《秒的认识》优质说课稿范文（通用10篇）

《秒的认识》优质说课稿范文（通用10篇）

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的《秒的认识》优质说课稿范文，欢迎大家分享。

《秒的认识》优质说课稿 第一篇

　　一、说教材。

　　《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页～第61页的教学内容。《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。

　　根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标：

　　1、知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

　　2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

　　3、情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

　　根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是：

　　重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　难点：初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学准备：

　　课件、钟面、口算卡片、学生课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息

　　二、说教法。

　　为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在教学中我主要采用了以下教学方法：

　　1、创景激情法。本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”。

　　2、合作交流法。在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。

　　3、实践探索法。在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：观察分针与秒针的走动，你会发现什么？学生自主观察、探索新知。

　　4、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。教学中，通过安排学生进行1秒钟、1分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的情感目标。

　　三、说学法。

　　“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感官进行学习，有效地提高学习效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展，真正成为学习的主人。

　　四、说教学过程。

　　依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分四个环节进行教学：

　　（一）、创设情境，导入新课。

　　先出示家喻户晓的新年钟声敲响时倒计时的场面课件，像刚才那样我们会用到比分更小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）

　　“兴趣是最好的老师”，而对低中年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。本节课开始由春节倒计时场景引入，引起了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。

　　（二）、合作探究，学习新知

　　1、活跃气氛，提出问题

　　出示小动物赛跑的课件，提问：除了跑步的时候用到时间单位秒，我们在日常生活中哪些地方还会用到秒呢？

　　从动物赛跑这个生动、有趣的课件，营造活跃的课堂气氛，充分调动学生积极的情感。又利用问题激起学生勇于挑战、敢于探索，积极向上的意志。

　　2、自主探索，合作交流

　　让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识？四人为一小组交流自己的认识。

　　这一小节，我给学生提供充分的探究时间，让学生自主探索，实物钟是生活中经常见到的，因此，学生的探究性很高。学生通过观察、交流、反馈等学习活动，学生会探索出：秒针在钟面上是最细最长的、秒针走得特别快、秒针走一小格的时间就是一秒，初步建立秒的时间观念。

　　3、师生互动，认识几秒

　　① 出示钟面的课件，老师拨动秒针，提问：秒针从数字几走到数字几经过了多少秒？为什么？这样反复多次地练习。其中秒针从数字12走到差2小格到数字6时，让学生说出不同的看法，可能有的学生是一格一格地数，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6个大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。

　　②让学生分小组合作，一个同学拨动秒针，另一个同学回答。通过这样的练习活动充分体现了师生互动、生生互动的新课程教学理念。

　　4、探究分与秒的关系

　　让学生认真观察钟面，想一想：秒针在钟面上走一圈是多少秒？秒针走了一圈后分针有什么变化？从分针与秒针的走动，你发现了什么？

　　我先让学生独立思考，再在小组中交流自己的看法，最后全班汇报。得出结论：1分=60秒。

　　因为分与秒的关系是本课的重点，所以在这一小节我采用个体独立思考、小组合作交流、汇报总结的方式来解决。因为学生才是课堂的主人，每个人都有自己的思维方式，我就放手让学生自主去探索，给予学生充分信任。在独立思考的基础上再进行合作交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作意识和能力。

　　5、实践活动，体验时间

　　①体验1秒

　　先让学生闭上眼睛听“嘀嗒”声感受一秒的.时间，再让学生用一个动作来表示一秒的时间。学生的答案肯定是鲜活的，多样的，可能有的1秒钟会拍一下手，有的会翻一下手腕，有的会眨一下眼睛，就让学生用自己想的动作跟着 “嘀嗒”声做一做，也可以全班做一做，一起做动作一边跟着“嘀嗒”声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”。

　　②体验1分钟

　　让学生拿出口算卡片在1分钟里进行口算练习，体验1分钟的价值。在设计时我是这样考虑的：口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓，让学生对1分钟有更充分的体验和感受。

　　6、知道1秒的价值，懂得珍惜时间

　　①课件播放一些现代化工具在1秒钟里创造的价值的一些数据。

　　②课件介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩。

　　通过一些数据和刘翔的例子，让学生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。趁机提问：同学们现在对时间又有什么新的感受呢？借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

　　7、时间名言欣赏

　　通过欣赏时间名言，培养学生珍惜时间的良好习惯，对学生进行了一定的情感熏陶。

　　（三）、运用新知，解决问题

　　1、数学书第63页第1题。

　　2、课外延伸：

　　①动动脑

　　②评一评

　　通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。

　　（四）、自我评价，享受收获

　　同学们，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

　　让学生自己归纳所学内容，既能使学生回顾整个学习过程，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

　　五、板书设计

　　板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重、难点，简洁明了。

　　板书：

　　秒的认识

　　秒针走1小格的时间就是1秒

　　1分=60秒

　　在这整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们独立思考，合作交流，实践体验，鼓励他们去讨论、去探索，使学生真正成为学习的主人，在数学的世界里快乐地翱翔!

《秒的认识》优质说课稿 第二篇

各位领导、老师：

　　大家好！

　　我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》的第三课时《秒的认识》。

　　一、说教材

　　这节课是九年制义务教育第一学段数与代数领域中的内容。通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础上进行地顺势教学。通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验1秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培养学生爱惜时间的良好习惯。同时，也为三年级的后继学习《24时记时法》打下基础。

　　依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标，1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯。

　　依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系。

　　在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生准备了活动材料袋，同时让学生准备各种各样的钟表。

　　二、说教法、学法

　　数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学生学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采用：情境教学、直观演示、实验操作、游戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。

　　三、说教学过程

　　依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：

　　一、第一个环节是 设景激趣 .导入新课

　　首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。

　　然后，学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。同时揭示课题《秒的认识》。

　　[设计意图：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活。]

　　二、第二个环节是自主探究 体验新知

　　我打算分为5个小步骤来进行,在第一个小步骤认识秒针和1秒中，首先让学生观察钟表面，认识秒针，看课件演示秒针走一小格就是1秒，接着听秒针走动发出的声音，并让学生用一种声音来表示1秒的时间，最后让学生介绍电子钟表上是怎样表示1秒的，及其他表示1秒方式的钟表，如：摆钟、卡通表

　　[设计意图：通过观察秒针、听声音、模仿声音等一列多感官的学习活动，充分调动了学生学习的兴趣。]

　　第二个小步骤是体验1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，接着出示课件介绍1秒在科技发达的现代工具在短短的1秒却能做很多事情，如：喷气式飞机 每秒约行500米，有的电脑 一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用真大啊！相机出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进行珍惜时间的教育。

　　[设计意图：通过学生自己用声音和动作等来表示1秒的时间，使学生有了具体的、物化的感受。增加感性认识，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短。同时通过课件让学生感受了1秒的价值，增加了学生的知识积累，]

　　第三个小步骤是认识、体验几秒 首先是认识几秒，设置问题情境：秒针走1格就是1秒，那么春晚倒计时是从10开始，那它走了几格呢？重复播放刚才倒计时的'情景图，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。然后提出问题让学生巩固计算几秒的方法。接着让学生体验几秒。如果不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、眨眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳20下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时间以及做游戏扳一次手腕用的时间。[让学生在游戏、活动中估算用的时间，充分调动了学生学生的兴趣，学生能以饱满的情绪投入到估算中，充分体验了持续几秒的时间长短。]

　　第四个小步骤是探究1分=60秒。首先让学生听一段1分钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的经验，应该说大部分同学都能估算得比较接近，这个时候再让学生猜想1分等于多少秒，接着通过课件演示证实学生的猜想。这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算、猜想、验证等，让学生积极主动地参与到探索1分=60秒的活动中来，再通过直观演示，加深了学生的认识。

　　三、第三个环节是综合实践 学以致用

　　设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习：首先让学生们说一说在我们的生活中，几秒种可以做一件什么事情，接着让学生分小组根据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通过这个练习的安排，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时间观念。第二个练习是想想做做的第5题，引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单推理，同时，在这个练习里增加了一个脑筋急转弯：一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟。培养学生的发散思维。第三个练习是想想做做的第6题，可以先让学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程，在思考中有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的认识，巩固对相邻时间单位之间进率的认识。

　　四、第四个环节是全课总结 课外延伸

　　在这个环节，我首先让学生去总结：说说如果回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今天学到了什么，你打算怎么介绍？我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。接着通过课件《秒娃娃的悄悄话》对学生的知识进行了一定的延伸：介绍了有关秒和时间，以及时间应用的课外知识，拓展了学生的知识面，激发了学生学习数学的热情，同时也渗透了对学生时间观念的培养，培养了学生珍惜时间的思想感情。

　　纵观整节课的设计，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。我预测学生能通过这一系列的体验活动，对秒的时间认识能有一个深刻的体验。以上是我对本节课的一些理解和设想，希望领导和老师多提建议。

《秒的认识》优质说课稿 第三篇

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是人教版教材第五册第五单元P59-61《秒的认识》。这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的，这里将由教师引导学生在具体情境中感悟时间单位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观察钟表，得出1分＝60秒。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。

　　二、说目标

　　鉴于这一部分知识的重要性及其知识构成的特点，结合学生的实际认知水平，我将本课的教学目标拟定如下：

　　1.通过多种实践活动，使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。

　　2.初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。

　　3.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

　　时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，我将本课的教学重、难点拟定如下：

　　初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。

　　三、说教学程序

　　为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的.过程。基于以上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：

　　1.创设情境，明确目标

　　2.观察体验，建立表象

　　3.实践强化，体验价值

　　4.巩固应用，归纳总结

　　（一）创设情境，明确目标

　　首先，引导学生明确“秒”的产生！课始，为学生播放一段好听的动画片音乐——《白龙马》，并告诉学生音乐的时长是1分钟。学生感受1分钟时长，听音乐，观察“进度条”的变化。然后再欣赏一段乐曲——《喜羊羊》，边听边看进度条。音乐不足1分钟便停止了！于是，问学生：从时间的长短来看，你感觉这段乐曲怎么样？不足1分钟的时间，我们该用什么单位记录呢？进而使学生自然认识到时间单位“秒”的产生的必然性，加深了对知识的认识和理解。

　　在此基础上，明确学习目标，即重点感知“怎样计量用‘秒’作单位的时间呢？”。进而揭示课题：秒的认识。从而使学生明确了本课学习的重点任务，使学生的思维产生定向发展。

　　（二）观察体验，建立表象

　　本步骤预设要完成三个任务：认识1秒、认识几秒、归纳秒与分的关系。

　　1.认识“1秒”

　　在这一步骤中，为了强化学生对“1秒”时间单位的感知，我设置了三个层次，引领学生感知体验。

　　（1）感知“1秒”

　　揭示课题“秒的认识”之后，作为教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。

　　【1】第一，认识“钟面”计量秒的方法。教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了“秒针”。接着借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、说一说、动一动，认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒。”此外，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对“1秒”时长的体验感知。

　　【2】第二，认识电子表计量秒的方法。教师出示电子表，如9:20（冒号在不断闪烁）。向学生提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？学生自然观察到：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。通过学生的语言描述，并配合动作深入感知了电子表上的1秒。紧接着，我又出示一种这样的电子表，如9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？学生们通过观察发现：最后一部分数字每变化一次就是1秒。于是引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，深入感知1秒1秒地变化。

　　通过以上两个层次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，达到了预定的教学目标。

　　（2）体验1秒的价值

　　为了丰富学生对1秒的认识，在这一环节中，我设置了一下活动;

　　【1】在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。

　　【2】接下来，教师通过课件展示1秒钟内现代机械工具做的事情，突出数据的直观刺激，强化1秒的巨大价值。

　　在这一活动的基础上，教师适时小结：

　　1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。

　　【3】紧接着，通过课件展示数据，对比刘翔与奥利弗的110米栏成绩，通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣。

　　通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，在获取知识的同时，进行一定的人文教育。

　　2.认识几秒

　　为了加深对时间单位“秒”的认识与运用，在认识“1秒”以后，引导学生认识5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯实时间单位感知的基础上，感知分与秒的进率关系。

　　因此，在这一环节中，设置了如下三个活动：

　　（1）感知5秒

　　【1】边看变数。

　　【2】静默数一数。

　　【3】自主回答：秒针从（）走到（）是5秒。

　　（2）采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。

　　（3）游戏：估一估

　　要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

　　3.感知1分钟与1秒的关系

　　设置的活动如下：

　　（1）分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？

　　（2）引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。

　　这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，促进正确时间观念的形成。同时，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1分=60秒，促进了学生对时间单位知识架构进一步完善。

　　（三）实践强化，体验价值

　　为了深入感知1分钟，也就是60秒的时长及其价值，继续安排了下面的教学活动：感受1分钟。共设置三层次的活动：

　　1.静候1分钟，谈感受。

　　2.活动1分钟：分组在一分钟内写字、算题、数数等。

　　3.对比两个1分钟的感受。

　　通过以上的活动，观察、静候、活动、对比这一系列的实践活动与思维活动，使学生在感知知识的同时，切身感受到时间的意义，领悟人生的道理，也就是教师在小结中提到的：时间有限，价值无限。

　　（四）巩固应用，归纳总结

　　在新知学习之后，为了巩固学生对知识的理解与应用，设计了练习，即以游戏闯关寻宝的形式完成练习。

　　1.填上合适的时间单位。

　　2.改数学日记。

　　3.知识拓展：“一眨眼”的时间。

　　最后，引导学生寻得珍宝，那就是时间。教师随即揭示一句时间名言送给学生，并一起诵读时间名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！并以此完结本课知识的学习进程。

　　在课尾教师引导学生回顾：这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？从知识、情感等层面帮助学生构建完整的认知体系，从而为达成了本课预订的三维目标。

　　板书：

　　本课板书设计主要是以呈现时间单位及其关系为主题，凸显重点知识以及它们之间的关系，记忆金字塔的形式展示时分秒的关系，帮助学生加深对知识的理解与掌握。

《秒的认识》优质说课稿 第四篇

　　今天我研说的内容是青岛版小学数学三年级上册第七单元“时、分、秒的认识”，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解读。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

　　一、第一部分“说课标”，

　　（一）（先说）课程目标

　　《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的课程目标。

　　知识技能目标：

　　1.结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒。

　　2.初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。

　　数学思考目标：

　　1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

　　2.会独立思考，表达想法。

　　问题解决目标：

　　1.在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。

　　2.知道同一问题有不同的解决方法。

　　情感态度目标：

　　1.能在他人帮助下，积极参与数学活动。

　　2.感受生活与时间的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　（二）（再说）内容标准

　　下面，我就来阐述本单元的内容标准：认识时间单位时、分、秒，掌握时、分、秒的关系，会进行简单的时间计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。

　　二、第二部分“说教材”

　　（一）（先说）编写特点

　　本册教材内容更加生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写主要有以下几个特点：

　　（第一方面）素材选取现实、有趣。

　　元旦联欢会是孩子们喜欢的一个活动。本单元以“庆元旦”这个能激发学生学习兴趣的内容为素材，通过三幅情境图引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。

　　（第二方面）引导学生在感兴趣的数学活动中，认识时、分、秒的含义。

　　数学教学是数学活动的教学。为了使学生体验时、分、秒的实际长短，本单元设计重视学生身边的、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验时、分、秒的长短。体验1分有多长的活动有：数脉搏、学算式等；体验1时有多长的活动有：利用新闻联播的时间是30分、大风车节目的时间是40分进行推想等；体验1秒有多长的活动有：听闹钟“滴答”一声响、问声“你好”等。

　　（二）（再说）编写体例

　　在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。下面我就对它们进行逐一解读。

　　信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。

　　合作探索：就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。

　　问题口袋：对于有价值但不属于本课所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。

　　自主练习：形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。

　　你知道吗：让学生了解更多与数学相关的资料，开阔视野，了解数学文化。

　　我学会了吗：每单元一个，让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。

　　聪明小屋：培养学生思维周密性及综合运用知识的能力，进一步提升数学思想，增长智慧。

　　丰收园：是自评与互评相结合的定性评价。便于学生养成评价与反思的习惯。

　　与之前03年审核通过的青岛版同册教材相比，又增加了智慧广场栏目，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，养成善于思考的习惯，体现数学价值。

　　（三）（接下来说）内容结构

　　本单元共编排了三个信息窗。信息窗1学习时、分的有关知识；信息窗2学习简单的时间计算；信息窗3学习秒的有关知识。

　　（四）（最后说）知识和技能的立体整合

　　从横向角度来看，本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。

　　从纵向角度来看本单元，是学生在一年级知道了“整时”、“半时”、“大约几时”几种认识时刻的说法的基础上学习的，是为三年级下册进一步学习年、月、日的知识打下基础。

　　总之，本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。

　　三、第三部分“说建议”

　　基于我校“先学后导、互助提升”的数学教学模式，结合青岛版数学教材特点，我从以下三个方面来说说我的建议。

　　（先说）教学建议

　　下面我就“时、分、秒的认识”这一单元说说我的教学建议。

　　1．经历过程，在情境中体验时、分、秒的实际意义。

　　充分利用教材所提供的问题情境，引导学生在观察、操作、交流、反思等活动中，掌握知识、技能。本单元以学生喜爱的庆元旦为素材，在活动中，激发学生主动探索，通过学生交流自己的想法，总结出时、分、秒之间的关系，体验时、分、秒的实际意义。

　　2．对时间的认识要紧密联系学生的生活经验。

　　对低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我们在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。具体教学中，我一方面让学生交流对时间的感受情况，以便确定教学的起点；另一方面我设计一些数学活动，如利用教材提供的数脉搏、写算式、听闹钟“滴答”声、问声“你好”等活动，使学生体验时、分、秒的时间长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。

　　3.进行遵守时间、珍惜时间的教育。

　　俗话说一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴，这说明了时间的重要意义。教学时，我在引导学生体验时、分、秒的基础上，让学生自己说一说时间的宝贵，说说惜时的`典故及惜时的名人名言等，教育学生要珍惜时间，自觉养成遵守时间珍惜时间的良好习惯。

　　（第二方面）评价建议

　　结合我对课程标准的理解与“时、分、秒的认识”这一单元的研读，谈一下自己在教学中的评价建议。

　　1．恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解、掌握。

　　数学学习要让学生通过数学活动掌握知识、技能。因此在教学时、分的认识时，课上我通过让同桌互相考一考；一个学生出题，另一个学生做题，然后同位交换角色；课下自己制作数学手抄报；自己动手画一画知识树等活动，来评价学生对基础知识、基本技能的掌握。

　　2．注重时间计算中学习过程的评价。

　　在评价学生学习过程时，要时时关注他们的学习习惯和合作能力。简单的时间计算是本单元的难点，所以在学习这部分内容时我把全班学生分成八个组，采取小组加分制，根据每组学生在课堂中分析、解决问题的能力进行分数奖励，如问题分析且解决对了1次+1分；分析或解决错误不加分，如果本组同学进行了补充，分析的合理+1分；分析精彩、表达到位1次+2分。下课时评选出优胜队进行奖励，如：一个本子、一块橡皮等。这种学习评价方式既激励了学生的学习兴趣，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。

　　3．注重评价方式的多元化

　　对本单元的评价，既要注重对学生所掌握知识与技能的考察，如：学生是否初步知道时、分、秒之间的关系，是否能正确说出钟面上指示的时刻等；又要结合具体活动考察学生在求知探索过程中的表现，是否会与同伴进行合作交流等。在批改作业时，我采用不一样的等级评价，如：做题的对错用甲乙丙丁、书写是否工整用ABCD、整体非常好时我会在本子皮上画上五角星、笑脸等。到了学期末我会对得五角星、笑脸最多的学生进行表扬奖励。这些评价活动大大增强了学生学习的自信心。

　　（第三方面）课程资源的开发和利用

　　教材是教与学的重要依据，因此教师要合理开发利用教材，让教材更贴近学生生活。

　　1．巧用生活资源：如在学习“时、分的认识”一课时，我巧妙利用现在上课的时间、平时每节上下课的时间来说一说自己对时刻的认识，从而认识钟面上的时刻。在形象直观的操作中，理解、体验时、分的实际运用，达到一举双得之效。

　　2．开发利用网络资源：如教学“秒的认识”一课时，精心制作课件，上网查阅资料，形象直观的帮助学生理解教学内容，并将本课内容及重难点做成课时知识树呈现，使知识形成网络，让学生更为轻松地获取知识。

　　3.及时捕捉课堂中动态生成资源：可以从学生的神情、姿态中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉有价值的信息作为教学资源，在教学时，教师应注意听取学生的话语，找学生说的亮点让他给大家讲解，像这样及时捕捉课堂中生成的资源，来提高数学教学的有效性。

　　以上就是我说课的全部内容。纵观本单元，我深知要想真正领会和运用好教材，就必须从心灵的关切出发，从亲历与体验出发，让爱与责任如缕缕春风，又如丝丝细雨滋润着孩子们心田，我将为此不懈努力。

　　谢谢大家！

《秒的认识》优质说课稿 第五篇

　　一、教学内容：

　　教材59页——61页

　　二、教学目标：

　　认知目标：

　　学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　能力目标：

　　学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想象能力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。

　　德育目标：

　　初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

　　三、教学重难点：

　　形成对时间的观察能力;初步建立秒的具体概念。

　　四、 教学具准备：

　　课件、作业纸、各种钟表(课前让学生自行准备)、钟面模型等。

　　五、教学过程：

　　(一) 创设情境，激趣感知

　　1、 认知“秒”

　　请同学们听一听这时什么声音?(课件中传出“滴答、滴答”的钟声)

　　师：对这是时间行走的声音，是时间老人的脚步声，时间老人不停的走着走着他告诉我们已经到了一年的最后一天除夕之夜了(出示时钟11：59)认识这个时刻吗?

　　师：你们愿意感受一下倒计时的气氛吗?(愿意)好我们一起来倒计时

　　师：你们知道我们数的每个数字之间经历了多长时间吗?(1秒)

　　揭示课题：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。(出示课题)今天我们就来学习有关“秒”的知识

　　2、 自主探究，合作求知

　　(1) 认识秒针和1秒

　　今天咱们带了各种钟表你认为那些钟表可以计量“秒”?你知道秒针是怎样计时的吗?你们还了解那些关于“秒”的知识?把你的想法与小组里的同学说一说。(4人一小组合作交流对秒的认识)

　　师：(出示钟面)根据学生的汇报揭示：

　　a.有些钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。

　　b.秒针走一小格的时间是1秒(板书)

　　(2) 认识几秒

　　a.师：秒针从12走到1是几秒?为什么?秒针从2走到4是几秒?为什么?秒针从6走到12是几秒?为什么?……

　　b.以组为单位用自己的时钟说一说秒针从哪到哪走了几秒?(一个同学问其他同学答)

　　c.引出秒针从12绕了一圈，走到12，经过了多长时间?

　　(3) 教学1分=60秒

　　(课件演示分针和秒针同时走动。)

　　a.观察验证：秒针走一圈，是多少秒?(是60秒)分针走多少，是多少分钟?(一个小格，是1分钟)

　　师：1分钟和60秒是什么关系呢?(相等)

　　b.板书：1分=60秒

　　(4) 体会1秒的长短

　　a.1秒到底有长呢?让我们再来闭上眼睛，仔细的听一听钟表发出的“滴答”一声所经历的时间就是1秒。

　　b.刚才，我们听到钟表发出的“滴答”一声就是1秒，你能做一个动作来表示一秒吗?

　　(5) 1秒的价值

　　1秒的确很短，但是有些现代化的工具却能在1秒钟做很多事情，不信我们一起来看!(科技出示一组数据)

　　(6) 体会几秒

　　刚才我们看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

　　a.用5秒时间你能从1数到几?(先感受5秒钟有多长，再数)

　　b.下面我们来做一个小游戏，一会儿我说“开始”咱们把眼睛闭上如果你估计1分钟到了你就把手举起来，咱们看一看谁估计的最准!

　　c.你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?(生汇报)

　　(二) 联系实际，巩固拓展

　　今天我给大家请来了一位小客人，想知道他是谁吗?我们要想见到他需要经过几道关卡，你们有没有信心?

　　1、3时=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

　　2、填合适的'单位

　　东东吃早饭大约需要10( )

　　我们每天睡眠时间大约要9( )

　　走1千米大约需要15( )

　　小民跑50米大约用10( )

　　3、你能说出谁是第一名吗?

　　4、秒针从4到6是多长时间?分针呢?时针呢?

　　同学们真棒!在我们的共同努力下闯过了层层关卡，现在我们就来看看这个小客人是谁!

　　师：一休看到同学们这么聪明也想考考我们：妈妈的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比广播电台的表快10秒，爸爸的表准，还是妈妈的表准?

　　(三) 全课总结

　　通过这节课你都有哪些收获?

　　师：今天我们利用了一节课40分钟，学习了有关“秒”的很多知识，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，做时间的主人!让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!

《秒的认识》优质说课稿 第六篇

　　一、教材分析

　　《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。

　　二、教学目标

　　此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。我拟定了以下三方面的目标：

　　1、知识目标：能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、能力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想象力，在探索交流活动中，逐步培养初步的合作意识和能力。

　　3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。

　　三、教学重难点

　　其中：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。

　　这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。

　　要有效地冲突重难点，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。

　　四、教学设计

　　下面我谈一谈本节课的设计及想法。

　　这节课我设计了三个教学环节。

　　创设情境，引入新知，我采用了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”成功发射，刘翔110跨栏破世界纪录的'12秒88以及高科技发展的今天，人类利用1秒钟可以做许多了不起的事情等事例。这些素材，既能激发了学生的学习兴趣，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。→活动体验 探索新知→→全课总结，系统梳理

　　我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：

　　1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”(分为两个层次：认识秒和体验秒)

　　认识秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主认识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观察秒针走动留下的阴影认识1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。

　　体验秒：让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么?让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着 “滴答”声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的游戏更是让学生兴趣高涨，主动参与活动，尝试估老师规定的几秒。我想，这些活动对于“秒”的概念建立应该是有效的。

　　2、观察、探索、体验分与秒的关系

　　师引导生先观察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生仔细观察动画，看完动画后，在小组内商量商量：秒针走一圈后，分针有什么变化?由此可以得到分和秒有什么关系?全班交流时，如果学生说出1分=60秒，那就又反过来问你是怎么看出来的?

　　因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合作探究，交流汇报总结的方式来解决的。让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。

　　3、实践活动，体验1分钟

　　在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上交流。课堂上，学生在1分钟的口算比赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比较充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于“分”时间概念的建立。

《秒的认识》优质说课稿 第七篇

尊敬的评委：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》第一课时《秒的认识》。我将从这五个方面进行说课。

　　一、说教材

　　课本中主题图呈现的是春节联欢晚会等待新年钟声敲响倒计时的场面，目的是让学生在实际情境中体会秒的实际意义。接着，教材编排了钟表店的情境图，让学生了解钟面结构，直观的看到秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。

　　学生在学习秒之前已经初步建立了时、分的时间观念，能正确读写几时、几分，知道1时=60分。通过这节课的学习，让学生对时、分、秒等时间单位有较完整的认识。同时，也为今后继续学习时间的知识打下基础。

　　根据教材的设计理念，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

　　（一）认识目标：

　　1.让学生在观察和体验中自主认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　（二）能力目标：

　　1.通过小组合作学习活动，让学生充分经历秒的建构与体验的过程。

　　2.培养学生估测较短时间的能力，使学生的思维得到发展。

　　（三）情感目标：

　　1.让学生充分感知数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是：

　　重点：认识时间单位“秒”，知道１分＝６０秒。

　　难点：初步建立１分、１秒的时间观念，正确估计较短时间。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体课件。

　　学生准备：学具钟表、家用小闹表。

　　二、说教法

　　（一）情境导入，初步感知“秒”。

　　新课开始，我用新年倒计时来导入新课。新年、鞭炮、倒计时……是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的'情境，一开始就吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中跟着一起数：“１０、９、８、７、６、５、４、３、２、１，新年好！”让学生感到刚才倒计时的时间很短，所以，要用到比时和分更小的时间单位——秒。再问学生生活中还有哪些地方是用秒来计算时间的？学生可能说：“马路上的红绿灯”、“跨栏比赛”、“发射火箭的倒计时”都是用秒来计算时间的，让学生感到生活中用到秒的地方可真不少！从而引出课题：秒的认识（板书）。这样的引入紧紧地吸引了学生的注意力，激发了学生学习的激情。

　　（二）探索新知，体验感受“秒”。

　　1.认识秒针和1秒。

　　（放映课件：展示钟面模型）让学生仔细观察钟面，并让学生找一找、说一说秒针的特点。学生们会说：“钟面上最细最长，走得最快的就是秒针。”我接着问：“秒针在钟面上是怎样走动的呢？”学生会说：“秒针在钟面上是１小格１小格走动的。”再问：“那秒针走１小格，走了多长时间呢？”学生观察得出：秒针走１小格就是１秒（板书）。

　　2.体验1秒的长短。

　　接下来我就和学生一起来体验１秒，提醒学生要仔细聆听。

　　（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响）“嗒”的一声，１秒就过去了。“你们能用自己喜欢的方式来表示１秒吗？”学生们可能会“眨一下眼”、“点一下头”、“拍一下手”、“跺一下脚”，接着和学生们跟着秒针走动的节奏一起做一做。

　　让学生用自己喜欢的方式来表示１秒，将看不见、摸不着的时间变得活泼生动起来。学生在活动中体验到了１秒的长短，感受到了秒针走动的节奏“嗒、嗒、嗒”，建立了秒的概念。

　　３.认识几秒。

　　（出示课件）让学生用自己喜欢的动作跟着秒针走动的声音一起数出５秒。学生做着动作边数边看课件，很容易的发现秒针从１２走到１就是５秒。那么秒针从几走到几也是５秒呢？引导学生得出结论：秒针走１大格就是５秒（板书）。

　　这样的设计既能让学生掌握数数的节奏，让秒针走动的声音印在学生的脑海里，又能让学生发现秒针走１大格就是５秒，为接下来学习几秒打好基础。

　　（出示课件）让学生算一算秒针走了多少秒？鼓励学生说出不同的算法，同时引导学生优化计算方法。

　　４．数准１０秒，估算时间。

　　学生已经会数准５秒了，这时再让学生数准１０秒。这个环节我设计了一个游戏：“１０秒小闹钟的活动”。首先让学生闭上眼睛，跟着节奏数出１０秒，同时请几名学生上台展示；接着加大难度，没有声音也不看钟面让学生数出１０秒，数完后请其他学生来评价。这样设计，使学生从有声音到无声音的多次活动中掌握秒针走动的节奏。最后，能够脱离钟面数准１０秒。从动手操作到直观理解，再到实践应用自然顺畅，水到渠成。然后，播放一段３０秒的歌曲，让学生估一估有多少秒？让学生报出估得的结果，并告诉他们估计在２５秒—３０秒之间的自己的小秒表就算准。

　　从认识１秒，５秒，１０秒再到３０秒这样的设计层层递进，环环相扣，有效的帮助了学生建立秒的概念。

　　（三）小组合作，发现１分＝６０秒。

　　这是本节课的教学重点。让学生分小组讨论，利用自己的学具表合作学习，发现１分＝６０秒。小组按活动要求进行：１．观察秒针走１圈，分针有什么变化？２．发现秒针走１圈是多少秒？分针又经过了几分？３．讨论秒和分之间有什么关系？小组活动结束，各小组汇报讨论结果得出：秒针走１圈，分针走１小格。秒针走１圈是６０秒，分针走１小格是１分。秒与分的关系是是：１分＝６０秒。最后，集体观察钟面进行验证：钟面上秒针走１圈，分针有什么变化？学生边看边跟着秒针的走动１秒１秒的数，一直数到６０秒。最后得出：秒针走１圈，分针刚好走了１小格，它们是同时走同时停，也就是１分＝６０秒。（板书）

　　这样让学生自己观察交流，他们既学会了知识，又享受到了成功的喜悦，有效地突破了教学的难点。

　　（四）了解１分、１秒的价值。

　　为了让学生了解１分钟的价值，我设计了“过一个有意义的１分钟”的活动。“同学们，如果给你们１分钟，你们想做什么呢？”估计学生会有各种各样的回答。“那么就让我们在这１分钟里做自己喜欢的事情吧！”（出示钟面）学生随着秒针的走动开始活动。活动结束，学生汇报自己１分钟做了什么。在学生体验到了自己的１分钟后，出示课件，让学生了解其他小朋友在１分钟内可以做什么。通过实践活动，学生真切的感受到了１分钟的长短，体验到了１分钟的价值。

　　“那么，如果给你们１秒钟的时间，你们能够完成这些事情吗？”学生大都回答“不能”、 “１秒钟太短暂了”。１秒是很短，但是１秒钟也可以做很多有价值的事情。（出示课件）展示１秒钟能够做的事情，学生边看会边发出阵阵惊叹声，从而感受到时间的重要性。此时，我引用古人的教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”作小结，教育学生要养成珍惜时间，爱惜时间的好习惯。

　　（五）巩固应用。

　　为了体现数学来源于生活应用于生活，我设计了三个和生活密切联系的练习题：

　　1.填一填，加深学生对时、分、秒三个时间单位的应用；

　　2.辨一辨，通过辨析进一步巩固所学知识；

　　3.比一比，通过比较让学生明白在跑步比赛中，谁用的时间短谁跑得快。

　　（六）课后总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获呢？接着出示刘翔夺冠的画面和香港回归时“1秒之争”的故事，扩展学生的知识，增加爱国情感，再次体会珍惜时间的重要性。

　　五、板书设计

　　板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重点、难点，简洁明了。

　　板书：

　　秒的认识

　　秒针走1小格就是1秒

　　秒针走1大格就是5秒

　　1分=60秒

　　我的说课到此结束，谢谢大家。

《秒的认识》优质说课稿 第八篇

尊敬的各位领导，各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人教版三年级上册第五单元第一课时的教学内容《秒的认识》。

　　根据新课标的理念，我准备从教材分析、教法学法、教学过程、教学理念等几个方面展开说课。

　　一、说教材

　　1、教材分析《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页～第61页的教学内容。《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。

　　2、学情分析《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。而“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。在上课前我还让学生准备实物钟表；搜集自己1分钟、1秒钟能做什么的事情及动、植物等1分钟、1秒钟能做什么事情；搜集秒在生活

　　中具体应用的数学信息和关于珍惜时间的词语、句子，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，我确定了以下教学目标。

　　3、教学目标

　　1、知识与技能目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

　　2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

　　3、情感与态度目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

　　为完成上述教学目标，我认为本课的

　　教学重点：使学生知道1分=60秒；

　　教学难点：初步建立1分、1秒的.时间观念。

　　为了更好地辅助教学，我准备了

　　4、教学准备：多媒体课件，每个学生2张空表。

　　二、说教法、学法

　　根据以上目标，我选择了以下的教学方法：创景激情法，合作交流法，引导探索法，体验感悟法，交流评价法等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。

　　“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，我主要引导学生掌握以下学习方法：

　　1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

　　2、活动实践法——通过多种形式的活动体验秒。

　　3、小组交流法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。

　　4、独立思考——给学生创设积极思维、独立思考的机会。

　　三、说教学过程

　　鉴于本课的特点，我将本课分为：

　　（一）情境导入，揭示课题

　　（二）交流合作，探究新知

　　（三）活动体验，应用提高

　　（四）自我评价，享受收获，五个环节。

　　首先是第一环节情境导入，揭示课题

　　1、放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情景，让学生参与到倒计时的活动中，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，感受数学在生活中的应用，引出比分更小的时间单位——秒，揭示课题：秒的认识。

　　【设计意图：本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】

　　2、师：你知道在生活中什么时候用到“秒”吗？

　　（生举例：跑步、跳绳比赛、量脉搏跳动时、红绿灯等）

　　师：老师这儿收集到一些其他的资料，还想看吗？

　　课件播放红绿灯的计时牌、神舟七号发射及2004年刘翔110米跨栏夺冠精彩瞬间。

　　3、质疑

　　师：看来秒在生活中的应用还是很广的。对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？同桌交流一下。

　　生交流后反馈，老师把大家知道的以及想知道的知识整理了一下，（屏幕出示）请同学们带着这些问题去书上寻找或验证你的答案吧。第二环节：交流合作，探究新知

　　1、学生围绕问题自学课本，独立思考后小组交流

　　（1）钟面上哪根针是秒针？秒针长什么样？

　　（2）秒针是怎么走动的？秒针走1小格是多长时间呢？1秒钟你能做些什么？

　　（3）秒针走1大格的时间又是多少呢？

　　（4）秒针从12走到2是多长时间？你还知道秒针走几大格是几秒吗？

　　（5）秒针走1圈．分针有什么变化？想一想分和秒之间有什么关系？

　　2、小组汇报学习结果，师生适时评价调整

　　（1）建立1秒概念，体验感受1秒

　　小组汇报交流的结果：

　　师：秒针有什么特点？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？

　　板书：秒针走一小格是1秒

　　师：秒针是“滴答” “滴答”的在走，秒针每“滴答”一次就是1秒。师：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？让我们静静的来感受一下1秒有多长。（播放课件）

　　师：你感觉1秒怎么样？这么短的一秒钟你能做什么呢？和你的同桌说一说

　　（2）认识、体验几秒。

　　认识5秒

　　师：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，（一大格）就是5秒。秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？

　　感受5秒

　　师：我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？

　　师：现在我们用自己的方法，看着钟面上秒针的走动，跟着它走动的节奏，一起来感受一下5秒究竟多长？

　　学生反馈方法：如有节奏的拍手，数数等。让节奏准确的学生示范。体验10秒。

　　1、师：刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？秒针要从12走到几是10秒呢？从几到几也是10秒呢？小组汇报交流的结果

　　2、师：小朋友们都知道时间对于我们非常宝贵，在生活中我们经常要用到小闹钟。现在我们就来做一个“我是小闹钟”的游戏。

　　游戏的规则：当老师喊开始的时候，一起闭上眼睛，如果你认为10秒的时间到了，就举手并睁开眼睛看钟面，看看你这个小闹钟是不是和这个钟一样准。

　　【设计意图：使学生明白秒针在钟面上从哪儿到哪儿是5秒、10秒，知道它的走动状况。了解1秒和它们的区别与联系，感知它们的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，激发学习积极性。】

　　（三）活动体验，应用提高

　　当学生基本建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念后，顺利进入第三环节，1、体验活动

　　师：大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？

　　活动一：看着秒针的走动拍手，每秒拍一下。

　　活动二：从课室前面走到后面用了（）秒。

　　活动三：跳绳20下用了（）秒。

　　活动四：用30秒的时间背乘法口诀，你背了（）句。

　　2、1秒的价值。

　　①课件播放一些现代化工具在1秒钟却能做很多事情呢！（课件出示）

　　②课件介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩。

　　【设计意图：通过一些数据和刘翔的例子，让学生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。趁机提问：同学们现在对时间又有什么新的感受呢？借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。】

　　3、基础练习：填上合适的时间单位。

　　4、万老师的日记：

　　看看万老师的日记，时间单位用的合理吗？为什么？请把不对的地方改正过来。

　　【设计意图：巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。】

　　第四环节，自我评价，享受收获

　　1、同学们，这节课我们学习了什么知识？

　　让学生自己归纳所学内容，既能使学生回顾整个学习过程，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

　　2、师：同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学会了很多知识。相信大家今后都会珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！

　　【设计意图：在音乐声中开拓学生视野，陶冶情操，了解我国古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感；让学生自己回忆归纳本节课的所学内容，使他们由感性认识上升到理性认识，利于学生把所学知识网络化，形成一个完整的知识体系。】

　　3、这节课你最大的收获是什么？你有什么话想对自己、同学或者老师说？

　　秒的认识学习反思

　　最后，说一说我的板书设计，板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重、难点，简洁明了。

　　板书：

　　秒的认识

　　秒针走1小格的时间就是1秒

　　1分=60秒

　　四、说教学理念

　　本节课我的教学理念是：从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供操作材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。同时，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们独立思考，合作交流，实践体验，鼓励他们去讨论、去探索，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发，真正成为学习的主人，在数学的世界里快乐地翱翔！

《秒的认识》优质说课稿 第九篇

　　《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、……交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。所以，我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的教学理念。

　　一、教学内容分析：

　　《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。

　　二、根据本课的设计理念，结合学生的实际，确定了以下教学目标：

　　1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2、体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念。

　　3、培养爱惜时间的`良好习惯。

　　本节课重点为知道分与秒的关系，初步建立时间观念。

　　三、为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、与合作交流”的学习方式，在教学中主要采用了以下教学方法：

　　1、创景激情法。本节课我抓住孩子们感兴趣的热点问题，利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，巧妙地引入时间单位“秒”。

　　2、实践探索法。在学生产生探索欲望时，教师抓住时机提问：观察分针与秒针的走动，你会发现什么？学生自主观察、操作、探索新知。

　　3、合作交流法。在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。

　　4、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。教学中，通过安排学生进行1秒钟、1分钟你能完成那些活动，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的情感目标。

　　四、依据本节课的知识结构及学生的认知规律，这节课我是这样安排的：

　　1、创设情境，导入新课。

　　课件演示“刘翔奥运夺冠的比赛”，并引出课题《秒的认识》。

　　然后，学生举例说出生活中用到秒的地方。

　　[设计意图：“兴趣是最好的老师”，对学生来说，培养学习兴趣，激发学习热情尤为重要。本节课由激动人心的刘翔比赛引入，紧紧抓住了学生的注意力，让他们感受到数学并不神秘，就在我们的身边，起到一举多得之功。]

　　2、自主探索，合作交流。

　　首先认识秒针，然后通过观察、交流、反馈等学习活动，探索出分与秒的关系，知道1分=60秒，最后通过活动体验1秒、1分，建立起时间观念，并培养爱惜时间的习惯。

　　[设计意图：提供活动的时空，让学生生动地感知、创造。这一部分教学，让学生充分地自主探索，合作交流，并有效地发挥多媒体辅助教学的优势，秒针走动的画面精确美观，交互性强，加深对知识的理解和运用，体现信息技术与学科的整合。]

　　五、巩固加深，理解运用。

　　首先安排学生看书，巩固所学新知，并尝试提出问题。然后通过两组练习进行达标测评。 [设计意图：提出问题比解决问题还重要，培养学生发散思维。课堂练习起到及时巩固，形成技能的作用。]

　　六、课堂小结，谈谈收获。

　　让学生自己谈谈本节课的收获，最后出示古人教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，引起师生共鸣。

《秒的认识》优质说课稿 第十篇

　　教学设想：

　　本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上册第五单元第一课时的教学内容。“秒”是在学生一、二年级认识时、分的基础上，对时间单位的进一步学习。新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行教学，旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。

　　时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、重量单位来说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。因此，本课设计时注意从学生的生活经验入手，结合令全国人民为之自豪的“神舟五号飞船”的发射成功，在对学生进行爱国主义教育的同时，于现实情境中感受“秒”的意义。整个教学过程紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒几秒1分几分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验，建立“分”、“秒”的时间观念、理解实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　在新的小学数学课程标准中非常重视学生估计意识与能力的培养。在本课设计中，力求通过数秒、跟着秒针打节奏等一系列活动，帮助学生逐步建立起对“秒”这一时间单位的正确表象，继而让学生在估计时间活动的过程中，自己主动寻求准确估计时间的策略，并通过一系列与学生自己生活息息相关的数学活动，培养学生的估计意识，提高学生较准确估计时间的能力。

　　教学内容：

　　教科书第59－61页，秒的认识。

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位“秒”，建立“分”、“秒”的时间观念，知道1分＝60秒。

　　2、通过一系列与学生生活息息相关的'活动，培养学生较准确估计时间的意识和能力。

　　3、培养学生珍惜时间的意识与习惯。

　　教具学具准备：

　　1、神舟五号发射倒计时录像。

　　2、能控制秒针走停的表。

　　教学重点：

　　正确建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估计时间的能力。

　　教学难点：

　　正确建立秒的表象，知道分针与秒针是如何走动的。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：前些天，我们国家航天界发生了一件令世人瞩目的大事，谁知道？大家想不想再来一起回顾一下那个振奋人心的历史时刻。（放录像）几代人的不懈努力，让我们中国人终于圆了飞天梦。同学们，当你看到火箭就要发射的那一瞬间，你的内心是一种什么样的感受？

　　生1：我当时很激动，很自豪。

　　生2：我当时非常紧张。

　　师：尤其是火箭发射倒计时更让人紧张。让我们大家一起数：5，4，3，2，1。

　　师：这么短的时间，我们用哪个时间单位计时呢？

　　生：用“秒”计时。

　　师：对，计量很短的时间，我们常常用到比分更小的时间单位“秒”。（板书课题：秒）

　　二、自主探索，建立“秒”的表象。

　　1、认识“秒”

　　（1）初步感知1秒

　　师：1秒到底有多长时间呢？

　　生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下脚的时间就是一秒。

　　师：请同学们仔细观察你的钟表面，看看表上的一秒是怎样表示的。

　　生：秒针走一个小格就是一秒。（前台展示）

　　师：秒针是什么样的，你能给大家形容一下吗？

　　生1：红色的、最细的、最长的就是秒针。

　　生2：不是，我这根秒针是一只小海豚。

　　师；那到底什么样的针是秒针呢？

　　生：走得最快的那根针就是秒针，它走一个小格就是一秒。

　　师：还有不同的表示方法吗？

　　生1：电子表上表示秒的小冒号跳一下是一秒。

　　生2：有的电子表上专门有表示秒的数字。（请这名学生读出电子表上的时间。）

　　师：看来秒针的样子虽然不同，但是表示一秒钟的时间都是相同的。

　　（2）感受几秒

　　师：请同学们一起看我们这块表，刚才有同学说秒针走一小格就是一秒，那么走两小格呢？10秒钟要走几小格？

　　师：好，现在我们就来一起数出10秒。我们是不是一直要等到秒针转到12上才能开始？

　　生：不管在哪个格上只要数出10秒就可以了。

　　（大家一起数10秒，学生很有可能越数越快。）

　　师：我们把握好节奏再数一次。

　　2、知道1分＝60秒

　　师：关于“秒”你还知道些什么？

　　生：我还知道1分＝60秒。

　　师：你怎么知道的？到底是不是这样呢？请同学们仔细观看大屏幕上的表，看看1分钟是不是等于60秒。观察的时候要注意分针和秒针是怎样转动的。

　　（大屏幕上实物投影：秒针走一圈，60个小格，分针走了一个小格。）

　　师：你们看到了什么？（1分＝60秒）分针和秒针是怎样走的？

　　师：看来1分钟确实等于60秒。那两分钟呢？三分钟呢？

　　3、探讨、感受秒的价值

　　师：“秒”这个时间单位这么小，在生活中还有用吗？

　　（学生会根据自己的经验谈秒在生活中的应用。

　　师：看来秒的作用还真不小，那么1秒钟我们能做些什么呢？

　　生：写一个字，咳嗽一声。

　　师：看来，1秒钟的时间实在太短了，也做不了多少事情。不过，老师今天搜集了一些资料，咱们看一看一秒钟都能够做些什么？

　　（课件放资料，补充课外知识）

　　师：看完资料后同学们有什么感受？我们今后应该怎么办？

　　生：没想到1秒钟能做这么多事情，我们有珍惜一分一秒的时间。

　　师：还有很多有关这方面的资料，有兴趣的同学可以从网上或者课外书上查找一下，这些就是老师从网上找到的。

　　三、估计时间

　　师：现在，老师就请大家来做几件事情，看看能不能做的又快又好。咱们请一名同学现场戴红领巾，大家来估计他用的时间。（找一名学生暗暗的准确计时）

　　学生汇报估计的时间，与实际准确的时间比较。

　　（学生活动）

　　师：看来，大家估计的时间不是太准确，怎么才能估计的更准确一些呢？

　　生：从心里默默的打节奏，也就是按着秒针的速度数数。

　　师：好，我们就用这个办法试试看。下面咱们小组合作，请一名同学任做一件事情，一名同学掐表准确计时，其他同学估计时间；然后交换任务，看谁估计得最准确。

　　师：刚才同学们找到了估计时间的办法，估计的也越来越准确了。我想同学们经过不断练习，一定会估计得更准确。

　　四、总结提升

　　师：到现在为止，我们已经认识了哪几个时间单位？它们之间是什么关系？

　　生：我们已经认识了“时”、“分”、“秒”，1时=60分，1分=60秒。（板书）

　　师：当时间不到1小时，我们可以用“分”来表示；当时间不到1分，我们就可以用“秒”来表示；如果时间还不到1秒钟那怎么办？

　　生：可以找一个比秒更小的时间单位来表示。

　　师：关于这样的时间单位，同学们可以自己去查找一下。这节课你有哪些收获？

　　生：（略）。