《小公鸡和小鸭子》说课稿范文（通用11篇）

《小公鸡和小鸭子》说课稿范文（通用11篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《小公鸡和小鸭子》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第一篇

　　1. 教材分析

　　《小公鸡和小鸭子》是二年级语文上册的一篇童话故事，它通过描绘小公鸡和小鸭子两个角色的有趣互动，展现了它们之间的深厚友谊和互帮互助的精神。这篇课文不仅具有生动的情节和形象的角色，还蕴含着深刻的教育意义，如友谊的重要性、团结互助的价值观等。

　　2. 教学目标

　　知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文中的生字新词；能够概括课文的主要内容，并体会课文中的情感表达。

　　过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读能力和语言表达能力；引导学生通过小组合作，共同探究课文中的深层含义。

　　情感态度与价值观：激发学生对友谊的珍视和对团结互助精神的'理解，培养学生的集体荣誉感和团队精神。

　　3. 教学重难点

　　教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文中的生字新词和主要内容。

　　教学难点：体会课文中的情感表达，理解友谊和团结互助的价值观。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第二篇

　　一、说教材

　　《小公鸡和小鸭子》是部编本一年级下册第三单元的一篇童话，课文大致讲了一只小公鸡和一只小鸭子去出去玩，他们来到草地上，小鸭子捉不住虫子，小公鸡帮它捉虫子吃。他们来到小河边，小鸭子让不会游泳的小公鸡在岸边等着，自己下河去捉鱼。小公鸡也偷偷地跟着下了水，结果遇险，小鸭子飞快地回来救小公鸡的故事。文章表达了对伙伴之间互相帮组的友谊的赞美。这个单元的人文主题是伙伴，语文要素是联系上下文理解词语。课后题一是读好人物对话，二是体会词语的意思。课后题与这篇童话的人文主题和语文要素有着一一对应的关系。在朗读人物对话的过程中，体会伙伴之间互相帮助的美好。在对句子的对比朗读中，理解词语的意思和其对句子的润色作用。

　　基于对教材的认识，我设计了以下教学目标：

　　1.借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读进入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。

　　2.通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。

　　3.初步学习联系上下文了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的魔法棒作用。

　　根据一年级学生学情的特点，我把目标2作为教学重点，目标3作为教学难点。

　　二、说设计理念

　　语文课程标准在低段的评价建议里要求阅读教学主要采用朗读和想象的方法学习语文，那么我在设计这一课的教的活动和学的活动时就适应低段学生语文学习的特点，主要采用以读代讲的方法来进行，同时辅助情境创设，引导学生想象，表演朗读等，帮助学生进行角色代入，更好地体验、感受小公鸡和小鸭子的形象。

　　在教学内容的选取上，我选取那些最能体现语文学科本质的本体性语文教学内容施教，夯实课堂教学实效。

　　三、说教学流程

　　阅读教学就是教师、学生、文本、教科书编者之间对话的过程，为了让这场对话的内容不流于形式，我设计了四个环节：

　　（一）故事激趣，导入正题

　　我根据一年级孩子爱听故事的特点，首先用讲故事的口气把这个童话讲出来，学生的注意力会被牢牢抓住。这样就顺利板书课题，引导学生进行初读感知。

　　（二）整体感知，认读生字

　　先出示自读要求，让学生带着任务读书，读后用帮小鸭捉虫子游戏、根据古体字猜字游戏交流生字的认读情况，摸清学情，为下一步的.指导书写铺垫。

　　（三）细读品悟，感受“帮助”

　　这个环节是课堂的主轴，目标中的123主要是在这个环节完成的。我设计了以下语文活动：分角色朗读、表演读、情境体验、词语魔法棒游戏、韵律读儿歌、书写指导等。前一个活动是后一个活动的铺垫，每一个活动都用童话式语言教学，让学习充满情趣。

　　比如有这样一个教学片段：

　　师：同学们，我想和你们合作读，我来读旁白，男生读小公鸡的话，女生读小鸭子的话。

　　师生读，评价。

　　师：这一次我们只读对话，我来读小鸭子的话，你们很小，就当小公鸡弟弟吧。“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”

　　……

　　师：“不行，不行。你不会游泳，会淹死的。”哎，小公鸡，你为什么偷偷地跟着我也下了水？

　　……

　　师：小公鸡，你偷偷地跟着我下水，你能带着动作把这句话读好吗？

　　生读，评价。

　　巧妙的情境创设，一下子把学生变成了一只只小公鸡，促使他们去想象自己偷偷下水的原因，无痕的人物形象感受，省去了很多的讲解口舌，既理解了词语的意思，也明白了词语对句子的魔法棒作用。

　　（四）“帮助”家人，大展身手

　　这个环节其实是体验词语的魔法棒作用，是课堂向生活的延伸，学以致用，体现了大语文的教学观。

　　四、说板书设计

　　板书就是为了帮助学生理清所学的知识结构。这一篇童话的板书我是这样设计的：

　　小公鸡和小鸭子

　　互相帮助

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第三篇

　　在黑板上板书本课的主要内容和关键词，如“小公鸡和小鸭子”、“友谊”、“团结互助”等，帮助学生理清课文脉络和重点内容。同时，利用彩色粉笔和图案进行装饰，使板书更加生动有趣。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第四篇

　　1. 朗读指导法

　　通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，培养学生的语感。

　　2. 情境教学法

　　创设课文中的.情境，让学生通过角色扮演、情境对话等活动，深入理解课文内容和情感表达。

　　3. 合作学习法

　　组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作精神和集体荣誉感。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第五篇

　　一、教材分析

　　《小公鸡和小鸭子》是二年级语文上册中的一篇课文，它是一篇富有童趣的童话故事。课文通过描述小公鸡和小鸭子之间的互助和友情，向学生传递了友情、互助和责任感等价值观。文章语言简洁明快，情节生动有趣，适合二年级学生的阅读和理解。

　　二、教学目标

　　知识与技能：

　　学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　学会本课生字新词，能够正确书写。

　　理解课文中的重点词句，能够用自己的话复述故事。

　　过程与方法：

　　通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生感受故事的情节和人物情感。

　　培养学生的观察力和想象力，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生体会友情和互助的重要性，学会珍惜友情。

　　培养学生的责任感和团结协作精神。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　理解课文内容，感受小公鸡和小鸭子之间的友情和互助。

　　学会本课生字新词，正确书写。

　　教学难点：

　　引导学生深入理解课文中的情感表达，体会友情和互助的深层含义。

　　培养学生的想象力和创造力，鼓励他们提出自己的见解和疑问。

　　四、教学方法与手段

　　教学方法：

　　朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉课文内容，感受故事的情节和人物情感。

　　讨论法：引导学生针对课文内容展开讨论，提出自己的见解和疑问。

　　角色扮演法：让学生扮演小公鸡和小鸭子等角色，亲身体验故事中的人物情感。

　　教学手段：

　　多媒体课件：展示课文插图和相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。

　　实物道具：准备小公鸡和小鸭子的头饰等道具，为角色扮演活动提供物质支持。

　　五、教学过程

　　导入新课：

　　通过展示小公鸡和小鸭子的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

　　简要介绍课文背景和内容，引导学生进入学习状态。

　　朗读课文：

　　教师范读课文，让学生感受故事的情节和人物情感。

　　学生跟读、自由读、分组读等多种方式朗读课文，熟悉课文内容。

　　理解课文：

　　引导学生分段理解课文内容，理解小公鸡和小鸭子之间的友情和互助。

　　讲解课文中的生字新词，指导学生正确书写。

　　深入探究：

　　引导学生针对课文内容展开讨论，提出自己的见解和疑问。

　　通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的.人物情感，深入理解课文中的情感表达。

　　总结归纳：

　　总结课文的主要内容和中心思想，强调友情和互助的重要性。

　　引导学生回顾本课所学的生字新词和重点词句，巩固所学知识。

　　拓展延伸：

　　引导学生思考其他关于友情和互助的故事或实例，加深对这两个概念的理解。

　　布置适量的课后作业，如复述故事、写作练习等，巩固所学内容。

　　六、教学反思

　　在课后，我将对本节课的教学过程进行反思和总结，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和手段，优化教学设计。同时，我也会关注学生的情感体验和价值观培养，努力让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第六篇

　　一、说教材：

　　有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。

　　二、说学情：

　　一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的.个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

　　三、说教学目标：

　　一）知识目标：

　　1、认识“块、捉”等12个生字。

　　2、会写“他、河”等7个字。

　　3、认识偏旁：提土旁“土”。

　　二）能力目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　三）情感目标：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

　　四、说教学重点：

　　1、认识“块、捉”等12个生字。

　　2、会写“他、河”等7个字。

　　3、认识偏旁：提土旁“土”。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。五、说教学难点：

　　理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理

　　六、说教法：

　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融合、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

　　七、说学法：

　　采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

　　八、说教学过程：

　　本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

　　(一）创设情境，导入新课(用时：5分钟)

　　1、课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。

　　2、板书课题。

　　3、指导理解课题中的“和”字。

　　4、根据图片出示特征，进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)

　　5、齐读课题。

　　6、说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。)

　　(二）初读课文，识记生字(用时：15分钟)

　　1.指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。

　　2．指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音;“信、身”是前鼻音;“一块儿”要读儿化音。

　　1.学生自读课文，要求：

　　(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。

　　(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

　　(3)学习小组互相交流识字成果。

　　(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

　　2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

　　3．同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。

　　4．指名逐段朗读课文，正音。

　　(三）再读课文，理清脉络(用时：10分钟)

　　1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。

　　2．指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考：

　　(1)课文一共几个自然段。

　　(2)结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

　　师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。

　　(3）指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。

　　(4）指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。

　　(5）指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。

　　小结(1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。(2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

　　九、说板书设计：

　　小公鸡﹐会捉虫——给小鸭子吃

　　小公鸡和小鸭子不会游泳―—小鸭子救上岸会游泳一给小公鸡捉鱼吃一把小公鸡救上岸互

　　小鸭子不会捉虫——小公鸡捉虫给它吃小公鸡和小鸭子互相帮助

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第七篇

　　一、教材分析

　　《小公鸡和小鸭子》是二年级语文上册的一篇课文，该课文以生动有趣的方式展现了小公鸡和小鸭子之间的友情故事。课文通过小公鸡和小鸭子的对话和行动，传达了友情、互助和尊重他人的主题。本课文旨在让学生通过阅读，理解故事情节，感受友谊的温暖，同时培养学生的观察力和语言表达能力。

　　二、教学目标

　　知识与技能：

　　学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　学生能够识记课文中的生字新词，并能在句子中正确使用。

　　过程与方法：

　　通过朗读、讨论等方式，引导学生体会小公鸡和小鸭子之间的友情。

　　培养学生的观察力和思维能力，让他们能够从小公鸡和小鸭子的'行为中提炼出友情的意义。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生对友情的向往和珍惜，培养学生的友爱精神。

　　让学生明白尊重他人、互相帮助的重要性。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　理解课文内容，感受小公鸡和小鸭子之间的友情。

　　培养学生的观察力和语言表达能力。

　　教学难点：

　　引导学生从课文中提炼出友情的深层含义，培养学生的情感共鸣。

　　四、教学方法与手段

　　教学方法：

　　情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受小公鸡和小鸭子的友情。

　　朗读法：通过朗读课文，让学生体会语言的韵律美，理解课文内容。

　　讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流、分享感受，加深对课文的理解。

　　教学手段：

　　多媒体课件：展示课文插图、生字新词等，帮助学生更好地理解课文内容。

　　角色扮演：让学生扮演小公鸡和小鸭子，通过表演的形式感受友情的温暖。

　　五、教学过程

　　导入新课

　　播放相关视频或图片，激发学生的兴趣，引出课题。

　　朗读课文

　　教师范读课文，让学生初步感受课文的语言韵律和故事情节。

　　学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。

　　理解课文

　　分段讲解课文，引导学生理解课文内容。

　　通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文中的难点和重点。

　　拓展延伸

　　引导学生思考：小公鸡和小鸭子为什么会成为好朋友？他们之间的友情是如何建立的？

　　让学生分享自己与朋友的友情故事，加深对友情的理解。

　　角色扮演

　　学生分组扮演小公鸡和小鸭子，通过表演的形式感受友情的温暖。

　　教师点评学生的表演，肯定他们的努力和进步。

　　总结归纳

　　总结课文内容，强调友情的重要性和价值。

　　布置作业：让学生写一篇关于友情的短文或绘画作品，表达自己对友情的理解和感受。

　　六、教学反思

　　本节课通过生动有趣的教学方式和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，感受友情的温暖。在今后的教学中，我将继续探索更加适合学生的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，我也将注重培养学生的观察力和语言表达能力，帮助他们更好地理解和表达课文的内容。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第八篇

　　一、说教材

　　《小公鸡和小鸭子》是二年级语文上册的一篇课文，这是一篇充满童趣的童话故事。课文主要讲述了小公鸡和小鸭子在玩耍过程中互相帮助的故事，体现了朋友之间的友情和相互帮助的优良品质。通过这篇课文的学习，旨在引导学生体会友情的珍贵，学会在生活中互相帮助，同时提高学生的阅读理解能力。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　学会本课生字新词，能正确书写。

　　培养学生的阅读理解能力，能概括课文的主要内容。

　　过程与方法：

　　引导学生通过自主阅读、小组合作等方式，学习课文中的生字新词，理解课文内容。

　　培养学生的观察能力和思维能力，学会从故事中提炼出友情和互助的主题。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生体会友情的重要性，学会珍惜友情。

　　培养学生的互助精神，学会在生活中帮助他人。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会友情和互助的重要性。

　　学会本课生字新词，并能正确书写。

　　教学难点：

　　引导学生深入理解课文中的情感表达，体会小公鸡和小鸭子之间的友情。

　　培养学生的阅读理解能力，能概括课文的主要内容。

　　四、说教学方法

　　情境教学法：通过创设生动的情境，引导学生进入课文的学习，激发学生的学习兴趣。

　　合作学习法：组织学生进行小组合作，共同学习生字新词，讨论课文内容，培养学生的合作精神。

　　朗读指导法：通过教师的朗读指导，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　五、说教学过程

　　导入新课：通过展示小公鸡和小鸭子的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。

　　自主学习：学生自读课文，圈出生字新词，借助拼音和工具书自主学习。

　　合作学习：学生分小组进行合作学习，讨论生字新词的'意思和用法，互相纠正发音和书写。

　　课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解小公鸡和小鸭子之间的友情和互助精神，同时指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　拓展延伸：组织学生讨论友情和互助的重要性，分享自己帮助他人的经历，培养学生的互助精神。

　　总结归纳：对本节课的学习内容进行总结归纳，强调友情和互助的重要性，并布置相关的作业和练习。

　　六、说板书设计

　　本节课的板书设计将突出课文的主题和重点，包括课题《小公鸡和小鸭子》、生字新词、课文主要内容以及友情和互助的主题。通过简洁明了的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

　　七、说教学反思

　　在课后，我将对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，以便在今后的教学中不断改进和提高。同时，我也会关注学生的学习反馈，了解他们的学习情况和需求，以便更好地满足他们的学习需求。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第九篇

　　1. 导入新课

　　通过展示小公鸡和小鸭子的图片或动画，激发学生的兴趣，引出本课的主题和背景。

　　2. 自主学习

　　让学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解课文内容。

　　3. 朗读指导

　　教师范读课文，指导学生注意语音、语调、停顿等朗读技巧，然后学生跟读、自由朗读。

　　4. 情境体验

　　创设课文中的情境，让学生分别扮演小公鸡和小鸭子，进行情境对话和角色扮演，深入理解课文内容和情感表达。

　　5. 合作探究

　　组织学生进行小组讨论，共同探究课文中的.深层含义和表达方式，分享彼此的理解和感悟。

　　6. 拓展延伸

　　引导学生联系自己的生活实际，谈谈对友谊和团结互助的理解，培养学生的情感共鸣和情感体验能力。

　　7. 总结归纳

　　对本课的教学内容进行总结归纳，强调友谊和团结互助的重要性，并布置适量的课后作业，以巩固学生的学习效果。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第十篇

　　1. 自主学习法

　　引导学生通过预习、自读等方式，自主理解课文内容和生字新词，培养学生的自主学习能力。

　　2. 合作学习法

　　鼓励学生与同学合作，共同探究课文中的深层含义和表达方式，培养学生的`合作精神和交流能力。

　　3. 情感体验法

　　引导学生通过朗读、角色扮演等活动，体验课文中的情感表达，培养学生的情感共鸣和情感体验能力。

《小公鸡和小鸭子》说课稿 第十一篇

　　一、依据课标说理念

　　一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

　　二、依据理念说教材

　　本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

　　三、依据理念说教学目标和教学重难点

　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：

　　1、是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。

　　2、是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。

　　3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。

　　4、从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育

　　四、说说学生

　　一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的`事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

　　五、说说教学策略方法

　　1、 创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。

　　2、 趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。

　　3、 以读促悟法。指导朗读，边读边悟。

　　六、说说教学准备

　　1、

　　（1）小鸡小鸭头饰

　　（2）小鸡、小鸭的相关知识。

　　（3）教学辅助课件。（教师）

　　2、

　　（1）了解小鸡、小鸭

　　（2）预习课文（学生）

　　七、说教学过程

　　（一）图片引入，激发兴趣

　　谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的头饰）喊喊他们的.名字，和他们打打招呼吧！

　　板书：小公鸡 小鸭子

　　结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）

　　继续板书“和”，揭示课题。

　　齐读课题。“和”在题目中是什么意思？

　　（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？）

　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

　　（二）识记生字，初读课文

　　1、自由读课文。

　　（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（生自由读课文，师巡视。）

　　（2）读准字音，读通句子。

　　（3）思考： 小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 出示填空。

　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

　　2、检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

　　出示生字词： 一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身边

　　（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

　　（2）指名当小老师，带领同学读。

　　（3）开火车朗读。

　　（4）齐读。

　　设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　（三）再读课文，仔细品读

　　1、小公鸡帮助小鸭子（指名读课文，大家思考问题）

　　（1）小公鸡他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）

　　（2）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

　　（3）小鸭子为什么捉不到虫子？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。）

　　（4）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？

　　（5）指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

　　（6）想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

　　（7）有感情地朗读第2自然段。

　　（8）填空：这是一只（ ）的小公鸡。

　　2、小鸭子帮助小公鸡

　　（1）小组带问题交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

　　（2）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）

　　（4）出示句子：

　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　①读一读，有什么发现？

　　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。）

　　③重点指导有感情地朗读第二个句子。（读的声音太大，小鸭子就听见了）

　　（5）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

　　（6）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然、听见、飞快）

　　（7）比较句子。读一读，比一比。

　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

　　（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）

　　②有感情地朗读有加点字的句子。

　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。

　　填空：你觉得这是一只（）的小鸭子？

　　3、观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

　　4、小组合作表演这个故事。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

　　（四）总结全文

　　小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？

　　①小公鸡和小鸭子的不同习性；

　　②我们要像他们一样互相帮助。

　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

　　（五）布置作业

　　1、演一演。和同学一起把这个故事演一演。

　　2、讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。