数学综合实践活动方案（通用11篇）

数学综合实践活动方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编整理的数学综合实践活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学综合实践活动方案 第一篇

　　指导思想：

　　综合实践活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要实验原则；在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体活动相结合，学生通过观察、访问、调查、制作、实验、游戏、比赛的探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，完成自己的学习目标，从而丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。

　　学生分析：

　　从整体上看，班里将近八分之一的学生思维比较活跃，动手动脑能力比较强。将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的性，不会观察，不会思考。另外，将近四分之一的学生，综合实践能力较差，需要教师的指导和同学们的帮助。

　　课程目标

　　１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

　　２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。

　　３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

　　活动要求：

　　1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

　　2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的

　　解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

　　3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

　　4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

　　5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

　　活动安排：

　　九月初：制定活动计划；

　　九月中下旬：粉刷教室的预算

　　活动目标：粉刷教室的预算，引导学生了解涂料的品种和价格，了解每1平方米的面积要用多少涂料，根据教室的实际情况，确定涂料使用对象，应用有关知识进行计算，提高解决实际问题的能力。活动内容与方式：学校利用暑假，准备用白色涂料将各个教室粉刷一次，根据你校的教室数，请你预算一下，这次粉刷的涂料费大约要多少。

　　十月份：有趣的测量

　　活动目标：

　　1、结合具体活动情境，经历测量石块体积的过程，探索不规则物体体积的计算方法。

　　2、在实践与探究过程中，尝试用不同方法解决问题。活动内容与方式：课前为学生准备好一些必要的实验材料：透明的正方体水槽、量杯、石头、水等。教学时，先提出问题，并让学生说说什么是石块的体积，即“石块所占空间的大小”。再组织学生通过小组讨论，设计出测量方案。学生可能会提出不同的设计方案，可以组织学生充分地交流，进而选择出便于在课堂上操作的实验方案进行实验操作。接着让学生小组合作，根据自己小组设计的方案进行实验操作，测算石块的体积，再接着组织学生汇报小组测算结果，最后组织学生评价。

　　十一月：包装中学数学

　　活动目标：通过香皂和磁带包装的实践活动，使学生知道长方体重叠的三种基本方式，并对每种重叠得到的图形的表面积大小进行探究，经历拼图、测量、计算、比较、判断的活动过程。学会综合应用知识解决问题和发现规律的能力。活动内容与方式：准备一样大小的4块盒装香肥皂和4盒磁带，分别将它们叠在一起进行包装，有几种不同的包装方式，哪一种包装方式更省包装材料。省材料的包装香皂和包装磁带，它们的重叠方式一样吗？想一想发现什么规律。

　　十二月：植树的学问

　　活动目标：利用学生熟悉的情境，通过动手操作的.实践活动、观察、分析等探究活动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。感受数学与生活的紧密联系，体会从特殊到一般的数学思想方法，培养学生的逻辑思维能力。通过合作学习，协作探索，培养学生的合作和创新意识，发展学生的个性品质。

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好测验证。

　　针对五年级学生的特点，结合学生所学的知识，我设计了一个植树的学问的活动，鼓励学生联系生活实际，走出教室，接触社会，开展社会实践活动，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

　　一、活动侧重培养学生多方面的能力

　　学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己可通过进行实地考察或现场调查、综合运用有关图书资料、查阅电子资料等途径获得。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，学生可掌握一定的科学的学习方法。

　　二、活动中教师与学生的关系

　　在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

　　三、活动中存在的一些问题

　　综合实践活动花费学生较多的时间和精力，而家长担心活动会浪费孩子的学习时间，影响学习成绩，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。

　　数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间与空间，在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用。它是

　　一个新课题，我们需要进行不断的探索。开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力。

数学综合实践活动方案 第二篇

　　一、活动背景与目标

　　背景：

　　在新课程改革背景下，数学综合实践活动作为基础教育课程体系的重要组成部分，对于提高学生的数学素养、培养创新能力和实践能力具有重要意义。

　　目标：

　　1. 使学生将数学知识与现实生活相联系，体验数学的应用价值。

　　2. 培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和解决问题的能力。

　　3. 增强学生的团队合作意识，学会与他人协作完成任务。

　　4. 激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养良好的学习习惯。

　　二、活动内容与形式

　　1. 活动内容

　　主题一：生活中的数学

　　活动内容：引导学生观察生活中的数学现象，如购物中的折扣计算、家庭预算的制定、房屋面积的测量等。

　　活动形式：小组合作，每组选择一个生活场景进行调查研究，并撰写调查报告或制作PPT进行展示。

　　主题二：数学游戏与竞赛

　　活动内容：设计一系列数学游戏和竞赛，如速算比赛、数学谜语、数学接力赛等。

　　活动形式：全班参与，通过游戏和竞赛的形式，让学生在轻松愉快的.氛围中学习数学知识。

　　主题三：数学小课题研究

　　活动内容：选取一些适合学生年龄段的数学小课题，如“圆的周长与直径的关系”、“分数的加减法”等。

　　活动形式：学生自愿组成研究小组，在教师的指导下进行课题研究，撰写研究报告或制作展板进行展示。

　　2. 活动形式

　　小组合作：鼓励学生以小组合作的形式参与活动，培养学生的团队合作精神。

　　实践探究：通过实践操作和调查研究，让学生亲身体验数学的应用过程。

　　展示交流：组织学生进行成果展示和交流，分享学习经验和心得。

　　三、活动准备与实施

　　1. 活动准备

　　成立活动小组：由数学教师担任组长，其他相关教师参与，共同制定活动方案。

　　教师培训：对教师进行活动设计和实施方法的培训，确保活动的顺利进行。

　　物资准备：根据活动需要准备相应的物资，如测量工具、计算器、纸张、笔等。

　　2. 活动实施

　　启动阶段：召开活动启动大会，明确活动目的、内容和要求，激发学生参与活动的兴趣。

　　实施阶段：按照活动方案逐步实施各项活动，教师需进行全程指导和监督。

　　总结阶段：组织学生进行成果展示和交流，对活动进行总结和反思，提出改进意见。

　　四、活动评价

　　过程评价：关注学生在活动过程中的参与度、合作精神和创新能力等方面的表现。

　　成果评价：根据学生的调查报告、研究报告、PPT展示等成果进行评价，评选出优秀团队和个人。

　　自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在活动中的收获和不足。

　　五、活动保障

　　组织保障：成立由学校领导、教师和家长组成的活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。

　　时间保障：合理安排活动时间，确保活动能够顺利进行。

　　安全保障：加强安全教育，确保学生在活动过程中的安全。

数学综合实践活动方案 第三篇

　　一、指导思想：

　　义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学实践活动是培养学生综合能力、实施素质教育的重要途径，对于渗透数学思想方法，提高学生数学素养，培养学生的数学学习兴趣、创新意识和实践能力都具有重大意义。我们根据学科特点，开展一系列丰富多彩的活动，即将活动与学科相结合，在教学中以趣味性、差异性、实践性为主，目的是丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。

　　二、课程目标：

　　生活是丰富多彩的，我们将根据所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的.欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。

　　三、内容安排：

　　1.千克和克

　　2.周长是多少

　　3.多彩的“分数条”

　　四、综合实践活动的指导：

　　1.在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、做笔记、实际操作、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、动手、测量等方法，引导学生形成收集和处理信息的能力。

　　2.在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性，对有特殊困难的小组要进行个别辅导。

　　3.在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

　　五、综合实践活动课程评价

　　综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性评价体系。

数学综合实践活动方案 第四篇

　　指导思想：

　　综合实践活动是学生的综合能力与创新精神相结合。我们要鼓励学生以自己独有的触角去搜寻知识与生活的结合点，活动生成于学生生活，只有在真实的世界情境中才能使学习变得更为有效。我们应该知道学生学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情景中，学生如何运用自身的知识解决实际问题，是衡量学习成功的关键。如果学到的知识不能用来解决现实生活中某些具体问题，这种学习难道不是无效的吗？实践活动很重要。学情分析：

　　二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。有意注意的时间较短，所以在活动课的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，玩中发现并掌握问题。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学目的。针对这一特点，注重营造愉悦、欢快的活动氛围，运用多种活动增强学生参与的'广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果，进而对数学这门课程产生兴趣。

　　课程目标

　　１、情感目标：通过开展综合实践活动，让学生发现生活中的乐趣和参与综合实践活动的兴趣，同时也增加了学生与学生之间、学生与老师之间的友谊。

　　２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。

　　３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

　　４、过程目标：初步掌握综合实践活动的活动方法与过程。

　　５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

　　活动要求：

　　1、激发兴趣。

　　苏霍姆林斯基认为：学生掌握知识和获得技能，是在教师指导下进行的复杂的认识活动，培养学生的兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。特别是低年级，学生的有意注意时间短，更要重视学生学习兴趣的激发。

　　2、调控教学。

　　教学是一门科学，也是一门艺术，教师要具有敏锐的眼光，善于捕捉对教学有用的信息，及时调控教学，吸引学生的有意注意，激活学生进一步探究的欲望。

　　3、养成习惯。

　　在教学时要有意识地培养学生良好的学习习惯，包括倾听的习惯、勤于思考的习惯、勇于质疑的习惯。

　　4、能力培养。

　　综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动能培养学生多方面的能力，教师在组织综合实践活动课时要注重对学生进行能力培养。

　　（1）提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。古人云：“学起于思，思源于疑”，爱因斯坦说：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”陶行知也曾经说过：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。”所以在教学时，教师要创设问题情境，让学生触景生“疑”，引导学生提出问题，并激励学生努力克服困难去解决问题，在解决问题的求知欲驱使下，亲身参与，主动实践，不断探索，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题。

　　（2）培养搜集信息、处理信息的能力。

　　（3）培养学生综合运用知识的能力。

　　5、指导到位。

　　在综合实践活动实施的全过程中，教师都要合理地发

　　挥自身的指导作用。要创设问题情境，激发学生参与实践的内在动机。引导学生提出活动问题或活动主题，并在活动方案的制定、活动的实施过程、活动的总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导。

　　6、注重生成

　　着眼于学生创新意识和创新精神的培养是综合实践活动课程价值与课程目标最本质的体现，着眼于创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会需要为己任，尽可能创造条件让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新。在这一过程中，学生是学习的主体，随着活动的不断展开，新的目标不断生成，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，引导活动向纵深方向开展。

数学综合实践活动方案 第五篇

　　活动背景

　　根据三年级学生年龄小，知识储备不丰富，掌握、处理信息能力弱，但却好奇、乐学的特点，以三年级《语文》阅读中关于“校园绿化情况的调查”统计表格为依托，充分考虑相应的季节特征、活动的趣味性、可接受性、参与性及实践性等因素，特设计了本次综合实践活动课程。活动目标

　　（一）知识目标

　　1.认识校园里的花草树木，能叫出它们的名称。

　　2.能区分常绿树和落叶树，并能说出常绿树和落叶树的不同点。3.能有目的地、具体地了解几种树木的生活习性、特征及用途。4.学习制作树叶标本和树叶贴画的基本方法。

　　（二）能力目标

　　1.培养学生学会请教、合作、收集处理信息、语言表达的能力。2.提高学生发现问题与解决问题的能力。

　　（三）情感目标

　　1.使学生获得参与探索活动的体验。

　　2.激发学生热爱学校、保护花草树木的情感。

　　活动内容

　　认识学校里的树。

　　2.收集有关资料。

　　3.收集树叶，制作树叶标本和树叶贴画。

　　4.当一次小导游：以“美丽的校园”为题，把自己的学校介绍给大家。

　　5.结合冬天，当一次“护绿小卫士”。

　　6.学习写导游词、小短文。时间安排

　　以综合实践活动课为主，大约用8——10节课。实施进程

　　（一）认识校园里的花草树木

　　1.以小组为单位，利用请教、查阅资料等方法认识校园里的花草树木。

　　2.交流调查结果。

　　3.核实、校对调查结果（以集体为单位，有序地进行，目的是让学生巩固已认识的花草树木及在调查过程中遗漏或还没认识的`花草树木）。

　　4.能区分常绿树和落叶树。

　　5.将调查结果作统计，并学习用表格的方式表达统计结果。

　　（二）当一次小导游

　　1.讨论：

　　（1）导游的工作是怎样的？

　　（2）导游在解说时应注意什么？

　　2.以“美丽的校园”为题，学习写导游词。

　　3.评选优秀导游词。

　　4.模拟当导游：

　　（1）请一、二年级的学生当游客，给小弟弟、小妹妹们当导游。

　　（2）把自己的学校介绍给家人、亲戚、朋友。

　　（三）制作树叶标本和树叶贴画

　　1.收集各种树叶，加工、压平。

　　2.制作标本：将加工好的树叶贴于纸上，并标明树叶的名称。

　　3.制作树叶贴画：根据所选树叶，设计图案，进行拼贴。（要求学生尽量用原叶拼贴，细小处也可用其他材料作装饰。）

　　4.作品展示。

　　（四）争当“护绿小卫士”

　　1.讨论：

　　（1）冬天到了，树木怎样过冬？

　　（2）为什么冬天要给树木刷石灰水或绑绳子？

　　（3）如何给树木刷石灰水？

　　2.学生活动：“护绿小卫士”——给树木刷石灰水。

　　（1）学生在老师指导下，用刷子沾石灰水，以1米为界，向下均匀地刷。

　　（2）根据学校树木的数量，合理安排，可以小组为单位，让学生合作进行。

　　（3）操作时，应提醒学生不要把石灰水弄得到处都是。

　　（4）活动结束，要求学生把工具洗净，收拾并归位。

　　3.活动总结：

　　（1）学生交流汇报本组活动情况。

　　（2）交流活动中有趣的事。

　　（3）以本次活动为内容，让学生把活动过程记录下来，题目自定。

　　（4）选出部分作品进行交流。

数学综合实践活动方案 第六篇

　　一、活动背景与目标

　　背景：

　　在新课程改革的背景下，数学综合实践活动成为培养学生数学兴趣、提升数学应用能力的重要途径。通过实践活动，学生可以亲身体验数学在现实生活中的应用，增强对数学知识的理解和运用。

　　目标：

　　1. 使学生能够将数学知识与现实生活相联系，体会数学的价值。

　　2. 培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

　　3. 提升学生的实践操作能力，学会用数学方法解决实际问题。

　　4. 增强学生的团队合作精神和沟通能力。

　　二、活动主题与内容

　　主题：探索数学在生活中的奥秘

　　内容：

　　1. 数学与生活调查：

　　活动目的：了解数学在日常生活中的应用。

　　活动内容：学生分组调查家庭中的水电费计算、超市购物中的折扣计算、房屋面积测量等，并撰写调查报告。

　　2. 数学游戏竞赛：

　　活动目的：激发学生对数学的兴趣，提高数学运算能力。

　　活动内容：组织数学速算比赛、数学谜题解答、数学棋类比赛等，设置奖项以鼓励学生参与。

　　3. 数学小课题研究：

　　活动目的`：培养学生的研究能力和创新思维。

　　活动内容：学生根据兴趣选择数学小课题，进行资料收集、实验设计和成果展示。

　　4. 数学实践活动周：

　　活动目的：通过一周的集中活动，全面提升学生的数学素养。

　　活动内容：包括数学讲座、数学展览、数学竞赛、数学游戏等多种形式的活动，邀请数学教师、数学家或数学爱好者进行交流和指导。

　　三、活动实施步骤

　　1. 准备阶段：

　　成立活动筹备小组，明确分工和职责。

　　制定详细的活动计划和时间表。

　　准备活动所需的物资和场地。

　　2. 宣传动员：

　　通过班会、校园广播、海报等形式进行活动宣传。

　　召开动员大会，激发学生参与活动的热情。

　　3. 活动实施：

　　按照计划有序开展各项活动。

　　教师需全程参与指导，确保活动顺利进行。

　　鼓励学生积极参与，发挥主动性和创造性。

　　4. 成果展示与评价：

　　组织成果展示会或展览，让学生展示自己的调查报告、小课题研究成果等。

　　采用多样化的评价方式对活动进行总结和评价。

　　对表现突出的学生和团队给予表彰和奖励。

　　四、活动预期效果

　　1. 学生能够深刻体会到数学在生活中的广泛应用和价值。

　　2. 学生的数学素养和实践能力得到显著提升。

　　3. 学生的创新思维和团队合作精神得到培养和锻炼。

　　4. 激发学生对数学学科的兴趣和热爱，为后续学习奠定坚实基础。

数学综合实践活动方案 第七篇

　　一、活动背景与目的

　　数学综合实践活动是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，通过实践活动，增强学生对数学知识的理解和应用能力，培养学生的创新思维、实践能力以及团队合作精神。本次活动将结合学生生活实际，通过多样化的活动形式，让学生在“做”中学，在“玩”中学，全面提升学生的数学素养。

　　二、活动目标

　　1. 知识与技能：使学生掌握并运用数学知识解决实际问题，提高数学运算能力和逻辑思维能力。

　　2. 过程与方法：通过实践活动，让学生体验数学学习的乐趣，掌握数学探究的方法，培养自主学习和合作学习的能力。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养探究精神和创新意识，形成积极的学习态度和良好的个性品质。

　　三、活动内容

　　1. 主题活动一：数学与日常生活

　　活动目标：让学生了解数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值。

　　活动内容：

　　活动一：家庭收支记录：学生记录一周内家庭的收支情况，运用数学知识进行统计和分析，绘制收支图表，并撰写简单的分析报告。

　　活动二：购物计划：学生根据家庭需求，制定购物计划，计算预算，并在实际购物中运用数学知识进行价格比较和优惠计算。

　　2. 主题活动二：数学与科学探究

　　活动目标：通过数学与科学的结合，培养学生的探究精神和创新能力。

　　活动内容：

　　活动一：植物生长观察：学生种植不同种类的植物，记录生长过程，运用数学知识测量植物的高度、宽度等，并绘制生长曲线图。

　　活动二：天气数据分析：学生收集一周内的天气数据，运用统计方法分析温度、湿度、降雨量等的变化规律，并撰写分析报告。

　　3. 主题活动三：数学游戏与竞赛

　　活动目标：通过数学游戏和竞赛，激发学生的'学习兴趣，提高学生的数学运算能力和思维能力。

　　活动内容：

　　活动一：数学接力赛：学生分组进行数学接力赛，每轮题目包括口算、应用题等，以接力形式完成，最后用时最短的小组获胜。

　　活动二：数学谜题挑战：设计一系列数学谜题，包括数学趣题、逻辑推理题等，学生分组进行挑战，解出谜题最多的小组获胜。

　　四、活动实施步骤

　　1. 准备阶段：

　　成立活动领导小组，明确分工和职责。

　　制定详细的活动计划，包括活动目标、内容、时间安排等。

　　准备活动所需的材料、工具和设备。

　　2. 实施阶段：

　　按照活动计划，分阶段开展各项活动。

　　指导学生进行实践活动，及时解答学生的疑问，确保活动顺利进行。

　　记录活动过程，收集学生作品和成果，建立活动档案。

　　3. 总结展示阶段：

　　组织学生展示活动成果，包括作品展示、报告汇报等。

　　对活动进行总结，评价学生的表现，提出改进意见。

　　整理活动资料，编写活动总结报告，供后续参考和借鉴。

　　五、活动评价

　　评价方式：采用量化与质性相结合的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价。

　　评价内容：主要评价学生的参与度、合作能力、创新能力、解决问题的能力以及活动成果的质量。

　　评价标准：根据活动目标和内容，制定具体的评价标准，确保评价的公正性和客观性。

　　六、活动保障

　　组织保障：成立由学校领导和教师组成的活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。

　　师资保障：选派具有丰富教学经验和实践经验的教师担任活动指导教师，确保活动的专业性和有效性。

　　物资保障：提供必要的活动场地、设备和材料，确保活动的顺利进行。

数学综合实践活动方案 第八篇

　　一、指导思想：

　　培养学生运用数学的思维方式去观察、分析解决现实日常生活中的问题，提高他们从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，培养他们的数学意识和探索精神促进课内知识的扩展、深化和巩固，拓宽学生的认识范围，提高学生的自学能力、动手能力。促进学生之间的合作交流和竞争，提高他们的表达能力，促进全面发展。

　　二、活动遵学的原则：

　　1、趣味性原则

　　2、探索性原则

　　3、应用性原则

　　三、活动目标：

　　1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。

　　2、使学生运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用。

　　3、使学生在实践性活动中获得对数学良好的情感体验，获得对数学知识的体会和理解。

　　4、使学生在实践性活动中发展应用意识，感受研究问题的策略和方法。

　　5、使学生提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。

　　四、活动内容：

　　1、通过设计学校的活动，巩固辨认方向内容，更加热爱自己的校园。画出校园的大致范围和几大建筑，或者用符号表示。设计好之后，给大家说说自己的想法，要指出四个方向的'建筑分别是什么。集体评价哪个同学的设计最合理，哪个同学说得最清楚。

　　2、《口算除法》，比比谁算得最多（运用口算卡片）进一步巩固口算方法，通过比赛提高口算速度。

　　3、《平均数》，每个学生回家向家长调查，自己家1、2、3月份的用电度数，然后按照学习小组，算出平均每月的用电量。

　　4、《制作年历》：以小组为单位，制作明年的趣味年历、应用年历，说说一年中有哪些重要的日子？在年历上进行标注。

　　5、制作一日生活时间表。

　　6、测量计算物体的面积。

　　五、活动的方法措施：

　　1、分组制定计划、活动，教师及时指导。

　　2、学生收集资料，协作完成，集体评价。

　　六、评价方法：

　　1、观察评价

　　2、自我评价

　　3、民主评议

数学综合实践活动方案 第九篇

　　一、活动背景：

　　为了把众多的对象区分开来，人们需要使用一些方法，如各个家庭都有一本户口簿，这样就把一个个家庭区分开来。我们国家为了更仔细地区分每一个人，1987年实行了身份证制度，凡年满16周岁持有身份证的男女公民，每一个人都对应了一个身份证号码。身份证号码到底是怎么编制出来的呢？它是如何来区分不同的个体的呢？身份证号码又能体现出个体的那些信息呢？围绕这些问题，我们开展了这次综合实践活动。这次活动通过让学生走出课堂，走向社会，让学生通过自己的参观、访问、调查研究、经验交流，获得直观、真实的印象，改进教学方式和学习方式，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提高学生主动适应社会变化的素质和综合实践能力。

　　二、活动目标：

　　1、经历数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程；

　　2、了解身份证在社会生活和管理中的重要作用；

　　3、经历设计学籍号的过程，进一步体会数字应用的广泛性；

　　4、获得一些分析、研究和解决问题的方法和经验；

　　5、通过实践活动对学生进行观察、访问、调查研究、分析评价、资料收集等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。

　　6、培养学生小组合作的精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步，知道小组合作的重要作用。

　　7、感受数字在社会管理中的应用给人们的生活和工作带来的极大方便，感受社会管理由人文化管理向数字化管理转化的必然趋势。

　　三、活动研究过程：

　　（一）活动前准备阶段：

　　将班级里的学生分成四个小组，分别为搜集组、调查组、采访组、小报组。

　　搜集组的同学的主要工作是搜集尽可能不同类型的身份证，比如说80年代的、九十年代、最近的身份证。

　　调查组的工作是通过上网或查阅相关资料向同学们阐述身份证是如何编制出来的。

　　采访组的同学的主要工作时向当地的派出所了解相关的编制身份证的方法，并以照片的形式记录下来。

　　小报组的同学的任务就是把前面三个组所得到的信息编写成小报的形式，向其他同学老师展示本次综合实践活动的成果。

　　四个小组先用一周时间以小组为单位展开工作。小组内部的成员之间要发挥团队合作精神，争取在较短的时间内获得较多的信息。另外小组与小组之间也要发挥互帮互助的精神，如果自己有其他小组信息也要给其他小组提供帮助。

　　（二）课堂中共同研究阶段：

　　在课堂中，各个小组各显神通，将搜集来的资料一一呈现，最后对“身份证号码与学籍号”这一研究课题作综合归纳。

　　1、搜集组的同学展示他们搜集来的身份证号码，并向其他同学介绍每张身份证的来源、发证日期等内容。

　　2、搜集组的同学谈谈对身份证号码的相应数字的猜想。

　　3、调查组的同学将他们从网上搜集来的所有关于身份证的内容，包括身份证的作用、编发年份、更换期限等等展示给全班同学。

　　4、采访组的同学经过一星期以来，从派出所户籍部门有关人士了解到的身份证的编排规律的信息的情况，向同学们介绍身份证号码上每个数字所代表的意义。另外采访组的同学也展示了他们在派出所与户籍部门人员进行交谈、采访时的照片。（身份证的编排规律：用数字分别代替省份、地区、县市、出生日期、户口所在地、性别，这样就把一个一个人区分开了。）

　　5、小报组的同学向全班作了一个综合性的报告。他们将前面三个组所得到的材料进行汇总整理，然后编织成一张张小报，给这次的综合实践活动作了充分的总结工作。

　　6、同学们已知道了身份证号码是持有身份证的人所特有的.号码。全中国有十几亿人口，有身份证的毕竟只有一部分，没有身份证的人该怎样区分呢？特别是广大的中小学生该怎样把他们一个一个区分开呢？我们班的学生该怎样一个一个区分呢？请同学们将今天所获得的知识，用自己喜欢的方式为自己设计一个学籍号码，反映出班级、性别等信息。设计后请同学们再检查自己设计的学籍号码是否合理？

　　7、请教务处的老师向同学们介绍学校是如何给每位同学编制学籍号的。然后请他评一评，哪位同学的设计获得“最佳合理奖”，哪位同学获得“最佳创意奖”。

　　（三）活动成果展示阶段

　　各个小组在组长的协调下记录你们小组参与整个研究活动的过程，以及你们小组获得的材料、小组成员的心得体会，以调查报告的形式记录下来。

　　四、活动总结与反思：

　　在这次活动中，同学们以小组为单位成功地走出课室，进入社会进行了探究性学习，不但培养了同学们“自主学习、合作学习”的能力，而且拓展了知识面，激发了学习兴趣。

　　同学们撰写的调查报告虽然不是很符合正规的要求，但对于初一的同学来说，能够集合大家的力量完成相当已经不错了。所以总体来说本次活动十分成功。

　　通过这次活动也使我深深感到：要培养学生的创新精神和实践能力，首先，教师自身要不断提高和加强自己的思想水平和业务素质，才能具备较高的活动指导水平。才能及时了解学生在开展活动过程中遇到的困难和学习需要，才能有针对性的对学生进行指导、帮助。才能真正引导学生去发现、去探究，才能真正实现以“学生为主体，教师为主导”的现代教育观。

数学综合实践活动方案 第十篇

　　一、活动背景与意义

　　数学综合实践活动是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，通过实践活动增强学生的数学应用能力、探究精神和综合实践能力。本次活动让学生在实践中体验数学的乐趣，理解数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新思维和团队合作精神。

　　二、活动目标

　　1.知识与技能：通过实践活动，使学生掌握并运用所学的数学知识解决实际问题。

　　2.过程与方法：经历探究、调查、访问、操作等实践过程，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

　　3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强对数学价值的认识，培养学生的合作意识和创新精神。

　　三、活动对象与时间安排

　　活动对象：小学四至六年级学生

　　时间安排：为期一个月，每周安排两次活动课，每次课时为40分钟。

　　四、活动内容设计

　　1. 主题确定与分组

　　主题：“生活中的数学”——探索数学在日常生活中的应用。

　　分组：将学生分为若干小组，每组45人，确保小组成员在性别、能力等方面均衡搭配。

　　2. 活动阶段划分

　　1）准备阶段（第1周）

　　成立活动领导小组，明确职责分工。

　　召开动员大会，介绍活动目的、内容及要求。

　　各小组确定子课题，如“超市购物中的数学”、“家庭预算制定”、“校园面积测量”等。

　　搜集相关资料，制定详细的活动计划。

　　2）实施阶段（第2—3周）

　　探究学习：各小组根据子课题进行资料搜集、实地调查、数据分析等。

　　实践操作：如进行超市购物模拟、家庭预算制定、校园面积实际测量等活动。

　　合作交流：定期召开小组会议，分享进展，讨论遇到的'问题及解决方案。

　　3）成果展示与评价阶段（第4周）

　　各小组整理活动资料，制作展示PPT或海报。

　　组织成果展示会，邀请校领导、教师及家长参加。

　　采用学生自评、互评及教师评价相结合的方式，对活动成果进行评价。

　　3. 具体活动示例

　　超市购物中的数学：学生分组模拟超市购物场景，计算总价、找零、比较不同品牌商品性价比等。

　　家庭预算制定：学生调查家庭一个月的开支情况，制定家庭预算计划，并尝试调整以节省开支。

　　校园面积测量：学生使用测量工具实地测量校园内不同区域的面积，并计算总面积。

　　五、活动保障措施

　　1.师资保障：选派有经验的数学教师担任指导教师，确保活动顺利进行。

　　2.物资保障：提前准备好活动所需的测量工具、计算器等物资。

　　3.安全保障：加强安全教育，确保学生在实践活动中的安全。

　　4.评价激励：设立优秀小组、优秀个人等奖项，对表现突出的学生给予表彰和奖励。

　　六、活动预期效果

　　通过本次数学综合实践活动，学生将在实践中深刻体会到数学的魅力与价值，增强对数学学习的兴趣和信心。同时，学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力以及团队合作精神将得到显著提升。此外，活动还将促进学生将数学知识与现实生活紧密联系起来，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

数学综合实践活动方案 第十一篇

　　一、活动背景与目的

　　在新课程改革背景下，数学综合实践活动作为一门实践性课程，通过学生的亲身体验和实践活动，加深对数学知识的理解与应用，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。本次活动让学生走出课堂，走进生活，通过解决实际问题，感受数学的魅力与价值。

　　二、活动主题

　　“生活中的数学——探索与实践”

　　三、活动目标

　　1. 知识与技能：使学生能够将所学的数学知识应用于解决实际问题中，提高数学应用能力。

　　2. 过程与方法：通过实践活动，让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学探究过程，培养科学思维方法。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养合作意识和创新精神，增强社会责任感。

　　四、活动内容

　　1. 前期准备

　　成立活动小组：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，每组选出一名组长负责协调组内工作。

　　确定研究课题：结合学生生活实际和数学教材内容，确定研究课题，如“家庭预算的制定与调整”、“校园绿化面积的测量与计算”、“超市购物中的数学问题”等。

　　制定活动计划：各小组根据研究课题，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、任务分配、预期成果等。

　　2. 实施阶段

　　资料收集与整理：各小组通过查阅书籍、上网搜索、问卷调查等方式，收集与研究课题相关的'资料，并进行整理和分析。

　　实践活动：

　　家庭预算组：调查家庭成员的收入与支出情况，制定家庭预算方案，并尝试进行一个月的预算实践。

　　绿化面积组：使用测量工具对校园内的绿化面积进行测量，运用数学知识计算总面积，并提出绿化改进建议。

　　超市购物组：在超市进行购物体验，记录商品的价格、重量等信息，运用数学知识计算总价、折扣等。

　　成果展示：各小组以PPT、海报、小报等形式展示活动成果，分享实践经验和收获。

　　3. 总结反思

　　撰写活动报告：各小组撰写活动报告，总结活动过程中的经验教训，提出改进建议。

　　交流分享：组织全班学生进行交流分享会，分享各组的实践经验和成果，促进相互学习和借鉴。

　　五、活动保障

　　1. 组织保障：成立由班主任和数学教师组成的指导小组，负责活动的整体策划、指导和监督。

　　2. 物资保障：学校提供必要的测量工具、计算器等物资支持，确保活动的顺利进行。

　　3. 安全保障：加强安全教育，确保学生在实践活动中的安全。

　　六、预期成果

　　1. 学生能够运用数学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

　　2. 培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。

　　3. 激发学生对数学的兴趣和热爱，增强社会责任感。