《24时计时法》说课稿（通用15篇）

《24时计时法》说课稿（通用15篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《24时计时法》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《24时计时法》说课稿 第一篇

　　教学内容：

　　小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。

　　2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

　　3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　会用24时计时法表示时刻。

　　教学难点：

　　时间与时刻的区别。

　　教学准备：

　　多媒体课件，计时卡片。

　　教学流程：

　　一、情境导入（5分）

　　1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票）

　　2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？

　　3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？

　　二、自主学习（10分）

　　1、学生自主学习教材52页

　　2、组内交流：下午5时用24时计时法表示是几时？

　　3、尝试训练：（教科书53页做一做）

　　连一连

　　晚上睡觉 吃午饭 放学啦

　　15:30 12:00 21:00

　　4、学生汇报。

　　5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的.计时法，通常叫做24时计时法。

　　6、学生自主学习教材53页例3

　　我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？

　　7、小组交流：可以有几种计算方法？

　　8、学生汇报。

　　9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间？

　　10、教师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简单。

　　三、自主练习（8分）

　　1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。

　　四、当堂检测（13分）

　　师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！

　　五、评价总结（4分）

　　1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；

　　2、小组汇报完成情况。

　　3、教师总结错题的类型，再次精讲。

　　4、学生谈收获和自我评价。

《24时计时法》说课稿 第二篇

　　教学目标：

　　1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。

　　2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。

　　教学重点：

　　会用24时计时法表示时刻。

　　教学难点：

　　理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）

　　师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法。

　　2.揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。

　　二、交流共享

　　1.出示教材第51页例3的节目预告表。

　　提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）

　　追问：怎么会有14:00呢？

　　引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。

　　2.课件演示钟表。

　　（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？

　　（2）课件演示（时间）

　　结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的`旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。

　　提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时）

　　小结。

　　3.介绍24时计时法。

　　用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

　　4.24时计时法和普通计时法的关系。

　　提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？

　　引导学生明确：

　　（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。

　　（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。

　　追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4时，18:30是下午6时30分。

　　三、反馈完善

　　1.说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？

　　让学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或明天17时。

　　2.完成教材第52页“想想做做”第1题。

　　提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？

　　让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。

　　3.完成教材第52页“想想做做”第2题。

　　出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7:30~18:30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？

　　（提醒学生将24时计时法转换成普通计时法）

　　4.完成教材第52页“想想做做”第4题。

　　提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。

　　让学生在小组内议一议、说一说。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

《24时计时法》说课稿 第三篇

　　【教学目标】

　　1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

　　【重点难点】

　　会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。

　　【教学过程】

　　一、认识24时记时法

　　1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？

　　引导学生进行讨论，交流信息。

　　2、提出问题：它们表示的是几时？

　　3、组织学生回答相关问题。

　　4、出示图片场景：

　　让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

　　5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

　　介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

　　6、了解一日24小时的由来。

　　二、学习24时计时法的表示方法

　　1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

　　2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

　　3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

　　4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

　　5、例题分析：

　　普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分

　　24时计时法19时 23时40分

　　练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

　　6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

　　三、练习巩固

　　1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

　　2、回答问题：

　　（1）下面的说法正确吗？（打手势）

　　①18时就是下午8时。

　　②工人上午8：00上班，下午16：30下班

　　③深夜12时就是24时，也是第二天的`0时。

　　（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

　　想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

　　四、课堂总结

　　这节课你学到了什么？还有什么疑问？

　　分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。

　　二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。

　　探究活动

　　制作“一日生活时间表”

　　【活动目的】

　　1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、

　　2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、

　　3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、

　　【活动步骤】

　　1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、

　　2、讨论：

　　（1）我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？

　　（2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）

　　3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）

　　4、应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？

《24时计时法》说课稿 第四篇

　　教学目标：

　　1、会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

　　2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

　　教学重点：

　　用24时计时法表示时刻

　　教学过程：

　　一、导入：

　　谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？

　　二、新授：

　　动手动脑你说我拨

　　1、游戏“你说我拨”。

　　谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。

　　请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）

　　2、集体交流，请一组同学上台演示。

　　[设计意图]学生是学习的主人，这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨，使每个学生都积极参与到学习中来，大大提高了学生的学习兴趣，所学旧知进一步得到巩固。

　　三、走进生活解决问题

　　谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）

　　金喇叭广播电台播音时间表

　　第一次5:30—7:30

　　第二次11:00—13:30

　　第三次17:30—20:30

　　第（1）问可以指名口答。

　　第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。

　　第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。

　　2、北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）

　　教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。

　　3．课件出示题目（课本自主练习6）

　　这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。

　　[设计意图]这一组练习都是生活中的实际问题，通过运用所学的数学知识来解决生活中实际问题，学生会感觉到原来学习数学是很有用的。练习的形式多样，有学生口答，独立解答，还有同位合作，使每个学生都能参与到练习中，扎扎实实地学到了解决问题的.方法，提高了学生解决实际问题的能力。

　　四、拓展练习提高能力

　　出示题目：自主练习第7题。

　　（1）小组合作，讨论

　　（2）全班同学集体交流

　　该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。

　　课堂练习设计：

《24时计时法》说课稿 第五篇

　　教学目标

　　（一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用，24时计时法。

　　（二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。

　　（三）对学生进行爱惜时间的教育。

　　教学重点和难点

　　重点：会用24时记时法表示时刻。

　　难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 提问导入

　　请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40

　　谁还能说说下午2：40还可以怎么说？

　　刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。

　　二、 新课

　　（一）感知24时计时法

　　1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？

　　2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？

　　3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？

　　4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。

　　课件出示

　　（1）、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡....（请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！

　　（2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，××同学睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。（学生都坐好揉揉眼睛）

　　（3）、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。××同学看看手表告诉大家——8:10。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。

　　（4）时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。××同学发现，现在正好是中午12:00，从0点开始，时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！

　　（5）大家请看——现在钟面上表示的是几时？（1时）

　　如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？

　　（6）又是下午放学的'时间了，同学们准备放学回家罗！××同学看了一下钟表——现在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？

　　（8）晚上8:00 同学们都在做作业呢！看同学们做得多认真呀！晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢？

　　（9）时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。

　　（10）时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。

　　同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时）

　　那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？——我们习惯上常常只说0时而不说24时，小学数学教案《24时计时法》。

　　这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。

　　（二）巩固24时计时法与普通计时法的换算

　　1、组织教学：北京时间xx：xx 三甲班这个时候最认真的是：——

　　2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人，在各个节目时段为大家报时——（出示晚间段节目预告）

　　6:15 经视新闻

　　6:57 FUN4娱乐

　　7:30 射雕英雄传(21)

　　10:35 福彩开奖

　　10:40 经视夜新闻

　　11:10 仇晓的闺中密友

　　12:00 射雕英雄传(21)（重播)

　　（三）课外知识介绍

　　1、组织教学：北京时间xx：xx 三甲班坐得最好的一个大组是——

　　2、各位主持人辛苦了，下面是请您欣赏时间——

　　出示计时工具以及计时方法的发展相关知识（电脑出示）

　　（四）计算时间段

　　1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要：

　　2、出示课件：一个小孩的图像：时刻：现在是18时20分，爸爸在22时40分将下火车，你说小强在火车站要等多长的时间？说说你是怎么算的？

　　3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——出示书上的营业时间指示牌

　　这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？

　　（五）综合应用

　　同学们，五一长假快到了，老师决定组织同学们去一个地方——北京。下面，我们一起乘火车出发吧！

　　长沙——岳阳——武汉——南昌——北京

　　（在这个练习中，引导学生学会用24时计时法表示时刻，同时根据不同的站点计算出之间经过的时间，适当进行思想教育）

　　（六）全课小结

　　同学们，今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！

　　我们要充分利用我们的双休日哦！

《24时计时法》说课稿 第六篇

　　教学目标

　　1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．

　　2．培养学生学会倾听的好习惯．

　　3．培养学生的时间观念．

　　教学重点

　　使学生会用24时计时的方法表示时刻．

　　教学难点

　　正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．

　　教学过程

　　一、从生活导入．

　　同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）

　　晚上6时又可以说是几时？（18时）

　　二、探索新知．

　　教学24时计时法．

　　（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法．

　　教师：24时计时法是怎样计时的`呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）

　　教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

　　教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）

　　启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法．

　　（3）口答．

　　①下午3时是几时？（15时）

　　②早上7时是几时？（7时）

　　③中午1时是几时？（13时）

　　④晚上8时是几时？（20时）

　　请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）

　　（4）学习24时计时法

　　教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12．

　　师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时．

　　2．教学例1．

　　出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？

　　教师引导学生观察图例：

　　教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？

　　分组讨论：路上用了多长时间？

　　学生汇报：说己是怎么想的．

　　反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时．

　　出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间?

　　出示图片“24时计时法（例2图1）”

　　观察并思考：牌子上用的什么计时法？

　　同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？

　　（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

　　教师订正：从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．

　　（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）

　　下午营业时间：7时

　　全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时．

　　分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）

　　教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？

　　教师出示图片“24时计时法（例2图2）”

　　学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？

　　（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．）

　　板书：营业时间：19－8＝11（时）

　　集体新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．

　　使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便．

　　三、巩固练习．

　　（1）口答．

　　①17时是下午几时？23时是晚上几时？

　　②从早上6时到下午4时，有几个小时？

　　③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间？

　　④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？

　　订正：

　　①17时是下午5时，23时是晚上11时．

　　②有10个小时．

　　③他上午在校4小时20分．

　　④路上共用了14小时1分．

　　（2）判断题．对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”．

　　①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课．（）

　　②15时就是下午5时．（）

　　③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？订正：①（√）②（×）③（×）

　　四、课堂．

　　今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？

　　五、布置作业．

　　1．用24时计时法表示出下面的时刻．

　　下午3时上午10时晚上9时

　　下午6时晚上10时下午2时

　　2．用普通计时法表示下面的时刻．

　　6时12时5时30分24时16时18时45分

《24时计时法》说课稿 第七篇

　　教学目的：

　　1.从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

　　2.使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

　　教学重点：

　　用24时计时法表示时刻。

　　教学难点：

　　区别时间与时刻;计算一日以内经过的时间。

　　教学过程：

　　一、创设生活情境初步感知

　　1.播放片头，揭示两种写法

　　师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出?

　　电视画面上是这样写的吗?

　　这两种写法都能说明节目什么时刻播出吗?

　　2.汇报调查结果，进一步丰富感知。

　　师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分?谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。

　　师根据学生的回答板书：(略)

　　3.比较不同，揭示课题

　　师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方?

　　师：这种用0-12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。(板书：普通计时法)。第二种不用加文字说明，只用数字0-24时表示的叫24时计时法。(板书读题：我们今天要研究24时计时法)

　　二、观察比较，探究特征。

　　1.明确学习目标

　　你想研究有关24时计时法的什么内容?

　　生活中你还在哪些地方看到过24时计时法?(当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等)24时计时法是怎样计时的?它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化?怎样计算经过的时间?

　　2.小组探究解决问题

　　问题一：24时计时法是怎样计时的?

　　猜一猜：为什么叫24时计时法?

　　看书自学：

　　课件强化：(课件：时钟走2圈)：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。(为什么加上12?)不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时hellip;晚上12时叫24时。

　　问题二：

　　师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化?谁来试试。

　　1.尝试练习

　　师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到校，(生：7时30分)下午4时30分放学。(16时30分)。中午12时，晚上12时，用24时计时法问，你用普通计时法答：16时4时12分24时

　　2.小结规律：13时(中午1时)之前的时刻上的数字是一样的，13时(中午1时)之后，两种时刻上的数字相差12。

　　3.练习：

　　1.下列钟表都可以表示什么时刻?(课件)

　　1时13时4时16时6时18时

　　改用普通计时法说说。

　　强化0点。

　　师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。

　　昨天明天

　　师引探：你想对这个点说些什么吗?

　　生：我想对昨天和今天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

　　生：我想对今天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫今天的24时、今天晚上的12时，明天的0时。

　　生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

　　生：你一消失，新的一天就开始了。我很喜欢你。

　　生：你一消失，表明一天又过去了。时光易逝，我们要好好珍惜时间。

　　师：是呀，我们的日子就是这样一天一天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕，再次体验一下吧。

　　(师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。)

　　话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时，月明星稀--―曙光初照-烈日当空，直到12时，13时──晚霞满天，夜幕降临，最后到24时。24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。 问题三、怎样计算经过的时间?教学例2(课件)

　　1.教学例1：

　　一列客车从18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间?(口答)

　　观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。

　　师：谁能说说18时20分是时间还是时刻?22时40分呢?

　　时刻一般用表示，口语中也说，但在书写时应当按规定写成几。

　　从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的'这一段表示的是什么?(这列客车在路上行驶的时间)时间一般用表示。图示意：时刻指那一刻，是一霎那。时间是指两个时刻所经过的一段时间。

　　小组讨论：如何求出路上用了多少时间?

　　指名回答，引导分段思考(课件)：4小时+20分教学例2

　　2.教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子(如右图)这表示全天营业多少时间?

　　师：有一天老师路过一个商店门口，见到这样的牌子。

　　(1)出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息?

　　一个小组代表发言，余组补充

　　(右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。)

　　(上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。)(上午8时以前，下午7时以后，去买不到东西)

　　(上午8时，下午7时表示时刻，全天的营业时间是指时间)

　　(2)小组讨论：怎样计算全天的营业时间?还有别的计算方法吗?

　　(3)小组代表发言

　　方法1：分为上午营业时间和下午营业时间

　　方法2：转化为24时计时法计算

　　四、回顾与质疑。

　　回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获?还有什么需要讨论的问题?(什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间)

　　五、拓展延伸：

　　1.开动时间列车

　　(课件)下列时刻正确排序后，时间列车就开动：

　　上午10时0时下午1时30分18时13时

　　(正确的顺序是0时上午10时3时下午1时30分18时)

　　傍晚凌晨中午上午深夜下午

　　(正确的顺序是：凌晨上午中午下午傍晚深夜)

　　2.提供学校的作息时间表。

　　小组合作：你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗?

　　轮流提问，组长记录有价值的问题。

　　永春实小2005春季作息时间表

　　(2)组际交流所提的问题，师板书典型的几个问题。

　　把这张表改写成24时计时法

　　每一节课上了几分钟?

　　全天在校时间多少?

　　(3)选择自己喜欢的一个问题进行解答，快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。

　　(4)集体校正。

　　六、课外实践

　　调查爸爸或妈妈一天的作息情况，制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间，并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。

《24时计时法》说课稿 第八篇

　　教学目标：

　　1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。

　　3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师：今天张老师要和我们30（ ）班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？

　　师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？

　　师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？

　　师：你的反应最快。你说说看。

　　师：嗯，你是这样想的，谁还有不同的想法？

　　师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？

　　师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说什么就学什么，要有自己的想法，好吗？

　　一、情境导入

　　1、出示情境

　　师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）

　　师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？

　　生：7点半。师：7点半看完了啊！

　　生：7点看！

　　师：什么时候的7点？说完整。

　　生：下午的7点。

　　师：还可怎么说？

　　生：晚上的7点

　　师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7：00。

　　老师把它写下来。

　　板书：晚上7：00

　　师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19：00。（出示画面）。

　　师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？

　　师：19：00与晚上7：00指的都是一天中的同一时刻。晚上7：00就是19：00。

　　2、找生活中用24时计时法表示的

　　师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？

　　生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

　　师：老师也找了一些，我们一起来看一下。

　　3、揭示课题

　　师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（ 板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。

　　二、自主探究，学习24时计时法

　　1、揭示研究内容：名称、关系、区别、转化

　　师：对于24时计时法，你想知道些什么？

　　评价：嗯，你们想知道吗？

　　这是一个好问题，值得大家去探究。

　　嗯，值得研究。

　　你很有想法。

　　2、认识24时计时法

　　师：那就让我们带着这些问题进入今天的学习。

　　a、出示0时：

　　师：同学们，钟面上现在是几时？夜里12时也叫0时，它是一天的开始。想一想，这时你在干什么？是的'，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。

　　b、出示1时

　　师：时针继续转动，走过了一大格，现在是几时？

　　生：1时

　　师：你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时（板书：1时），也就是我们平时所说的“凌晨1时”。（板书：凌晨1时）新的一天刚过了1小时，我们依旧在睡梦中。

　　生：凌晨1时

　　师：你说得对，凌晨1时（板书），凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。（1时）那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？（1时）

　　c、出示7时

　　师：时针继续转动，现在是2时、3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：7：00）那么用普通计时法表示就是……。（板书：上午7：00）这时你可能在做什么？

　　d、出示12时

　　师：时针继续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是……。（板书：中午12时 12时）想一想，时针从夜里的12时开始到中午的12时，转了几圈？经过了几小时？一天结束了吗？到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。

　　e、第二圈1时

　　师：注意观察，时针开始走第二圈了，现在是几时？还有不同的想法吗？（副板书：13时、下午1时）

　　生1：下午1时

　　生2：13时

　　生3：1时

　　师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？

　　同意生1：你为什么同意他？他说得有道理吗？是啊，现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。（板书：下午1时）

　　同意生2：为什么是13时？是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。

　　生3：用1时表示，有没有道理？

　　f、第二圈2时

　　师：现在是几时？下午2时用24时计时法表示又是几时？你是怎样想的？

　　生1：接着往下数一个是14时。

　　生2：12+2=14时

　　师：为什么要加12？你真会动脑筋！

　　师：用我们同学刚才的方法，你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗？你是怎么想的？（根据学生回答板书）

　　那晚上9时呢？

　　现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。

　　g、24时

　　师：又回到了夜深人静的时候，这时是几时？（24时）到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它又是新一天的开始，这时也是0时，它是今天的24时，又是明天的0时。

　　h、揭示名称

　　1）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时（课件出示）

　　在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。

　　i、比较内外圈关系

　　师：仔细观察钟面，钟面上外圈的数表示什么？是的，还有不同的想法吗？

　　（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）

　　师：它和内圈的数有什么关系？

　　（内圈的数+12=外圈的数）

　　师：它们为什么会相差12呢？

　　师：原来是这样！30（）班的同学真了不起，头脑灵活反应快。

　　3、研究两种计时法的关系

　　出示所有用两种计时法表示的时刻。

　　a、师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。

　　b、反馈：师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？

　　（1、普通计时法有时间词，24时计时法没有。）

　　师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？

　　小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。

　　（2、下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）

　　师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从什么时候开始？

　　c、练习：

　　师：知道了他们的关系，如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻，你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗？好，上午10时？晚上11时？（生个别回答）像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的，请你为他鼓鼓掌。

　　d、比较两种计时法的优劣

　　师：这两种计时法，你喜欢哪一种？

　　小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而普通计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。

　　4、综合练习

　　出示部分学校作息表

　　师：这是我们学校的作息表的一部分，你能照样子写一写吗？谁先来说说题目的意思？

　　投影反馈。

　　5、计算经过的时间

　　a、师：同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢？你是怎么想的？（直接回答）

　　b、师：从中午12：35开始午间驿站，到下午15：35第三节课结束，我们同学下午在校的时间是多长呢？请同学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面数一数、画一画。

　　反馈：谁来说说下午在校时间有多长？你是怎么想的？

　　三、全课总结

　　师：同学们，一节课的时间马上要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？

　　通过这节课的学习，我们更感受到时间的珍贵，一寸光阴一寸金，希望大家能珍惜时间，做时间的主人。寒假马上就要到了，课后，大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。

　　最后，老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决：张老师今天上午7：30到校，如果下午4：30准时下班回家，那么张老师今天在校时间有多长？

《24时计时法》说课稿 第九篇

　　教学内容：

　　58页----59页的内容。

　　教学目标：

　　1、初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

　　2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

　　3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　会用24时记时法表示时刻。

　　教学难点：

　　掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。

　　教学具准备：

　　教师准备：多媒体课件。学生：每人一个小钟表。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣。

　　师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

　　师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。

　　课件出示：谜语。

　　生：钟表。

　　师：同学们的能力可真强，（课件出示：钟表9时）现在钟面上是几时，你

　　可能在做什么事情？

　　生1：上午9时，我在上课。

　　生2：晚上9时，我在睡觉。

　　师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

　　师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

　　生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？

　　生：1圈，12小时。

　　师：时针继续转动，现在是几时？生：13时。

　　追问：为什么是13时？

　　生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。

　　师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。

　　师：继续，现在是几时？生：17时，我正在写作业。

　　师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？生：24时。（0时）我们正在睡觉。

　　师：一天结束了吗？（结束了）

　　师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？

　　生：1圈，12小时。

　　课件出示：一天的时间。

　　师：小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。（

　　师：根据刚才的研究探索，课件出示：钟表。

　　想一想：外圈数和内圈数有什么关系？

　　生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。

　　生2：外圈数比内圈数多12。

　　3、普通计时法和24时几时法的互换。

　　师：同学们已经会用24时记时法记时了，想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时记时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！

　　课件出示：红领巾广播站节目预报。

　　学生自己练习播报。

　　师：谁第一个来应聘？

　　指名播报。

　　生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。

　　师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？

　　生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。

　　如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。

　　师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法？

　　生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。

　　如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。

　　师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻？

　　生：电话、万年历、手机、电视……

　　师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶紧来挑战“智慧岛”吧。

　　二、解决实际问题。

　　1、请把下面的时刻用24时计时法表示。

　　师：这是明明一天的`作息时间，你能用24时计时法表示吗？

　　课件出示：

　　指名回答。

　　2、各种标志牌的时间？

　　师：观察是什么标志牌？用的什么计时法？

　　指名回答。

　　3、取信时间。

　　师：认真读题，你能写出第2、3次取信的时间吗？

　　学生回答，说说为什么？

　　4、火车站。

　　师：为什么会来晚了呢？

　　三、 总结收获。

　　师：同学们，一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知不觉地过去了。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

　　学生谈收获，评价自己的表现。

　　师：只有自己真正成为学习的主人，才会越学越快乐。课下请同学们用24时计时法，制定自己一天的作息时间表，下节课我们交流，看谁制定的最科学。

　　最后老师把鲁迅先生的一句话送给同学们，希望你们珍惜时间、合理安排时间，做时间的小主人。

　　课件出示：

　　下课。

《24时计时法》说课稿 第十篇

　　教学目标：

　　1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。

　　2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。

　　3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。

　　教学重点：

　　能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。

　　教学难点：

　　理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

　　教学过程：

　　一、导入新课。 出示钟面（上面是7时）

　　1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？

　　2．揭示课题 ：24时计时法

　　【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】

　　二、围绕目标，合作学习。

　　1.关于24时计时法你有哪些了解？

　　2、.谈话交流。

　　a.晚上12时 谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？ 思考：这是夜里12时，是旧的一天的'结束，新的一天的开始。我们把这一刻称为0时。闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。

　　b.上午7时 思考：现在是几时？你在做什么？

　　c.中午12时 追问：上午的学习结束，该吃午饭了。是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？

　　d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）

　　e.又到晚上12时

　　思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=（）时？

　　3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？

　　4.反馈练习

　　a. 0时指什么时候？

　　b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？

　　c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？

　　d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？

　　【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。通过具体的事例，帮助学生明确一天中开始和结束的时间“0时”。认识0时是一天的开始，24时是一天的结束。】

　　四、巩固练习，学以致用。

《24时计时法》说课稿 第十一篇

　　教学目标：

　　知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。

　　过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

　　情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。

　　教学重点：

　　使学生会用24时计时的方法表示时刻。

　　教学难点：

　　正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

　　教学过程：

　　一、从生活导入

　　师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频） 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？ 小丽：好的。

　　小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。

　　师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？ 出示情境：（小兰家）

　　2 第二天，门铃响。

　　小兰：谁呀？ 小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊！ 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上上午、晚上 等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1．质疑探究，学习24时记时法。

　　师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的`记时法，通常叫做24时记时法。

　　师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。

　　师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？

《24时计时法》说课稿 第十二篇

　　教学目标：

　　1、通过学习，使学生知道24小时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。

　　2、正确区分时间与时刻，并能计算一日之内经过的时间。

　　3、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。以及学生的时间观念。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、引导学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？

　　师：今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）

　　二、用24时表示时间

　　1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？

　　2、那一天一共有几个小时呢？（24）

　　3、师：所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

　　4、用24时表示下午和晚上的时间：

　　早上从1时到12时就用1——12时来表示。

　　但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？

　　同学们讨论一下？

　　5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

　　6、小结方法：

　　同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？

　　下午以后的时间只要用12加上我们通常说的`几时就可以得到24时计时法表示的时间

　　比如：晚上9时就用12＋9＝21所以就时21时。

　　三、练习简单的时间计算

　　1、教学例三

　　学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间？

　　2、学生讨论。

　　3、汇报：你是怎么计算的？

　　4、师生共同总结：

　　（1）统一时间表示法。

　　（2）用图表示

　　（3）用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

　　四、练习：

　　1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。

　　2、完成课本P53页做一做。

　　3、完成练习13的第一题。

《24时计时法》说课稿 第十三篇

　　教学内容：

　　教材第48～49页的24时计时法，例1、例2和“练一练”，练习十第1～5题。

　　教学要求：

　　1、使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　2、使学生初步认识时间和时刻的区别，学会计算简单的求经过时间的问题，并培养学生初步的推理能力。

　　教学工具：

　　教具钟面、学生准备学具钟面

　　教学过程：

　　一、复习引新

　　1、提问口答。我们学过哪些时间单位？1个世纪是多少年？一年是多少个月？1个月的天数有哪几种情况？

　　2、引入新课。一天又叫做一日。一日是多少小时呢？这就是我们今天要学习的内容：24时计时法。

　　二、教学新课

　　1、教学24时计时法。

　　（1）说明：1天就是1日，1日的时间就是一昼夜。在一日的时间里，钟表上的时针正好走两圈。想一想，一日共多少小时？

　　（2）演示：第一圈从夜里12时也就是0时起，夜里1时、2时、3时……上午8时、9时、……到中午12时，是12时。

　　提问：这是从夜里12时起走了几圈？现在是什么时候的12时？经过了多少小时？

　　板书下面的直线图：第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、……晚上8时、9时、……再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时。提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时？也就是经过了多少小时？板书直线图：

　　提问：谁来说一说在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时？

　　追问：一日等于多少小时？板书：1日＝24小时

　　指出：从夜里12时起，走一圈正好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时，所以1日等于24小时。

　　（3）认识24时计时法。说明：像下面这样分上午几时和下午几时来记时的方法，通常叫做普通计时法。邮电、交通、广播电视等部门为了记时方便，不使上午和下午时间混淆，一般都采用的是从0时到24时的记时方法。就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12：下午1时叫13时、下午2时教14时……晚上12时叫几时？24时也就是第二天的几时？

　　指出：像这样的0时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。与普通计时法比，上午的时刻相同，下午的时刻要把普通计时法的时刻数加上12。中央电视台每天19时播放新闻联播节目，这里的19时就是下午几时？

　　说明：在24时计时法里只要直接说几时，比较方便，在普通计时法里，必定要说明是上午几时或者是下午几时。

　　（4）巩固练习“练一练”第1题。指名板演，其余学生做在课本上。练习十第1题。小黑板出示，学生口答。练习十第2题。小黑板出示，指名板演，其余学生写在作业本上。集体订正。强调普通计时法要说明是上午还是下午。

　　2、教学求经过时间。

　　（1） 教学例1。出示例题，读题。画直线图。

　　提问：题里用的是什么计时法？

　　这辆汽车从南京的'开车时刻是什么时候？

　　抵达上海的时刻是什么时候？要求什么？

　　说明：求路上用了多少小时，就是求14时30分到18时30分经过了多少时间？

　　追问：路上用了多少小时？你是怎样想的？这里的14时30分、18时30分指的是什么？4小时指的是什么？

　　（2）教学例2。出示例2，指名读题。提问：题里用的是什么计时法？在24时计时法里，这两个时刻各是几时？每天从8时到19时，营业了多少时间怎样计算？老师板书。

　　与书上校对。

　　（3）巩固练习。练一练第2题。学生填在书上，提问结果。让学生说一说是怎样想的，怎样算的。

　　练习十第3、4题。学生口答，说说是怎样想的。

　　三、课堂小结这堂课学习了什么内容？1日等于多少小时？24时计时法是怎样记时的？怎样计算经过时间？

　　四、课堂作业：练习十第5题。

《24时计时法》说课稿 第十四篇

　　教学目标：

　　1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

　　2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。

　　教学重点：

　　理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。

　　教学难点：

　　学会普通计时法和24时计时法的相互交换。

　　教学过程：

　　一、生活导入：

　　1、介绍普通计时法（出示钟表）。

　　现在钟面上是几时？你可能在干什么？

　　上午8：00

　　下午8：00

　　原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。

　　2、出示电视节目预报表：

　　（1）说说从中了解到哪些信息。

　　a：17时30分《动画城》开始播放。

　　b：17时30分就是下午5时30分。

　　c：晚上7时《新闻联播》开始播放。

　　d：00：30《半边天》开始。

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　　师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法。

　　（2）介绍24时计时法

　　钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

　　1、观察钟面：12时（夜里）

　　说明：晚上的.12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时的。

　　2、观察第二个钟面：转动到中午12时

　　说说发现了什么？根据学生发言小结：一天没有结束。

　　3、继续转动到12时

　　说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。

　　得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。

　　小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。

　　如：下午2：30用24时计时法表示为14：30或14时30分。

　　四、练习：

　　练一练的1、2、3。

《24时计时法》说课稿 第十五篇

　　教学内容：

　　人教课标版小学数学三年级下冊第六单元《24时计时法》

　　教学目标：

　　1、通过具体的生活情境及探究活动，使学生掌握24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，借助“时间尺”理解普通计时法与24时计时法之间的关系，会进行相互转换。

　　2、借助时间尺的学习，渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。

　　3、直观感受时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：

　　会用24时计时法表示一天中的某一时刻，理解普通计时法与24时计时法之间的关系，会进行相互转换。

　　教学难点：

　　学会普通计时法和和24时计时法的相互转换

　　教具学具准备：

　　课件、直尺、学生活动单、学生作业单

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、听声音猜时刻

　　（播放新闻联播录音，为学生创设情境）

　　2、看画面、起冲突、导入计时法

　　（播放新闻联播视频，为学生提供真实的画面，使结果更有说服力。）

　　二、预习反馈

　　（一）出示预习反馈题：

　　1、什么是24时计时法？你认为用24时计时法该怎样表示一天中的时刻？

　　2、你觉得用24时计时法与普通计时法有什么区别？

　　3、你是怎样将24时计时法与普通计时法进行转换的？

　　4、你还有什么问题希望在这节课上得到解决？

　　三、探究学习

　　1、教学一天的开始

　　（利用春晚倒计时视频，激活学生的生活经验，让学生感受半夜12时是前一天的的结束也是新一天的开始。）

　　2、回忆一天

　　（课件演示钟表的转动，唤起学生对一天的记忆）

　　3、简单介绍普通计时法

　　像这样在具体的时刻前加上时间词来计时的方法，生活中很

　　用叫普通计时法，同时它是用0到12来表示时刻的，也叫12时计时法。（板书一个上午的时刻）

　　4、引入24时计时法

　　去掉前面的时间词只用0到12还能表示一天的24个小时吗？为了避免混淆，人们就用0到24来表示一天的24个小时，我们把这种计时法叫24时计时法。

　　5、探究24时计时法是怎样计时的

　　（课件演示24时计时法，使教学更加直观，使学生掌握用24时

　　计时的方法。）

　　6、展示学生作业、汇报方法

　　(用多媒体手段展示学生作业，使全体学生都可以看到其他同学是

　　怎么做的？使教学更加的有效)

　　7、练习用24时表示时间

　　（课件演示钟表转到具体的时刻，减少了手播中钟面产生的麻烦，节省教学时间）

　　8、引入时间尺

　　（用课件演示时间尺的形成过程，使教学更加直观，有说服力）

　　9、教学普通计时法与24时计时法的转换

　　（课件演示，使活动更加有趣高效）

　　四、生活中的应用

　　1、将生活中常见的`24时计时法转换成普通计时法

　　（课件出示生活中见到的24时计时法，把事物搬到了课堂上而且

　　使全体学生都能够看到，更好的帮我达到教学效果）

　　2、洛阳一日游、谁当小导游

　　（课件展示更有利于情景创设）

　　五、拓展延伸

　　这是他们买的一张返程的火车票，从票上你知道了那些信息？火车开车前10分钟就要停止检票了，从酒店到火车站需要30分钟，你能帮他想想他们最晚要在什么时候从酒店出发去火车站吗？

　　（课件出示火车票，帮助学生能够直接观察有利于教学活动的开展）

　　六、小结

　　通过今天的学习，我们学会了怎样用24时计时法来表示一天的

　　24个小时，还能熟练的把普通计时法和24时计时法进行转换，下课后，请大家用24时计时法记录一下爸爸妈妈的一天好吗？这节课就上到这儿，下课！