【优秀】实践的工作计划13篇

【优秀】实践的工作计划13篇

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的实践的工作计划，欢迎大家分享。

实践的工作计划 第一篇

　　一、总体目标：

　　本学期我校将在总结上学期经验的基础上继续进行研究和实践，充沛挖掘现有的校本资源，发挥教师的主观能动性，在实践中落实理论，从实践中发现问题，加强教师间的交流与合作，让教师成为“研究者”和“实践者”，提高教育教学效果和质量。

　　二、具体工作：

　　1、总结交流上阶段研究效果：

　　上一阶段的实验中，我校教师通过理论学习，课前设计，课堂实践，教学反思等已初步了解如何在生成性课堂中发挥同学的主体性，并积累了一些经验，也在实践中遇到了一些问题，需要在本学期初进行交流和梳理，为下一阶段的实验找到方向，铺平道路。

　　2、制定本学期研究计划

　　组织课题组成员制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容。研究的内容要结合上阶段的主要问题，并在低、中、高年段分别设立不同的子课题，使各年级老师能更好地根据同学的实际情况，确定研究目标和内容，有的放矢，因地制宜地进行课题研究。

　　3、确定本学期研究方法

　　在研究的过程中要追求真实性，要有真正的研究效果，因此本学期确定的研究方法要切实可行，紧紧围绕课题的总体方案展开：

　　（1）深入了解同学

　　语文课堂教学怎样生成？在哪些地方建立教学的生长点？关键是把同学看作重要的教育资源，以同学为本。各实验班老师首先要摸清本班同学的实际情况，如：学习习惯、思维特点、发言水平、合作能力、学习兴趣、知识积累等，收集后要分析、研究、概括，为课题组研究做好准备，也使接下来的实验能有的放矢，因地制宜。

　　（2）落实实验要点：

　　A、深入挖掘动态生成点：课堂的生成是动态的，任何环节都有生成的因素和条件，教师要能抓住关键点、精彩点，牵一发而动全身，激发同学思维的火花。

　　B、灵活运用动态生成法：教师要深入研究，大胆创新，在原有的.情境生成法、题目生成法、词句生成法等基础上继续探索。

　　C、精心设计动态生成预案：在实验中的教学预案必需着眼于生成，着力于设计。教学目标要有意义；教学内容要寻找生长点；教学过程要引导同学实践；教学战略要发挥同学的主体性：从直线式走向分支式、板块式，从“西洋画”走向“中国画”讲究“留白”等。

　　4、继续以反思促生长

　　在研究过程中要注意积累、善于总结，和时记载研究中的真实故事，对故事的论述要善于寻找理论依据。同时对课题研究开展的活动情况要和时进行总结，认真加以分析每次活动的胜利与缺乏，并和时进行交流，对各子课题的活动方案在实施过程中不时调整，使方案更趋于完善，各课题组成员要根据研究的内容撰写优秀论文，在学期结束时组织一次交流。

　　三、月份工作布置：

　　9月份：

　　（1）总结上一阶段的经验，进行交流。

　　（2）摸清本班同学的实际情况，如：学习习惯、思维特点、发言水平、合作能力、学习兴趣、知识积累等，为课题组研究做好准备。

　　（3）制定研究计划，选择低、中、高年级子课题。

　　（4）将课题工作计划上交到区教研室。

　　10月份：

　　（1）研究有关同学学习行为等方面的文献，概括出一些理论观点和实践经验。

　　（2）确定选择低、中、高年级子课题。

　　（3）开展听课、评课等教研活动。

　　11月份：

　　（1）继续研究有关教师教学行为、教学评价、教师评价等方面的文献，概括出一些理论观点和实践经验。

　　（2）继续开展听课、评课等教研活动。

　　（3）和时反思交流。

　　12月份：

　　（1）继续开展听课、评课等教研活动。

　　（2）和时反思交流。

　　（3）对阶段性实验后同学课堂学习性行为评价进行调查研究，完成调查报告

　　1月份：

　　（1）组织交流研究案例。

　　（2）针对课题研究中遇到的问题，举行一次研讨活动。

　　（3）小结课题组工作。

　　（4）整理课题相关资料。

　　（5）实验教师撰写相关课题报告、优秀论文或小结。

实践的工作计划 第二篇

　　综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

　　一、指导思想

　　三年级学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全过程。如：关于美化校园的新建议；夸夸我们的学校；课间十分钟等。教师将根据学生最感兴趣的主题给与一定的指导，体验整个专题研究性学习的全过程。

　　二、课程目标

　　知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

　　能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。

　　情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。

　　三、具体要求

　　1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

　　2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

　　3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

　　4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

　　综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的.素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。

　　四、方案实施

　　1、课时的确保与安排

　　三年级每周3节综合实践课。

　　2、具体形式

　　①集中授课：知识技能的普及等。

　　②实践活动课：劳动技术，社区服务等。

　　③方案设计课：主题的确立等。

　　④综合课：课题的研究等。

　　⑤成果交流课：体验的交流，成果的展示等。

　　⑥其他。

　　五、具体时间安排

　　九月份：

　　1、学生自组研究小队，并起一个健康响亮、积极向上的队名，针对以后的活动，制定队规。

　　2、进行搜集信息、处理信息的指导。

　　3、进行研究方案一般格式的撰写的指导。

　　十月份：

　　1、根据“诚信在我身边”确定主题，开展活动。

　　2、指导建立自己的诚信档案袋。

　　十一月份

　　1、展示“诚信在我身边”成果。

　　2、确立子课题，尝试研究。

　　十二月份

　　1、组织有关的录像的观看，参观，知识讲座。

　　一月份

　　1、对于未结束的活动专题继续组织开展好活动。

　　2、开展好一次综合实践活动成果展示会。

实践的工作计划 第三篇

　　一、指导思想

　　综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。

　　二、课程目标

　　1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

　　2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

　　3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

　　5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

　　6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

　　三、课程内容

　　综合实践活动的`主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的`形态呈现的。因此，我将依据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

　　四、教学措施

　　1、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

　　2、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

　　3、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。

　　4、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

实践的工作计划 第四篇

　　一、指导思想

　　《综合实践活动》课程是国家基础教育课程中的一门必修课程。 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透。我们将以《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》为指导，以实践为核心，以活动为载体，力争渗透综合性、创新性、实践性、开放性和自主性等教育思想，推进我校综合实践活动课程的深入发展，培养学生的创新精神与实践能力，扎实全面提高我校的办学水平和教育教学质量。

　　二、活动目标

　　综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。

　　1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

　　⑴接触自然，丰富对自然的认识。

　　⑵欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

　　⑶通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系。

　　⑷知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

　　2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

　　⑴认识社会资源，并能有效运用。

　　⑵走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。

　　⑶发展人际交往，养成合作品质，融入集体。

　　⑷力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义。

　　3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

　　⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。

　　⑵认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。

　　⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

　　⑷认识和了解自己，树立人生理想，积极进取。

　　4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

　　⑴关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。

　　⑵考察科学发现，初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。

　　⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。

　　⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取和处理信息的能力。

　　三、基本原则

　　综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。

　　1、综合性

　　综合实践活动在目标上，不单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼。通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。

　　2、实践性

　　综合实践活动，是让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。

　　3、活动性

　　综合实践活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。

　　4、开放性

　　综合实践活动，在实施中强调遵循“开放”原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。

　　5、自主性

　　综合实践活动，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的`工作。

　　6、生成性

　　每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的'主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发 。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

　　四、教学措施：

　　1、课内与课外相结合的策略。实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。在遵循安全第一的原则下，通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。

　　2、自主和指导相结合的策略。实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培养学生主动参与，自主探究的能力。

　　3、学科与学科相结合的策略。将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学，做到学科间的整合，实现“综合”的目的。

　　五、活动内容安排

　　三年级：

　　珍爱生命，安全第一（通过安全教育，培养小学生安全责任感，逐步形成安全意识和自我保护能力，养成在日常生活和突发事件时确应对的习惯，保证学生健康成长）。

　　四年级：

　　保护环境，低碳生活（ 以培养保护环境意识为主旨，正确认识个人、社会、自然之间互相依存关系，帮学生获得人与环境和谐共处需要的知识技能为目的）

　　五年级：

　　中华传统知多少（中国传统文化博大精深，是中华民族悠久历史的见证，以培养学生爱国主义情感，提高文化品位和文化修养为目的。）

　　六年级：

　　感恩母校（时光如水，岁月如歌。六年的小学生活短暂而又美好，如今，同学们又面临着一个新的起点，在即将毕业的时刻，你想为母校做些什么呢?）

　　六、活动时间安排

　　二月份：

　　1、召开教研组成员会议，确定各年级、各班级小组研究性学习的主题活动。

　　2、指导学生确立研究主题，开展综合实践活动。

　　三月份：

　　1、组织老师观看优秀录像课，大家谈体会。

　　2、组织一次教研备课活动。

　　四月份：以五年级课题推出一节研究课并进行交流评析。

　　五月份：以三年级课题

　　推出一节研究课并进行交流评析。

　　六月份：

　　1、各教师写好教学总结，整理教学资料并归档 。

　　2、做好学期总结工作，关于下学期综合实践活动课开展研讨会

实践的工作计划 第五篇

　　一、总的要求：

　　贯彻落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》，认真规划和深入实施综合实践活动课程，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。积极挖掘综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成学校、区域课程特色，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态化、优质化。围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找新办法、获得新经验。

　　二、具体工作：

　　1.强化管理，努力实现课程实施的常态化。

　　⑴整体设计学校综合实践活动课程，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中。要依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源（如各级各类青少年校外活动场所、综合实践基地和研学旅行基地等）对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成综合实践活动课程总体实施方案；基于学生的年段特征、阶段性发展要求，制定具体的“学校学年（或学期）活动计划与实施方案”，对学年、学期活动做出规划。要使总体实施方案和学年（或学期）活动计划相互配套、衔接，形成促进学生持续发展的课程实施方案。

　　⑵进一步优化师资配置方式，加强教研组建设。建立打破学科壁垒、专兼职相结合的综合实践活动指导教师队伍。有条件的学校要按《纲要》要求设置综合实践活动专职教师，以强化课程实施中的组织、研究与引领。各学科教师要发挥专业优势，主动承担指导任务，积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等有关社会力量成为综合实践活动课程的兼职指导教师，协同指导学生综合实践活动的开展。设立较稳定的综合实践活动教研组，组长由教导处或教科室的中层领导担任，以强化管理、实施和研究的协调工作。

　　⑶积极开发和积累综合实践活动课程资源，为学生的学习提供保障。充分发挥师生在课程资源开发中的主体性与创造性，积极推进学校特色资源和优势资源的建设，及时总结、梳理来自实践的典型案例和活动成果，形成分年级、分专题的综合实践活动课程资源包并动态优化；充分发挥实验室、专用教室及各类教学设施在综合实践活动课程实施过程中的作用，提高使用效益，避免资源闲置与浪费；充分利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、实践基地等各种社会资源及丰富的自然资源开展实践活动，强化公共资源的相互联系和硬件资源的共享；积极关注和使用省教研室开发的《小学综合实践活动学生成长手册》及相应的教师指导用书。

　　⑷加强对课程实施过程的管理与指导。要按照中小学课程（教学）计划的要求安排好综合实践活动课时。在开足规定课时总数的前提下，根据具体活动需要，把课时的集中使用与分散使用有机结合起来。要处理好课内与课外的关系，合理安排时间并拓展学生的活动空间与学习场域，不能把实施综合实践活动课程变成纯粹的课外学习活动；处理好与学科课程的关系，防止用学科实践活动取代综合实践活动；处理好考察探究活动、社会服务活动和信息技术、劳动与技术教育的关系，用整合融通的方式解决课时紧张的问题；处理好与各类主题教育活动的关系，防止将专题教育简单等同于综合实践活动课程。定期检查教师的指导情况和学生的研究情况，确保开足课时、有效落实。要指导教师做好必要的写实记录，积累活动报告等结果性文本，对学生综合实践活动情况恰当进行评价。

　　2.落实过程，努力提高学生实践能力。

　　⑴坚持整体设计、综合实施，防止将综合实践活动分解成几门学科教。可以将考察探究活动作为活动的基础和核心，将几种主要活动方式融合在一个主题活动当中实施，按照“通过参观考察确定活动主题——研究分析问题产生的原因——运用技术尝试解决问题——应用研究成果开展社会服务”的一般过程组织活动，使不同活动方式彼此渗透、融会贯通。

　　⑵重视学生实践活动核心能力的形成与发展。在活动设计与活动指导中，要有意识地培养学生发现和提出问题、团队合作、组织与规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察、反思与自我管理等方面的能力。要重视学生研究性学习成果的整理、提炼和交流，定期组织学生研究性学习成果评比活动。

　　⑶进一步优化活动中的教师指导，提高活动的实效性。要根据实践活动各阶段的任务和重点，结合具体活动进程，适时上好选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课、总结评价课。教师要关注学生在活动中的表现，不断引导学生发现活动的意义，鼓励和帮助学生克服活动中遇到的困难，不断将学生的活动引向深入，提高研究和实践的水平。要增强安全意识，加强对学生的安全教育，提升学生安全防范能力，制定安全守则，落实安全措施。

　　3.深化研究，努力提高课程实施的`整体水平。

　　⑴加强理论学习，努力提高课程理解和实施能力。深入学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等政策文件，继续认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时掌握课程发展的最新动态。

　　⑵增强研究意识，关注“综合实践活动学科教学关键问题”，鼓励教师就综合实践活动课程实施过程中的具体问题，积极申报课题开展研究，以科研方式推进日常工作。各学段继续围绕“综合实践活动常态课型及教学结构”“教师的指导规范与策略”“学生评价活动的设计与实施”等专题开展积极的行动研究，加强革命传统教育、生命教育、少先队活动等项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合。积极开展评价研究，探索基于写实记录的表现性评价策略。

　　⑶积极开展综合实践活动课程的校本研究。各校综合实践活动教研组每月举行一次研讨活动，各校分管领导每学期对综合实践活动落实情况至少进行一次调研。各位指导教师每学期综合实践活动随堂听课至少一次。要确立具体的研究专题进行有效的研究，创造性地解决综合实践活动实施过程中的问题。积极探索线上教研，充分利用省教研室“教学新时空”平台提供的各种优质资源组织开展校本培训和专题研究活动。鼓励有条件的学校和老师尝试拍摄综合实践活动“精品课”“名师课堂”“一师一课”等视频课例，丰富课程研究资源。

　　⑷加强综合实践活动课程骨干教师培养。深入了解综合实践活动指导教师专业发展需求，搭建多样化的交流平台，强化培训和教研，推动教师的持续发展。开展对综合实践活动课程专兼职教师的全员培训，引导更多有热情、有潜力的学科教师关注和走进综合实践活动，利用区、教研协作片活动平台组织开展多种形式的交流研讨活动，并切实加强在课堂教学、课题研究、撰写论文等方面的针对性指导，推动其专业能力提升。

　　三、主要活动：

　　九月

　　1.认真组织校本培训，及时制订本学期综合实践活动实施计划；中小学分别组织中心研究组活动，部署和商讨本学期工作

　　2.“名师空中课堂”教学资源研讨、录制

　　3.组织参加XX市中小学综合实践活动区域展示活动

　　4.组织参加XX市小学劳动与技术教师基本功比赛

　　十月

　　1.组织参加XX市小学综合实践活动评优课比赛

　　2.组织初中综合实践活动基本功比赛

　　3.组织参加XX市高中研究性学习教学案例研究

　　十一月

　　1.中小学分别组织观摩研讨活动

　　2.组织参加XX市初中综合实践活动基本功比赛

　　3.组织参加XX市中小学综合实践活动区域展示

　　十二月

　　1.组织综合实践课题研讨活动

　　2.组织小学综合实践活动特色展示活动（学校自主申报）

　　3.组织参加XX市综合实践活动学会论文评选

　　一月

　　1.学校综合实践活动课程实施情况总结

　　2.组织综合实践活动问题与对策的沙龙研讨

实践的工作计划 第六篇

　　一、指导思想

　　以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导，以提高教师课程开发能力为重点，以促进综合实践活动有效实施为目标，以发展学生创新精神和实践能力为根本目的，不断推进教研工作的创新和发展，促进区域教育教学质量的提高。

　　二、工作重点

　　（一）加强教师队伍建设，促进教师专业发展

　　1.上课重点考查教师的课程实施能力，努力创设自主，合作探索的研究方式，提高教学质量。

　　2.积极开展互动交流活动，相互交流，相互学习，共同提高。

　　3.组织全体综合实践老师听课，互相交流学习，取长补短。

　　4.定期进行教学常规检查

　　（二）开展课堂观察活动，打造高效课堂

　　围绕综合实践活动的常见课型开展课堂观察活动，不断提升课堂活动的效率。

　　（三）做好学生评价工作

　　三、具体工作安排：

　　（一）加强听课学习，促进教师专业化成长。

　　1、外出听课认真做好记录，回校后在教研活动中进行学习与讨论，取长补短，并在自己的教学中加以有效的利用，让听课真正成为自己一个学习与提高的机会。

　　2、认真备课，强化集体备课，在集体备课中充分发挥小组的力量，群策群力，博采众长，优化备课质量。

　　3、积极参与组内公开课的展示，在思想上重视这一活动，用新理念、新方法不断完善自己的'教学，并在相互的听课、评课的活动中提升教研组的教学研究能力。让每位老师都能从中受益。

　　（二）用教学实践指导自己的课题研究，充实研究的内容。

　　1、在日常教学中注重收集资料，整理成文，谈谈自己在教学中的点滴感悟。

　　2、读一些相关的理论文章，用专家的理论指导自己的研究方向，充实自己的研究内容，学会理论联系实际。

　　（三）积极参加校外的各项竞赛，争取在各项比赛中获得好成绩。

　　四、活动安排

　　九月 定教研计划，定组内公开课的内容与年级。

　　十月 积极准备组内公开课。

　　十一月 组内听课、评课、小结。

　　十二月 学生成果展示，对学生进行综合性评价

实践的工作计划 第七篇

　　一、指导思想

　　综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。旨在培养同学综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养同学创新精神和实践能力。

　　二、课程目标

　　1、使同学获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

　　2、培养同学自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

　　3、培养同学的乐于合作的'情感和善于合作的技能。

　　4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

　　5、培养同学的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

　　6、使同学进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

　　三、课程内容

　　综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，我将依据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

　　四、教学措施

　　1、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

　　2、开发教学资源，从教科书扩展到同学的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进同学的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

　　3、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让同学积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。

　　4、重视教学反思，在反思中与同学共同成长。

实践的工作计划 第八篇

　　一、年级的基本情况：

　　四年级学生有一定的实践能力，但不了解综合实践活动课程。因此，他们应该逐步培养一些探索问题的方法，提高学生的问题意识，从生活和学习中挖掘有趣的活动话题，在小组学习中尽量与学生合作，在有效的活动中不断提高学生的实践和创新潜力。

　　四年级综合实践活动课要培养学生积极的生活和学习态度，使其具备一定的沟通合作、观察分析、动手操作能力；让他们掌握参与社会实践的方法，收集、分析和处理信息资料问题的方法，研究和探索的.方法；使学生形成合作、分享、主动等良好的人格品质，成为创新生活的主人。

　　二、活动目标：

　　通过调查讨论，开展专题活动，了解学习行为的含义和良好学习行为对提高学习效率的重要性，从而引导自己养成良好的学习习惯，不断提高学习成绩。

　　通过调查、访谈、查阅资料、实践操作。在活动中，让学生更多地发展自己的能力。

　　通过实践学习，让学生融入社会公益活动，用我们的实际行动去尊重和关爱他们。

　　通过调查身边的民间活动，可以了解家乡的产品和悠久的历史，了解家乡日新月异的变化，增强民族自豪感。

　　通过调查和访谈，学生可以初步了解人与计算机的关系，激发学生的积极思维，增强学生合理使用计算机的意识。

　　通过防火知识和开展防火活动，培养学生良好的防火意识和在危急情况下为自己和他人采取正确救援措施的能力。

　　三、活动评估：

　　综合实践活动课程的评价应反映学生在活动过程各方面的个体表现。我们不仅要关心学生学到了什么知识，掌握了什么技能，还要关心学生情绪、态度和价值观的发展变化，学生合作交流能力的提高，学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生的行为、情感反应、参与和合作活动。要引导学生在综合实践活动中“自我反思和评价”自己的各种表现，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，在现有水平上关注每个学生的发展和个性化表现，并给予及时的肯定和鼓励，让他们有学习成功的快感。

　　四、提高教学质量的具体措施：

　　1、教师要认真研读教材，精心设计活动流程，熟知整个活动操作。

　　2、努力创造活动情境，引导学生在活动中创造和收获。

　　3、利用现代媒体提高学生的课堂教学兴趣。

　　4、善于组织小组活动，让每个学生都有机会展示自己，互相帮助，共同提高。

实践的工作计划 第九篇

　　一、指导思想：

　　综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

　　三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的'生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

　　考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以有趣的游戏和制作为主，这些活动都渗透了激发学生探索和发明的内容，也就是要学生探索事物的内涵和本质，要学生独立思考和创新。

　　二、课程总体目标：

　　密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

　　1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

　　2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

　　3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

　　4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

　　5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

　　6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

　　三、活动重点：

　　针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。

　　1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。

　　2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究(概括、比较)，要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。

　　四、活动难点：

　　就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。

　　五、课程评价：

　　注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所进行的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。

实践的工作计划 第十篇

　　一、学生基本情况：

　　经过上学期的教学和活动，五年级下册的学生已具备了一定的实践能力，对综合实践活动课程有了一定的了解，这学期继续培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

　　五年级下册综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

　　二、指导思想：

　　“综合实践活动”是为了改革中国教育弊端而提出的一种新型课程，其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的.周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

　　三、总体目标：

　　1、指导学生了解钱币丰富的文化内涵。指导学生认识钱币，了解钱币的历史。认识生活中的钱币，知道钱币与我们的生活息息相关。

　　2、教育学生做个理财小能手

　　3、认识我国是一个水资源紧缺的国家，了解水资源浪费的数据,从小养成节水习惯。

　　4、认识什么是社区。了解社区中的生活环境。参加有关实践活动，培养学生爱社区、建设社区的情感。

　　5、教育学生遵守交通规则，并为交通绘蓝图，培养学生的创造力。

　　6、认识身边的旅游景点，开阔学生视野。为景点做广告，培养学生的思维。开展实践活动，学做小导游。

　　四、具体措施

　　1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

　　2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

　　3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

　　4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

实践的工作计划 第十一篇

　　一、指导思想

　　基于大力贯彻与落实课程改革思想，切实提高学生各方面实践能力为出发点，在活动中让学生获得成功的喜悦，带领学生领略综合实践课程的新奇性和学习的迫切性，带领学生走向广阔的社会实践活动为目的，丰富学生的知识、情感等各方面的体验。活动的题材取材于学生的生活与真实的社会环境，有一定的研究价值，尽可能发挥学生活动的参与度与主动性，让学生成为活动的主人。

　　二、活动目标

　　综合实践活动要体现学生活动的自主性，教师要引导学生开展丰富的学习活动，帮助学生形成会发现问题、思考问题与解决问题的能力。具体目标为：

　　1、在实践活动中，培养青少年的思维创新、社会创新、科技创新的意识和能力，提高他们的科学研究能力和综合实践能力。

　　2、提升青少年的科学素养，培养他们撰写科研论文的能力。

　　3、通过不同的形式开展综合实践活动，提高青少年的社会交际能力、组织管理能力以及服务社会的责任感。

　　4、通过实践活动，培养学生的探究能力、信息的获取、处理和应用能力、合作交往的能力，培养他们综合分析问题、解决问题的能力，逐步形成运用资料说明问题的能力，锻炼他们的表达能力、培养自信心。

　　三、实施策略

　　1、课时安排：七至九年级每周2课时。这些课程的设置体现在功课表中。

　　2、屯昌县教育研究培训中心成立屯昌县中小学综合实践活动中心组，检查各校开展综合实践活动的实施，开展丰富多彩的综合实践活动，使该学科步入正规课堂中，形成有特色的地方课程。

　　3、各校根据学生的实际，每年定好综合实践活动的若干个主题。（20xx年，每校至少报送1个主题，今后视情况增加数量。）

　　四、具体日程安排

　　三月份

　　1、屯昌县教育研究培训中心成立屯昌县中小学综合实践活动中心组，有组长、副组长和组员，分小学、初中和高中三个部分。

　　2、召开全县综合实践活动中心组核心人员会议，讨论20xx年实施的方案。

　　3、准备一间房间存档综合实践活动的材料，购买学习用品用于存档综合实践材料。

　　4、拟定屯昌县20xx年中小学合实践活动工作计划

　　四月份

　　1、组织中心组成员开会，学习《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》等理论知识，培训如何实施综合实践活动，哪些内容归纳入该活动的范畴，促使其养成勤记录、多反思的习惯。

　　2、各校成立综合实践活动兴趣活动组，以校长为组长，成立该校的综合实践活动兴趣活动组的成员名单，上报县教育研究培训中心存档。

　　3、各校完成本学期综合实践活动计划（含实施的活动主题、学生课题组、指导老师），上报县教育局存档，作为年度考核项目之一。

　　五月份

　　参加省培训院组织的20xx年度综合实践活动论文评选活动，有关事宜如下：

　　（1）综合实践活动论文主题:基于地方特色和本校实际的`综合实践活动课程规范化实施。

　　（2）各学校必须报送1篇综合实践活动论文参加县级的初评，由屯昌县综合实践活动中心组评选，论文电子稿请在5月15日前提交。

　　（3）报送参加的作品，不管是否入围，将作为年度考核各校实施综合实践活动的评分依据。

　　六月份

　　1、各学校以书面材料总结本校在本学期实施综合实践活动成果，用事实说话，不能杜撰文字材料，上交开学初拟定的主题活动成果（电子材料和纸质材料）。

　　2、编排第一期综合实践活动小报，下发到各学校阅读。

　　七月份

　　2、下发通知，拟定10月份开展全县中小学初中综合实践学科青年教师说课评比活动[注：另下发通知]，要求如下：

　　（1）必须是学生真实参与的、学校认真组织的活动案例。

　　（2）选送说课资料要完整、规范，内容应包括活动方案、活动过程记录、活动报告及感想、相关活动音像资料等内容，以PPT形式展示。

　　（3）各学校在9月报送参赛的教师名单。

　　九月份

　　1、组织中心组成员开会，讨论下半年将要实施的主题活动内容，以及将要举行的“全县中小学综合实践学科青年教师说课评比活动”的安排工作。

　　2、编排第二期综合实践活动小报，下发到各学校阅读。

　　3、筹备全县中小学综合实践学科青年教师说课评比活动具体工作。

　　十月份

　　1、举行屯昌县初中综合实践学科青年教师说课评比活动。

　　2、下发“全县初中生科谱小论文评选活动”通知。

　　要求：

　　⑴根据学生开展的主题活动，撰写科谱小论文。

　　⑵每篇小论文只允许有一个小作者，一名指导老师。

　　⑶每所学校至少上报一篇参赛作品，届时全县通报结果。

　　十一月份

　　评选全县初中科谱小论文，评出一、二和三等奖，以及优秀指导教师。

　　20xx年一月

　　组织中心组成员开会，总结20xx年我县开展综合实施活动取得成果及经验总结。

实践的工作计划 第十二篇

　　一、基本原则

　　1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。

　　2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。

　　3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。

　　4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

　　5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。

　　二、课程目标

　　通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。

　　(一)学生层面

　　1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

　　2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

　　3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

　　4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

　　5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

　　(二)教师层面

　　1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

　　2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。

　　3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

　　(三)学校层面

　　探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。

　　综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分具体目标：

　　(一)研究性学习活动：

　　1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。

　　2、学会观察与发现，提高探究问题的能力。

　　3、养成与他人合作与分享的意识。

　　4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

　　5、初步形成对自然、对社会的责任感。

　　(二)社区服务：

　　1、主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。

　　2、在社区服务过程中，获得对社会的正确认识，感受到个人对他人、对社会的价值和作用；认识到社会发展对个人的客观要求，进一步增强社会责任感。

　　3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识；培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识；体验奉献的愉悦和人间亲情，自觉地为他人服务，培养爱心和同情心。

　　(三)社会实践：

　　1、主动参与社会实践活动，提高社会参与和文化参与能力，增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。

　　2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能，学会社会活动的规则，提高社会活动的组织、协调与管理能力。

　　3、发展社会实践能力，运用所学知识和能力，解决实践中的具体问题，具有独立分析问题和解决问题的能力。

　　4、在社会实践的过程中，获得问题的直接感受，积累解决问题的直接经验，树立劳动观念，形成相关的劳动技能。

　　三、课程管理

　　成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布置、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。

　　1.综合实践活动领导小组成员：

　　组长：校长

　　成员：教导处正副主任、团支部书记

　　职责如下：

　　(1)制定综合实践活动课程实施方案。

　　(2)制定教学计划，安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。

　　(3)对活动过程进行监控、指导。

　　(4)建立学生综合活动实践课学习档案袋。

　　(5)对教师的课程实施进行评价、考核。

　　(6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。

　　2.综合实践活动实施工作小组成员：组长：学年组长

　　组员：各班班主任、课程教师、课题指导教师职责如下：

　　(1)对学生的'学习进行日常管理，确保每位学生参与课程。

　　(2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。

　　(3)协助教导处建立“综合活动实践活动档案管理”。

　　(4)审定课题或活动计划。

　　(5)对学生的学习进行指导。

　　(6)对学生的学习成果进行评定。

　　四、课程实施

　　(一)研究性学习

　　1.课程安排

　　按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。

　　2.组织形式

　　(1)以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组5—10人组成每班组成5—6个研究性学习活动小组。

　　(2)根据实情小组确定课题，选择合适的指导老师进行指导。

　　(3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。

　　(4)小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。

　　3、实施步骤

　　(1)理论指导，对于初中学生来说，“研究性学习”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课(研究性学习基础)：研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。

　　(2)发动全校教师为“研究性学习”出课题，以学科科教师的课堂教学为主渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。

　　(3)指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段(展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片)来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。

　　(4)学生实施研究，教师指导研究。对于研究阶段，教师放手让学生大胆地从事研究，教师角色必须转变，不再是学生研究的指挥者，而是学生研究的督促者、服务者，指引者。学生实施研究过程中，学生每次活动都必须认真填写《记录表》，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的研究进展，并相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。

　　(5)成果展示，综合评价

　　学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对过程性的材料要及时存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。

　　(二)社区服务

　　1.课程安排

　　社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行，每个学年分别完成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。

　　2.组织形式

　　(1)采取个人活动与小组活动结合的形式。

　　(2)由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。

　　(3)在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。

　　(4)班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。

　　3.成果评定

　　学生参加社区服务活动，不少于5个工作日，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。

　　(三)社会实践

　　1.课程安排

　　社会实践的形式可多样化，学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间(合计)参加各种类型的社会实践活动。课程的具体学习内容或活动内容安排如下：

　　2.组织形式

　　社会实践活动课由学校组织，一般以小组为单位，每个小组不少于4人，同时注意集中与分散相结合的原则。

　　(1)活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。

　　(2)选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。

　　(3)活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容，按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导；二是服从班主任或指导教师的管理和指导；三是小组内搞好协作；四是认真作好活动记录。

　　(4)参与交流。当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动

　　小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。

　　3.成果评定

　　由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，进行评定，然后由学校进行评定，教导处做好登记。

实践的工作计划 第十三篇

　　一、指导思想

　　实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。

　　让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。

　　二、时间安排

　　由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

　　三、实施策略

　　1、与学科教学相结合

　　每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

　　2、与学生的生活实际相结合

　　生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

　　3、与社会热点问题相结合

　　现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

　　4、与传统节日相结合

　　我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

　　5、与学校工作相结合

　　综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的'课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、 文明道德系列、 时事热点系列、 自主管理系列等主题的综合实践活动。

　　四、评价体系

　　1、重视评价的过程性

　　在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学习的发展，保证活动的顺利展开。

　　2、倡导评价的多样性

　　综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、

　　3、注重评价的宽容性

　　在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。