小学体育评课稿精选10篇

作为一名教师，常常要根据教学需要编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是细致的小编惊云给家人们分享的小学体育评课稿精选10篇，欢迎参考。

小学体育评课稿精选10篇 篇一

关键词： 体育教育专业 校内实习 培养目标

当前体育教育专业本科层次培养的目标主要是基层中小学的体育教师，因此，体育教育专业的课程设置和教学环节都应围绕这一定位进行，以便学生毕业后更容易融入基层中小学体育教学工作。然而，事实上体育教育专业的校内实习环节并没有很好地与基层中小学的实际情况结合起来，而是出现了比较大的偏差。本文旨在指出当前体育教育专业学生在校内实习过程中存在的问题，分析造成此现状的原因，并提出相对应的解决办法，以供同行在开展学生校内实习工作时作为参考。

1.体育教育专业学生校内实习现状

体育教育专业学生的校内实习时间为两个月左右，实习内容以体育讲师基本功训练为主，主要包括队列队形练习、说课、写教案及试讲四个环节。

1.1队列队形练习。

口令是体育教师的基本功，队列队形练习的难点在于对口令的正确把握。学生进行队列队形练习由指导教师带领，首先进行集体练习，之后分组逐个进行练习。口令通常由实习教师根据中小学教师上课的需要提供相对常用的口令，学生要在保证口令正确的情况下逐渐训练喊口令时声音的抑扬顿挫及轻重缓急。

1.2说课。

说课的校内实习包括两个环节：写说课稿和说课。辅导老师通常事先给学生提供理论课模板和实践课模板。学生根据模板选择合适的内容写说课稿。说课稿完成后由指导老师对其进行修改。学生按照修改后的稿件反复进行读背，最后以组为单位进行说课，辅导教师根据说课表现给学生打分。

1.3写教案。

写教案的情况跟说课的情况类似。教案分理论教案和术科教案。辅导老师通常事先给学生提供理论课和实践课的教案模板，学生根据模板选择合适的内容写以上两种教案，通常刚开始所写的内容与自己的专项相关，这样做使学生相对容易地把握教材内容。教案完成后由指导老师对其进行修改后定稿、打分及存档。

1.4试讲。

校内试讲通常以实践课为主，程序往往是这样的：第一个环节是学生利用公体课上课时间带公体学生的准备活动，或者教授某个动作，通常一节课时间在30分钟左右。第二个环节是学生在小组内轮流当教师带领组内学生上20分钟左右的课。辅导教师根据上课学生的表现跟其他学生一起对上课的学生进行现场评价。第三个环节是各小组抽出试讲成绩好的学生进行现场展示，其他学生通过观看展示课及教师的讲评进一步加深对上课各个环节的理解。

2.体育教育专业学生校内实习存在的弊端

体育教育专业学生的校内实习时间短，项目多，且实习内容脱离实际，与基层中小学体育课实际相差甚远。

2.1授课对象脱离实际。

体育教育专业学生校内实习时的授课对象有两类：第一类是上大学公共体育课的学生，第二类是体育教育专业的学生。两类授课对象均为大一至大三的在校大学生。大学生的生理、心理与接受能力跟中小学生相比存在相当大的差异。首先，采用大学教学方法教授中小学生将产生一系列冲突与不适。其次，体育教育专业的学生作为授课对象与中小学生作为授课对象相比，接受能力差别更大，简直可以说有天壤之别。再次，公共体育课多数为男女分班上课，这与基层中小学生的男女生合班上课相比存在很大的不同。中小学生男女合班上体育课的情况毕竟还是占绝大多数。

2.2授课人数偏少。

大学公体课的上课人数为30至35人，比基层中小学的班级人数要少一些。以体育教育专业的学生作为授课对象的班级只有10人左右，这样的班级人数与比基层中小学的班级人数相比相差太大。班级人数不一样，上课时组织方式就有所不同，相同的组织方式下学生的练习密度就有差异。人数不同，课堂管理难度也不一样，教师所要考虑的因素就有多少之分。因此，校内实习时班级人数偏少不利于学生教学能力的提高。

2.3场地器材条件太优越。

体育教育专业的学生所进行的校内实习所用的场地器材都是大学校园里的场地器材。场地器材数量充足、质量优越，与基层中小学的场地器材相比有很大区别。利用大学校园的场地器材进行校内实习存在一些弊端。首先，容易忽略一些安全因素。毕竟基层中小学的场地器材在安全方面存在较多的隐患，而学生利用大学的场地器材所考虑的安全因素要少于在基层中小学上课所考虑的因素。其次，基层中小学的体育器材相对较少，甚至根本没有，在大学校园内进行实习所用的器材越多越不利于毕业后的体育教学。

3.基于培养目标定位的体育教育专业学生校内实习改革策略

体育教育专业学生的校内实习中存在的问题主要归结于实习工作偏离了专业培养目标。体育教育专业本科层次的培养目标主要是基层中小学教师，因此，实习的工作尽量与基层中小学体育教师的工作接轨，越接近基层中小学的体育教学实际越好。鉴于此，体育教育专业本科层次学生的校内实习工作有必要进行如下改革。

3.1正确理解校内实习的含义，积极联系基层中小学。

校内实习是学生在走出校门正式实习以前的实习的统称，学生在校内实习期间的实习环节均在教师统一管理下进行，具体形式各个学校存在差异。为了取得较好的实习效果，学院可以利用体育教材教法或者学校体育学的上课时间组织学生到学校周边的基层中小学听课，在听课过程中加深对基层中小学体育教师、体育课及学生、场地、器材等方面的整体了解。

3.2“两内两外”相结合，争取效益最大化。

“两内两外”指的是校内校外、课内课外。“两内两外”相结合的含义是：学生在校内利用课堂的理论学习和课外的基本功训练打好基础，然后结合校外基层中小学的体育课堂把所学知识和实际教学有机结合起来，达到理论联系实际的目的。

3.3“听、评、讲”相结合，尽快进入教师角色。

小学体育评课稿精选10篇 篇二

体育课；评课；议课

听课与评课是体育老师们参加教研活动时经常会碰到的一种形式，也是评估一节体育课堂教学质量的重要手段。评课一般是在听课之后，对照课程标准及教育教学理念与实际的课堂教学进行比较分析，其目的是唤醒执教者与全体听课教师的教育教学理念，反思教师平常的教学行为，形成相对于自己来说较为适合的教学策略，从而促进听课者与执教者的专业成长，最终提高体育课堂教学的有效性。平时在听评课过程中会听到不同的声音，有的时候观点甚至会是截然相反的。这说明衡量一节课教学的优劣是非常系统而又复杂的工程。然而关于体育学科的听评课的方法的研究并不多见，在中国知网，以体育课、听课、评课作为关键词进行检索只有寥寥几篇相关的文章，且在思路与方法的阐述上也不够全面。所以笔者结合体育学科的特点，从自身的教学实践感悟与近年来担任区级中小学体育教研员工作的实际体会，分析了国家、省、市、区、校多节体育课堂，整理出评价一节体育课基本思路与方法。

一、评课的基本思路

抓大放小，成绩摆足，问题提准。一堂课，不可能尽善尽美，也不可能一无是处，评价时，重点关注教师新的教育教学理念的体现，积极倡导改革意识，鼓励教师大胆实践、大胆探索而不是在某些细节上的精雕细刻，不要过分追求教学环节上的天衣无缝，要允许教师在探索过程中走一些弯路，允许教师有一点失败，完美无缺的课过去没有，将来也没有。

二、评课的基本理念

教育教学理念总要通过具体的教学行为来体现。在听课过程中，要认真观察教师把这些理念转化为教学行为所采用的策略是否有效、是否合适。重点观察能否正确处理课堂教学中的种种关系，做到“到位而不越位”。课堂上教师始终处在两难境地，既要因材施教，又要面向全体；既要教师主导，又要学生主体。能否正确处理课堂教学中的种种关系（过程与结果的关系，讲解与纠错的关系，教师与学生的关系，面向全体与区别对待的关系……），是衡量教学成功与失败的重要标志。

三、评课的基本方法

（一）整体入手，综合评析法。综合评析适合应用于大型教研活动的总结，当然老师们在撰写评价稿时也会经常选择这种方法。结合体育课堂的特点，笔者将综合评析分为以下七个方面。

1.从学习目标方面评析，要以学生发展为本。学习目标是一节课的灵魂，在教学过程中，学习目标确定得是否全面、具体、明确、科学符合学生实际，直接影响课堂教学的成效。

体育课堂的学习目标，一般可分为一显一隐两个模块。知识与技能目标，是显性的模块。在一节课内，学生应学会什么新知识、形成什么技能十分清楚。在这一点大家的关注会更多一些。而情感目标，具有潜隐性、不确定性和随机性，是隐性的模块。往往教师在听评课时会比较忽视这一方面的评价。

2.从教材处理方面评析，即要尊重体育教材，又要学会在教学实际中灵活应用。人民教育出版社编写的相关教材，是体育课堂教学的主要内容，也是贯彻《体育与健康课程标准》理念，实现体育课程教学计划的重要依据。作为体育教师，必须认真研读体育教材，并从学生实际出发对教材内容有所选择，科学地进行教学法加工。教学实践证明，相同的教材，相同的班级，由于体育教师对教材的不同处理，其教学效果就不一样。

这个方面的主要观测点是是否领会教材编写意图，从教材的知识体系与学生的实际，确定本节课教学重点、难点；教学内容是否达成课时目标所必须？有否根据学生实际，补充或删减什么内容？是否挖掘教材蕴涵的体育精神理念等。

3.从教学程序方面评析，要注意合理有效的教学顺序。具体体现在由易到难、由浅入深、由直观到抽象、循序渐进、螺旋上升的过程。要实现这样的教学程序，其课中的每一个教学环节既有稳固性又有变化性。在整个教学环节中通过观察学生如何讨论、如何交流、如何思考、如何练习、如何掌握技能等行为表现，来考量教学环节设置的合理性。

4.从教学方法方面评析，要注意教师是否合理选择、科学组合。教学方法本身无优劣之分。传统的教学方法指向于定性和定量的教学效果，表现特征为陈述性知识、模仿、记忆。而新课程理念下的教学方法指向于抽象概括、形成方法和理论的教学或运用已知学习新知的教学，表现特征为探究性知识、思考等。从体育课堂教学的特点来看，教学方法方面的主要观测点是要突出实践性与启发性。

5.从教学手段方面评析，要处理好继承与发展关系。手段是为目标服务，应用传统的教学手段来教学，并不代表着教学思想的僵化，而应用现代化教学手段，也并不意味着教学思想的先进。现代化的教学手段也可以与其它教具、学具兼容并用，如挂图的展示、器材的创新等等。其主要观测点是教具、学具、多媒体使用是否恰到好处，为目标达成服务。

6.从教师教学基本功方面评析，主要是关注体育教师个人素养。其主要观测点是语言是否规范、简洁、生动；教态是否亲切、自然、大方；示范是否准确优美；口令是否清晰明了；是否能熟练的运用现代教学手段等教具；应变和驾驭课堂能力强弱情况等；

7.从教学效果上评析，既要重过程，又要重结果。体育课堂教学的重要目标之一，是使学生理解和掌握某一运动技能，这就是我们所说的重结果。但是，学生如果不经过多种形式的练习过程；没有多种观点的碰撞、实践的体验，正确的技能难于掌握，正确的知识难于获得，学生的创新思维就不可能培养，这就是重过程。对于体育学科来说，过程正是有否体现增强学生体质理念的重要一面。其主要观测点是课堂氛围是否和谐融洽；学生是否练习兴趣浓厚，思维活跃，参与面广；基础知识与技能水平是否达标；学生的情感态度方面有否得到体现；练习的密度与强度是否合理。

（二）化整为零，单项评析法。这种方法是指从自己听课过程中，找出感触最深、体会最大、认识最清晰的一个侧面或一个角度来进行评析。单项评析是小题大做，以小的角度来折射出大的问题。比如有的课可以从教师巧妙运用教材入手，深入的阐述教师如何领会教材编写意图，挖掘教材因素的；而有的课在场地器材的应用上很有创意，整节课围绕着场地器材做文章，取得良好的效果；当然也有一些课会设计一个很好的情景教学模式，并在课堂中取得很好的作用，就可以围绕着情境教学这一主题进行挖掘。

（三）沙里淘金，寻找特点法。这种方法的目的在于，千方百计寻找执教者的教学特点或教学风格，分析执教者教学成功的闪光之处，分析执教者的教学区别与他人的创新之处，发现它、捕捉它、总结它。一般情况下教学的风格分为四个阶段：第一个阶段是刚入职的新教师模仿性教学阶段，这个阶段的老师比较依赖教材，也比较盲目相信老教师，经常依葫芦画瓢；第二阶段是独立性教学阶段，这一阶段的教师拥有有自己的教学经验，他们在教学中一般不会照搬教科书，也不是只模仿优秀教师进行课堂教学，而是不断的寻求自己教学的“独立性”;第三阶段是具备丰富教学经验的教师的创造性教学阶段，这个阶段的教师专业发展趋于成熟，能够在教学中不断尝试改革教学方法，努力优化教学效果。能否突破常规教学方法和手段是教师进入创造性教学阶段的标志。而最后一个阶段则是自我教学风格的体现阶段。在这个阶段，教师在教学过程中都有稳定而独特的表现，使他的教学富有创造性，并带有独特的“个性”特征。这种教学风格不会随着教学环境的改变而改变，是教师个人教学艺术的结晶，也是教学机智的高度概括。所以我们在听课过程中要沙里淘金，注意观察教师教学的特点，寻找执教者的教学风格，并将它描述出来。

（四）以果朔因，揭示规律法。这种方法是以一节课的效果（某一方面上的成功或是某一部分中的失败），去探寻产生这种效果的原因，并从中总结出教育规律性的东西。比如在某小学的一节借班公开课上，执教者的教学设计比较理想，教学环节顺畅，教学方法得当，教学基本功也很出色，但是在本课的最后一个接力比赛环节中却出现大部分学生跑的较为吃力的现象，甚至出现一个学生在奔跑过程中脚软摔倒造成晕迷的现象。出现这样的结果，究其原因是因为该执教者是借班上课，对这个班学生的学情中的体能状况了解的不够，所以这个教学设计只是基于对这个年龄段学生的一个初步预设及对教材的理解，最终导致出现摔伤现象。这样的一节课，评课教师就可以根据这个结果层层推理，最后揭示教师备课过程中备学情的重要性。

小学体育评课稿精选10篇 篇三

今天上午，听了吴老师**一节公开课，课题是《蹲踞式起跑》。课后，根据“听课、议课、评课”的教学流程，体育教研组由我**对这一节课进行讲评。

1、本课在教学过程中能体现以学生为主的主体性，教师为学生创设自主、自学、自练的空间，激发学生学习体育的兴趣，对不同个性、不同能力的学生能采用不同的要求和方法，注重他们身心发展的**期和身心特点。

2、本课以小组合作的形式**学习，不仅使学生了解了蹲踞式起跑的相关知识，基本掌握了蹲踞式起跑的动作要领，而且提高了学生自主、合作、探究的学习能力，基本实现了教学目标。

3、本课中的**、教法、引导、评价和师生互动，使学生左右大脑和身体各部分得到*衡与协调发展，达到掌握运动方法、增强体质之目的，更有效地促进他们的身体形态、机能和素质的正常发展。与此同时，兼顾学生思维能力、创新精神、塑造健全人格的发展、培养他们的创造力和竞争力。

4、本课能为学生营造一个良好的学习氛围。“蹲踞式起跑”对四年级学生来说，还是很熟悉的一项运动，但吴老师很巧妙地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，教学内容虽然简单枯燥，但吴老师却通过使用起跑器追逐练习把课堂教学变得趣味盎然，学生学习的兴趣高，参与性强，增强了锻炼身体和学习的技术目的。

5、另外在基本部分再补充一点我的一些想法：

①、先采用直立→重心前移身体前倾快速跑，让学生体会以快速摆臂带动起动速度的过程。

②、再采用站立式起跑→听信号快速起动，让学生体会以快速摆臂带动快速步频如何从静止到让自己在最短时间达到自己的最快速度。

③、最后学习蹲踞式起跑→起跑后疾跑，让学生了解蹲踞式起跑的优势，学习蹲踞式起跑及起跑后的疾跑衔接动作要领及方法：重心逐渐抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐渐加大，快速摆臂带动步频，尽快使自己在最短的时间内达到自己最快速度，并保持最快速度进行途中跑。

6、不足之处：

①、教学重难点不够明确。教师虽然讲解了动作要领，做了示范。但是教师却流于形式，学生只是机械的进行练习。特别是利用小组合作体会身体逐步上升，学生只是完成任务，没有主动参与的意识。小组长没发挥作用。设计虽好，没落到实处，难点的突破就成了纸上谈兵。

②、分组不合理。由于课前对学生的了解不全面，有的小组部分同学学过这一技术，这组的其他同学在学习时得到的帮助相对多一些，学习进度快；而有些组的同学以前都没学过这一技术动作，因此，学习进程慢，这就造成了不同小组的学习资源不均衡，直接导致了学习进程有快有慢。

7、需要改进的地方：

①、全面考虑，精心设计，在突破重、难点的方法上下功夫，提高课堂成效。

②、全面了解学生情况，合理分组，优化教学资源。

③、加强教学基本功训练，提高专业水*和驾驭课堂的能力。

总之，现在的体育课都是处于新课改的阶段，既要努力紧跟时代的步伐，勇于大胆探索，展示新课改的理念，又必须遵循一切从实际出发的原则，有的放矢，讲究踏实诚信，量力而行，把握好可行度。因此教师在教学课上要充分体现自己的应变能力，因材施教，循序渐进，重教学的真实过程和实际效果，不盲目追求时髦，不搞花架子，这样才利于公开课的作用，使前来学习的老师有之可学，用之可行，达到共同提高的目的。

小学体育评课稿精选10篇 篇四

【体育教师转正自我鉴定一】

本学期体育教学工作接近了尾声，回顾自己在本学期里所做的工作，只能用一个词语表示忙碌。虽然忙碌的教学生活却让我感到非常的幸福快乐充实。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：

一、政治方面

认真参加学校组织的各项理论学习，关心时事政策，在工作和学习中认真践行xxxx和科学发展观的重要思想，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。牢固地树立了爱岗敬业思想。在工作中，始终保持饱满的工作热情，克服困难，与体育组的同事团结协作，积极搞好体育教学和训练，模范地履行了一名小学教师的职责和义务。

二、工作态度

在工作中，认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法尽可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合的教育方法、教育模式。主动向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育教学水平；积极撰写我的专业成长故事及评课稿与反思。在业务上精益求精，积极探索体育教学的新思路；采用灵活多变的方法、形式以及活动内容，调动学生参与体育活动的积极性，提高学生运动技能与身体素质。

三、教育教学

刻苦钻研业务技能，努力提高教学工作的质量。我参加了区体育教师领雁骨干班在金华浙师大的培训和实践，同时也拿到了上海体育学院体育教育本科的在职学习毕业证书。积极参区体育教学研究活动，提高了自身业务技能，有力地促进了自己的教学工作。

体育课的教、学、练三者是一个有机的整体。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到引爆作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。在教学的过程中采用教师示范学生模仿加互相帮助学习的方法，多表扬多鼓励，树立他们的信心，也激发了学生的练习兴趣。

在乒乓球训练中，根据学生的年龄特点和身体素质能力，制定了合理有效的科学训练方法，重点培养学生的意志品质，狠抓队员的基本功训练，要求每个队员动作规范，从小养成良好的动作习惯。运用了多种多样的工作方法。在参加区组织的青少年乒乓球比赛中获小学男子丙组团体第三名，小学女子丙组团体第五名，小学女子丙组单打第二名，小学女子丁组单打第三名的好成绩。

作为四年级班主任我能协助好各任课老师维持好正常的教学秩序，保证孩子们良好的学习环境，关注每一个学生的状况，全面了解班级学生情况。班级学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中进步突出。在为xx玉树献爱心活动中，获得爱心班级荣誉称号，班级两次获得月文明班级称号。在区组织的争做四好少年主题队会评比中，学生那认真的模样，感动了在场的所有评委并获得区三等奖的好成绩，在学校组织得庆六一校园十佳歌手评选活动中班级学生崭露头角，三名选手全部入围十佳歌手行列，是学校唯一一个全胜的班级。

除完成正常的计划内的授课任务外，我还接受了第五合作校体育教研组长职务。经过努力，和兄弟学校的同行们一起探讨好课的标识、同课异构，还积极开展探讨课和讲座。为大家的交流创造了平台。今后还将继续努力，把这项工作做得更好。

【体育教师转正自我鉴定二】

本人在工作中遵守《教师职业道德规范》。热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，积极实践三个代表重要思想，并积极向党组织靠拢。自觉遵守宪法、教师法等有关法律、校纪校规、职业道德。忠于党的教育事业，尤其热爱自己现在所从事的小学教育事业。能够做到为人师表，时刻谨记奉献精神。热爱学生，关心学生，与学生进行积极地交流，成为他们眼中可以信赖的长者；认真执行学校的教学规定，按时完成教学任务。

在这一年当中，为了不断提高工作质量，出好成绩，本人在本职工作中不断研究教材，探究教法，并能勇于改革，与时俱进；对待工作一贯认真负责，终能出色地完成本岗位的工作任务和工作目标。受到了学校领导的表扬和同事的好评，也得到了学区领导的肯定。

同时也取得了可喜的成绩：

2010年上学校的中心片区篮球运动会上去得小学女子第三名的好成绩。 2011年县中学生田径运动会上获得小学A组第5名。

俗话说：要想教给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至更多。所以为了能提高自己的业务水平，我认真参加由教师进修学校组织的新教师上岗培训，同时还参加了新课程培训，在学习中我认真做好笔记，遇到不懂之处虚心想老师请教。在平时的教学中，我努力上好互听互评课，虚心向指导老师求教，接受指导老师的指导。学校还经常委派我外出听课，在听课中我认真做好记录，并写下听课心得，回来及时汇报体会，与其他老师进行深入交流，以便总结更多的经验。

总之，这一年来我学到了很多，也取得了很多的成绩，但是我知道这还远远不够。我想只有不断地学习、进取，再学习，再进取，才能不辜负这份太阳底下最光辉的神圣职业的使命。我相信在以后的工作中我会做得更好。

我为自己是位体育教师而自豪。

【体育教师转正自我鉴定三】

本学期我一如既往，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》提出的学校教育要建立健康第一的指导思想，切实加强体育工作的精神，进一步领会体育课程标准的内涵。积极营造良好的体育氛围，彻底转变教师的教学理念。接下来我将对我今年的工作作如下五方面总结：

一。教学方面

作为一名体育教师，课堂就是我们的生命。在开学之际规划好本年度教学计划，根据教学计划认真的备好每一堂课。每堂课根据教学计划和备课内容进行，虚心向其他老师求教，接受指导老师的指导。再通过反思来提高自我的教学水平。

在上好课的同时也积极配合学校开发属于我校特色的体育课程，如2011年下半年学校开设的武术社团活动。

二、教科研方面及教研活动方面

本人积极参加各类教科研活动，在听课中我认真做好记录，并写下听课心得，与其他老师进行深入交流，以便总结更多的经验。回到学校进行再反思，总结科研活动的收获，并化为己用。参加的教研活动有：

1、参加了瓯海区小学体育教师会议。

2、参与了瓯海区第五届小学课改论坛，观摩了徐禹等三位老师精彩的展示课，并听取了温州市体育教研员刘坚老师《课程的构建》的讲座，受益匪浅。

3、参加了瓯海区小学篮球裁判培训，并在巨溪华侨中学进行为期三天的裁判实践。

4、参加了瓯海区发展中心德育培训班组织的两次德育活动。

三。竞赛训练方面

学校方面

今年我吸取了20xx年教训，力所能及的参加了体育局及瓯海区教育局等组织的有关体育节的比赛。

1、今年三月份参加了瓯海区小学乙组棋类比赛，其中1名学生闯进了象棋组的第8名。这是我校首次参加棋类比赛，虽然成绩不佳，但是也激励我们来年要加紧训练。

2、今年四月份参加了瓯海区小学乙组乒乓球比赛，其中1名女生获得第五名，一名男同学获得第8名。团体获得第8名。

3、今年十一月参加了瓯海区第二十五节中小学生田径暨趣味运动会，经过艰苦的训练我校学生趣味组取得小学乙组第二名，田径取得小学乙组第四名，体育节总分获20xx年小学乙组体育节团体总分第四名的成绩。为我校争得了荣誉。

个人方面：

20xx年5月份参加体育教师基本功比赛获得三等奖。

五。群体方面

1.四月份，我校举行了第二届八字绳比赛。

2、四月份，我校举行了第二届广播操比赛。

3、十月份，我校举行了第二届学生趣味运动会。

4、十一月份我校全体教师参加了梧田中心组织的趣味运动会。

5.学生的日常两课两操三活动也常抓不懈，给学生以活动的时间，锻炼的机会。

六、存在问题

当然在我的体育工作中仍然存在许多不足之处，主要有：

1、在日常工作中存在着敷衍马虎的现象，这是需要改进的地方。

2、校训练队训练时间不够保证。

3、对于体育教师的评优、评先，针对目前的评优、评先方式，体育教师与其它教师相比存在着相当大的局限性，请领导在制定考核制度上多给予关心和照顾。

4、体育器材的管理有待于加强，特别对器材管理要更加规范。

5、今年担任总务工作，经常的因总务工作影响体育教学。没有协调好。

小学体育评课稿精选10篇 篇五

20xx年12月8日星期四是一个久雨后刚刚转晴的日子，在凛冽的寒风中，当我拿着观察量走进*老师的课堂，一身红色运动服的杨老师为我们带来了青春的活力，在欢快的音乐和他充满激情的授课中，为我们本有点凉飕飕的身体和心理注入了一股暖流，我伸长了本已因怕冷缩着的脖子，潜心走进课堂生怕漏掉了精彩的瞬间。

本节课我主要观察了学生学习情况。原本设立的观察维度是“学生自主学习情况”，所谓的自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生**的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在学生进行自主学习的同时，我观察了教师的指导。因为四年级的学生对于自主学习的方法和自控能力都是有限的，他们的学习的完成只有在老师的正确指导下才能够完成，以此完成教学目标。所以回过头来看自己在整个课堂中观察到的实际，以其说是学生自主学习的情况，还不如说是老师指导和学生学习情况对学习目标达成的综合体，应该是相辅相成的吧。

一、教师自身素质聚焦学习中心

学生在课堂上对学习体现出的参与和激情的学习情况是受很多因素影响的。在杨老师的课堂中，我们一直可以看到学生的情绪是激昂的，学习参与热情很高。从观察到的实际情况分析，教师的自身素质把学生学习的渴望和激情集聚到了他的周围。无论是教师身上自然绽放出来的青春活力还是教师对课堂的严谨和对学生的关注，都让学生成为了学习的乐学者和好学者。在课堂开始部分，杨老师教学生做了一套《搏击操》，一共用时3′30″。在节奏鲜明欢快的音乐声中，杨老师用他专业性很强的领舞和灵活的教学方法让学生很快投入其中，全班56名学生都积极参与进来，虽然有的孩子动作并不是很标准，但是他们随着音乐，随着老师的一招一式很认真的模仿着，他们眼中流露出的激情点燃了他们上课的热情。这个环节不仅热身了也让学生从心底深处投入到了学习之中。在本节课中，杨老师用到了示范和讲解多达10处，在每一个教学环节中，他的标准优美的示范还有不急不缓的讲解都能让学生很认真很投入的去听去看去学，在多次的集中学习中，学生的参与人数都能够达到100%，学习的效果也很好。无论是集中讲解示范还是个别纠错示范讲解，杨老师都做得一丝不苟，让学生也形成了对待课堂的认真态度。我想久而久之何愁学生不会爱上体育课啊，何愁体育课上没有精彩和惊喜时时出现啊！

二、多元辅导点亮学习的激情

学习对于不同的人来说感受各不相同，对于功利者，学习是额外负担；而对于求知者，学习则是乐事。要想让学生能够在课堂中长久地保持住乐学爱学的激情其实是一件不简单的事情。杨老师在课堂中用多元的辅导时时催化学习者内在的学习动能，激发其学习的`激情。在学生“各种方式的玩球”的环节中，杨老师用语言激励学生**向上抛球，并带领学生在抛球过程中进行击掌，用和学生一起竞赛的方式，把学生对胜利的渴望和本身具有的挑战精神激发出来，气氛顿时活跃起来，随着孩子们在抛球击掌次数越来越多的竞赛中，他们已经完全融入了和杨老师一起的互动之中。在“教师示范上步投掷垒球完整动作，并提出疑问。”主教材教学环节之中，杨老师采用了对比的方法，让学生观察体会“上步”的动作，用问题引导学生进行自主讨论和实践。在后来学生进行徒手上步投掷轻物的时候，学生对于上步动作的技术和连贯性模仿做，直至做对就显得水到渠成。在分组练习的过程中，杨老师跑动着进入每一个小组，发现问题就及时进行个别的辅导，或者集体让特殊学生示范，让学生在观察、对比、思考和实践中不断巩固动作技术。

三、有效评价促进学习的效果。

在杨老师的课堂中，过程性评价贯穿于整个课堂教学之中。有效评价对于学习的效果是有促进作用的。本课中有教师评价、师生互动评价，还有学生间的评价。无论是那种评价，都为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间，本课中学生间评价4次，其中评价时间用的最长的一次是1′31″，是在学生学习完成整个动作之后，请优生示范后教师和学生对优生示范情况的都作出了评价。听取老师对他人学习的评价可以让学生对自己的学习有一个对比，让学生对学习结果的自我总结评价是学生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。

四、良好的学**惯达成学习的目标

在本节课中，学生的学习形式主要有以下几种：集中观察、听讲、模仿、练习；小组间的互帮互助，合作学习；学生个体间的演示和评价。这些学习穿插在教学的各个环节之中，无论是那种方式的学习，学生的学**惯都较好。在跟老师做《搏击操》、初学“上步投掷轻物”的徒手练习过程中，老师都经历了示范和讲解的过程，学生都能够认真听讲、仔细观察，即使自己动作不够标准，不够优美，但是学生都能够尽自己的理解去模仿去练习。从这里也可以窥见教师*时上课时候对学生学**惯训练和培养都是非常严格和训练有素的。对于本节课，本人还有几个地方觉得可以提出来一起商榷。

其一，教师教学要视学生学情而定，适时放手。课堂中我们往往会担心学生的学习能力，会对自己认为很有价值或是很重要的知识进行强调或者反复的去指导学生去做。其实学生的学习能力很多时候是在他们自己实践的过程中快速成长起来的。本节课中，杨老师对于示范和讲解做的比较多，语言还缺乏精炼。教师在课堂上要分清讲解示范的对象和时机。

其二，教师对于处理教材驾驭教材还要多做研究。本节课的上步投掷轻物是在学习原地投掷轻物的基础上的延伸学习。“肩上屈肘”是投掷技术动作的要点。教师在本节课的教学中对于这个重点比较忽视。在安排的两人一组互帮互练环节中，后面学生拉着前面学生手臂容易造成学生投掷出手时候是直臂投掷。对于这个问题我在观课的过程中就发现有的学生的技术动作已经受到了影响。如果老师在做这个合作练习的时候先讲明技术动作的要领，告诉学生拉手臂的力度把握，我想这个辅助练习是可以起到事半功倍的效果的。

其实整个观课和议课的过程是一个痛并快乐着的时刻。我们在观课的时候，整个身心都会走进课堂，但是我们在议课的时候，就会有“老牛反刍”无限回味的感觉，这个时候总是最多的以自己就是执教者的身份来看待这个教学过程，会让自己也在心中为这节课走上一个回合。确实反思的过程就是一个思想升华的过程。

小学体育评课稿精选10篇 篇六

1、在紧张的高三的学习中，体育课是学生文化学习以外的唯一身体活动课堂，开好每堂课也是作为高三体育课教师的一个很重要的教学工作，黄老师这节课，为我们高三年的体育教学作出了一个很好的学习模式；

2、课堂中的课堂常规在这节课中体现得非常到位，教学目标非常明确，面向全体学生，突出学生的主体地位，学生的技术学习与技能展示相结合，让学生在课堂中锻炼，也乐在学，活动在课堂中，师生的配合互动也是非常紧密；

3、优化了教学方法与**，更让学生的自主学习得到体现，充分发挥着体育骨干的助手作用，较好地处理好“小老师”的角色，也处理好了教师与学生之间的双边活动，教师也是积极地引导学生参与到课堂学习中来，使学生的活动练习时间较多，这样可使得整个学习过程有一定的提升过程；

4、教师在调动学生的学**使用的激励方式也很特别，从课堂教学效果反馈中，我从中看出学生的学习与练习取得的效果是非常鲜明的，各个层面的学生学习积极性都很强烈，特别是高三年女生，也们更是在篮球课堂中取得了自己的一块天地。

建议：提升学习小组的活动空间。

小学体育评课稿精选10篇 篇七

最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。以下是小编为大家带来的小学体育评课稿（精选10篇），希望大家喜欢。

小学体育评课稿精选10篇 篇八

摘 要 在

>> 基于网络环境的校本培训对中小学教师专业行为影响研究 基于师本的农村中小学教师专业发展与培训的反思 基于网络培训平台的中小学教师专业培训实践与思考 基于网络学习共同体的中小学教师专业发展模式探究 基于中小学教师专业成长的听评课追踪模式构建探讨 中小学教师专业发展的思考 《中小学教师教育技术能力标准》促进了农村中小学教师专业发展 中小学教师专业发展浅析 基于教师专业发展的中小学骨干教师制度探析 基于B／S结构的《中小学教师教育技术能力标准》网络培训课程的设计 新课程背景下中小学教师专业素质现状调查 新课程背景下中小学教师专业化发展探究 《小学教师专业标准》说明 新课改背景下农村中小学教师专业发展途径研究 专业学位教育助推中小学教师专业发展 新课改背景下对中小学教师专业化发展的思考 新课程改革背景下中小学教师专业化存在的问题及对策 现代教育技术促进中小学教师专业发展的策略探究 基于《专业标准》的小学教师培养 推动继续教育工作，促进中小学教师专业发展 常见问题解答 当前所在位置：l.2011.12.12.

[2] 教育部。小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）[EB/OL]..2011.12.12.

[3] 关北光。教师教育课程标准背景下高校体育教育专业与基础教育对接的策略[J].体育学刊。2013.20（3）：75-77.

[4] 杜静。我国教师教育课程存在的问题与改革路向[J].教育研究。2007（9）：77-80.

小学体育评课稿精选10篇 篇九

“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。根据二年级学生活泼好动、喜欢小动物的心理特征，课中教师采用了“主题式情景教学”对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了“故事导入——拜师学艺——穿越小树林——送信比赛——放松庆祝”的情节发展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉浸在故事主角中；很好地到达了学中玩、玩中学的学习效果。

“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作本事”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中，教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、进取地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与团体练习中得到加强，对社会适应本事在体验与他人一齐活动和独自活动的区别中加以更好的体现。

“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之四。在整节课的教学过程中，教师十分注重引导学生合作本事的提高。很多教学过程中，教师都是经过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的；学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习资料的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作本事。另外，以小组位单位的教学比赛中，努力激发学生的取胜欲望，从而引导学生主动讨论、主动合作。

另外，整节课上，教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

小学体育评课稿精选10篇 篇十

教案设计：

本次课，沈老师的教案设计根据新课标的要求，合理的安排了详细的教学目标（参与目标、技能目标与心理健康目标），并指出了教学内容的重、难点，在教学流程上则设计了“接受任务、强化训练、接力赛、调整放松”四个环节，并预设了练习密度与预计心率。过程清晰，环环相扣，详细却不繁琐。

课堂实录：

这堂课以队列变换练习导入课题，在准备活动完成后直接进入前滚翻的技术学习。沈峰老师在前滚翻教授中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用，通过“教师示范——技术讲解——学生示范——技术点评——学生分组练习”几个步骤，完成了前滚翻技术的学习与掌握。整个练习过程学生始终处于自我体验、自主学习的情境中，主体意识得到了强化、发展。最后，沈峰老师通过接力赛将课堂气氛调制**，让学生体验了汗水与笑声的快乐。

但本课略有不足的是：

1、教学目标的设定稍低于学生的实际技能情况。四年级的学生正处于生长发育的高峰期，对技能的需求与掌握高于同水*阶段的三年级学生，但本次课教学目标中的技能目标是：“使学生初步掌握前滚翻的技术”，这对有一定基础的四年级学生而言似乎略有不足。而低于水*程度的要求，在心理上可能会影响学生对技能的学习兴趣。如果没有积极的引导，就可能会局限学生对更高技能的追求积极性。

2、教师在队伍调动上用语过于随意，使学生无法在较短的时间内做出相应的反应，造成课堂时间把握不准确。导致学生在没有经过课堂总结与身体放松的情况下匆忙结束了这堂课，留下了一些遗憾！