语言文字工作开展情况总结（通用28篇）

语言文字工作开展情况总结

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们好好写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编为大家整理的语言文字工作开展情况总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

语言文字工作开展情况总结 第一篇

　　20XX年9月15至19日，我有幸作为一名农村学校教师代表，参加了在合肥举办的第一期全省中小学语言文字工作骨干教师培训班。本次培训，感触颇多，现将培训收获与大家分享。

　　为丰富第14届全国推广普通话宣传周活动，提高中小学教师语言文字工作能力，省教育厅语委办、师资处和省演讲学会，共策划了《语言文字法律、法规、方针政策》、《中小学语文经典诵读》、《演讲艺术及演练》、《语知规范》和《教师语言能力培养》五大主题培训内容。

　　在简约的开班仪式之后，首先是省语委办副主任王学武带着我们学习了《语言文字法律法规、方针政策》。他从四个方面阐述了语言文字工作的现在和未来：

　　1、新中国的语言文字工作取得的成就；

　　2、《国家中长期语言文字事业改革与发展规划纲要》新理念；

　　3、落实规划纲要、语言文字工作今后的任务；

　　4、对当前语言文字工作的几点思考。

　　接着是安师大文学院教授俞晓红畅谈了在中小学语文教育教学中《如何开展经典诵读教育》，她主要阐述了三个方面：

　　1、增强经典诵读教育意识；

　　2、确立经典诵读教育文本；

　　3、拓宽经典诵读教育路径。

　　俞教授说道，当前大中小学生的语文水平与能力着实令人堪忧，她说在一次语文统考试卷的抽查调研中，1个古文翻译题竟然有1万多人得0分的！另1个采用比喻手法仿写句子的试题中，10多万考生里面竟有四分之一得0分！因此开展经典诵读教育意义重大，加强语言文字能力的学习与训练已经迫在眉睫、刻不容缓。

　　纵观整场活动，我个人觉得最精彩的还是省演讲学会的常务副会长的演讲，其主题是《演讲稿的撰写及演讲艺术》，他向我们诠释了演讲的三大特点——思想性、工具性和鼓动性。他不带讲稿，即情即兴，无论是引经据典、还是自己经历的丁点事例都能信手拈来。真实、具体、有说服力和感染力的演讲始终是激情洋溢，偌大的会场不时会爆发出热情的掌声。

　　认同、欣赏、快乐、感染、学习震撼之余，更让我们明白了一次成功演讲的关键在哪里？他的魅力又如何体现？演讲稿的撰写需要用创意来吸引满堂听众，甚至感动评委；需要引用具体案例，凭借其真实可信来增强说服力；演讲还需要绘声绘色，加上表情、声音的配合，充分而恰当的肢体语言更能让你富有激情，才能营造一波三折、高潮迭起的现场氛围；需要有自己的思路和思想，只有锻炼自己、反思自己，才能展现自己、张扬自己，只有彰显自己的特色才能起到“余音绕梁”的效果。

　　崔老师还说真正的演讲者就是生活经历的丰富者，人一生中的追求得有三件事：读书、拜师、见世面。我想这也就是人们常说的读万卷书，行万里路，登万次台的.道理吧。

　　之后，省语委办的李敏老师与我们交流了《语言文字工作漫谈》；安徽财经大学文学院的徐少华给我们讲解了《教师语言能力培养》。

　　这次培训使我认识到了语言文字工作的重要性，人类的任何工作都离不开语言文字工作，就象人类离不开空气和水一样，任何一个有素养有品位的人都要在说、读、听、写方面坚持学习、孜孜以求。

　　我们的孔子学院已然在世界各地遍地开花，现在就连老外都特别关注、鉴赏、重视和学习中国文化了。要想弘扬有着上下五千年悠久历史的灿烂文化，作为我们母语教育的重要形式，语言文字工作仅仅在这里坐而论道还是远远不够的，这必然需要我们所有与此相关的人们都要热爱祖国、热爱文字，尤其是我们语文教师更要“路漫漫其修远兮、吾将上下而求索”。

语言文字工作开展情况总结 第二篇

　　这一学期，我校高度重视语言文字工作，始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，对优化语言文字的校园环境，加强校园文化的建设，提高师资队伍建设起到了促进作用并产生了积极的影响，同时也取得了良好成效。现将今年我校语言文字工作情况总结如下：

　　一、加强语言文字规范化的管理，营造良好氛围

　　1、加强语言文字工作的管理。

　　我校成立了语言文字工作领导小组。各组员分工合作，齐抓共管，从而加强了语言文字工作的责任意识，发挥了语言文字工作领导小组的`作用，使普通话成为教学语言和校园语言。同时，我校将语言文字工作与教育教学工作紧密结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话，书写规范的汉字。每学期开展的示范课、研究课、汇报课都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。

　　2、营造良好的校园语言环境，加大宣传力度。

　　（1）全校师生认真学习语言文字法律法规，了解语言文字工作形成的新思路。

　　（2）每周升旗仪式、红领巾广播，学生们都能用正确流利的普通话进行讲述，这样充分发挥学校广播台的宣传示范作用。

　　（3）各班班主任负责班级的语言文字工作，充分利用早晨诵读时间进行有感情地朗读活动。

　　二、以课堂为主渠道，加强学生语言的规范。

　　1、每一节课都是培养学生说好普通话，写好规范字的阵地，特别是语文课。语文老师不仅以身作则，还关注学生的朗读、表达是否规范，书写是否正确，力求学生达到要求。同时，老师还对学生进行客观评价以及指导。

　　2、我校每个班级都开设写字课。老师上好写字课，注重学生写字姿势指导与训练，养成良好的写字习惯，提高学生硬笔、软笔课的书写质量。其中一年级起始年级，老师注重学生一开始的写字姿势的指导，二年级老师指导学生较为漂亮地写好字。中高年级，老师除了指导正确用钢笔写字的同时，还要注重对学生毛笔字书写的指导，使得写字课有质有量。

　　三、开展丰富多彩语言文字的活动

　　1、推普周活动

　　我校根据本届推普周的指导思想和有关的精神以及上级领导的要求和安排，结合我校的实际情况，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，使全体师生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，并将这种影响力推及社会和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。

　　2、读书活动

　　本学期我们学校每班每人都开展读书活动。学生每天要有读书习惯，坚持每天健康阅读半小时，感受不同的人生，懂得做人的道理，并积极参加学校读书活动。

语言文字工作开展情况总结 第三篇

　　本学期我把阅读活动的重点放在了阅读兴趣上。在一学期的实践中，有了一些成效，接下来我来谈谈这方面的感悟：

　　一、创设一个"会说话”的环境

　　乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。设置图书区让幼儿在一日生活中根据画面讲讲故事。具有故事情节，图文并茂的图书最能吸引幼儿，孩子看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻回前面，看了些什么却不知道。长此以往，他们就会觉得索然无味。针对这种情况，我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画页构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看。现在，幼儿普遍对图书产生了浓厚、稳定的兴趣。我又在阅读角中放置了许多适合他们翻阅的图书，孩子们可在区域活动或自由活动时饶有兴致的挑选、翻看。创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重。如：当孩子看书时不强制他看这本或那本，也不规定长时间的阅读。有的孩子能力较差，就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的.书看起，还可以让能力较强的幼儿与他同看一本书，启发他们互相交流，从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。

　　二、选择适合中班年龄段孩子的文学作品

　　《新纲要》指出，要引导幼儿接触合适而优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。合适，是指要适合幼儿的实际水平和幼儿的年龄特点。优秀是指画面形象生动、语言优美、内容活泼、健康向上。因此在选择内容的时候，我们要把这两点作为选内容的依据。中班幼儿已经有了一定的语言表达能力，对画面的理解也有了一定的想法。因此，在选择中班幼儿的早期阅读内容上，我们可以更多的选一些画面之间关联比较明显的，故事性比较强的，画面比较美观和形象的作品。比如我们可以选《小猴卖"O”》、《小兔子找太阳》、《大灰狼的新娘》、《聪明的乌龟》等内容，这些内容都非常的形象生动，特别能牵动小朋友的心，因此不管在看或听地过程，都能全身贯注，为幼儿养成良好的一个听、说、阅读的良好的习惯打下基础。

　　三、通过丰富多彩的的活动方法，激发孩子的阅读兴趣

　　中班幼儿比较活泼，他们的思维也比较活跃，尤其是到了中班，这些表现就更明显。因此要满足他们在阅读上的这种个性，就必须要采取一些不同的活动方式，让其产生快乐的情绪，激发他们阅读的兴趣。

　　（一）、通过"游戏化”的方式阅读

　　《纲要》中指出："教育活动的内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律、注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于活动中、游戏中。”这里，我们不难看游戏的重要性。而游戏时幼儿最喜爱的活动，它最符合幼儿的年龄特点和心理特点。中班的幼儿生活经验已经比较丰富了，他们好动、好模仿。因此在进行阅读活动的时候，碰到一些有趣的角色，一些好的词或者句子，我都鼓励孩子通过表演和理解和加深，孩子们对此也很喜欢。活动以后，我就提供一些简单的道具，引导幼儿进行表演。让他们在表演过程中，体验到了乐趣。

　　（二）、通过不同的故事方法来激发幼儿的阅读兴趣。

　　中班幼儿已经有了一定的想象力和语言表达能力，我们就可以利用这个表现，通过一些故事的不同形式来激发幼儿的阅读兴趣。比如：我们可以利用穿插故事这样一种方法，也就是教师先讲开头和结尾部分，让孩子自己发挥想像，创编故事的中间部分。还可以让幼儿进行续编故事，教师把故事的结尾部分延伸或留下悬念，让孩子进行创造性的思维训练。

　　（三）、利用多媒体进行阅读活动。

　　在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段，进行教学活动，目的在于激发幼儿兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它经直观生动的形象，使幼儿身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中，幼儿调动视觉、听觉和感觉，更充实地把握阅读内容。特别是对幼儿不能理解，有质疑的内容，多媒体提供了放大、定格的技术条件，有利于幼儿重点观察、分析、思考。

　　（四）、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用。

　　过去往往是以教师讲为主，习惯于对幼儿提统一的要求，这样，孩子就只能被动的听，使大部分幼儿处于消极状态。在学习了《纲要》和有关教育理论，我认识到师幼在活动中的相互作用能促进儿童更好的活动，逐渐确立了以幼儿为主体的新观念，摒弃了一些传统的教学模式，尝试运用各种灵活多变的方式。

　　四、鼓励家长一同参与到培养、指导孩子阅读的行列中来

　　培养孩子的阅读兴趣不能单靠幼儿园单方面的指导，同时还要靠我们家长的配合指导。因此，我们教师要多和家长交流，把一些好的指导孩子进行"早期阅读”的方法教给家长，帮助家长建立正确的早期阅读的观念。让家长每天在孩子睡觉前给孩子讲故事或者每天抽出一点时间，和孩子一起看看图书或者在孩子阅读的过程中作一名倾听者和指导着，给孩子创设一种阅读的氛围。相信，只有家园一致，才能更好的让孩子对阅读感兴趣，从而学会阅读。

　　幼儿的语言表达能力并不是一朝一夕的，它需要我们教师耐心地一点一滴的积累起来，为孩子的终身能力打下基础，但我相信只要有了兴趣，就一定有进步的。

语言文字工作开展情况总结 第四篇

　　时光流逝这个学期我在与孩子们共同成长中度过了，回顾这学期的语言教学工作，收获颇多。有取得成绩的喜悦也有看到孩子们学到本领的欣慰，同时也在工作中找到了教学中的不足之处，并且学习到了许多宝贵的经验，现将本学期的教学情况总结如下：

　　一、 顺利完成了语言领域的总目标：

　　通过上学期的的语言教学，小朋友们有一定的语言基础，能说一些简短的话语，但有的孩子，语言表达能力还是欠佳，不爱多说话。在教学活动中，我创设了一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、引导幼儿与教师、同伴或其他人交谈。根据幼儿的认识水平和已有经验，活用教材，充分发掘教材中的创新因素，以游戏的形式贯穿教学中，激发幼儿学习的兴趣。通过一学期的学习，小朋友们乐意与人交谈，并且讲话有礼貌，能认真倾听对方讲话，能理解日常用语，

　　能大胆清楚地说出自己的想法，通过语言课的教学，晨读课的学习以及区域活动，孩子喜欢听故事、看图书、读古诗、并能听懂和会说普通话。

　　二、取得了很好的教学成绩：

　　儿歌是小朋友最喜欢的，既形象又生动，朗朗上口、易记易读，小朋友在儿歌中懂得了道理，语言的运用能力也增强了，如这个学期学的儿歌有《家》、《小娃娃去卖瓜》、《牵牛花》、《红福到我家》、《咏梅》、等，小朋友能够流利背诵儿歌，还能根据已有的生活经验大胆地创编儿歌。

　　指导幼儿根据观察对象的特点，独立构思讲话的内容、顺序、重点和中心，培养幼儿的观察能力，表达的逻辑性使幼儿能有条理、有重点、有顺序地表达自己的感受和理解，有效地组织了看图讲述《萝卜回来了》、《乐乐的靴子》、《奇奇的帽子》。

　　鼓励幼儿主动阅读不同形式的文学作品，引导幼儿理解并表达作品所包含的.情

　　感特征，指导幼儿在适当的时候迁移文学作品，使幼儿在深入理解的基础上，能够运用已有的知识经验仿编和创编作品，本学期新添了绘本阅读可孩子们很喜欢，有《我的好朋友吉吉》、《桥上的狼》、《原原的快了》《从天上下来的月亮先生》《云宝宝的暑假》等等。还有孩子们带来了好多自己喜欢的书放到图书角，孩子们每天都自己翻阅，培养了孩子自主学习的能力，激发他们的想象能力。

　　三、反思不足之处及采取相应的措施：

　　1、老师要具备良好的组织能力，善于应变、灵活把握教学活动流向，机智地处理课堂中的突发事件。

　　2、教师要面向全体幼儿，特别是对那些内向，少言的幼儿应给予更多的机会，让每个幼儿都有机会练习运用语言。

　　3、由于生活经验和理解能力发展水平的局限，幼儿难免会在语言理解和表达上出现错误，老师应及时纠正，作出正确的评价。

语言文字工作开展情况总结 第五篇

　　本学期我小班组的教研活动重点是在"一课三研"上。"一课三研"是指教研组内教师针对同一个活动内容，由不同教师进行的多次实践活动。在研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。

　　一、研活动的中的教师语言

　　作为幼儿教师，要想更好地对幼儿进行"传道、授业、解惑"，必须重视自己的语言，要有一种既符合语法规范，又符合幼儿年龄特征和接受水平的语言风格，是非常重要的。精炼是指教学语言要短而精。少用附加成分、过多的长句、复杂句，以避免幼儿理解上的困难。要求教师能挚领提纲、简明扼要的表达教学的重点和难点，少说废话。心理学研究表明，幼儿期儿童最长可以持续的有意注意时间只有10"15分钟。为此，教师应力求在幼儿注意集中的时间段内，用精简的语言有效地解决问题。幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简。教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小的语句。教师的语言应力求简单、平白，不使用让幼儿理解感到困难的长句、复合句、并列句或功能词等。教师的语言，关键不在多而在于精，应当练就成一种言简意赅的本领。为了提高小班组教师的语言精练，我们在"一课多研"也进行了研讨。

　　如：在主题"娃娃家"中有一节故事活动"快乐的梦"，我们在第一研中，设计的提问是————到第三研就比较简练"熊妈妈病了，小熊为妈妈做了些什么?"

　　又如在"小司机"这一活动中，第一研时当幼儿选择不同的几种车辆后，教师提出的问题就比较精练和直接了当，"你喜欢哪一辆汽车?为什么?它有什么用?"这样的提问，既宽泛又明了，便于幼儿各抒己见.

　　又如在"冬爷爷来了"中的"手套宝宝"第一研，让幼儿在观察手套后我们提问设计是"你带的手套是怎样的?"显然孩子无法回答。在第三研时进行修改成"你为什么喜欢这个手套?"孩子就会根据手套的颜色，花纹、形状回答问题。

　　二、研活动设计中目标制定

　　学习活动的目标是整个学习活动的灵魂，是学习活动的出发点和归宿，是检验学习活动围绕目标实施是否达成的标准，它有助于教师把握住活动的方向，有助于明确幼儿经验的提升点，从而体现出集体活动的价值。每一个预设活动，制定目标都是关键的第一步，制订目标的核心在于"适度"，目标定的太低，幼儿伸手可得，会使孩子易于满足，得不到生成;反之，幼儿可能没有能力去完成，从而失去探索的信心，产生消极情绪。这些都体现了一为教师的专业素养。以往我们制订目标一般总是照抄选用的教案中的目标，喜欢用"学会、掌握、认识"等比较注重单一的知识技能的培养，"培养、丰富"等从教师角度考虑的词汇;还常常制订这样的目标"发展幼儿的想象力和创造力"、"提高幼儿的欣赏力、感受力、表现力"等。这些提法多指人的基本素质，而素质的培养需要长期的教育和影响，一个具体的教育活动是很难使幼儿有所变化的，而且是"绘画的想象力呢?还是舞蹈创编的想象力呢?"这样的目标操作性不强，指导性不够，显然不够具体明确。但是《学习活动》又只给了我们素材点，它在给我们教师留有广阔的自己探索的空间的同时，更带来了难题。围绕主题的各种形式的学习活动都要以该主题的"内容和目标"为基点，教师所要思考的`是如何将"内容和要求"用具体的语言表述成一个个适度的学习活动的目标。

　　如：在主题"幼儿园真好"中，我们首先进行本主题目标的解读，再讨论具体的一节节活动，在"大手和小手"的活动目标，进行"一课三研"，第一次活动目标是1)通过游戏让幼儿感知小手的能力，2)对小手有兴趣并知道小手的有大拇指和小指。在活动后我们进行了目标分析，感到目标制定上欠缺，就进行了调整为1)-----

　　在第二课研讨中我们又进行了修改调整，直到第三研目标才完善起来。

　　又如主题"娃娃家"活动中的"快乐的梦"原先的目标是：通过讲述故事，体验关心妈妈的情感。经过第一节活动实践，我们感到了目标制定上还是有问题，就进行了调整为通过故事，萌发爱妈妈的情感。经过几次的研讨和学习，又听了专家的讲座，使我们明白目标的制定必须具有明确的针对性，要突出所学内容的重点和难点，更要符合幼儿的年龄特点，本班幼儿的实际水平，这样才能有效的培养孩子的能力。

　　制定教学目标还应学会反思，也就是说制定的教学目标经过教学实践后，通过幼儿的反馈，教师自身的体验，及活动的效果、主题的发展来反思目标的适宜性、可行性、可落实性等，并对目标进行补充调整。

　　三、教学活动中存在的问题

　　1、如何对幼儿原有的知识经验进行再提升，

　　2、如何适时适度的进行小结，在学习活动中教师的语言如何发挥其教师主导作用。

语言文字工作开展情况总结 第六篇

　　一年多来，在市语委的领导、关心和指导下，我校继续认真学习和贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》及全国语言文字工作会议精神，充分意识到加强语言文字工作的重要意义，始终坚持以学校为中心，以新闻出版、广播影视等媒体为榜样，大力推进我校的语言文字工作。

　　一、健全机构，建立制度，严格执行，加强对语言文字的规范化，确保工作有条不紊地展开

　　1、为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我校去年就已经专门成立以校长为组长的语言文字工作领导小组，其他成员有校行政领导、年级组长，而后相应的工作规划、年度计划等也陆续出台，并根据市语委的要求积极开展工作。配备多名教师为督导员，每班一至两名学生为推普员，使工作能够有序的开展，逐层深入，真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。

　　2、学校继续做好档案的严格管理，对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。

　　3、继续严格执行师生使用语言文字情况与教师评先（优）、评职，学生评优等方面相挂钩的办法。

　　4、加强语言文字检查力度。20xx年以来，学校不断对全校教师进行普通话使用情况抽查，以此来规范、促进全校的语言文字推广、规范工作。

　　二、进一步加强语言文字的学习和宣传力度

　　充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用，张贴诸如“请讲普通话”、“请写规范字”等标语，在学校张贴宣传画，在专栏、黑板报中组织语言文字法宣传，出推普专题黑板报、手抄小报、推普卡，在校园广播站开辟出推普栏目等，使得全校上下人人都有参与推普的意识。正由于宣传工作细致到位，全校师生员工都养成了使用普通话进行日常交际的习惯。

　　(一)加大宣传力度，为更卓有成效的实施开展语言文字工作，在“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针指导下，除了在醒目的地方张贴宣传标语外，还利用校内外等途径发挥广播、宣传板报等作用，继续对校园用字规范加强监督与检查。学校经常利用晨会课向全校师生推广普通话，有的放矢地做好宣传与应用。

　　（二）我们通过每年的“推普宣传周”活动、教师的普通话培训测试、语言文字使用情况调查等工作，提高了全校师生对语言文字工作的认识、关注程度，使“普通话成为中小学的校园用语”深入人心。目前，说普通话，用规范字，在我校校园蔚然成风。特别是利用推普周开展的系列活动，取得了明显的效果。

　　1、九月开校，我们首先召开语言文字工作领导小组会议，研究在推普周开展的活动的内容、形式，并把责任落实到位。

　　2、积极宣传，营造浓厚的校园推普氛围。

　　根据上级语委的工作部署，结合本校工作要求，我校在推普周中开展了一系列推普活动：

　　（1）学生们利用课余时间看一本好书，但实际上每个学生一学期中平均看了5本书，还能以认真规范的汉字做好一本读书笔记。

　　（2）学校结合“推普周”开展丰富多彩的推普活动，除学校悬挂宣传横幅、出学生手抄报外，还在推普员的指导下，开展“文明纠错”等一系列有特色、有创意的宣传活动。

　　（3）各班召开了一次推普班队会：各班组织了一次以“推普周”为主题的班队会，通过朗读、朗诵、讲故事等形式，推广普通话。

　　（4）各班出了一期有关语言文字内容的宣传板报。

　　（5）各班组建了一支队伍：各班评选两名推普员，安排好读书看报时间和监督工作，每天课余时间或晨会时间，推普员按时借阅图书，及时监督同学的读书、看报情况和规范用字情况等。

　　（6）在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目，积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

　　综合以上活动，学校的“推普”宣传是广泛而有力的。学校利用教师会议和学校广播站、校园网络、各班的宣传阵地等积极宣传“推普”的意义和作用各班利用晨会课或班队活动课开展宣传教育，开展各种形式的竞赛、教育活动：如啄木鸟找错别字活动，给同桌“捉虫子”，进行古诗、故事等朗读比赛，人人动手做一张推普卡，各班推选“小小推普员”等等；在黑板报的显要位宣传推普周活动的主题；在校园内张贴推普周宣传画等宣传标志；等等。以上做法，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响，较好地营造了校园推普氛围。

　　3、开展系列活动，注重日常渗透。

　　为了进一步激发大家学习和使用普通话的积极性，学校以班级、年级段和学校大队部层层推选的'办法举行了演讲比赛；学校利用校园网络学习推普知识和文件精神，并进行了互动式知识竞猜；以“小手拉大手”的形式，发动学生到家中、社区检查、监督身边人使用普通话的情况。

　　4、对学校内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查，并提出规范用字等意见。

　　三、特别重视普通话与规范字的教学与应用

　　（一）学校按计划在1-6年级全部开设、开足语文与写字课。重视语文听说读写能力以及汉语拼音全面的训练，及时防止拼音知识的回生。经过校园环境检查，师生在任何时候都能使用规范字。11月下旬学校又对一年级学生的拼音学习情况分笔试与口试进行了测试，从抽测的情况看，90%以上的学生达到优秀。

　　（二）学校能对语言有障碍的儿童给予特别帮助，如对耳朵有残疾的同学，老师在排课桌、课堂教学等方面都给予特殊照顾，还以个别辅导等形式提高其语言表达能力。

　　（三）针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推广语言文字工作规范化活动。鼓励教师积极参加普通话培训，教师学习成绩直接记录业务档案。

　　（四）学校大队部还组织开展多种形式的活动来提高学生的口语能力，如演讲比赛、征文活动等，以此促进学生积极参与的兴趣。

　　（五）为提高教师们的普通话水平，学校积极鼓励并有计划地培训各科教师。目前，全校语文教师已基本达到二甲水平，其他教师也已达到二乙以上水平，而后勤教职工们的普通话也不低于三级水平。

　　（六）全校教师员工在课堂上都严格使用普通话，平时集体活动、开会中都能自觉使用普通话，甚至在与学生的交谈、与家长的交流中以及教师之间的谈话也能使用普通话。

　　（七）校园中使用普通话的主力军还有学生，他们无论在何时何地都已将普通话作为自己的第一语言而脱口而出。所毕业的学生95%以上达到了语文课程标准对听说读写的要求，学生能熟练认读和正确拼读音节，正确率达到90%以上，能熟练运用音序查字法。

　　（八）充分发挥学校语言文字工作的基础作用和辐射作用。

　　校园虽小，但涉及千家万户，影响到社会的方方面面。因此，我们不仅要求教师和学生在校园内要使用普通话和规范汉字，更要把这一习惯带到家庭，带到校园外的其他公共场合，为语言文字的规范化营造良好的氛围和社会环境。

语言文字工作开展情况总结 第七篇

　　本学年，以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指针，积极贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》、《四川省<中华人民共和国国家通用语言文字法>实施办法》、以创建“规范汉字书写特色学校”为契机，抓好抓实语言文字工作，提高了全体师生的语言规范意识和推普参与意识，树立了学校、教师良好的整体形象。

　　一、以规范汉字书写为契机，加强语言文字规范化宣传。

　　组织全校师生进一步学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创设了良好的舆论氛围，形成和巩固了多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

　　1、定期召开了学校语言文字工作领导小组会议，研究、部署了语言文字工作，根据学校实际情况研究了争创工作的规划、相关经费的落实。

　　2、利用集会、周前会等学校一切集体活动中，大力宣传语言文字工作，从而使师生都使用普通话，普通话真正成为校园语言。

　　3、加强了校园网语言文字工作宣传力度。开辟了校园网语言文字工作专栏，加强了内容的建设和创新，随时体现工作状态，实现了语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

　　二、完善制度，措施得力

　　为确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展，从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字，并作为教学检查的重要内容。用以规范、强化全体师生自觉运用规范的语言文字的行为，促使了语言文字规范化建设落到实处，保证了学校语言文字工作的有序开展。为了确保语言文字规范化工作的深入扎实开展，学校把推广普通话、规范语言文字工作列入学校教学工作计划，并拨出专用活动经费支持这项工作。

　　三、加强了教师普通话和口语表达方面的培训

　　学校组织教师参加进修校普通话的培训，特别是落实二级乙等教师的强化训练措施，耐心做好他们的思想工作，帮助他们提高普通话水平，争取在规定期限内达标，从而为争创特色学校奠定基础。

　　四、开展了丰富多彩的师生语言文字活动。

　　（一）教师活动

　　1、在教师队伍中开展抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，提高了每位教师的普通话水平。

　　2、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查，凡是发现有不规范的用字，教导处都及时更正，并做好记录。除了个别错别字外，没发现其他不规范字。

　　3、每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案给大家观摩。

　　4、定期对教师进行语言文字测试，检测教师使用规范语言文字的情况。老师们经过反复的训练和检测，不再畏惧说话，不再担心自己普通话说不好了。

　　5、教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。努力提高了教师自身的用字水平和写字能力。

　　6、以年级组为单位开展了教师听课和说课活动，在说课环节和上课环节上促进了教师语言文字运用能力。

　　7、开展了教师课堂教学用语规范化检查。语言文字工作检查组，通过不定时的推门听课，加强了老师们说普通话的紧迫感。

　　（二）学生活动

　　1、培养了一支工作能力强，有责任心的学生推普员队伍，特别是对低年级学生推普员的培养。要求每班设有推普员，起示范与督促作用。

　　2、校园、班级均做好了长期的宣传和环境布置，红领巾广播站推出一系列推普小节目，并邀请各班的推普积极分子到广播站当推普小嘉宾，增加学生的推普热情。班级利用黑板报进行宣传，做到每期更换，由推普员负责。

　　3、组织三到六年级的'学生到学校或生活社区查找不规范字，并发出整改通知书，发挥学校语言文字规范化的积极作用。孩子们通过调查，查找到了社会用字的不规范现象，说普通话带来的作用，增强了对语言文字的热爱。

　　4、将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中：要求值周学生做语言文字规范化的表率；要求值周学生履行校园语言文字规范化监督员职责。

　　5、加强了传统校园活动如艺术节等活动的语言文字规范化要求。开展了丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有：写字大赛；诗歌朗诵比赛；征文比赛；参加社会实践活动。

　　总之，本学年我校针对计划，采取了切实可行的措施，不断提高了师生规范地使用语言文字的意识，不断提高了学生应用语言文字的能力和表达水平，全面提高了我校学生的素质，提高了我校的教学质量，进一步提高了我们的整体语言文字办学水平。

语言文字工作开展情况总结 第八篇

　　手指游戏是幼儿喜欢的一项活动，他能调动幼儿的听、说、想等各种器官，幼儿手部肌肉群得到发展，促进左右脑和谐发展，随着手指活动的不断深入研究合发展，在人的一生中，特别是在幼儿时期开展手指活动对幼儿早期教育起到不可估量的作用。手指游戏是我们身边最方便简捷的游戏，具有无拘无束（不受形式、时间、材料的束缚）、随时随地、轻巧灵活的特点，且在稳定幼儿情绪、训练语言、锻炼肌体、开发智能、合作交流和多元智能发展上有“润物细无声”之功效。这是一种低耗高效的游戏形式，也是值得推广的一种游戏。作为幼儿教师应充分挖掘手指游戏的内在价值，发挥其教育功能，让游戏和学习结合在一起，让孩子更快乐，更健康地成长。

　　一、问题的提出

　　手指游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动，它是指幼儿边说儿歌边用手指做出缠、绕、张、合等各种模仿动作，它能调动幼儿听、说、想等各种器官，培养幼儿手指的灵活性及手眼的协调能力，发展幼儿的想象力、语言表达能力及思维能力。我们考虑小班幼儿的年龄在3—4岁之间，而这一阶段是幼儿语言发展的关键期，幼儿词汇量迅速增多，而幼儿一天中的大部分时间都是在幼儿园度过的，作为教师就要抓住这个时间关键期，对幼儿进行能提高语言能力发展的适时的教育；其次手指游戏作为操作性游戏的一种，具有有趣好玩并同时能锻炼幼儿手部小肌肉群，促进大脑与手部神经协调，促成手口一致的特点，加之手指游戏又简单易学，琅琅上口，深受幼儿的喜爱，非常适合小班幼儿以表象记忆的特点，运用手指游戏可以在幼儿记住儿歌的同时理解了儿歌，更加加深了记忆，提高了语言能力。本文尝试以手指游戏的特点及功能着手，小班幼儿的生理、心理发展特征入手，通过手指游戏在小班幼儿活动组织中的运用，探索手指游戏对小班幼儿语言能力发展的作用。

　　二、具体实施情况

　　（一）课题初我们对幼儿的语言能力进行了调查，并制定如何开展小班手指游戏的相应计划。

　　1、从书上、网上搜集、筛选国内外适合小班幼儿的手指游戏。

　　我们先翻阅幼儿园的书籍如“手指游戏大全”等，从中选择了一些适合小班幼儿的手指游戏，如："毛毛虫"“春天的太阳”“小老鼠"，其次我们查阅一些网站，收集了一些比较耳闻目染的幼儿童谣儿歌，这些童谣来源于幼儿的生活，如：看大戏等，还收集了一些国外的手指儿歌，让幼儿来进行欣赏学习。

　　2、根据小班幼儿的年龄特点制定初步学习手指游戏的相应计划。

　　我们小组全体成员学习了相关的不同的.中外理论书籍，根据小班幼儿的年龄特点以及幼儿的语言发展需要制定相应的学习手指游戏计划：首先引导幼儿初步了解手的结构，先从认识各个手指的名称入手，逐渐向生活常规培养、教学辅助转化。其次通过磁带的播放，教师的生动语言朗诵，不仅让幼儿享受了语言的美，体验了儿歌的亲切及可爱，也因此更激发幼儿的学习欲望，对手指游戏又有了更深的喜爱，在情感中真正得到了学习语言的快乐。第三教会幼儿边说边做，再配上相应的音乐，听音乐时，既锻炼了他们的听力，又陶冶了情操，边说边做，锻炼了他们的大脑，又培养了他们的手口一致性，在培养幼儿动手能力的同时，不知不觉中增进了幼儿语言的发展。

　　（二）、通过手指动作，辅助的肢体语言及音乐背景来提高幼儿学习手指游戏的兴趣，初步提高语言能力。

　　经过一个阶段的学习以后，幼儿的模仿能力有所提高，语言表达能力也有所发展，因此让幼儿学习的儿歌可以加长，为了更加生动形象，开始借助于四肢、体态、表情等，但仍以手指的动作为主。手指儿歌与生活密切相连，能规范幼儿的活动规则，如加上音乐，让幼儿边听边说边做，这样，听音乐时，既锻炼了他们的听力，又陶冶了情操，边说边做，锻炼了他们的大脑，又培养了他们的手口一致性，在幼儿游戏的同时，不知不觉中增进了幼儿语言的发展，有了很大的帮助。

　　（三）对手指游戏所需的内容、材料多元化的进行收集、供幼儿实践学习操作。

　　1、内容的多元化

　　陈鹤琴先生的主张，他提出儿童有好动心、好模仿、好奇心、游戏心等心理特点，儿童以游戏为生命，我们应当为我们的孩子们来创造适当的环境、适当的多元化的内容来丰富手指游戏的运用及操作学习，使他们得到多方面的锻炼，以此来提高他们的语言表达能力及其他方面的共同提高。如：《包饺子》活动，这个活动源于幼儿中午吃的饺子，我们一起尝试包饺子，让幼儿把小手摊开，咱们来包饺子吧，幼儿对这些手指游戏爱不释手，动手操作兴趣提高了，经常在课后与同伴一起游戏，即使幼儿的语言能力提高较快，又丰富了幼儿的课余时间。

　　2、材料的多元化

　　新鲜的材料会激发小班幼儿的兴趣和表达能力，激发幼儿探索的欲望和好奇心，因此在手指游戏教学中我们也尽量避免材料的单一提供。如在《王老先生有块地》中，我们不仅引导幼儿通过手指游戏来进行学习，我们还为他们准备了图谱，在图谱上我们根据儿歌内容画上了形象生动的实物，使幼儿学习起来更容易。我们还运用手偶穿插到游戏中，使幼儿的学习更生动。

　　3、教学形式多样化

　　（1）游戏化

　　规程指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿总是喜欢嬉戏的，在游戏中幼儿能自由的无拘无束地投入和参与。对于小班幼儿来讲，他们的一日生活更是具有游戏化的特点，他们的各种教学活动也应富于游戏化的特性。

　　（2）情景化

　　手指儿歌形象生动，有助于幼儿判断自身行为的对与错，而情境手指游戏教学是一种十分适合幼儿特点的教学方法，在学习儿歌之前，为幼儿创设学习儿歌的适宜情境，让幼儿在学习之前处于一定的情境，让幼儿有更多的想游戏的意愿。《唱大戏》的活动中，大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖颈处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）我用积木搭成一个小舞台，用布做个小木偶等等，模仿看戏的情景，做看戏的动作，孩子们观察之后，都迫不及待地想自己来尝试做游戏，很好的激发了他们对学习手指游戏的兴趣与语言的发展。

　　三、小结

　　我们充分证实了通过手指游戏的学习能较好的发展小班幼儿的语言能力，并在小班实验班开设的有效性较好。幼儿对手指游戏有了较多的认识，发现了学习手指游戏的乐趣，在游戏活动中也能与同伴之间运用手指游戏进行交流互动，不仅增强了同伴间的交流，最重要的是锻练了幼儿手的灵活性、协调性，使幼儿的大脑得到了发展，语言能力得到明显提高。实践也证明小班幼儿学习手指游戏的兴趣较高，在激发幼儿学习手指游戏兴趣的同时，也增强了幼儿的互动能力、语言能力，幼儿学习手指游戏的兴趣、模仿能力、身体表现动作、与音乐的配合能力、记忆力等等都有所提高，语言表达能力也得到了不同程度的发展。

语言文字工作开展情况总结 第九篇

　　为进一步推广普通话，推行语言文字规范，适应我区城乡统筹工作对语言文字环境的要求，为我区实现经济社会的跨越式发展，为全面建设小康社会奠定语言文字基础，2007年，区总工会在区委、区政府的领导下，在区语委的指导下深入学习贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》和省市实施办法和意见的精神，以工会组织、职工群众语言文字工作为抓手，不断推动、拓展、深化全区工会语言文字工作。主要开展了以下几个方面的工作：

　　一、提高认识，加强领导，促进工会语言文字工作上新台阶

　　1、经济社会的进一步发展对用语用字规范化提出了更高的要求。20xx年，区总工会将进一步提高认识，统一思想，加强领导，充分调动各级工会组织以及职工的积极性，进一步明确分工，责任到人，共同开展推广普通话和汉字规范化工作，在巩固过去成果的基础上，不断提高标准深化语言文字工作。进一步完善常规工作制度，加强过程管理，努力建设工会组织以块为主、条块结合的长效管理机制。提高全区广大职工群众对语言文字工作的认识水平和对相关法律法规和相关知识的知晓率。

　　2、积极、稳妥、有序地进行社会用字整治。社会用字是一个重点又是难点，工作的'重点之一就是加大对社会用字的管理。要采取原则性与灵活性统一的工作方法，有理、有利、有节地配合其他相关部门做好社会用字规范化工作。

　　3、发挥主动性，建立长效的工作机制。区总工会将抓住工作契机，探究加强语言文字管理的途径，坚持以块为主，条块结合，建立长效的工作机制。

　　4、扎扎实实抓好基础性工作，进一步做好工会档案规范管理。

　　二、健全机构，完善制度，做好日常管理工作

　　1、健全语言文字工作管理体制和机制，促进语言文字工作健康发展。随着语言文字工作的不断深入，区总工会进一步健全语言文字领导机构，也成立了相应的工作领导机构，实施规范化管理，健全了工作网络，切实保证了工作有效运作。

　　2、深入学习相关法规，广泛宣传，营造规范用语用字的良好氛围。通过多种方式对法律、法规和有关文件进行宣传、学习。比如：集中学习，个人自学，收看相关电视节目，进一步提高单位工作人员的语言文字规范意识和推普参与意识，积极投入到参与学习宣传的活动中去。今年9月推普活动期间，区总工会以各企业为重点，在区内深入开展宣传、教育、学习活动。在企业、社区醒目位置张贴推普宣传画。加强对企业用字规范进行了监督检查。多数企业建立了宣传栏，张挂了宣传标语，积极宣传推广普通话和规范用字的方针、政策，营造了良好的氛围。

　　3、以工会机关单位，广大企业、职工为重点，推进用语用字的规范。在开展规范用语用字过程中，区总工会机关带头说普通话，使用规范字，明确要求领导必须带头说普通话，工会干部员工上岗时必须使用普通话。全面推行公务接待中、活动中的普通话办公，日常接待中统一使用文明礼貌十字用语，“您好、请、对不起、谢谢、再见”，在工作中与创建规范化、服务型政府的目标相结合，努力提升自身形象。

　　三、多方努力，深入学习、宣传、贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》

　　将语言文字工作纳入工会精神文明建设范畴，认真组织开展全国推广普通话宣传周活动，根据往届推普周活动的经验，结合企业文化建设，加大宣传力度，扩大影响面，注重宣传效果和特色。

　　四、努力配合我区各成员单位，开创我区文字工作新局面

　　20xx年，区总工会将积极配合各成员单位在进一步巩固推广普通话和规范汉字工作成果的基础上，要进一步扩大工会工作面，提高工作质量。20xx年，工会组织将要利用和创造各种条件，开展生动活泼的语言文字规范化工作，积极配合参与区内组织的的相关语言文字活动，对社会用字规范化情况，重点是街道、店铺、车站、广告等公共场所用字规范化情况进行监督检查，营造良好的语言文字环境，促进我区用字用语规范化水平进一步提高。

　　五、继续配合做好普通话的培训和测试工作

　　普通话培训和测试试是推广普通话工作的前提，20xx年，区总工会将在去年的基础上，继续配合做好工会组织普通话的培训和测试工作。通过培训，进一步营造工会系统普通话和用字规范化氛围，从而提高广大职工群众推广普通话和用字规范化意识，为我区的普通话培训和测试工作顺利进行创造条件

语言文字工作开展情况总结 第十篇

　　20xx年下学期蒙小班语言领域教育教学总结还记得刚开园的那会儿，孩子们的哭闹声如同重复播放的复读机，开学的第一周没有听到过孩子们说话，只有不停的哭声。转眼到了冬天，一个学期过去，耳边响起的是孩子们欢乐的笑声和他们稚嫩的语言。

　　我们蒙小班孩子平均年龄是3岁左右，也有明显的年龄差异，最小的2岁半，最大的3岁半，不仅年龄存在差异在语言表达方面更是存在着差异，有的孩子年龄小表达却很清楚，有的孩子年龄虽然大，但是接触面比较窄，不会用语言交流，还有个别的孩子从外地来长沙，不会说普通话。针对这些不同的现象我一一进行了分析，制定了适合孩子年龄特点和他们自身特征的计划，有目的、有计划地完成了一个学期的语言领域教学任务。

　　现将一个学期的语言领域教学总结如下：

　　一、日常生活语言表达清晰

　　由于我们班是新生班，大多数幼儿没有接触过集体生活，因此在行为表现上都有攻击性行为，特别是现在独生子女多，在家庭中缺乏与同龄人沟通的机会，都是唯我独尊，所以进入这种集体生活，语言交流就成为了他们最大的阻碍。我在日常生活中坚持跟孩子们讲普通话，听不懂就重复，每天说着相同的话一遍又一遍的重复，让孩子不断的熟悉、理解，学习听普通话。一日生活中我们有很多交流的机会，我鼓励孩子与同伴进行交流，从打招呼开始学习，一句一句教孩子们，比如说：“请老师帮我一个忙”“我能跟你一起玩吗？”“你愿意跟我做朋友吗？”等等，教给孩子们这些礼貌的交往语言，让他们在日常生活中练习交往的语言。一个学期下来，蒙小班的孩子们日常生活语言的表达更加清晰了，交往习惯也有了很大的进步。

　　二、观察图片和书籍更细致

　　小班语言活动是以诗歌、童话故事欣赏等文学作品为主，有的诗歌儿歌内容生动，符合幼儿的年龄特点。在活动准备过程中，我把与诗歌、童话故事内容有关的图片展示给孩子，不让孩子先欣赏内容，而是先引导他们进行观察，鼓励他们用自己的独白语言进行表达，让孩子有表达的机会，然后再欣赏、学习优秀的`文学作品，我以多种形式鼓励幼儿表现，比如说：分角色表演故事、分小组朗诵诗歌等等，使孩子在观察能力和表现力方面有很大的进步。大多数家长对于每个月我们粘贴在家园联系册上的月工作学习内容小结，都表示很满意，特别是孩子们能大胆地在家人和朋友前表演我们的学习内容让他们欣喜不已。

　　三、初步养成好的阅读习惯

　　阅读习惯关系着孩子的一生，从小养成良好的阅读习惯是必不可少的。我们创设的活动区图书角尽管有一些破旧的书籍，但是没有一本是某个孩子故意撕坏或折毁的，这与我们从小培养孩子的阅读习惯是分不开的。在阅读过程中，我首先会让孩子观察我的阅读动作，比如说：轻拿书、小心地翻页、一页一页地仔细阅读、看完后轻轻地放回原处。在每一次的区域活动中，我都让孩子先观察我的行为，然后再让孩子自己进行图书角的阅读习惯。不仅如此，在学期中我发现孩子们有抢书的习惯，看到自己喜欢的书在同伴手里，就会动手抢。我在接下来的半个月时间内，每天午饭后的餐后活动，我就有意识的让孩子进行阅读活动，在他们发生事情的同时进行解决，让他们知道图书是可以随意翻阅的，是每个小朋友都可以阅读的，要等同伴看完以后再跟同伴换着阅读。

　　四、倾听文学作品的习惯好

　　学习内容的复习也是很重要的一个部分，与我们教参配套的VCD碟没有配套的动画，只有声音，因此在餐前活动，我会有意识的播放VCD让孩子倾听我们学过的内容。从孩子熟悉的内容入手，这样孩子们容易有成功感，孩子们在倾听的过程中会主动跟着读、讲，一来让孩子养成了倾听习惯，二来让孩子复习巩固了学习过的内容。在以后讲故事的活动中，孩子们的倾听习惯非常好，都会很安静地听老师、同伴讲述故事。

语言文字工作开展情况总结 第十一篇

　　我校语言文字工作认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《中华人民共和国国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，成立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。

　　一、语言文字组织管理工作

　　我校一向将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

　　1、将语言文字工作列入学校工作日程

　　学校领导十分重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门资料纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。

　　2、语言文字工作纳入精神礼貌创立活动

　　重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“进取普及、逐步提高”的方针指导下，进取、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校黑板报、宣传标语、橱窗、讲座等渠道，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

　　二、语言文字宣传工作

　　语言文字工作小组精心规划，科学组织，活动形式灵活多样，资料丰富多彩。如“读书演讲比赛，证文比赛等，这些活动将个性化、特色化、严肃化相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。

　　三、教育教学管理中的语言文字工作

　　学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情景，在这方面做了很多具体工作。

　　1、建立相关制度，使语言文字工作规范化。

　　把推广普通话作为提高教育教学质量的`一项重要资料来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中使用普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。

　　2、普通话成了教学语言

　　经过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。

　　3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的资料、条件。

　　人才培养，教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要资料。

　　四、素质教育中的语言文字工作

　　我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的学校文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、征文大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富学校文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅仅营造了良好的学习氛围，并且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。

　　总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将进取工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为学校文化建设中的形象工作。

语言文字工作开展情况总结 第十二篇

　　回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文字工作得以顺利开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成绩。现将一年来的工作情况总结如下：

　　一、进一步加强领导，强化管理，促进语言文字工作的制度化与规范化。

　　为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我园语言文字工作小组根据上级要求积极开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。

　　二、创设优质环境，营造浓厚氛围

　　在幼儿园的统一规划下，园内开辟语言文字工作宣传橱窗，在醒目位置张贴卡通宣传标语，充分利用墙壁，“阅读区”运用早期阅读研究的成果，不以识字、知识为主要目的，强调为孩子创设轻松、和谐的氛围，养成阅读习惯、体验阅读乐趣。

　　三、丰富教育活动，发展幼儿语言

　　1.开展丰富多彩的活动，对幼儿进行良好的语言熏陶。

　　近两年，我园以“为幼儿搭建展现舞台”为重点，积极借助校园活动等契机，在全园范围开展了语言文字工作。从小班到大班，从幼儿到家长，有效地带动了语言文字向纵深发展，并为幼儿搭建了展示和发展的'舞台。

　　2.将语言文字的学习渗透于教育教学和游戏活动中。

　　教师以趣味性的设计将语言文字的学习有机地渗透到一日活动的各个环节之中。通过故事、儿歌、欣赏、看图讲述等一系列丰富多彩的教学活动，创设形式各异的语言区角，引导幼儿在精心创设的语言文字环境中实现想说、爱说、会说、敢说的教育目标。我园的孩子基本形成了喜欢普通话，爱说普通话的意识和习惯，能坚持用普通话和老师、同伴交流。

　　四、专题推普活动

　　在每年的“全国推普周”中，幼儿园都会把语言文字工作推向高潮。幼儿园牢牢抓住这个契机，本着统筹安排，精心策划，主题突出，彰显特色的原则，开展了一系列的活动。

　　1.教师例会。

　　通过教师例会，向全体教职工、幼儿提出积极参与“推普周”活动的倡议。园领导认真组织各班教师讨论如何组织好“推普宣传周”活动，在活动中提高认识，增强意识，明确目标。

　　2.小手拉大手，同讲普通话。

　　我园还开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，通过“推广普通话，从我做起”倡议书、“推普周”宣传、板报等途径，加强语言文字工作方针政策的推广、宣传、教育，通过教师的手，牵动孩子的手，通过孩子的小手，拉动家长的大手，以幼儿园为圆心，将推普工作由园内辐射到园外，传播到社会和家庭。

　　3.“推普周”志愿者活动。

　　由几名年轻教师组成的“推普周”志愿者，利用休息时间走上街头，走进家庭，推广普通话，纠正错别字，不仅增进了家园之间的沟通，还有效地推动了语言文字规范化工作的开展和普及，我园志愿者的活动成为社区语言文字规范化的一道靓丽风景。

　　总之，我们将认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，推动我园语言文字规范化工作再上一个新台阶。

语言文字工作开展情况总结 第十三篇

　　语言文字是先进文化建设的重要组成部分，是创建和谐社会的重要交流工具，是建设和谐社会的重要载体。学校在充分利用和发挥教育的基础功能，提升社会用语用字规范方面有着义不容辞的责任和义务。为此，我校始终站在创建和谐社会的高度，结合学校自身实际，利用学校现有资源，坚持

　　贯彻和落实各级部门下达的“语言文字规范化工作”的有关法规和通知要求，在努力抓好教学教改的同时，积极开展推广普及普通话和国家文字规范化工作，并使之融入到教育教学工作中，融入到学校的校园文化中。现将主要工作汇报如下：

　　一、机构健全，管理完善

　　1. 我校积极健全语言文字规范化工作制度，形成体系，规范程序。向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

　　2. 各司其职，齐抓共管。我校明确了各部门的职责，对语言文字工作严格把关。良好的机制保证了我校语言文字规范化的各项工作得到很好的贯彻、落实和推进。语言文字工作领导小组负责全面规划和执行监督，对校园网站、自办刊物、校内标牌、横幅、张贴物等的用字规范实施管理和监督，做好校园语言文字环境的整治工作；教导处负责将语言文字规范化的要求列入教师工作规范，在教学督导中对教师课堂用语和备课要求作出明确规定并加强考评。

　　二、狠抓常规，求真务实

　　将语言文字规范化工作纳入学校日常管理工作。我校把推广普及普通话作为实施素质教育的组成部分，纳入学校常规工作，作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的.培养目标，纳入学校课程标准。将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业中写规范字。加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。

　　三、开展各类活动，注重渗透

　　（一）推普周活动

　　结合全国推广普通话宣传周，为大力推广和规范使用国家通用语言文字，我校开展了以“依法推广普通话，提升国家软实力”为主题的推普周活动，主要有以下内容：

　　1. 每班结合中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动，出了一期主题黑板报，激发学生热爱祖国语言文字，弘扬了爱国主义精神。

　　2. 各年级根据学生及班级自身情况围绕本届推普周主题开展少先队活动，共同体验了中国语言汉字的魅力，激发了对国家通用语言文字的认同感、自豪感和自觉规范使用意识。

　　3. 班主任组织午会课诵读活动，二至五年级学生认真参加《弟子规》经典诵读活动，弘扬祖国优秀文化；一年级新生则开展“我说普通话”活动，通过吟诵入学儿歌激发爱说普通话的兴趣，并在儿歌中加入礼仪和安全教育，进一步培养学生的综合素质。

　　4. 各班举行写规范字比赛，评一评，选一选，布置优秀作品展。

　　5. 在校园内开展“啄木鸟”纠错及双语标识“正字”行动，自查校内、校外、课外读物、街名店铺、宣传广告、作业本上等不规范用字用语，发现不规范用字用语马上予以纠正，大大激发了学生推广普通话的兴趣。

　　6. 开展“我给父母当老师“活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象。

　　通过本次推普周活动，进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识，使普通话从校园走向校外。

　　（二）其他活动

　　1. 开展一系列教学研究活动，有新教师汇报课、青年教师展示课、名优教师示范课等，在这些活动中，都规定把说普通话、写规范字纳入主要评分标准之一，有力地促进我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。

　　2. 相关教师积极参加青浦区语言文字展示研讨活动，吸取经验。

　　3. 写字比赛。为了加强青年教师队伍建设，促进青年教师自觉加强教学基本功练习，增强青年教师写好粉笔、钢笔字的意识，在佳禾教育共同体内开展0—5年教龄青年教师人文素养系列活动——粉笔字、钢笔字书写比赛。此次比赛不仅充分展示了青年教师的书写技能，更为大家提供了一个相互学习、相互交流的平台。老师们再一次认识到书法这一基本功的重要性，将努力加强书法的练习，运用到教育教学当中去。我校的张雯老师喜获一等奖。

　　4. 教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学和训练；重视培养学生使用字典，工具书的习惯和能力，提高使用汉语拼音识字，正音的能力。

　　5. 继续组织教师积极参加汉字测试水平考试，提高汉字应用水平。

　　6. 根据上级要求认真、有序组织五年级学生参加上海市写字等级考试，培养学生良好的写字习惯，做到书写规范。 我们深刻地认识到，语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高师生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平，为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量而作出不懈的努力。

语言文字工作开展情况总结 第十四篇

　　我校在教育教学过程中，始终如一地贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》，把教师和学生说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为教师和学生素质提升的一项重要工作来抓。把普通话和规范汉字作为教育教学的基本用语与用字，与教育教学融为一体的语言文字工作机制，切实提高师生的语言文字的应用能力，并以申报“第二批市级语言文字规范化示范学校”为契机，进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，并积极稳妥、深入有序地推进学校语言文字工作的开展。

　　一、健全机构，加强对语言文字规范化工作的领导

　　随着现代化教育的不断发展，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。我校把规范用字用语工作纳入到创建文明单位，争创品牌学校的具体工作中，加强语言文字工作领导小组的领导职能，使推普工作能够有序开展，逐层深入，真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。

　　二、严格执行各项制度，确保工作有条不紊地展开

　　我校严格执行各项关于加强语言文字规范化工作的制度、奖惩条例，明确提出普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合等。教导处随机开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且渗透到学校工作的方方面面。在这种氛围的影响下，我校形成了良好的语言文字规范化氛围，使普通话真正成为了校园语言。

　　三、工作措施得当，活动贯穿始终

　　1．加大宣传力度

　　为卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的.宣传教育活动，增强了教师、学校语言文字的规范化和标准化意识。同时，我校结合“推普周”开展了丰富多彩的推普活动，在校外悬挂“热爱祖国语言文字、构建和谐语言生活”主题标语、校围墙及走廊书写张贴推普口号、班级出推普专栏节目；各科室、各班级均贴有“说普通话、写规范字”的宣传标语；与少先队合作，举行了诵读比赛强化用语用字的规范意识。积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普氛围，增强了学校语言文字规范化意识，收到了明显的效果，在校内外掀起了“讲普通话，写规范字”的热潮。

　　2．开展系列活动，注重日常渗透

　　我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校领导带头讲普通话，带头参加推普活动；学校把语言文字工作纳入常规工作中，坚持定期组织人员进行上课、板书、教案、作业批改、评语、反思等教学活动评估，减少教师错别字、繁体字、异体字的出现，强化教师用语用字的规范化意识，提高教师用语用字的规范化水平。将语言文字规范化列为重要考核指标，坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。

　　我校经常组织教师开展语言文字素质大赛。比赛分为上课、说课、论文、粉笔字、钢笔字、经典诵读、诗歌朗诵、演讲、基本功等多个比赛项目，将语言文字规范化列为重要考核指标。

　　为了提高全校语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，我校还定期举办有师生参与的活动，如举办教师教案展览、学生作业展览等，这些活动已成为校园素质教育和文明校园创建活动的重要内容，师生“说普通话，写规范字”水平更上一个新台阶。

　　3．常抓校本培训，提高普通话测试达标率

　　学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还充分发掘部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字规范化工作。利用教学主渠道，在课堂中增加语言文字规范化知识的相关内容，提高了老师们讲普通话的能力，促进了推普工作再上新台阶。

　　通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。

　　四、取得的主要工作成绩：

　　我校教师在一年的学习中普通话水平有了显著的提高，方言味儿不浓了，学生的普通话水平也提高很快，并能回家影响家长和亲友去学习普通话。

　　五、存在的不足：

　　1.中华经典诵读活动开展不够丰富，有待在下一年度改进提高。

　　2.相关评价机制落实不到位。

　　今后，我们将进一步坚定不移地继续贯彻上级部门制定的新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，认真抓好语言文字应用的规范化工作，为我校语言文字工作再上一个新台阶作出自己应有的贡献。

语言文字工作开展情况总结 第十五篇

　　多年来，我校高度重视语言文工作，认真贯彻国家、省、市语委语言文工作方针、政策，执行语言文法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用规范化等各项工作的力度。通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强广大师生的推普意识，提高普通话水平，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性。XX年我校语言文工作在原有基础上取得了一定成绩，现简要总结

　　一、健全推普机构，组织形式多样。

　　随着现代化教育的不断发展，语言文规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。我校把规范用用语工作纳入到创建文明单位，争创品牌学校的具体工作中，成为学校管理的重要部分。学校成立了语言文工作领导小组，由陈慧君校长任领导小组组长，中层以上干部任组员，并配备多名教师为督导员、每班一名学生为推普员，使得工作能够有序开展，逐层深入，没有出现推普工作的盲点，真正使得语言文规范化工作深入到每个人的心中。全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络（一纵：学校语言文工作组——中层机构——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师；一横：学校语言文工作组——少先队——各年级班主任——各班），一级对一级，自上而下，确保了这项工作能长期坚持，收到实效。

　　二、制度严格规范，工作有条不紊。

　　为了更好地开展语言文工作，依据国家有关语言文工作法规，我校先后制定了关于加强语言文规范化工作的制度、条例，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合。学校每学年划拨专项经费开展语言文规范化工作，党支部也将语言文列为工作重点之一。教导处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职员工考核制度及教职工评选先进等各项制度中都注重语言文工作的制度化落实。学校注重语言文工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，正是在这种氛围的影响下，形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为了校园语言。

　　三、工作措施得当，活动贯穿始终。

　　1、加大了宣传力度。

　　为更卓有成效地实施开展语言文工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校加大语言文规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文的规范化和标准化意识。校语言文宣传工作共分了四大版块，即：校园开放版块；办公行政版块；教室学生版块；视听专题版块。我校通过在学校教学楼墙面悬挂了语言文宣传牌，在橱窗内张贴国家通用语言文法宣传广告，使每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，形成了校园开放版块；在办公行政区域内营造要求大家必须说普通话、写规范的氛围，形成办公行政版块；在教室内由学生自主发挥，充分开发学生的创新潜能，人人动口说普通话，人人动手制作文规范的，并充分利用黑板报进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造了一个普通话不得不说、规范不得不写、我说普通话、写规范光荣的教室学生版块；语言文工作组成员，以国旗下讲话和致全校师生的形式，宣传国家关于语言文的政策法规。学校红领巾广播站，主持人正腔圆的主持，各班通过校园网络进行使用规范的互相督促，在视听两方面加大了宣传。同时积极推行了“推普周”，除学校悬挂宣传横幅、出学生手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“文明”等一系列有特色、有创意的宣传活动。今年第七届全国推广普通话宣传周，我校以此为契机，通过悬挂横幅、标语，办专栏橱窗、开晨会、主题班会，出墙报、教师两笔比赛、学习《国家通用语言文法》知识问卷、学生“啄木鸟”行动——调查用情况、在育红广场举办推普宣传现场活动等形式在校园内、外大力开展推普宣传，对发现的不规范采取各种措施进行清理，清除了校园不规范用，净化了校园语言文环境。在学校网站、广播站播出推普和推普专

　　栏节目，积极宣传《国家通用语言文法》。如：“爱国旗，唱国歌，说普通话”，“普通话——成长岁月的好伙伴”，“说普通话，迎四方来客；用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等。各班利用周五班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动，无论是刚入学不久的一年级学生，还是六年级的大哥哥、大姐姐，都做了积极而充分的准备，或朗诵或比赛，形式多样。各班的主题为“请听我说”、“小小展示台”、“让我们走进普通话”、“规范语言从我做起”、“学说普通话做文明少年”、“你说我说大家说”、“人人都讲普通话”、“最动听（美）的声音”、“普通话赛赛赛”等各具特色。总之，XX年9月宣传周开展的丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评，在校内掀起了“讲普通话、写规范”的热潮。

　　2、开展系列活动，注重日常渗透。

　　我校语言文工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范。校长带头讲普通话，带头参加普通话等级测试（都在二级乙等以上）。学校把语言文工作纳入学校的常规工作中，坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、等教学评估活动中，将语言文规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。对少数带地方口音讲课和板书用不规范的教师提出意见，帮助改进。学校要求每位教师每周至少登录一次语言文类网站，努力提高语言文的信息化程度。

　　从XX年开始，学校组织教师开展综合素质大赛。比赛分为上课、说课、钢笔、粉笔比赛、知识竞赛、课外沙龙风采等多个项目，将语言文规范化列为重要考核指标。其中，精彩一课进行不同年龄段的普通话比赛。上课的青年教师条理分明、重点突出的讲授，大方、从容、亲和力十足的教态，赢得了学生的热烈掌声，体现了青年教师较高的业务素质和普通话水平；中老年教师采用多媒体说课。他们以生动形象、风趣、极具感染力的语言，娓娓道来，一展风采。硬笔的比赛又分为钢笔和粉笔。赛前，学校对老师们的两项体进行摸底，并分配指导教师，进行针对性的指导。经过两个月和一个暑假的艰苦训练，9月进行比赛。老师们个个沉着应战，在规定的时间内写完钢笔，又赛粉笔。很有热情、很带干劲。课外沙龙风采则主要围绕教师职业道德建设、现代教学观念、奉献等方面的内容展开。老师们个个才思敏捷、谈笑风生，普通话里流露出对所从事教育事业的热爱与关注，对人生高尚价值追求的坚定执着。通过此次活动在教师中掀起了讲好普通话的热潮。

　　为了提高全校学生语言文表达水平，推动校园语言文的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，我校还定期举办有师生参与的语文活动：走廊贴上了同学们办的小报；“文化长廊”让人欣喜；教室里有同学们的袖珍杂志展；操场上到处是师生们排练的自创、自编、自练、自演童话剧、课本剧以及小品的场面，给校园增添了浓郁的文化氛围。同学之间还举行了读书交流会和书画、硬笔书法等比赛。定期进行学生写考核，全校学生人人参加活动。教导处、大队部坚持按计划组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、相声、小品表演、找错别等系列活动使学生增强了学习普通话的兴趣，感悟到了创作的快乐，拓展了学习的空间，培养了语言文的实际应用能力。并将那些普通话使用标准、优秀的学生作为全校升旗仪式演讲、主持的'最佳人选。丰富有效的活动，已成为校园素质教育和精神文明活动的重要内容，学生“说普通话，写规范”水平又上一个新台阶。

　　3、常抓校本培训，提高普通话测试达标率。

　　语言文工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文工作的检查督导工作。利用教学主渠道，在课堂中增加语言文规范化知识的相关内容，举办类似沙龙似的活动，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文宣传教育；针对师生语言文方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文工作规范化活动。

　　XX年——XX年间，我校积极组织了教师普通话培训，截至XX年10月，我校参加普通话培训的教职工比例为100 %，其中教师普通话达标率为98%。

　　通过

　　集中宣传和扎实的活动，我校语言文工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。XX年底，我校被盐城市教育局确认为“盐城市语言文规范化工作示范学校。

　　今后，我们将进一步坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持汉简化的方向，认真抓好语言文应用的规范化工作，为我市语言文工作再上一新台阶作出自己应有的贡献。

语言文字工作开展情况总结 第十六篇

　　实验三小20xx—20xx学年建校以来学校非常重视语言文字工作，坚持以搞好校园的语言文化建设为抓手，坚持以培养学生“说普通话、写规范字”为目标，积极做好语言文字规范化工作，在此基础上，学校还以优秀的教师队伍为基础，以优质的课堂教学为中心，继续加强学校语言文字规范化管理工作，强化全体师生的语言文字规范意识，提高师生语言文字应用水平和学生的人文素养，全面推进素质教育。

　　一、加强领导和学习，强化语言文字工作管理。

　　1、学校领导十分重视语言文字工作，把它当作学校素质教育的重要内容。按照上级语委的要求，学校努力把语言文字工作和常规工作相结合，使之成为学校工作的有机组成部分。为把此项工作抓好抓实，我校进一步明确了由校长负责的语言文字工作小组的成员及各部门的职责分工。在组长的领导下，分工负责，配合协作，把学校的语言文字工作落到实处。

　　2、加强教师学习。为提高教师对语言文字工作重要性的认识，我校利用教师会议和业务学习时间，带领教师学习《中华人民共和国通用语言文字法》，学习语言文字相关文件，教师切实认识到语言文字工作的重要性，教师要身体力行，做好学生的榜样。

　　3、学校将语言文字工作纳入到教学管理的全过程。我校注重语言文字工作的过程性管理，将教师基本功作业（毛笔字、钢笔字）（粉笔字每天书写，学校领导天天检查）、教案书写、使用普通话、作业批改等情况作为教师量化考评的重要指标。学校的语言文字工作有计划、有检查落实、有总结。

　　二、开展形式多样的.活动，提高师生语言文字规范化水平。

　　学校将语言文字工作落实在教育教学常规工作之中，通过在师生中开展丰富多彩的活动，不断提高师生语言文字规范化语言文字工作水平。

　　1、通过教职工大会、集中培训等形式，组织学习《中华人民共和国通用语言文字法》等法律法规知识，增强教师用语用字规范化意识。校领导班子身体力行，带头使用普通话，接受教师学生监督。向全体教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，营造校园用语用字规范化氛围。

　　2、在常规教学工作中，通过对学生作业随机抽查、教案定期检查、公开课教学等方式，提高教师规范用语用字的自觉意识。

　　3、组织学生开展各类朗诵、演讲、征文等比赛，组织教师读书演讲、经验交流等活动，如“教师普通话朗诵演讲比赛”、“教师书写基本功比武”等。这些比赛提高了师生运用普通话的热情，纠正了师生语言文字应用上的不规范现象；

　　4、学校开设写字课，从汉字的笔画、笔顺、间架结构等方面对学生进行训练。强调老师写规范字，让学生的写字做到“规范、端正、整洁”；在注重汉字书写实用价值的同时，让学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。在此基础上，学校定期举行写字比赛，有效地提高了师生写规范字的意识。

　　三、营造浓厚宣传氛围，加大宣传力度。

　　为使语言文字工作更加规范化，学校从各方面加大宣传力度，努力营造宣传氛围。

　　1、在班级黑板报上开辟专门的“语言文字角”。学校要求各班利用黑板报阵地，引导学生加强对祖国语言文字的历史和发展过程进行探讨和交流，开展书法展示、美文诵读等活动来表现祖国语言文字的丰富意蕴，激发了学生对祖国语言文字的自豪感。

　　2、语言文字工作和校园文化建设相结合。班级内的评比栏、板报等用字规范，班级文化建设也体现了语言文字规范化的良好氛围。

　　3、扎实开展“推普宣传周”活动。

　　学校都精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动，提高了“推普宣传周”实效。

　　（1）提前部署，使“推普周”活动深入人心。学校都会根据活动主题提前制订好“推普周”活动方案，并在全体教师会议上带领教师共同学习，布置各班具体任务。要求班班有行动，人人要参与。

　　（2）坚持国旗下讲话。利用周一的升旗仪式，学校要求各班级按顺序要准备好以“推普”为主题的国旗下讲话，让全校学生都积极参与到推普活动中来。

　　（3）宣传《语言文字法》，我校组织部分教师向学生家长，散发推普宣传单，推广普通话，宣传语言文字法。

　　（4）组织学生开展了“我是小小书法家”专项行动，立足校园，班级组织书法比赛等活动，并将各班的优秀作品全校展示。

　　（5）做好一次总结。“推普周”活动结束后，学校会根据本次活动情况及时进行总结，总结经验，明确不足，为以后的工作提供更好的依据。

　　“推普周”活动渲染了推普氛围，扩大了推普宣传的影响，得到了全校师生的大力支持，收到了较好的效果。

语言文字工作开展情况总结 第十七篇

　　今年以来，我乡认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，单位对语言文字管理工作进一步加强，文字工作规范化水平进一步提高，实现了普通话初步普及和汉字应用基本规范的目标。根据区语委办的要求，现将本年语言文字工作相关情况总结报告如下：

　　一、统一思想，加强领导

　　在政务系统开展了关于语言文字方面的宣传教育和普及工作，统一了广大干部职工的思想，坚持贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》为核心，树立国家意识、民族意识和现代化意识，进一步加强语言文字工作管理，提高语言文字工作规范化水平，实现初步普及普通话和汉字社会应用基本规范的语言文字工作目标。

　　成立了以乡长杨指挥为组长，分管领导周芳为副组长，各班子成员为成员的语言文字工作领导小组，分管领导兼任乡语委主任，同时领导小组下设办公室，由乡办公室具体负责语言文字达标工作日常事务。

　　二、领导重视，责任明确

　　乡领导高度重视语言文字工作，将之列入日常工作议事日程，并纳入精神文明创建活动中。根据政务部门与语言文字工作相关的职能，将涉及到的.工作责任具体落实到相关领导和股室，明确各自的责任，制定出具体的措施。

　　三、严格要求，成绩显著

　　一是适时召开座谈会，特别是在推普周期间，结合工作实际，交流工作经验，查摆工作中的不足，明确语言文字工作的重点和目标。

　　二是组织干部职工积极参加征文、演讲等系列活动。乡机关结合主题，组织干部职工开展了诸如演讲比赛、征文等系列活动，有效地提升了普通话水平及推普意识，成效显著。

　　三是在日常工作中，要求广大干部职工无论是口头用语还是文字材料都要做到规范准确。以办公场所为主阵地，营造学习普通话、运用普通话的氛围，强化语言文字的规范意识，激发爱说普通话的情感。

　　四是积极参加区语委办开展的各种形式的社会活动。走上街头，以分发宣传单的形式深入居住地的村社开展推普宣传活动，使自身自觉参与到推普活动的行列中去，增强了干部职工的推普意识。

　　五是制定了语言文字工作相关制度，组织干部职工参加区语委办组织的培训，提高广大干部职工语言文字的规范水平。

语言文字工作开展情况总结 第十八篇

　　为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，围绕第21届全国推广普通话宣传周和每年9月XX省推广普通话和推行规范字宣传月（简称“双推月”）主题，近来，市教师进修学校结合工作实际，成立组织机构，制订活动方案，开展了丰富多彩的校园语言文字活动，有力地推动了语言文字工作的开展。

　　创设普通话交流和使用环境。该校要求全体教师必须使用普通话；营造良好的语言文字使用环境，学校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范。校园园内布置永久性国家通用语言文字宣传标语。开展普通话集体培训活动。该校充分发挥本校普通话测试员的引领作用，定期由普通话测试员开展校内培训，把推广普通话工作纳入日常工作，在全校范围营造讲普通话的良好氛围。

　　开展专题业务学习。该校要求各教研组定时定地定内容有针对性地开展普通话自主学习。普通话水平较高的老师负责本教研组推广普通话工作的'辅导和监督，针对本教研组老师说普通话中存在的问题逐一解决。浓厚“双推月”的宣传氛围。该校门口和校内利用电子屏、展板、黑板报、悬挂宣传标语条幅，并进行用字用语环境氛围自查整改活动。开展“规范社会用字”啄木鸟行动。该校组织教师对校园、社区内主干道上的标牌、店牌、指示牌、广告牌等设施上的不规范用字进行调查，并做好调查记录和图片资料的留存，以便进行整改工作。

语言文字工作开展情况总结 第十九篇

　　在过去的一年里，我校在县语委的正确领导下，认真贯彻落实学校语言文字工作会议精神。以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》为依据，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度。切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务。现简要总结如下：

　　一、 健全机构，加强对语言文字规范化工作的领导。

　　随着现代化教育的不断发展，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的.重要标志。我校把规范用字用语工作纳入到争创品牌学校的具体工作中，成为学校管理的重要部分。学校成立了语言文字工作领导小组，由校长任组长，中层以上干部任组员，每班有学生推普员，使工作能够有序开展，逐层深入，真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。全校整体形成层级管理网络，与团队活动紧密结合，与学校特色活动紧密结合，确保了这项工作能长期坚持，收到实效。

　　二、建立制度，严格执行，确保工作有条不紊地展

　　为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、办法，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与师德评优相结合。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，校长室，教导处，大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面，大队部在学生常规管理制度中、学生评优工作中都注重语言文字工作的制度化落实

　　三、工作措施得当，活动贯穿始终。

　　为更卓有成效地实施开展语言文字工作，我校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。校语言文字宣传工作共分了三大版块，即：校园专题宣传版块；办公行政醒目版块；教室学生板报版块，使每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围，充分开发学生的创新潜能，人人开口说普通话，并充分利用黑板报进行班级特色宣传。语言文字工作组成员，以国旗下讲话和致全校师生倡议书的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。

　　我校组织学生深入开展中华经典诗文诵读活动，其目的就是要让全体师生在诵读中提高语言文字水平，在诵读中体验祖国语言文字的无穷魅力，在诵读中亲近古典文化，在诵读中弘扬民族精神。

　　认真搞好语言文字工作，进一步营造“说普通话，写规范字”的良好氛围，是一项长期而艰巨的任务，在今后的工作中，我们将一如既往，再接再厉，切实把这项工作落到实处，为努力构建和谐的语言文字生活，更好地为两个文明建设多做贡献。

语言文字工作开展情况总结 第二十篇

　　本学年，我园十分重视语言文字工作，全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神，认真学习《陕西省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》及《宝塔区教育局20xx年语言文字工作计划》，不断提高幼儿园语言文字工作的规范性、科学性和实效性。今年，我们做了以下工作：

　　一、提高思想认识，强化语言文字工作地位。

　　我园始终把语言文字工作作为学校的一项基础工作，把语言文字规范化工作纳入到幼儿园的工作计划和常规管理中。幼儿园成立了语言文字工作小组，积极开展相关工作。工作小组召开专题会议，部署学校语言文字规范化工作，制订工作计划，落实活动安排等。

　　二、注重基础训练，落实语言文字规范化要求。

　　语言文字规范化工作是一项系统工作，需要长期坚持，不断强化。我园在语言文字工作中注重实践，强化训练，努力促使说普通话、写规范字的要求成为全校师生的自觉行动。为了达成这样的目标，我园注重将语言文字工作与日常教学工作紧密结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字，园领导带头讲普通话。三月份组织了教师上课、说课活动。

　　我园把语言文字工作纳入到学校的常规工作中，坚持在课堂教学、教案书写、家园共育等环节中，将语言文字规范化列为重要考核指标。我园坚持师生学习、集体活动等必须使用普通话。我们九月份在教师中开展师德演讲比赛，加强教师的语言素养和口语练习。

　　我园一贯注重对语言文字规范化工作的过程管理，注意将语言文字规范化工作和教育教学常规管理工作相结合，与教师的业务考核相结合。在平时的优质课评比中，我们加大了“说普通话、写规范字”的评分权重在平时的教学常规检查中。此外，在完成家园之窗、环境创设、媒体公示等工作时，我们也十分重视语言文字规范化工作，并将平时对语言文字工作的检查评比结果，在教师的教育教学实绩考核中体现出来。一直以来，我们都将语言文字规范化工作提升到事关学校社会形象和办学品位的高度来加以认识和重视。

　　三、开展特色活动，创建语言文字规范化学校。

　　（一）、营造浓厚的`语言文字规范化氛围。为卓有成效地开展语言文字规范化工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我园通过形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大语言文字规范化宣传力度，增强教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。四月份组织了教师下社区推普活动。

　　（二）、深入开展全园性规范用语用字活动。在推普员的指导下，王月份开展了班与班之间的互检“家园联系栏”、领导班子检查教师的文本文件。积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》。营造出良好的“推普”舆论氛围，增强教师们语言文字规范化意识，这些活动的开展，收到了明显的效果。

　　（三）、作为启蒙教育的幼儿阶段，我们深刻认识到：语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高孩子基本素质的重要载体。十月份我园组织开展了幼儿童话剧表演活动。

　　20xx年，我们还将继续采取切实可行的措施，树立榜样，带动身边的人一起使用好普通话、写好规范字，为推动语言文字的规范化、标准化作出应有的贡献。

语言文字工作开展情况总结 第二十一篇

　　根据《关于做好市迎接国家三类城市语言文字工作的通知》精神，为进一步提升机关单位语言文字工作管理水平，提高全体人员的素质，树立良好的机关形象，现将工作总结如下：

　　一、取得的成效

　　语言文字规范化氛围浓厚。通过积极的宣传和引导，《中华人民共和国国家通用语言文字法》的知晓度大幅提升，全体干部职工用语用字的法律意识、规范意识普遍增强，推广普通话、推行规范汉字逐渐成为全体干部职工的自觉行为，语言文字规范化日益浓厚。

　　普通话作为工作用语逐渐增多。全体工作人员均会流利使用普通话。机关内部人员工作交流、外部联系和发言等用语采用普通话逐渐增多，对外公共服务都能以普通话为服务首问用语和基本用语。

　　用字规范化程度明显提高。严格规范公文用字，避免出现繁体字、异形字和错别字。局门牌、标志牌、宣传板块等主要公共服务场所文字基本规范，有力地推动了局语用字规范化水平的`整体提高。

　　二、主要工作做法

　　加强组织领导。落实分管领导和具体工作人员，成立了以分管领导为组长，各科室为组员的领导小组，指定专人负责，做到人员到位，责任落实。

　　加强教育宣传。在局全体会议上，强调语言文字工作的重要性，要求全体干部职工认真学习普通话，会讲普通话。下发学习宣传材料，重点学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，了解国家现行的语言文字工作情况。

　　三、存在的问题及下步工作计划

　　机关内部交流用语采用普通话还不是很普遍，普通话进一步推广有一定难度。下一步要在宣传力度和寻找突破口上下功夫，要进一步加大宣传力度，提高全体机关人员对语言文字工作重要性的认识，规范语言文字。要寻找突破口，借助局对外合作交流工作的契机，积极学讲普通话。

　　科技厅语言文字工作总结责任编辑：田老师阅读：人次

语言文字工作开展情况总结 第二十二篇

　　按照市、县语委的工作部署要求，我局语言文字工作遵照国家语言文字法律法规和方针政策，大力普及国家通用语言文字，以坚持推广普通话、推行规范汉字为目标与弘扬、传承中华优秀文化传统的有机结合，进一步提高我局语言文化素质。一年来，我局语委办主要做了以下工作：

　　一、认真组织开展第13届全国推广普通话宣传周活动

　　围绕“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”为主题，9月16日，我局设置五个街头宣传点进行常规宣传，印制1000份精美的宣传手册。在主要干道统一布置宣传点，采用书法绘画、诗歌朗诵、资料分发、现场测试等多种形式开展推普活动。在这次综合行动中，由于我局领导高度重视，局机关一些用字不规范得到了明显的改善，在接待来访、重要会议等能自觉使用普通话。

　　二、继续推进语言文字测试工作

　　语委充分发挥普通话认证资格考点的作用，组织公务员、机关干部从业人员等人的.普通话测试，测试率达到了50%。

　　总之，经过各级各方面的努力，我局语言文字工作已经初步形成了基本框架，取得了一定得成效。但也还存在很多问题。由于我局专职人员少，仅有一名兼职干事，工作千头万绪，任务繁重，所以很难推动工作的深入与创新。我们还要加强对语言文字规范化工作的领导，重视语言文字法建设，关注公务员国家通用语言文字培训等，推动我局语言文字规范化工作再上一个新台阶。

语言文字工作开展情况总结 第二十三篇

　　时光荏苒，转眼20xx年上一学期的教育教学工作已经结束了，回顾本学期的各项工作井然有序开展，我们根据学期初的教学工作计划，以《幼儿园指导纲要》基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行着全面的教育教学工作。其中有成功的喜悦和失败的辛酸，在这里做以简单的小结，吸取经验，以便在来年的工作中取长补短。

　　一、组况分析：

　　本学期语言组的成员有七位教师。七位教师都有一定的教学经验，其中张丽红老师是市级骨干教师。全体教师都承担了心理教育实验、礼仪教育、识字教育活动的教学。李明媚教师还承担了班中的英语教学工作。刘放老师在中一班进行"利用科学小实验培养幼儿的思维能力"的实验。李明媚、谢丽娜本学期进入到饮食实验中。虽然这个学期我组教师不在担任主班的工作，在工作中能够积极配合主班教师，认真完成各项工作和任务。

　　二、积极参加政治学习，努力提高思想政治觉悟。

　　1、认真进行政治学习，做到有记录有笔记。本学期我们认真学习了北戴河区教育局《关于加强教师师德师纪的实施办法》;学习了教育法规;开展了"学宪法，守法律做合格好公民"活动。李老师还被评为了"学宪法，守法律做合格好公民"先进个人。

　　2、我教研组中有党员两名，入党积极分子一名，团员三名，政治面貌较好通过一系列政治学习活动的开展让教师们认识到，我们应该从本职工作做起，立足岗位做好教书育人、管理育人、服务育人的工作，形成良好的师德行为。政治思想的学习充分调动了本组教师的积极性，激发了教师的工作热情，在工作中发挥了党团员的先锋模范作用。

　　3、今年5月12日，在我国四川汶川发生了8级地震。幼儿园立刻组织教师进行了捐款活动，在活动中我组教师情系灾区，积极踊跃的参加。党员教师加纳的特殊党费，团员教师缴纳了特殊团费。在6月14号的"抗震救灾英雄教师报告会"上，我们含泪听着那些英雄教师的事迹，心灵又一次被震撼!老师们纷纷表示作为一名教师在为难时刻，一定会将履行自己的职责，将保护幼儿生命放在第一位。

　　三、注重理论学习，提高教师业务水平

　　语言组的教师有教学经验丰富的老教师，也有充满激情的年轻教师，可以说是幼儿园各项工作的中坚力量。本学期张老师作为市级骨干教师，在奇石学校为全区的幼儿教师做了一节展示课。谢老师的健康活动课《和鞋盒宝宝一起玩》被评为区优质课，并参加了市级的评比活动。

　　为了更好的利用本组教师的优势，语言组开展了一系列的业务学习活动，努力提高教师的专业水平。

　　1、本学期我们将教育学习重点继续放在幼儿园健康领域的教学研究上。我们本着实践与理论相结合的原则，制定了详细业务学习计划。将健康领域的知识分别进行的.学习，如：健康领域的目标、重点讨论如何开展好幼儿心理教育活动等等。在学习完基本理论后，再让教师把理论运用到实践中，组织了健康课观摩教学;教研活动时全体教师进行观摩，针对课的优缺点进行评议，使教师在讨论中明确健康领域教育教学的开展方法以及如何在实践中使用。

　　2、现代教学越来越多的要接触到现代教学手段，我们已经采用了电子教案的形式，针对组中的教师对电脑操作还有不熟悉的地方，我们又对电脑知识进行了学习，尤其是microsoftword文档的具体操作进行了集体学习。通过学习教师们都能熟练准确的进行电子备课了。

　　2、本组教师都能按时完成教案，笔记，家长工作，制作教具等任务。各班的常规较好，幼儿在各方面的常规都有所进步。

　　为使家园更好的配合一致，我们要求语言组教师认真做好家园联系工作。按时发放家园联系本、每月更换一次家园联系栏。加强家长与幼儿园之间的联系。使家长能及时了解孩子在园情况。也能更好的促进我们教育教学工作的开展。在"好教师，好幼儿园"评比活动中，我组教师全部被评为好教师。

　　本学期我组教师获得的成绩有：

　　总之，这学期通过不断的努力，我组教师表现出了良好的师德和敬业精神。我们力争在新的学期里，再接再厉，共创辉煌佳绩。

语言文字工作开展情况总结 第二十四篇

　　我校从开学以来，从上课、下课、活动中的交流等方面引导师生广泛推广普通话，将此项活动不断引深，现总结如下：

　　一、加强了组织领导。

　　为了使全国“第xx届推广普通话活动”深入开展，我校成立了以校长贺耐石同志为组长，经全体教职工为组员的“推广普通话”活动领导小组，使我校“推广普通话”活动做到了有计划、有安排、有落实，使“推广普通话”活动得到了有力开展。

　　二、加强了业务学习。

　　在活动期间，我校组织全体教职工认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，使我校全体师生对普通话有了新的理解、体会、认识和应用，积极创设了良好的语言环境。

　　三、开展了丰富多彩的宣传活动。

　　我校各班积极组织了普通话朗读比赛、讲故事比赛等活动，积极宣传了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，在我校掀起了一股学习普通话、会说普通话的。

　　四、利用推广普通话时机，进行大力宣传。

　　全校师生形成了使用普通话的'良好氛围。组织师生做宣传，搞活动，向社会广泛宣传大力推广普通话对社会主义现代建设的必要性、迫切性。校园有“推广普通话，沟通你我他”的大幅标语，创造了普及普通话的语言环境，进一步提高了全校师生的语言规范意识和“推广普通话”参与意识，形成了在多种交际场合说普通话的良好风气。

　　五、走进课堂，会说会讲。

　　为了使普通话在我校扎根，学校安排各班主任利用班会等集体活动，深入宣传推广普通话的重要性，在全校范围内，倡导普通话，在课堂教学中使用普通话。经过一系列的组织和安排，使我校推广普通话氛围日渐浓厚，推广普通话成果日渐丰富。这一系列的活动，使我校师生意识到了说普通话的重要性，养成了说普通话的好习惯。

　　我校按上级指示和布署实施，全面实施素质教育，努力培养学生的综合能力。在9月13日—9月19日普通话周方面，我们成立了领导小组，校长任组长，副校长任副组长，语文教研组长为成员。一直以来，我们要求每个教师上课必须使用普通话，有来宾必须用普通话交流，学生进校门后必须在校内使用普通话。结合我校实际，开展活动。

语言文字工作开展情况总结 第二十五篇

　　我校的语言文字工作方式主要是认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”要求，即：将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造出学校的品牌，培养了一批具有良好专业素养的教师队伍，形成了独特的校园文化。现从以下几个方面向各位领导、各位专家作简要汇报。

　　一、建章建制，加强语言文字工作综合管理。

　　我校一直将语言文字工作列入学校议事日程，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

　　（一）领导重视，加强管理。

　　我校认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有

　　人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

　　（二）机构健全，责任落实。

　　学校建立语言文字工作小组并在实践中不断完善运作机制，由校长直接领导，组织部署，下达计划，由学校办公室、教导处、少先队大队部监督管理，具体指导并责成下属职能部门（教研组、大队部等）分工落实，贯彻实施。全校师生人人都是推普人员，人人都是纠正用字不规范的监督员。

　　（三）制度渗透，确保实施。

　　我校着重建立健全普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。把普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作，比如在我校的文明办公室、文明班级评比中的一条就是要讲普通话。全校一盘棋，统筹兼顾，不搞形式主义，在落实上下功夫，将语言文字工作真正落实到每一位教师和员工。学校将标准的普通话作为教学语言校园语言与家长交流用语，实现师生员工人人都说普通话，人人都用规范字的目标。

　　二、普及普通话，全面提高师生语言素养。

　　就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。学校认真学习教育部和国家语委20xx年1号文关于“把提高学生规范意识和语言文字应

　　用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神，学校将标准的普通话作为教学语言、校园语言。

　　（一）学校已把“普及普通话”纳入学科教学规划之中。

　　（二）普通话成为教学语言。

　　经过宣传、培训、教育等措施的实施，校长带头说普通话，普通话已成为全校教职工和学生的教学语言。教职工在教育教学活动中100％使用普通话，学生在教育教学活动中100％使用普通话，与家长沟通时也100%使用普通话，以至于家长也习惯了用普通话与学校沟通。

　　（三）普通话成为校园语言。

　　教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100％以上使用普通话；学生在教育教学，宣传、会议及其它集体活动中，100％以上使用普通话。

　　（四）对在职教职工进行普通话培训，在职教职工普通话水平达到规定等级。

　　学校非常重视在职教师的普通话培训和测试工作。学校举行普通话培训讲座，100％的教师参加了普通话水平测试；教师普通话测试达标率达100％。

　　（五）将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。

　　人才培养，教师为本。按照国家要求，学校把普通话合格列入教师录用和上岗的条件并列入教师业务考核的重要内容；在教育教学质量评估、评选先进、评定职称中，普通话合格已被列入必备条件之一，学校还把普通话列入了教师继续教育的内容。

　　（六）整合教育资源，加大学校推普力度，把推普工作上升到提高语言素养这一更高的层面上来。

　　我校充分发挥名优教师的辐射作用，发挥学科带头人、教学能手和优秀教师传帮带作用，开展师徒结对子活动，让一大批年轻教师迅速成长起来。另外，学校组织师生开展演讲比赛，组织教师开展优质课竞赛，组织学生开展诗文诵读比赛、讲故事比赛。语文老师利用“课前说”培养学生的口语交际能力和普通话表达水平，学校创办了“写作提高班”、“小记者”培训班。通过一系列的推普举措，通过开展丰富多彩的活动，促进了教师的教学水平提高，培养了学生的语言表达能力。把学校的发展与教师的发展、学生的成才有机地统一起来。

　　三、用字规范化，将规范化用字渗透到学校工作的各个领域。

　　学校要带头使用规范汉字。小学阶段是孩子较为系统地学习语言的启蒙。我校将规范用字渗透到学校工作的各个领域，作为语文教育的重要元素。在用字规范化方面我们正在努力实践，有计划、有步骤、有重点地开展工作。

　　（一）课堂学习语言文字的生动乐园。

　　课堂是语言文字学习的主要阵地，教师在教育教学过程中强调拼音的使用、笔画的规范，强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确，因为这些都是语文教育的重要元素；教师在教育教学过程中强调写规范的汉字。在教学流程管理的各个环节中，我们对每个学科的教学都注重语言文字的规范，已形成命题、打印、校对、阅卷、订正等操作规范。教导处每月组织教研组长、备课组长对教师的作业批改作抽样检查，关注教师对学生不规范字的检出率，并在学校教学工作会议上予以展示反馈。在这一过程中，既培养了教师严谨的教风，又让学生养成了一丝不苟的学风。

　　（二）校园感受语言文字的美好天地。

　　我校有一个优雅舒适的校园环境，是一个文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。在校园文化建设中，学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分，我们在校园里设置语言文字规范永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，营造良好的教育环境，时时处处追求语言文字应用的品位和规范。自己设计、自己校稿，培养规范用字的意识。

　　（三）综合活动运用语言文字的'广阔空间。

　　在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。书写比赛、“啄木鸟”行动、主题班队会是我校规范语言文字工作的项目，鼓励学生发现、纠正生活中见到的错别字。低段的写字比赛、中高段的作文比赛均按计划开展，调动了学生学习热情。

　　四、提高师生语言素养，学校语言文字工作卓有成效。

　　学校积极搭建舞台，提升教师专业素养。每学期举行教师专题培训活动。使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。

　　五、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字工作的新局面。

　　语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生品格的养育，情感的陶冶，社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。

　　在今后的工作中，我们的思路是：

　　（1）将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；

　　（2）将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，将其与推进创建学习型家庭结合起来；

　　（3）着力开发具有人文内涵的校本课程，在开展课堂教学改革、推进拓展型课程的进程中，充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的校本课程以丰富的内容，多元的跨学科资源，灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的新的增长点。

语言文字工作开展情况总结 第二十六篇

　　一、为贯彻落实语言文字精神。

　　我们根据市语委办下发的《语言文字规范化达标校示范校创建活动实施方案》，制定了镇赉县《语言文字规范化达标校示范校创建活动实施方案》，《方案》中明确了活动的指导思想、工作目标、活动范围、评估标准、评估办法、评估条件、具体要求；规范了达标校示范校申报表和自评登记表的样式；具体来讲：

　　1、工作目标：各级各类学校要按照规定时限达到县级达标校标准。20xx年9月30日前，要求全县各中小学校60%以上达标；20xx年9月30前达到100%，实现全覆盖。并在23年内，创建10所左右市级和省级语言文字规范化示范校。

　　2、申报：参加创建活动的学校根据评估标准进行自查、自评，填写达标校（示范校）申报表和《示范校自评登记表》，并写出自评报告。《自评报告》包括学校概况介绍，学校语言文字工作的经验、特色、成果等。《示范校自评登记表》所填写内容应有实际材料佐证，供检查时查看。另外参加创建活动的学校要在9月15日前将本校纸质的《自评报告》、《示范校自评登记表》和《申报表》报到局语委办公室（107室）。

　　3、审核评估：9月25日前局里将组织相关人员对申报县级语言文字规范化达标校示范校的学校进行实地检查评估。具体办法：听取受评单位情况汇报、依据评估标准查阅学校语言文字工作档案资料、实地查看、抽样检查学校各类用字情况等。

　　4、命名每次认定的县级语言文字规范化示范校的数量原则上不超过申报学校总数的'20%。被评为县级语言文字规范化示范校的学校，我们将为其颁发证书或牌匾。并将在县级示范校中遴选符合条件、成绩优秀、特点突出的学校向市教育局语委办推荐，申报市级语言文字示范校。

　　二、语言文字机制建设情况：

　　为加强语言文字工作的领导，我县成立了以主管县长为组长，相关部门主要负责人为成员的领导小组。6月份又成立了语言文字规范化达标校示范校创建活动领导小组。

　　三、智慧校园杯中小学作文大赛情况。

　　4月19日，教育局召开了“智慧校园杯”城内中小学生作文大赛启动会，确定了“诵读经典，感悟成长”为大赛主题，规定了参赛对象、作品要求、参赛方式、评比规则、奖项设置、比赛进程等方面内容。截止到5月31日，城内中小学生已向大赛网站上传作品380篇。本次大赛作为国家、省、市中小学生作文大赛有机组成部分，评选出70篇优秀作品参加市、省乃至全国作文大赛。其中有10篇作品在省级评选中分别获得甲组二等奖、乙组三等奖、丙组三等奖，以及优秀奖，获奖作品数量位于全市第二名。

　　四、“推普周“建设情况。

　　年初的计划中对此项工作作了安排，我们将根据今年“推普周”宣传主题，下发第十四届推普周活动方案，明确活动的主题内容，并将对中小学校提出具体要求。

语言文字工作开展情况总结 第二十七篇

　　本学期担任了20xx级电子商务1班的C语言程序设计课程，教材是《C语言程序设计》，课时是15周，每周4学时，共计60学时。

　　C语言对于刚接触计算机语言的职业学生，它具有较强的抽象性且结构化程序设计语言，对初学者来说比较难于接受，也容易出现一些问题。现针对本学期教学中的工作进行总结，以便更好的进行下学期的工作。

　　本学期教学工作，归纳起来主要有一下几点。

　　1、注意培养学生的学习兴趣

　　为使初学者能尽快地掌握计算机知识，在课程讲授过程中，要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时，很多学生感到新奇、好玩，这不能说是兴趣，只是一种好奇。随着课程的不断深入，大量的规则、定义、要求和机械的格式出现，很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣，授课时要改变过去先给出定义和规则的讲授办法，而是从具体问题入手，努力把枯燥无味的“语言”讲的生动，活泼。在第一节课上，就给学生找一些数学已学课程的问题，用算法语言来求解，使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。在课程的进行中，引导学生学一种算法，就尝试在同行课程中应用。此外，还可经常介绍一些趣味性算例，如：“水仙花数”，“竞赛记分”等，培养学生的学习兴趣，让大家积极主动，自觉独立地获取知识，打好学习程序设计语言的基础。整个教学过程中应该把解题思路，方法和步骤(即"算法")当作授课的重点，从而让学生明白如何分析并解决实际问题，逐渐培养学生进行程序设计的正确思维模式。

　　2、注重学生的接受能力

　　注重课堂教学中学生的接受能力，通过批改作业，掌握学生学到多少，然后根据不同的情况有的放矢地讲解。实践课重在培养学生的实践能力，学生只有勤于动脑，亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在开始设计一个项目时，同学们普遍觉得比较难。对于学生在编程过程中好的算法，及时给予肯定、表扬，并鼓励学生，有难度才有挑战，把完成项目当作学习，也当作对自己能力的培养。完成一个项目，同学们都有这样的体会：原来这个项目是这么简单。虽然开始有点难，但是只要自己跟着老师的步伐，多思考，多看书，对自己的程序反复调试，都可以做出来。对学生在程序调试过程中出现的的问题，只要学生能够通过自己努力解决的问题，只是给学生提示一下错误出现的哪个位置，尽量让学生自己去解决；对于学生确实不能解决的问题，提示知识点，再给予解答，这样培养了学生自主探究问题、合作学习、解决问题的能力，还教给他们学习的方法而不是仅仅传授给他们知识，要让他们学会学习，发掘学生自身潜能。

　　3、教给学生思考问题的方法

　　教给他们思考问题的方法，在讲课时，着重从三方面入手：一是帮助同学归纳总结已学过的知识，使之系统化，在理性认识上得到更进一步的提高。二是根据同学们学习中遇到的.疑难问题，重点分析一些具有代表性的例题，通过现成的例子举一反三，不仅仅讲懂一个程序，更重要的是讲解思考问题的方法，设计程序的思路，使学生拿到一个题目后知道，应该怎样分析题目，怎样一步步展开，解决问题的关键是什么。引导学生们不要采取死记硬背的方法，提倡把课程学活。把注意力放在解决问题的思路上和提高解决问题的能力上。三是选一些典型的题目，老师和学生共同探讨不同的编程方法，活跃解题思路，人人开动脑筋，对同一个题目从不同的角度去考虑，运用学过的知识，用不同的方法去解决，然后再系统讲解。这样既能充分调动同学们学习的主动性和积极性，活跃学习空气，又能在同学之间起到一个互相学习和交流的作用。根据教学内容和学生的实际水平，在教学的过程中，适时地根据项目演示结果，提出问题，启发引导学生去分析问题，解决问题，提问以达到理解、掌握知识，提高思想觉悟的目的。在新旧知识的衔接点上提出问题，以旧知识引出新知识，引导学生思考，回忆旧知识，并在旧知识基础上理解新知识；在分析项目的实现过程、项目的重点、难点时提出问题，就像导游将游览路线、游览对象的精华描述给游客。

　　4、重视上机实践环节。

　　计算机语言课是一门实践性很强的课。教学过程中除了教师的课堂讲解外，主要靠学生的上机实践来培养学生的操作能力和灵活运用能力。我们提倡“精讲多练”，具体措施为:

　　(1)压缩讲授课时，加强上机训练，使学生能有更多的时间进行上机实践。

　　(2)布置与现实生活学习紧密联系的上机题目，培养学生编写程序解决问题的能力与兴趣。

　　(3)教师起引导作用。

　　(4)提倡上机实践互帮互助，使每个学生的优点都能得到锻炼。

　　5、将项目教学法融入到教学中。

　　在C语言的教学过程中，我采用了项目教学法。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。通过对完整的项目的系统分析，培养学生良好的编程习惯，善于获取他人经验的能力以及掌握综合运用所学知识的能力，从而完全了解项目流程，真正提高编程水平。如让学生编写一个简单的学生信息管理系统，这不但使得学生掌握了所学的C语言知识，同时也使得学生了解了数据字典、流程图等其它软件工程方面的内容。这种教学方法，不但提高了学生的实践能力，同时也激发了学生的学习兴趣。

　　任何教学方法只有在一定的条件下才会显示出优势或不足，任何一种教学方法都有其适用范围。要教好一门语言的实践课，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲，这样才能取得良好的教学效果，这也是我以后的教学工作的一大目标。

语言文字工作开展情况总结 第二十八篇

　　在校领导的大力支持关怀下，在全校职工的全力配合和努力下，20xx学年第一学期语言文字工作较为圆满地完成了，学校的语言文字工作围绕国庆六十四周年和督导室对学校进行飞行督导这两项重点工作，扎扎实实推进，取得了成效。

　　一、统一管理，加强语言文字规范化建设。

　　我们已建立起语言文字的工作网络，学校成立了由校长任组长，有关部门负责人和年级主任任成员的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。我们重视将语言文字工作作为常态管理，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，做好普及普通话和用字规范化工作，使全体教职员工和学生具有用语用字规范化的意识，提高用语用字规范化的能力。

　　为了保证这项工作的具体实施，学校建立了完善的语言文字规范化规章制度，还成立了语言文字工作实施小组，各班都成立了“说普通话，写规范字”监督小组，主要监督本班同学在日常学习、活动中说好普通话，写好规范字。对该项工作的实施，学校对出现的问题进行必要的通报，督促定期改正。

　　二、精心准备，做好语言文字日常督导工作。

　　在这一学期我们还营造氛围，重新布置了校园推普宣传标语，优化了推普的环境。我们还发动各个部门，以校园用语用字、备课作业为重点，进行自查自纠，从而净化了校园人文环境。

　　三、开展活动，提升语言文字规范化运用能力。

　　本届推普周的'宣传主题为“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”。学校根据区语委的文件精神，注重将语言文字宣传活动与新中国成立64周年庆祝活动相结合，对教师、学生进行热爱祖国语言文字的教育，开展各种宣传、实践、竞赛活动，进一步提升激发师生热爱祖国语言文字的情感。

　　学校开展了以下一系列活动：

　　1、校领导作一次国旗下讲话。校领导在推普周的升旗仪式上向全体师生发出倡议，人人都讲普通话，人人都写规范字。学校了组织一次校园环境用字、教学用字的自查。

　　2、营造推普的氛围。在学校醒目处拉一条宣传横幅，每个班级在黑板报中都开辟了一块推普角;在学校内设了永久性的宣传标牌;学校电子屏幕每天滚动播出宣传口号……整个校园处处包裹在推普周的氛围中，起到了很好的宣传教育熏染的效果。

　　3、在本次宣传周中我校开展了一系列丰富多彩、寓教于乐的活动：一、二年级 “讲故事比赛”，二——五年级“写字比赛”，全校性的蔷薇诗会，还有传统项目“啄木鸟找错别字”行动……

　　一系列多姿多彩的活动接连不断，学生们既忙碌又充实，既为枯燥乏味的学习生活加入了新鲜的调味料，又增长了用好祖国语言文字的意识。在这之中有的活动已经结束，还有的活动正在如火如荼地进行中，无论是哪个活动或是比赛，无论赢者还是失利者，所有人的脸上都洋溢的一种满足和快乐，因为这是收获的一个星期、这是学习的一个片段、这更是进步的一个阶梯。

　　四、依托课程，提高学生的写字水平。

　　本学年，市教委课程计划中，对写字课的设置体现出了对写字教学的重视。我们以此为契机，落实课时，精心备好写字课，探讨指导写字的方法，将硬笔与软笔指导落实下去，为学生写漂亮的中国字，做一个爱国的中国人打下了基础。

　　学校组织了五年级所有学生参加写字等级考试。在接到上级部门的通知后，我们先在校内进行考前动员。为了更好地完成本次考试，使更多的学生达到考试的标准，我们组织参考的学生进行考前训练。我们将以往的等级考试内容作为日常训练的内容，安排语文老师指导学生正确练习硬笔书法和软笔书法，使学生充满自信地迎接市写字等级考试。

　　五、依托特色，提升语言文字工作的水平。

　　本学期，学校丰富了“红领巾阅读专题网站”，结合学校20xx年读书节活动，我们引领学生品味书香，感受语言文字的魅力;定期开展阅读作文等作品的收集，提高学生运用语言文字的能力;定期进行摘抄评比，增加经典段落篇章的积累。