

　　(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

　　(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

　　3、重点与难点：

　　重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

　　难点：文章中较难句子的理解及应用。

　　二、说教法：

　　为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

　　1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

　　2.情景交际法 ：情景交际教学法，是尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题“朋友”，经过对文章中他人选择朋

　　友标准的学习，再调动学生自己的主观能动性，经过思考再写出自己对朋友的认识。不仅进一步对语言学习进行了巩固，并在学习中融入了生活实践。

　　3.小组竞赛法：根据初中生争强好胜的性格特征，以及学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，所以进行竞赛环节，这样能很好的激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，并培养学生集体荣誉感。

　　三、说学法：

　　1.引导学生善于抓住使用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：2分钟限时竞赛，我来比一比活动。

　　2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

　　3.根据学生实际能力的高低，对文章学习采取不同的方式。

　　四、教学过程：

　　StepⅠ课前准备和复习(10分钟)

　　1.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

　　2.两分钟竞赛。根据上节课的学习内容，让学生说出自己心目中好朋友的标准，进行两分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

　　StepⅡ阅读

　　1.任务一

　　学生迅速浏览全文，划出文章中描写人物性格特征的词。初步了解文章大意，复习巩固形容词的比较级。

　　任务型阅读。

　　2.任务二

　　根据文章内容设计一张表格，让在第一遍熟悉课文的基础上再次阅读，训练学生迅速寻找信息的能力，并且进一步加强对文章的理解。这不仅是对学生阅读能力的训练提高，同时，也将中考题型的训练渗透在日常的教学中，使学生掌握方法，提高解题能力。

　　What kind of friend he/she likes

　　The same as best friend

　　Different from best friend

　　3.小组合作学习文章。在学习文章这一环节进行了小组合作式学习。根据三段文章将学生分为三个组，每一小组负责一段，让学生自行阅读课文2分钟，找出重点短语句型，以及难理解的词汇或句子，然后小组分享并对疑难问题一起解决，实在解决不了的由教师给与解答。最后每个小组派出2名同学来讲解重难点并进行翻译。这样，不仅调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主体地位，并为理解课文及后面的写作扫清语言障碍。

　　StepⅢ 任务应用(任务三 复述课文)

　　阅读环节结束后，学生根据所完成的表格，通过集体复述以及2分钟自由背诵，在学习的基础上反复读背，将学到的语言转化为自己的，并训练说的能力。经过训练后，多数学生都能复述出文章。

　　StepⅣ写作交流(任务四)

　　写作训练是对本堂课所学知识的综合运用，培养学生听说读写能力。并且引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。在这次写作中我采取的方式是小组合作式写作，并进行竞赛。即故事接龙-《我的好朋友》：将学生按座位分为8个小组，每组第一位同学准备一张纸开始写作，每人只写一句，但要求模仿3a形式，要有头有尾，中间的同学不仅要描述朋友的外貌还要描述性格特征及其爱好等，最后按照完成的'先后评出冠军，再由每组的最后一名同学来朗读本组的文章，大家一起评议。这样写出的文章很有意思，学生对这种形式也很感兴趣。 StepⅤ 检测部分。

　　为了检测并巩固本节内容，设置了汉英翻译以及段落首字母填空题。 StepⅥ 作业布置。

　　1.背诵默写

　　2.写一篇文章介绍我所喜欢的朋友。

　　五 教学反思

　　本节课上下来，自己感觉还是不错的，不论是从教学环节的设计还是学生的反应配合，都是比较顺利。而通过这节课，让我深深地体会到，要实现教学方法上的多样化。要更加细致的了解学生的需求，更多的从学生的角度出发为他们着想，并选用合适的教学与学习方法是课堂效率高低的关键。一节用心准备的课上下来总会给人有很多的感触，不论是成功的还是失败的，都是可贵的财富，而我们的成长就要靠这样不断的积累，同时也需要您，各位老师的指导与修正。

形容词比较级的说课稿 第三篇

　　大家好！今天我将对形容词比较级这一教学内容进行说课。

　　一、说教材

　　本课时的内容是形容词比较级，它是英语语法体系中的重要环节。教材通过丰富的例句、图片和练习，循序渐进地引导学生认识、理解和运用形容词比较级，为学生进一步学习英语语言知识，提高语言运用能力奠定基础。学好形容词比较级，有助于学生更精准地描述事物之间的关系和差异，丰富他们的语言表达。

　　二、说学情

　　学生在之前的英语学习中已经接触了一定量的形容词，对描述事物有了初步的能力。但对于比较级这一相对抽象的语法概念，他们需要从具体的实例和情境中去感知和理解。这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但在学习语法时可能会因为其枯燥性而缺乏耐心。因此，在教学过程中，我会注重创设生动有趣的情境，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

　　三、说教学目标

　　1.知识与技能目标：

　　学生能够理解形容词比较级的含义和基本构成方式，包括规则变化和不规则变化。

　　能准确识别并运用常见形容词的比较级形式进行口语和书面表达，如描述人物的'外貌、性格、能力以及事物的特征等方面的比较。

　　2.过程与方法目标：

　　通过观察、对比、分析等活动，培养学生自主探究和归纳总结语法规律的能力。

　　借助小组合作学习和交流展示，提高学生的合作能力和语言实践能力。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　激发学生对英语语法学习的热情，增强他们学习英语的自信心。

　　培养学生在交流中尊重他人观点、积极表达自己想法的良好品质。

　　四、说教学重难点

　　1.教学重点：

　　形容词比较级的构成规则，如单音节形容词和部分双音节形容词的变化规则，以及不规则形容词比较级的形式。

　　形容词比较级在句子中的正确结构，包括比较对象的明确表达和 than 的正确使用。

　　2.教学难点：

　　一些特殊形容词比较级的记忆和运用，如 good - better，bad - worse，far - farther/further 等。

　　引导学生在不同语境中恰当地运用形容词比较级，避免出现逻辑错误或表达不清晰的情况。

　　五、说教学方法

　　1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如校园生活场景、家庭场景等，让学生在情境中感受和运用形容词比较级，使抽象的语法知识变得生动形象。

　　2.任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论任务、写作任务、口语表达任务等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用形容词比较级，提高他们的学习积极性和解决问题的能力。

　　3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，直观展示形容词比较级的用法和实例，吸引学生的注意力，增强教学效果。

　　六、说教学过程

　　1.课程导入（3分钟）

　　播放一段含有比较内容的英文歌曲，如“Bigger than Big”，引导学生在听歌过程中注意歌词中出现的比较级词汇，引发学生对本节课内容的兴趣。

　　提问学生从歌曲中听到了哪些带有 -er 结尾的单词，从而引出形容词比较级的话题。

　　2.知识讲解（10分钟）

　　利用多媒体展示三组图片，每组图片包含两个事物，如两只不同大小的苹果、两座不同高度的山峰、两个不同年龄的人。引导学生用形容词描述图片中的事物，然后引出比较级形式。例如：“This apple is big.That apple is bigger.”讲解 big - bigger 的构成规则，即一般在形容词后加 -er。

　　接着展示以 e 结尾的形容词，如 nice - nicer，以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的形容词，如 thin - thinner，以及以“辅音字母 + y”结尾的形容词，如 happy - happier 的构成规则，并通过实例进行巩固练习。

　　对于不规则形容词比较级，如 good - better，bad - worse，many/much - more，通过有趣的口诀或故事帮助学生记忆，如“好 good 是 better，坏 bad 是 worse，多 many 多 much 都是 more”。

　　3.练习巩固（12分钟）

　　开展“形容词连连看”游戏，在黑板上左边列出一些形容词原形，右边列出对应的比较级形式，但顺序打乱，让学生上台用线连接正确的组合，巩固比较级的构成。

　　进行“句子改错”练习，给出一些含有形容词比较级错误的句子，如“This book is more thicker than that one.”让学生找出错误并改正，加深对比较级正确用法的理解。

　　组织小组竞赛，教师说出一个形容词原形，小组轮流快速说出其比较级形式，说得又快又准的小组得分，激发学生的竞争意识和学习热情。

　　4.情境应用（10 分钟）

　　创设“班级之星评选”情境，让学生分组讨论并运用形容词比较级描述班级中不同同学在学习、体育、艺术等方面的表现，如“[同学名字] is better at math than [另一位同学名字].”每个小组推选一名代表进行发言，其他小组进行评价和补充。

　　布置写作任务，让学生写一篇短文介绍自己和好朋友之间的差异，要求至少使用三个形容词比较级，如“My friend is taller and more athletic than I am.I am more studious and quieter than him.”然后进行小组内分享和交流，互相学习和修改。

　　5.课堂总结（3 分钟）

　　引导学生回顾形容词比较级的构成规则、常见的不规则形式以及在句子中的用法，教师进行总结和补充，强调重点和难点内容。

　　鼓励学生在课后继续观察生活中的事物，运用形容词比较级进行描述，提高语言运用能力。

　　6.作业布置（2 分钟）

　　让学生制作一张形容词比较级的思维导图，包括构成规则、常见形容词及其比较级形式、例句等内容，加深对知识的记忆和理解。

　　完成课本上相关的课后练习题，并预习下节课内容。

　　七、说教学反思

　　在教学过程中，我会注重观察学生的学习反应和参与度，及时调整教学节奏和方法。通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习形容词比较级，提高他们的学习效果。同时，我会鼓励学生积极提问和发表自己的观点，培养他们的自主学习能力和创新思维。然而，由于学生的英语基础和学习能力存在差异，可能会有部分学生在掌握特殊形容词比较级和在复杂语境中运用比较级时遇到困难，针对这部分学生，我会在课后进行个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

　　以上就是我对形容词比较级这一教学内容的说课，谢谢大家！

形容词比较级的说课稿 第四篇

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　形容词和副词比较级的运用出现在八年级上册，在整个初中教材中占有很大的比重，在学业水平考试中也占有一定的分值，是初中英语语法知识的重点之一。

　　（二）教学目标

　　1.认知目标

　　（1）深入理解形容词和副词比较级的概念

　　（2）复习形容词和副词比较级变化的规则变化和不规则变化。

　　2.技能目标

　　（1）能准确运用形容词和副词的比较级对生活中的物品、人物、天气等进行比较说明。

　　（2）熟练运用交际语言，有效锻炼学生口语表达能力。

　　3.情感目标

　　通过对事物的仔细观察和比较，来感悟生活，通过对事物对比的阐述，培养学生的观察、分析和审美能力，增强学生的`自信心。

　　（三）教学重点和难点

　　重点：

　　1.形容词和副词比较级变化规则的整合；

　　2.形容词和副词比较级的运用。

　　难点：重读闭音节的概念及其注意事项。

　　二、学情分析

　　授课对象为九年级的学生，而且是复习课，学生在原来学习的基础上有了进一步的认识和掌握，但也有部分学生产生了遗忘，不能掌握比较级的灵活运用，因此重点应放在中下学生对这一问题的掌握训练上，结合中下学生的实际，让学生进行反复训练，达到掌握的目的，尽量降低中考时此类题的失分率，以提升学生的英语成绩。

　　三、教法与学法分析

　　教法指导：

　　1.任务型教学，明确目标；

　　2.使用视频图片，激发学生学习动机，诱发学生学习兴趣；

　　3.创设情境，归纳总结。

　　学法指导：

　　1.自主学习，自我展示、交流；

　　2.练中学，学中探究变化规则。

　　四、教学过程设计

　　（一）导入

　　听英文歌曲“I love you more than I can say”中的一段来导入，并设问“Do you know the name of this music?”并强调more than为比较级。

　　设计意图：简单、愉悦的方式快速将孩子们带入英语学习氛围中，便课堂活跃起来，为接下来的复习内容做好铺垫。

　　（二）句型练习

　　who is tall?／who’s taller／who is long／who’s longer?／who’s young?／who is younger?

　　1.看图说话

　　让学生根据屏幕上的三组图片造句。

　　设计意图：通过图片的直观呈现，给学生一个回忆、充分理解教学内容的过程，让学生积极主动地进行说写训练和交流。

　　2.自主造句

　　（观察教室环境造句）

　　设计意图：锻炼孩子们对日常事物的观察能力及其对句型的理解能力，从而更好的发现问题、解决问题、展示自我。

　　（三）对话练习

　　A：Hello! Bill, let me ask you a question.which is bigger, the sun or the earth?

　　B：Of course, the sun is bigger.

　　A：But we all live on the earth.

　　B：Yes, the earth is big, but the sun is even bigger than the earth.A：Why does the earth look bigger than the sun?

　　B：Because the sun is very far from us.

　　A：I see.

　　设计意图：

　　1.让学生在情境中感受比较级的概念；

　　2.简单的片段有效帮助孩子们回忆起形容词比较级的学习过程；

　　3.摘录出含有比较级的陈述句，为接下来的句型呈现做好铺垫。

　　（四）总结规则

　　规则变化：

　　1.tall—taller／fast—faster／high—higher

　　一般情况下，在形容词或词副原级后直接加er。

　　2.nice—nicer／fine—finer／wide—wider

　　以字母e结尾的形容词或副词，在词尾直接加r。

　　3.heavy—heavier／early—earlier／happy—happier

　　以“辅音字母+y”结尾的双音节词先把“y”改为“i”再加er。

　　4.hot—hotter／big—bigger／think—thinner

　　以重读闭音节结尾且结尾只有一个辅音字母时，双写最后一个字母再加er?强调重读闭音节：

　　①闭音节：指辅音字母+元音字母+辅音字母；

　　②必须是重读；

　　③元音字母发短元音；

　　④列举部分：big.thin.fat.Wet.red等。

　　5.popular—more popular.out going—more outgoing.beautiful—more beautiful.多音节词和部分双音节词的比较级，在前面by more。

　　6.slowly—more slowly.quickly—more quickly.angrily—more angrily.以形容词+ly构成的副词要在前面加more.（early

　　除外）

　　7.boring—more boring.tired—more tired.excited—more excited.interesting—more interesting.由动词+ed／ing构成的形容词在词前加more。

　　8.不规则变化：

　　good／well

　　bad／badly／ill

　　many／much

　　little

　　far

　　old better worse move less farther／further older／elder best worst most least farthest／furthest oldest／eldest

　　设计意图：让学生自己根据所给单词来进行比较级的转换，自己归纳总结出比较级的变化规则，从而加深对比较级的理解运用。

　　五、比较级的运用

　　易错点

　　比较对象出错：

　　eg:①北京的天气比上海的天气冷

　　误：The weather of Beijing is colder than shanghai

　　正：The weather of Beijing is colder than that of shanghai 析：一般说来，相比较的事情为了避免重复than后面的对象，常用that.one.ones或those来代替。

　　②比较范围出现错误

形容词比较级的说课稿 第五篇

　　一、要点分析：

　　形容词、副词的比较级和最高级是初二英语教学的一个重要的知识点。在初三总复习时，教师要帮助学生巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；

　　知识目标：巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；

　　重点难点：正确使用形容词、副词的原级，比较级和最高级。

　　二、学情分析：

　　初二（2）班共有33名学生，其中男生21人，女生12人。学生的基础比较薄弱，对一些知识一知半解，掌握得不够牢固。本班学生喜欢表现自己，乐于回答问题，平时课堂气氛比较活跃。

　　三、说教法

　　根据教学内容，结合本班学生的特点，主要采用讲练结合法进行教学。

　　在本节课中，学生通过做练习，检查自己的基础知识掌握情况，老师讲解帮助他们解开疑问。通过讲练结合，帮助学生查漏补缺，巩固知识，使他们从中做到温故而知新，达到复习效果。

　　四、说学法

　　1、归纳法

　　古人云：“授其以鱼，不如授其以渔。”实验表明学生通过独立思考，对于自己总结归纳的知识记忆深刻，不易忘记。因此，在本节课的教学中，让学生自己归纳比较级，最高级的用法以及构成，老师指导学生自主学习，培养自学能力。

　　2、练习法

　　如果一节课都是老师讲，学生会觉得枯燥无味。创设多样的课堂活动，把课堂还给学生，让学生通过展示学习形容词、副词的比较等级的用法，再笔头练习巩固学习效果。

　　3、比赛法

　　学生在复习副词的比较等级时，让每一位学生上台展示，以比赛的形式进行，提高他们的参与热情。

　　五、说教学过程【学习过程】

　　（一） 自主预习 （自己独立完成——小组批阅评价）

　　（二）合作交流 （小组长组织交流——组长抽签——小组展示——其他小组质疑、纠错、评价）

　　1.形容词副词分为几个等级？

　　2.归纳总结形容词副词的比较级的用法

　　3.归纳总结形容词副词的最高级的用法

　　（三）当堂检测自己独立完成——组长抽签——小组展示——其他小组批阅评价

　　用所给词的比较级、最高级填空：

　　1.The window is _______ (bright) of the two.

　　2.Where is the _______ (near) bus-stop?

　　3.He is one of ______ (famous) Politicians.

　　4.Tom drives much ________(careful)

　　5.Jim runs____(fast)of all.

　　6The story is as____(interest) as that one.

　　7.The trees are ________(越来越高)。

　　8.Who is ____(heavy),Lucy Lily or Mary？

　　9.The books are very ________(important).

　　（四）中考链接

　　1.（2011年甘肃省）You must write as ________ as you can.

　　A.more careful B.carefully C.careful D.care

　　2.（2012年甘肃省）It takes ________ time to go to Beijing by plane than by train.

　　A.more B.fewer C.longer D less

　　3.（2013年重庆市）Of the two pencil-boxes, the boy chose _______ one.

　　A.less expensive B.the least expensive

　　C the less expensive

　　4.（2014年山西省）

　　—Which is the ________ season of the year?

　　—Summer.

　　A.hot B.hotter C.hottest D.hotest D.the most expensive

　　5.（2011年天津市）Of all the subjects, I like Chinese ________.

　　A.more B.better C.well D .best

　　6.（2014年上海市）Jinmao Tower is ________ building in Shanghai.

　　A.high

　　B.tall C.highest D.the highest

　　7.（2011年天津市）This street is much ________.

　　A.clean B.cleaner C.cleanest D.more cleanter

　　8.（2010年安徽省）In the exam, the ________ you are, the ________ mistakes you’ll make.

　　A.careful; little

　　C.more careful; few B.more careful; less D.more careful; fewer

　　9.（2012年辽宁省）Miss Li is one of ________ in our school.

　　A.a popular teacher B.more popular teacher

　　C.most popular teacher D.the most popular teachers

　　10.（2011年厦门市）When winter comes, the days get ________.

　　A.short and short

　　C.long and long

　　教学反思

　　一节完整的英语课皆由一个个的环节构成。这些环节便是一个个的教学层次。复杂的'语法先化解难度、层层递进。因此，在设置导学案时，我先让学生复习形容词副词的比较级最高级的构成规则，然后小组讨论形容词副词的比较级最高级的用法，其次，让学生做一些习题来进行当堂检测，以此达到对前面所学知识的巩固，最后，在展现一些中考题，让学生在对前边所学知识进行巩固的同时，也引起他们足够的重视。不足之处，课堂容量有点过大，个别同学不能够很好消化理解，其次，没有使用多媒体，不能够最大程度的调动学生的学习积极性。

　　B.shorter and shorter D.longer and longer

形容词比较级的说课稿 第六篇

　　大家好！今天我说课的内容是形容词比较级。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　本节课的内容选自[教材名称]，是在学生已经掌握了一定的形容词基础上进行的拓展学习。形容词比较级是英语语法中的一个重要组成部分，它在描述事物的特征、比较不同事物之间的差异等方面有着广泛的应用，为学生后续学习更复杂的英语语言知识和进行英语交流奠定了基础。

　　二、学情分析

　　学生在之前的英语学习中，已经对形容词有了初步的认识和积累，能够用简单的形容词描述事物。然而，对于比较级这一概念，他们可能只是有一些模糊的感知，尚未形成系统的理解和运用能力。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢直观形象的学习方式，具有较强的模仿能力和一定的`逻辑思维能力，但注意力容易分散，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握新知识。

　　三、教学目标

　　根据教材和学情，我设定了以下教学目标：

　　1.知识目标：

　　学生能够理解形容词比较级的概念和构成规则，包括一般情况加 -er，以 e 结尾加 -r，重读闭音节双写最后一个辅音字母再加 -er，以“辅音字母 + y”结尾变 y 为 i 再加 -er 等。

　　学生能够熟练掌握常见形容词的比较级形式，如 tall - taller，nice - nicer，big - bigger，heavy - heavier 等。

　　学生能够正确运用形容词比较级来描述事物之间的差异，如“A is taller than B.”“This book is more interesting than that one.”等。

　　2.能力目标：

　　通过观察、分析、归纳等活动，培养学生自主探究和总结语法规律的能力。

　　能够在口语和书面表达中准确运用形容词比较级进行简单的交流和描述，提高学生的语言运用能力和表达能力。

　　3.情感目标：

　　激发学生学习英语语法的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识和合作精神。

　　让学生在学习过程中体会到英语语言的魅力和实用性，增强学生学习英语的自信心。

　　四、教学重难点

　　1.教学重点：

　　形容词比较级的构成规则和常见形容词比较级的形式。

　　形容词比较级在句子中的正确运用，包括比较的对象、than 的用法等。

　　2.教学难点：

　　部分特殊形容词比较级的构成，如 good - better，bad - worse，many/much - more 等。

　　帮助学生理解比较级在不同语境中的含义和用法，避免出现错误表达。

　　五、教学方法

　　为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

　　1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如比较学生的身高、体重、年龄等，让学生在真实的情境中感受和运用形容词比较级，增强学习的趣味性和实用性。

　　2.直观演示法：利用图片、实物、多媒体等直观教具，展示形容词比较级的用法和变化，帮助学生更好地理解和记忆。

　　3.游戏教学法：设计各种英语游戏，如“形容词比较级接龙”“抢答竞赛”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

　　4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在相互交流、讨论、合作中共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

　　六、教学过程

　　1.导入（Lead-in）

　　通过播放一段关于动物比赛的视频，如两只猴子比赛摘香蕉，引导学生观察并描述视频中的情景，引出本节课的主题——形容词比较级。例如：“Which monkey is faster? Which monkey can reach the bananas more easily?”

　　2.知识呈现（Presentation）

　　利用图片展示不同身高的人物，如姚明和一个普通男孩，引导学生用形容词 tall 来描述他们，并引出比较级 taller，讲解其构成规则：一般情况加 -er。然后展示更多的图片，让学生练习用其他形容词的比较级来描述，如 short - shorter，long - longer 等。

　　接着展示以 e 结尾的形容词，如 nice，通过图片对比，引出比较级 nicer，讲解其构成规则：以 e 结尾加 -r。同样的方法，讲解重读闭音节双写最后一个辅音字母再加 -er 的情况，如 big - bigger，以及以“辅音字母 + y”结尾变 y 为 i 再加 -er 的情况，如 heavy - heavier。

　　对于特殊的形容词比较级，如 good - better，bad - worse，many/much - more，通过实例和对比，让学生理解和记忆。

　　3.练习巩固（Practice）

　　设计多种形式的练习活动，如填空、选择、翻译等。例如：“This box is ______ (heavy) than that one.”“The weather today is ______ (nice) than yesterday.”让学生在练习中巩固所学的形容词比较级的构成和用法。

　　开展小组竞赛游戏，如“形容词比较级抢答”，教师展示图片或说出一个形容词，学生快速说出其比较级形式，答对得分，答错扣分，激发学生的学习积极性和竞争意识。

　　4.情境运用（Production）

　　创设真实的情境，如比较同学们的学习用品、兴趣爱好等，让学生分组进行对话练习，运用形容词比较级来描述事物之间的差异。例如：“My pen is newer than yours.”“I like reading more than watching TV.”每个小组推选代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

　　让学生根据自己的实际情况，写一篇短文，介绍自己和家人或朋友之间的一些差异，要求使用形容词比较级，如“My sister is taller than me.She is also more outgoing than I am.”然后进行分享和交流。

　　5.课堂总结（Summary）

　　引导学生回顾本节课所学的形容词比较级的概念、构成规则、常见形式以及在句子中的用法，教师进行补充和完善，强调重点和难点内容。

　　鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积极运用形容词比较级来描述事物，提高自己的英语表达能力。

　　6.作业布置（Homework）

　　让学生完成课本上相关的练习题，巩固课堂所学知识。

　　要求学生观察身边的事物，用形容词比较级写一篇至少 5 句话的英语日记，描述自己所看到的差异和变化。

　　七、教学反思

　　在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。通过情境教学、直观演示、游戏教学和合作学习等多种方法的综合运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习形容词比较级，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重练习和实践，让学生在实际运用中加深对知识的理解和掌握。在教学评价方面，采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，全面、客观地评价学生的学习成果和学习过程，及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的学习自信心。然而，在教学过程中可能会出现一些意想不到的情况，如学生对某些特殊形容词比较级的理解和掌握不够扎实，或者在情境运用中出现表达错误等，我将根据实际情况，及时进行个别辅导和集体强化训练，确保教学目标的顺利实现。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

形容词比较级的说课稿 第七篇

　　一、 教学指导思想

　　本课在对学生特点、课程特点、学科 特点上进行分析的基础上，选择了适合 内容表现的教学形式，安排了丰富的课 堂活动，设计了合理的课程内容，要孩 子们在情境中深入形容词比较级的概念 及学习比较级变化规则。

　　二 、重 点 与 难 点

　　本节课选自牛津八年级英语Unit3 compare?”教学内容是集听、说、读、写有效为 一体的一课，具有很强的操作 性，知识性更具体、学习目标更明 确。因此，实践形容词比较级概念的强化以及比较级和最高级的构成和用法是本课的重点。

　　教 学 难 点是1、形容词比较级变化规则的整合；

　　2、重读闭音节的概念及其注意事项

　　三、教学目标

　　（1）认知目标、深入理解形容词比较级、 最高级的概念；

　　学习形容词比较级变化 规则基本规则前四条，准确可 以进行形容词原级变换。

　　（2）技能目标

　　1、可以准确运用形容词 的比较级、最高级对生活中 的'物品、人物、天气等进行 比较说明；

　　2、熟练运用交际语言， 有效锻炼其口语表达能力。

　　（3）情感目标

　　1、鼓励孩子们积极参与课 堂活动，增强孩子们集体荣誉 感；

　　2、引导孩子们注意知识点 的整合及对词汇的拓展，有效 发挥孩子们自主学习能力；

　　3、情境性小组对话练习， 有效锻炼孩子们时间短、成果 大的合作意识。

　　四、学情分析

　　1、学生分析：授课对象为八年级学生， 学习英语5年以上，有一定的英语基础；

　　2、知识分析：在以前的学习的时候 已经对比较级和最高级有了初步的了解；

　　3、内容分析：45分钟课堂，重点在于 熟练掌握形容词比较级举行的运用及对基本 规则的理解。

　　五、教法和学法：

　　采用理论联系实践的认知方法，以问题引领，学生自主与教师指点的立体式的教学互动完成本课。