培智感恩教育说课稿

培智感恩教育说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的培智感恩教育说课稿 感恩伴我成长，欢迎阅读与收藏。

培智感恩教育说课稿 第一篇

　　大家好！今天我说课的题目是《培智感恩教育》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

　　一、教材分析

　　本次教学所选用的教材是[教材名称]，感恩教育是培智教育中的重要组成部分，对于培养学生的情感认知和社会适应能力具有重要意义。

　　二、学情分析

　　本次授课的对象是培智学生，他们在认知、语言、社交等方面存在不同程度的障碍。学生的个体差异较大，部分学生理解能力较弱，需要通过直观、形象的教学方式来帮助他们理解和掌握知识。

　　三、教学目标

　　1. 知识与技能目标：让学生了解感恩的含义，认识到身边值得感恩的人和事。

　　2. 过程与方法目标：通过故事、图片、视频等多种形式，引导学生学会表达感恩之情。

　　3. 情感态度与价值观目标：培养学生感恩的意识，激发学生对生活的热爱和对他人的.关爱之情。

　　四、教学重难点

　　1. 教学重点：帮助学生理解感恩的意义，引导学生发现身边的感恩之事。

　　2. 教学难点：如何让学生能够用恰当的方式表达感恩之情，将感恩意识转化为实际行动。

　　五、教学方法

　　1. 直观教学法：通过图片、视频等直观素材，吸引学生的注意力，帮助学生理解感恩的概念。

　　2. 情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受感恩的氛围，激发学生的情感体验。

　　3. 游戏教学法：通过游戏活动，增加教学的趣味性，提高学生的参与度。

　　六、教学过程

　　1. 导入部分

　　通过播放一段温馨的感恩主题视频，引起学生的兴趣，进而引出本节课的主题——感恩。

　　2. 新授部分

　　讲解感恩的含义，通过简单易懂的语言和生动的例子，让学生明白感恩就是对别人的帮助和关爱表示感激。

　　展示图片和讲述故事，引导学生发现身边值得感恩的人，如父母、老师、朋友等，以及他们为自己所做的事情。

　　组织学生讨论，分享自己的感恩经历，进一步加深对感恩的理解。

　　3. 巩固练习部分

　　开展感恩卡片制作活动，让学生亲手制作感恩卡片，写上对想要感谢的人的话语。

　　进行角色扮演，模拟生活中的感恩场景，让学生练习如何表达感恩之情。

　　4. 总结部分

　　与学生一起回顾本节课的主要内容，强调感恩的重要性，并鼓励学生在日常生活中学会感恩。

　　5. 作业布置

　　让学生回家后为家人做一件力所能及的感恩之事，如帮忙做家务、给父母一个拥抱等，并记录下来。

　　七、教学反思

　　在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，给予不同程度的支持和引导。通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重教学内容与生活实际的联系，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，真正实现感恩教育的目的。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

培智感恩教育说课稿 第二篇

　　大家好！今天我说课的题目是《感恩伴我成长》。

　　一、说教材

　　1. 教材的地位和作用

　　《感恩伴我成长》是一节旨在培养学生感恩意识和情感的课程。在学生的成长过程中，感恩是一种重要的品质，它有助于建立良好的人际关系，增强社会责任感，促进身心健康发展。

　　2. 教学目标

　　知识与技能目标：让学生了解感恩的含义和重要性，掌握一些表达感恩的方式和方法。

　　过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的思考能力、沟通能力和合作能力。

　　情感态度与价值观目标：激发学生对父母、老师、朋友以及社会的感恩之情，树立积极向上的人生态度。

　　3. 教学重难点

　　教学重点：理解感恩的.内涵，认识到感恩对个人成长的重要意义。

　　教学难点：引导学生将感恩之情转化为实际行动，在日常生活中践行感恩。

　　二、说教法

　　1. 情境教学法：通过创设生动的情境，如播放感恩主题的视频、讲述感人的故事等，让学生在情境中感受感恩的力量。

　　2. 案例分析法：展示真实的案例，让学生分析其中的感恩元素，加深对感恩的理解。

　　3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感恩经历和感受，促进学生之间的交流与合作。

　　三、说学法

　　1. 自主探究法：鼓励学生自主思考，探索感恩的真谛。

　　2. 合作学习法：在小组讨论和活动中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

　　3. 体验学习法：通过参与角色扮演等活动，让学生亲身体验感恩的情感。

　　四、说教学过程

　　1. 导入新课（3 分钟）

　　播放一段温馨的感恩主题视频，如《感恩的心》MV，引起学生的兴趣，从而导入新课。

　　2. 讲授新课（20 分钟）

　　讲解感恩的含义和重要性，通过引用名人名言和实际案例，让学生深刻理解感恩对个人成长和社会和谐的积极作用。

　　分析感恩的对象，如父母、老师、朋友、社会等，引导学生思考他们在自己成长过程中的付出和帮助。

　　介绍表达感恩的方式和方法，如言语表达、行动回报、写感谢信等。

　　3. 课堂活动（15 分钟）

　　小组讨论：让学生分组讨论自己最感恩的人和事，并分享在小组内。

　　角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟感恩的场景，如向父母表达感谢、向老师送上祝福等。

　　4. 课堂总结（5 分钟）

　　与学生一起回顾本节课的主要内容，包括感恩的含义、重要性、对象、方式等。

　　强调将感恩落实到行动中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行感恩。

　　5. 布置作业（2 分钟）

　　要求学生写一封感谢信给他们最想感谢的人。

　　让学生在一周内至少做一件感恩的事，并记录下来。

　　五、说板书设计

　　在黑板中间写下“感恩伴我成长”的标题，左边部分板书感恩的含义、重要性和对象，右边部分板书表达感恩的方式和方法，下方总结课堂重点和作业布置。

　　六、说教学反思

　　通过本节课的教学，预计学生能够对感恩有更深刻的认识和理解，增强感恩意识。但在教学过程中，可能会存在部分学生参与度不高、对感恩的理解不够深入等问题。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，深入思考感恩的内涵，将感恩教育真正落实到学生的行动中。

培智感恩教育说课稿 第三篇

　　一、设计思想

　　“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，不少的学生是不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大声吵闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母，感恩老师，感恩社会。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；找回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《感恩伴我成长》这节课。

　　二、课程资源

　　1、初中《思想品德课程标准》中强调，要培养学生“孝敬父母，尊敬老师”“理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”；“正确认识父母、老师、社会对自己的关爱和教育”。根据思想品德课程标准要求，深入发掘课程资源，积极探索有效的教育教学方法、方式，以加强青少年的感恩教育。

　　2、学生的学习准备：学生在课前对父母进行问卷调查，了解父母所思所想，了解的老师一天工作情况，搜集一个月内的报纸，调查助残月活动安排及社会对残疾人的关爱。

　　教师的教学准备：认真钻研大纲、教材和《课程标准》，熟悉教材及其指导思想。了解学生对“感恩”知识的理解和掌握情况，向其他老师、学生家长和周围人了解学生在平时的生活中是如何“感恩”的。准备德育活动课件，亲情小测试问卷，学生与家长、老师活动照片。

　　教学环境的设计与布置：教室的四周贴上学生与家长，学生与老师，学生与社会各界的生活、活动照片，把小时候的玩具、衣物拍照下来，做成幻灯片在大屏幕上播放。窗台上摆放康乃馨，

　　教学用具的设计和准备：准备德育活动课件。

　　三、学情分析：

　　1、学生已有的认知水平和能力基础：

　　九年一班共有学生6人。5人智力、认知水平正常，其中2人口语表达能力强，能与他人正常交流、沟通， 其他3人口语表达能力一般，可以进行简单的口语沟通，有正常的情感体验；1人智力、认知水平差，性格孤僻，手语词汇少，不喜欢与人交流，情感体验迟钝落后。

　　2、学生学习本课可能遇到的困难和问题：

　　他们虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识阶段，尤其对“怎样感恩”、“如何感恩”这至关重要的问题也不甚清楚，通过这节德育活动课引导学生合作、探讨、体验、感悟等活动，引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。并且引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

　　3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：

　　根据学生的心理特点，以及本课具体的内容，我创设生活情境、用合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

　　本课我主要采用情境教学法和案例教学法、活动探究法、讨论教学法：引导学生自主学习、合作探究。

　　四、教学目标

　　1、 学生学会感恩，能够体会父母、老师、同学和社会对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情和友情的温暖，培养感恩意识。

　　2、 引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

　　3、 通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

　　五、教学重点、难点

　　教学重点：引导学生学会感恩，能够体会他人对学生的关爱，感受亲情和友情的温暖，培养感恩意识。引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

　　教学难点：通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

　　六、教学过程

　　（一） 故事导入，渗透话题。

　　聋生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。上课，我先给学生讲了这样一个故事：有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢谢’吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。”讲完后，我设计了这样一个问题引发学生思考：“上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”这正是这节心理课要讨论的要点，让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。

　　（二）倾诉心声，感受亲情：

　　在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点，找了一些孩子和父母在一起的图片（出示）这些图片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看，我一边叙述：“同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到呀呀学语，学说话，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的养大你，想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导学生讲一讲平时父母是怎样关心自己的`生活和学习的事例，说一说爸爸妈妈对自己的爱，让大家一起来分享。德育活动课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我为尽量学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。

　　（三）感悟亲情，学会感恩：

　　教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是，反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节，我从生活中选取了一个典型的反面事例（出示）。学生的情绪很容易激动，看了这则报道，可能会说出一些偏激的话，“小良真是太没良心了！我真想揍他一顿！”面对这些激动的孩子我会及时引导他们：“小良确实太让人生气了，但是我们揍他一顿能解决问题吗？假如小良就站在你面前，你会怎么说？”引导学生从另一个角度去思考问题，理智地面对现实，学会冷静地处理问题，帮助小良改过自新，从他身上汲取教训。然后，我再引导学生换位思考：“假如你是小良，你会怎么做呢？”让学生在角色转换中，体会到父母心灵深处对自己的期望，感悟亲情，从而学会感恩。

　　接下来我准备了一个亲情小测试（出示），让学生从这个小测试中懂得做子女的不仅要接受来自父母的爱，更应该懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机，创设了这样的情境（出示）：“请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中真心关爱自己的父母。

　　（四）创设情境，体验亲情：

　　德育活动课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有亲自体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了这个环节，创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验（出示）。我先讲解情感体验的步骤，再让他们选一个最舒服的姿势，然后闭上眼睛，想象此刻我们在一架宽敞明亮的飞机里，耳边回响着美妙的音乐，望着窗外蓝蓝的天空，白白的云朵，飞机下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空气是那么清新，心情是那么的愉快，我们陶醉其中。突然，飞机剧烈的抖动，甚至还发出刺耳的鸣叫，这时，扬声器里传来机长的声音：“各位乘客请注意！

　　飞机发生故障无法排除，五分钟之后将坠入大海，请在五分钟之内写下您最后的遗言！”遇到这样突如其来的事件，也许会有同学大哭起来，也许会有同学不愿接受这个现实，我会这样引导他们：“同学们，我知道你们不愿意离开你们的父母，但你们必须接受现实，只有五分钟的时间，此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么呢？把它们写下来吧！”也许他们会写出平时想说却没有对父母说出的心里话；也许会写出自己以前的任性不懂事；也许他们想再听听妈妈的唠叨，看看爸爸严厉的目光，此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，父亲严厉的目光是那么亲切……写完后，我这样引导：“同学们，飞机将要坠入大海了，如果你想让父母听到你的心声就大声的念出来了吧！”

　　学生念完后可能已经是泪流满面、泣不成声了，我再次引导：“同学们，飞机就要坠入大海了，让我们一起大声喊一声‘爸爸妈妈，我爱你！’来表达我们的感激之情！”通过“写遗言——念遗言”使学生的情感得到了很好的表达，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的活动体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。我相信孩子们经历了这样一次“生死离别”之后，对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，对父母会多一份的理解和关怀，做一个懂父母爱父母的人。

　　（五）拓展延伸，情感升华：

　　为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，帮助我们的叔叔、阿姨、大哥哥和大姐姐以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽情地表达出来吧！”（出示）我感谢——（老师、同学、社会各界、大自然……）我相信学生们一定有很多话想对他们说。他们可能会感谢老师给予他们知识，教他们说话，感谢父母养育他们，感谢同学给予他们帮助，会感谢阳光给予他们温暖，感谢医生给予他们健康……这时，孩子们每一句感谢的话，都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而且将生根、发芽。

　　为了引导学生在生活中学会感恩，培养正确的感恩观。我又选择了这首诗（出示）。让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。

　　通过大屏幕播放幻灯片创设情景，烘托气氛，激发了学生读诗的热情，目的是引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。

　　精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以，最后，我设计了这样的结束语：“同学们，让我们怀着一颗感恩的心去生活，这样做并不难，只要我们有这份心，我们终会发现，如果有一颗感恩的心，生活便会在我们的眼里变得越来越美好！”

　　（六）、行前站，做一做：

　　我安排了这样的实践活动——做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情；写一写：课下写一写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。最后我选择了《感恩的心》这首歌曲（出示），和同学们一起用手语歌来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。

　　附板书设计：（略）

　　问题研讨：

　　1、你为父母做过什么事情？你爱你的父母吗？

　　2、老师的工作意义是什么？

　　3、你以后如何回报他人对你的关爱？