初中生物教学经验交流发言稿范文（通用7篇）

初中生物教学经验交流发言稿范文（通用7篇）

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初中生物教学经验交流发言稿 第一篇

尊敬的各位老师：

　　大家上午好！

　　非常感谢教研室给我们提供了这样一个互相学习的机会。下面我就把自己平时在教学过程中积累的一点心得体会和老师们交流一下。不足之处，请大家多多的指正。我今天主要交流在生物教学中需要注意的两个方面的问题。

　　一、注重培养学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。培养起学生学习生物的兴趣，我们的生物教学能达到事半功倍的效果。但是兴趣的培养不是三两句话能解决，也不是一节两节课就能完成的。兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过程，甚至延伸到学生的课外活动中去。比如在课堂教学中，从一开始导入新课时就可以通过创设情境，激发学习兴趣。我在讲授《眼和视觉》这一节课时，一开始我就设计了一个小游戏：找出两个图像的几处不同点。通过这个小游戏进行师生互动，激发起学生的学习兴趣，使学生体验到愉快和振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。同时也增强了师生间的感情。但需要注意的是，这里的情境必须要与所学内容有着密切联系，能起到承上启下的作用。比如我设计了这个小游戏，接着通过它来过渡、引入，老师接着问：刚才我们做游戏时主要用到是身体的哪个器官？（眼睛）对，通常情况下，我们通过眼睛获得的信息是最多的，眼睛是心灵的窗户，是我们的第一感觉器官。大家想不想知道眼睛的结构和视觉是怎样形成的呢？今天我们就来学习：眼和视觉，这样的过渡顺理成章。在教学过程中，我们还可以通过直观展示，多进行实验教学以及创新教学模式等来激发兴趣。以直观展示为例，在生物学科中，大量的语言描述往往比不上实物、挂图、模型、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构和生理现象形象生动地展现出来。直观教学由于多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。我在新授课《眼和视觉》这一节中，首先采用观察模型法来增强学习“眼球结构”的效果，这是我的学生在观察眼球模型，看他们笑得多开心！接着设计了一段“视觉形成”的视频来帮助学生加强理解。（大家来欣赏一下这段视频）。学生的激情是无限的，尤其是初中学生，只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用正确的方式去激发学生。就能使他们在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好

　　二、复习课实施学案导学的复习方法

　　我教过多年的初三生物，为迎接每年的会考，也上过许多复习课。复习课的内容对大多数学生来说已失去新鲜感，甚至他们会认为已全部掌握，内容有些枯燥、乏味，因而往往失去学习的主动性和积极性。针对这一弊端，我建议各位老师为了调动学生积极性，激发他们的求知欲，坚持每堂课实施学案导学的复习方法.一开始直接向学生介绍本节课要复习的`知识要点，使学生的学习有了明确的方向。接着通过小组合作、讨论交流确定结果，然后教师及时点评学生的优缺点，让学生明确疏漏和不足之处，帮助学生形成系统完整的知识网络。比如我在复习课《输送血液的泵心脏》一节的导学案中就是这样设计的：本节课设计了两个复习要点：一、心脏的结构和功能；二、血液循环的途径。分别采用了自主学习、教师点拨和针对性练习三个环节来完成任务，学生活动主要是通过回忆旧知识（看课本、导与学、笔记等）小组讨论、交流确认知识（做具体题目）来完成的，效果也是相当不错的。

　　学案导学式复习能给学生充分的自主、合作、探究的空间。给了学生充分的独立思考的时间，让学生带着学习目标采用最适合自己的学习方式学习，培养他们一定的自学能力和分析能力。小组合作的形式更让学生有机会了解别人的学习方法，逐渐认清自己的学习问题，摸索或改善自己的学习方法。

　　学案导学式复习还可以让学生尽情交流自己的学习所得，大胆质疑，让学生由此产生一种“学有所获，学有所成”的快乐感、满足感，提高学习兴趣，培养学生的口语交际能力和质疑能力。

　　时间的关系，暂时和老师们交流这些，谢谢大家！

初中生物教学经验交流发言稿 第二篇

尊敬的各位领导、同事同仁们：

　　大家好！

　　第一次在全体老师们面前演讲，心里面非常紧张，而且还是谈经验，心里更是惶恐不安了。希望大家能给我一些鼓励，谢谢！

　　我今天交流的主题是“生物核心概念教学的一点感想”。

　　首先，生物核心概念是什么？《新课程标准》指出“生物学中的核心概念不仅仅是教材中概念，还包含了生物学中的原理、规律、理论和模型”。第二，如何搞好生物核心概念的教学呢？个人有以下几点想法和做法与大家交流：

　　一、重视事实，让学生分析、归纳，自主生成概念。

　　传统的概念教学对事实的重视不够，往往脱离事实讲概念，老师讲，学生记。学生不了解概念的由来和发展，也就无法深刻理解概念的内涵外延。导致的结果往往是学生当时记住了，过后就忘记了，久而久之，学生容易失去学习的兴趣。

　　其实生物学中的概念是以事实作支撑的，事实来自于观察和实验所获得的的生物现象和实验结果。而概念则是在事实的基础上通过分析、推理、比较、归纳出来的定义、规律、原理、模型等。如果我们仔细对比新老教材，就会发现新教材的一个很大的变化是增加了大量的事实，如图片、实验、科学发展史等。这说明新教材对事实的重视，也说明了事实对概念生成的重要性。那么，在概念教学中老师应该做什么？我觉得老师要做的就是呈现事实，而让学生通过分析、推理、归纳，自主生成概念。老师问题引导---为主导；学生积极思考分析——为主体。这样才能充分激发学生学习的热情，提高教学实效。

　　二、重视科学探究过程，让学生成为概念的发现者。

　　在这里，我想以参加20xx年湘鄂边教学比武的一堂课为例，谈谈我在准备这堂课时的一些想法和做法。这堂课的课题是《生长素的发现》，课题中有两个核心概念：一个是植物向光性的原因，另一个是包括生长素在内的植物激素的概念。接到这个任务后，我就开始思考：怎样才能让学生参与到我的教学活动中来？我的想法是设计探究活动，让学生转换角色从科学家的角度去发现问题、分析问题、解决问题。让学生成为概念的发现者。【展示幻灯片】这个方向是正确的，但进行到这里遇到了问题：由于学生的知识水平和思维达不到科学家的高度，而且当时试讲的时候，对象是高一的学生，他们没有教材可以参考，所以在面对这个问题时，根本找不到可行的解决办法。如果设计一个探究活动，学生都无从下手的话，那这个探究活动就没有意义。我的解决办法是引导学生分解问题，将植物向光性的原因分解成内因和外因，并提出了四个具体的子问题：

　　1、胚芽鞘向光生长的外因是单侧光吗？

　　2、胚芽鞘的向光生长是否与尖端有关？

　　3、胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？

　　4、胚芽鞘弯曲生长的部位在哪里？这样的提问导向性很强，使得整个探究活动变得简单可行了，接下来要做的就是让学生根据学案上提供的材料用具分组设计实验方案。结果发现同学们都能正确的设计出实验方案。然后我再用动画给他们演示过程，呈现结果，让学生自己得出了结论。这个探究活动结束后，我及时收回到主题上来。把学生得出的四个结论板书在黑板上，引导学生分析综合，找到它们的联系，然后对“植物向光生长的原因”做出一个合理的解释：胚芽鞘的`尖端受单侧光照射后，就向尖端下部（伸长区）传递某种影响，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光弯曲。这正是达尔文得出的实验结论。我接着又提问：达尔文的结论中有两个问题没有解决，即：

　　1、某种“影响”到底是什么？

　　2、背光面比向光面生长快的原因是什么？由这两个问题引出另三位科学家的三个实验，这三个实验的探究过程我就不再赘述了，通过学生的阅读和讨论，老师的引导和分析获取事实和概念，再对植物向光性的原因做出补充和完善，最后归纳出“植物向光性的原因”、“植物激素”这两个核心概念。

　　在整个教学过程中，我尽量创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索，发现新的知识，学会对大量信息的收集、分析和综合，体验通过努力获取知识的喜悦。让学生不再是概念的接受者，而是成为概念发现者，充分激发了学生学习探究的热情，取得了较好的效果。

　　三、构建概念图形，系统概念知识。

　　当学生建立起一系列相关的概念后，教师可以帮助学生构建概念图，概念图中的基础和主要节点就是重要的生物学概念。由概念所构建的知识网络是知识框架中的主干，一旦这个知识框架形成以后，学生就可以用它来排布、梳理知识，使得包括重要事实在内的细节知识都在这个框架中有合理的位置，便于记忆和检索。这样的知识结构的建立是需要老师在课堂教学中安排必要的教学活动来帮助学生形成。如果学生通过学习能正确理解或者能通过老师引导构建出概念图，那么学生对概念的掌握已经得到逐步深入和提高，生物概念图的绘制到一定阶段，学生已经轻车熟路了，完全可以放手让他们自己设计，每个学生的设计可能不同，可以通过张贴、幻灯展示等方式展示交流，互补完善，使学生的知识得以系统化。

　　以上是我的一些不成熟的看法，有不当之处，敬请大家批评指正！我的汇报完了，谢谢大家！

初中生物教学经验交流发言稿 第三篇

尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好！

　　很荣幸能有这样一个机会和大家一起交流初中生物教学经验。在教学工作中，我一直在不断探索和实践，努力提高教学质量，下面我将从几个方面谈谈自己的一些做法和体会。

　　一、激发学生兴趣，让生物课堂充满活力

　　兴趣是最好的老师，学生只有对生物学科产生浓厚的兴趣，才会积极主动地学习。在教学中，我注重运用多种方法激发学生的兴趣。

　　（一）巧用实例，引发兴趣

　　生物学是一门与生活实际紧密联系的学科，许多生活中的现象都可以用生物学知识来解释。在课堂上，我经常引入一些生活实例，如讲解 “光合作用” 时，联系农作物的种植，为什么要合理密植？为什么在大棚种植时要增加二氧化碳的浓度？通过这些实例，让学生感受到生物知识的实用性，从而激发他们的学习兴趣。

　　（二）实验教学，增强兴趣

　　实验是生物教学的重要组成部分，通过实验可以让学生直观地观察到生物现象，加深对知识的理解。在实验教学中，我不仅注重让学生掌握实验操作技能，更注重引导学生观察实验现象、分析实验结果，培养他们的探究能力和创新思维。例如，在 “观察草履虫” 的实验中，让学生亲自操作显微镜，观察草履虫的形态结构和运动方式，学生们对这些微小的生物充满了好奇，实验积极性很高。

　　（三）多媒体教学，提升兴趣

　　随着信息技术的发展，多媒体教学在生物教学中的应用越来越广泛。我充分利用多媒体的优势，通过图片、视频、动画等形式展示生物知识，使抽象的内容变得更加直观、生动形象。比如，在讲解 “人体的血液循环” 时，通过动画演示血液在心脏和血管中的流动过程，让学生清晰地看到血液循环的路径和特点，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。

　　二、注重课堂教学方法，提高教学效率

　　课堂是教学的主阵地，在有限的时间内提高教学效率是教学工作的关键。在课堂教学中，我采用了以下几种教学方法。

　　（一）问题引导教学法

　　在教学过程中，我精心设计问题，以问题为导向引导学生思考和探究。问题的设计要具有启发性、层次性和针对性，能够激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中掌握知识。例如，在讲解 “生态系统的组成” 时，我提出问题：“一个池塘里有哪些生物和非生物因素？它们之间有什么关系？” 引导学生通过观察、分析和讨论，逐步理解生态系统的组成成分及其相互关系。

　　（二）小组合作学习法

　　小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习能力和交流能力。在课堂上，我根据学生的学习情况和个性特点合理分组，让学生在小组内共同完成学习任务。例如，在 “探究种子萌发的条件” 实验中，让小组内的学生分别负责不同的变量控制，共同观察和记录种子萌发的情况，并进行讨论和分析。通过小组合作学习，学生们不仅学到了知识，还提高了实践能力和合作能力。

　　（三）归纳总结法

　　每节课结束前，我都会引导学生对本节课的知识进行归纳总结，让学生形成系统的知识体系。在归纳总结时，我注重让学生自己动手整理，培养他们的归纳总结能力和自主学习能力。例如，在讲解 “细胞的结构和功能” 后，让学生以表格的形式对动物细胞和植物细胞的结构和功能进行比较总结，加深对知识的理解和记忆。

　　三、加强实验教学，培养学生的实践能力和创新精神

　　实验教学是生物教学的重要环节，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。在实验教学中，我主要从以下几个方面入手。

　　（一）开足开齐实验课程

　　按照教学大纲的要求，开足开齐所有的实验课程，确保学生有足够的时间进行实验操作和探究。同时，我还根据教学实际情况，适当增加一些拓展性实验，拓宽学生的知识面和视野。

　　（二）规范实验教学过程

　　在实验教学前，我认真做好实验准备工作，包括实验器材的准备、实验药品的配制、实验教案的编写等。在实验教学过程中，我向学生详细讲解实验目的、实验步骤、实验注意事项等，让学生明确实验要求和操作规范。在学生实验过程中，我加强巡视指导，及时纠正学生的错误操作，确保实验安全顺利进行。实验结束后，我要求学生认真填写实验报告，对实验结果进行分析和总结。

　　（三）鼓励学生创新实验

　　在实验教学中，我鼓励学生积极思考，大胆创新，对实验进行改进和优化。例如，在 “探究植物的呼吸作用” 实验中，有学生提出可以用萌发的种子和煮熟的种子进行对照实验，这样可以更直观地观察到植物呼吸作用产生的热量变化。对于学生的创新想法，我给予充分肯定和支持，并引导他们进一步完善实验方案，培养他们的创新精神和实践能力。

　　四、关注学生个体差异，因材施教

　　每个学生都有自己的特点和学习方式，在教学中我关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

　　（一）分层教学

　　根据学生的学习成绩、学习能力和学习态度等因素，将学生分为不同的层次，为不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。在课堂提问、作业布置、课外辅导等方面也进行分层设计，让每个学生都能在自己的最近发展区内得到充分的发展。例如，对于学习成绩较好的学生，我会布置一些拓展性的作业和探究性的课题，培养他们的创新能力和综合运用知识的能力；对于学习成绩较差的学生，我会加强基础知识的辅导，帮助他们树立学习信心，逐步提高学习成绩。

　　（二）个别辅导

　　在教学过程中，我注重对学生进行个别辅导，及时了解学生的学习情况和学习困难，有针对性地进行指导。对于学习上有困难的学生，我主动与他们沟通交流，分析他们学习困难的原因，帮助他们制定学习计划，指导他们学习方法。同时，我还鼓励学生之间互相帮助，共同进步。

　　五、与生活实际相结合，拓展学生的知识面

　　生物学科与生活实际密切相关，在教学中我注重将生物知识与生活实际相结合，拓展学生的'知识面，让学生学会用生物学知识解决生活中的问题。

　　（一）开展课外实践活动

　　组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，如生物兴趣小组、生物科技小制作、生物调查等。通过这些活动，让学生将课堂上学到的知识应用到实践中，提高他们的实践能力和综合素质。例如，在学习了 “植物的分类” 后，组织学生到校园、公园等地进行植物调查，让学生认识身边的植物，并对它们进行分类和记录，不仅加深了学生对植物分类知识的理解，还培养了学生的观察能力和实践能力。

　　（二）关注生物科技热点

　　引导学生关注生物科技热点问题，如基因工程、克隆技术、环境保护等，让学生了解生物科技的最新发展动态，拓宽学生的知识面和视野。在课堂上，我会适时地引入一些生物科技热点问题，组织学生进行讨论和分析，培养学生的科学素养和创新思维。例如，在学习了 “遗传和变异” 后，让学生讨论基因编辑技术的利与弊，引导学生正确看待生物科技的发展。

　　六、不断学习，提高自身专业素养

　　教师是学生学习的引路人，要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。在教学工作中，我始终坚持不断学习，提高自身的专业素养。

　　（一）参加培训学习

　　积极参加各种培训学习活动，如新课程培训、教学技能培训、学科研讨会等，不断更新教育教学理念，学习先进的教学方法和教学经验，提高自己的教学水平。

　　（二）阅读专业书籍和期刊

　　平时我注重阅读生物专业书籍和期刊，了解生物学科的前沿知识和研究动态，不断丰富自己的知识储备。同时，我还将阅读中获得的知识和启发应用到教学中，使教学内容更加丰富和生动。

　　（三）参与教学研究

　　积极参与教学研究工作，结合教学实际开展课题研究，探索教育教学规律，改进教学方法和手段。通过教学研究，不仅提高了自己的教育教学水平，还培养了自己的科研能力和创新精神。

　　总之，初中生物教学是一项充满挑战和乐趣的工作。在教学过程中，我们要不断探索和创新，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，加强实验教学，关注学生个体差异，与生活实际相结合，不断提高自身的专业素养，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。以上是我在初中生物教学中的一些做法和体会，不足之处，请各位领导和老师们批评指正。谢谢大家！

初中生物教学经验交流发言稿 第四篇

尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好！

　　非常感谢学校给我这次机会，能和大家一起交流初中生物教学经验。在这几年的教学实践中，我积累了一些心得体会，希望能对大家有所帮助。

　　一、建立良好的师生关系

　　良好的师生关系是教学成功的基础。初中生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到老师的关注和尊重。因此，在教学中，我注重与学生建立平等、民主、和谐的师生关系。

　　（一）尊重学生的个性差异

　　每个学生都有自己独特的个性和学习方式，我尊重学生的差异，不歧视任何一个学生。在课堂上，我鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，对于学生的回答，我总是给予肯定和鼓励，即使回答错误，我也会耐心地引导他们找到正确的答案。

　　（二）关心学生的学习和生活

　　我不仅关注学生的学习成绩，还关心他们的学习和生活情况。在课余时间，我经常与学生交流，了解他们在学习上遇到的困难和问题，及时给予帮助和指导。同时，我也关心学生的生活，如身体状况、家庭情况等，让学生感受到老师的关爱和温暖。

　　（三）树立教师的榜样形象

　　教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响，因此，我注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。在教学中，我认真备课，精心设计教学环节，以严谨的教学态度和扎实的专业知识赢得学生的尊重和信任。在生活中，我诚实守信，乐于助人，以高尚的品德和人格魅力感染学生。

　　二、优化课堂教学

　　课堂是教学的主阵地，优化课堂教学是提高教学质量的关键。在课堂教学中，我注重以下几个方面。

　　（一）精心设计教学导入

　　良好的教学导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行奠定基础。在教学导入时，我根据教学内容和学生的实际情况，采用多种方式，如故事导入、问题导入、实验导入等。例如，在讲解 “昆虫的生殖和发育” 时，我先给学生讲了一个 “毛毛虫变成蝴蝶” 的故事，引起了学生的好奇心，然后顺势导入新课，效果很好。

　　（二）运用多种教学方法

　　单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，我在教学中运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、探究法等，以满足不同学生的学习需求。例如，在讲解 “植物的光合作用” 时，我先通过讲授法让学生了解光合作用的概念、过程和意义，然后让学生分组讨论光合作用在农业生产中的应用，最后让学生通过实验探究光合作用的条件和产物，这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的综合能力。

　　（三）注重知识的系统性和逻辑性

　　生物学知识具有很强的系统性和逻辑性，在教学中，我注重帮助学生构建知识体系，让学生理解知识之间的内在联系。在每节课结束时，我都会引导学生对本节课的知识进行总结归纳，并与前面所学的知识进行联系和比较，使学生形成系统的知识网络。例如，在讲解 “人体的呼吸” 时，我先让学生了解呼吸系统的组成，然后依次讲解呼吸道的作用、肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换、气体在血液中的运输以及组织细胞里的气体交换等内容，最后让学生总结人体呼吸的全过程，这样学生对人体呼吸的知识就有了一个清晰的认识。

　　（四）利用多媒体辅助教学

　　多媒体教学具有直观、形象、生动等优点，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学中，我充分利用多媒体的优势，通过图片、视频、动画等形式展示教学内容，使抽象的知识变得更加具体、形象。例如，在讲解 “细胞的结构和功能” 时，我通过多媒体展示细胞的亚显微结构模型和动画，让学生直观地看到细胞的各个组成部分及其功能，大大提高了教学效果。

　　三、加强实验教学

　　生物学是一门以实验为基础的科学，实验教学对于培养学生的实践能力、创新思维和科学素养具有重要意义。在实验教学中，我注重以下几个方面。

　　（一）认真做好实验准备工作

　　实验准备工作是实验教学成功的关键，在每次实验前，我都会认真做好实验准备工作，包括实验器材的准备、实验药品的`配制、实验步骤的设计等。同时，我还会对实验中可能出现的问题进行预测和分析，并制定相应的解决方案，确保实验的顺利进行。

　　（二）规范实验操作流程

　　在实验教学过程中，我注重规范学生的实验操作流程，让学生养成良好的实验习惯。在实验前，我会向学生详细讲解实验目的、实验原理、实验步骤和实验注意事项等，让学生明确实验要求和操作规范。在学生实验过程中，我会加强巡视指导，及时纠正学生的错误操作，确保实验安全。实验结束后，我会要求学生认真整理实验器材，清洗实验仪器，保持实验室的整洁卫生。

　　（三）培养学生的实验探究能力

　　实验探究是实验教学的核心，在实验教学中，我注重培养学生的实验探究能力，让学生在实验中学会思考、学会探究、学会创新。在实验设计时，我会引导学生根据实验目的和要求，自主设计实验方案，并对实验方案进行讨论和完善。在实验过程中，我会鼓励学生积极观察实验现象，认真记录实验数据，分析实验结果，得出实验结论。同时，我还会引导学生对实验中出现的问题进行思考和探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

　　四、注重课后辅导和作业批改

　　课后辅导和作业批改是课堂教学的延伸和补充，对于巩固学生的知识、提高学生的学习成绩具有重要作用。在课后辅导和作业批改中，我注重以下几个方面。

　　（一）及时进行课后辅导

　　针对学生在课堂上和作业中出现的问题，我会及时进行课后辅导，帮助学生解决问题。在辅导过程中，我会根据学生的实际情况，采用个别辅导或小组辅导的方式，有针对性地进行指导。同时，我还会鼓励学生之间互相帮助，共同进步。

　　（二）认真批改作业

　　作业批改是了解学生学习情况的重要途径，在作业批改中，我会认真批改每一位学生的作业，及时发现学生存在的问题，并在作业评语中给予反馈和指导。对于作业完成较好的学生，我会给予表扬和鼓励，对于作业完成较差的学生，我会耐心地指导他们改正错误，并督促他们认真完成作业。

　　（三）加强作业反馈和讲评

　　在作业批改完成后，我会及时对作业情况进行反馈和讲评，让学生了解自己的学习情况和存在的问题。在讲评作业时，我会注重对解题思路和方法的讲解，引导学生学会分析问题和解决问题。同时，我还会对作业中出现的共性问题进行重点讲解，加深学生对知识的理解和掌握。

　　五、培养学生的学习兴趣和自主学习能力

　　兴趣是最好的老师，自主学习能力是学生终身发展的必备能力。在教学中，我注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

　　（一）激发学生的学习兴趣

　　在教学中，我通过多种方式激发学生的学习兴趣，如运用生动有趣的教学语言、讲述有趣的生物学故事、开展丰富多彩的课外活动等。同时，我还注重将生物学知识与生活实际相结合，让学生感受到生物学的实用性和趣味性，从而激发他们的学习兴趣。

　　（二）培养学生的自主学习能力

　　在教学中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生学会学习。在课堂上，我会引导学生自主预习、自主探究、自主总结，培养学生的自主学习意识和能力。在课后，我会布置一些开放性的作业和探究性的课题，让学生在自主学习和探究中提高自己的综合能力。同时，我还会鼓励学生利用图书馆、网络等资源自主学习，拓宽自己的知识面。

　　六、积极参加教研活动和教学竞赛

　　教研活动和教学竞赛是教师专业成长的重要平台，通过参加教研活动和教学竞赛，可以不断提高自己的教学水平和专业素养。在教研活动中，我积极参与听课、评课、集体备课等活动，与同事们交流教学经验和教学心得，共同探讨教学中存在的问题和解决方法。在教学竞赛中，我认真准备，积极参赛，通过与其他教师的竞争和交流，不断提高自己的教学能力和教学水平。

　　总之，初中生物教学是一项充满挑战和乐趣的工作，需要我们不断地探索和创新。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。以上是我在初中生物教学中的一些经验和体会，不足之处，请各位领导和老师们批评指正。谢谢大家！

初中生物教学经验交流发言稿 第五篇

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　其实，让我在各位面前做教学经验介绍，我实在感觉自己有点班门弄斧，而我只是把我三年来的工作情况向大家做以汇报，希望大家多提宝贵意见。我从事生物教学工作 四年来，在领导、同事们的帮助下，我渐渐地摸索出来自己的一点方法，仅供大家参考：

　　一、认真备课

　　备课是将课本内容，教参内容和材料做有机重组。每次备课时我都要认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学。在把教材内容和相关材料有机结合、排序好以后，落实到教案上。每次上课之前再温习一次教案，做到万无一失。因此我有这样一种感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。

　　二、利用典型材料，促进师生互动，提高学生能力。

　　生物课上要想让师生之间，生生之间互动起来的关键是素材的选取。取材往往被文学创作所重视，但是我认为生物教学更需要良好的素材来丰富课堂，激发学生的兴趣。因此每次课前我都选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣的实例来让大家剖析，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自己的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。事实证明是这些材料帮助学生更深入的掌握了知识；是这些材料让我取得了课堂教学的良好效果，同时也是这些材料提高了学生的语言表达、材料分析、辨别是非等方面的能力。同时，也真正体现了老师的主导作用，发挥了学生的主体作用，因此，我认为典型的，恰当的材料是生物课的“灵魂”。

　　三、注重学生的差异，重视学困生的转化。

　　世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。各班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点我采用“因材施教”、“培养补差”的教学方法，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生更需要关爱、鼓励，因此对成绩差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导，引导他们确立信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容，不轻易当众批评学生。学困生转化工作的时间可能比较长，但是如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，同时也会在很大程度上改善任课老师与班级学生们的'关系，因为很大程度上任课老师与学生的矛盾都是与差生的矛盾多，如果与他们的关系改善了，那么我们任课老师的工作也就更加如鱼得水了。

　　四、做好单元测试工作，及时总结

　　自己教育教学工作的不足，调整教学方法 每单元结束后，我都要进行单元测试。一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生们的要求，提高自己的执教水平。

　　五、积极参加各种教研活动。

　　从事生物教学工作三年间，为了提高自己的教学水平，我在工作之余，经常听课，积极参加组内教研活动，并与他们有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学中的不足，积累自己的“教学经”，之后我会在日常教学中试着实践，就这样反反复复的形成了今天自己上课的一套方法。

　　以上为我这三年工作的一点心得，不足之处在所难免，希望在今后的工作中，各位领导、同事继续给予帮助、指导，使我能在教育这条道路上游刃有余。

初中生物教学经验交流发言稿 第六篇

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　结合当前初中教学的现状来看，谈谈如何上好初中生物课，更确切的说就是如何构建“快乐的生物课堂”。

　　一、现在生物教学的现状

　　首先，说说我对初中生物教学的现状的认识。目前初中普遍存在学生素质参差不齐，且后进生面广，学校设施不完善等情况。多年来应试教育的教学模式控制着学校的教育，初中毕业生升学考试生物学科分制发生了改变，初一、初二满分100分，到了初三只是复习，毕业考试分数只占30分。这样就使学生注意力完全集中在语数英科目上，学生对生物学的厌学情绪极其严重。很多学生平时不花时间学习，只是到了考试的时候死记硬背突击。另外，由于应试教育相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩，为其他学科让位。本应一周三课时的改成了两课时。部分生物教师工作重新安排，对于缺乏生物教师的情况下，由其他学科教师替代。在应试教育的冲击下，各科自然而然的被划分为主科、副科。这在一定意义上也是对教师划分等级。在这样的大环境下很多老师、家长和学生对生物教学就没有引起足够的重视。

　　二、初中生物教学的重要性。

　　1、根据课程标准：生物教学旨在培养学生的生物科学素养，掌握一定的知识与技能，让自己更好的生活，又能为社会服务。作为生物老师就是肩负起一些最基本的教书育人，培养学生的责任。

　　2、初中生物教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能。作为基础学科，就使让学生掌握一些基本的生物常识。到了高中学习生物学科，都是以初中知识为基础，进一步学习更多更深层次的知识。如果初中知识掌握的不牢固，那高中生物就没办法跟上。明显的脱节让高中学习压力增加。

　　三、如何上好初中的生物课

　　1、创设情境，导入课堂，激发学习热情

　　创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语言、视频等手段来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂气氛的重要环节。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。

　　例如：讲授《动物体结构层次》时，先问学生，我们自己是怎样来的？我们的身体是不是由许多细胞简单的堆积起来的呢？让学生由对自己身体的好奇产生对动物体结构层次的探索兴趣。

　　2、多种方法，应用课堂，提高效率

　　由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象，与自然、社会生活联系紧密等特点，如果教师长时间地采用单一的教学方法，学生会感到厌倦，也不会创造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。如果能够依据学科的特点，知识掌握的层次和教学内容，以及学生的年龄灵活运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。下面根据我们的实际谈谈行之有效的方法。

　　（1）角色扮演

　　角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。例如：在“食物链和食物网”中，讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等，自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。

　　（2）小组合作学习

　　合作讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生形成良好的学习品质，起着不可低估的作用。

　　（3）读书指导法

　　读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、培养自学能力的方法。对于内容相对简单，学生容易理解知识，老师可指导完成书本的练习，通过几道有代表性的习题来让学生完成，学生在课本中寻找答案的过程中完全可以把课程的内容掌握，这样老师教学工作得以减轻，学生的自学能力也得以培养。

　　3、多种媒体应用于教学

　　现在教室里安装了电子白板，可以利用电子白板资源进行生物教学。学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。因此，生物学科除了灵活运用多种教学方法外，还应该多创造条件进行直观教学。

　　例如：运用挂图讲细胞的结构，使用实物讲授花的结构、种子的`结构等。因为各种原因，我们学校的生物教学器材还比较匮乏，可以自己制作简单的教具应用与教学，还可以发动农村学生，利用家里现成的东西作为教学使用，比如学习种子结构的知识，完全靠文字的阅读理解不能直观的反应种子的结构，可以分别让不同的学生从家里找来各种植物（如大豆、菜豆、玉米等）的种子，课堂上人手一个，这样更能清楚的看到植物种子各个结构，让学生印象深刻。

　　当然，我们生物教师还应该多点使用多媒体应用于课堂教学。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

　　总之，应该尽量做到因材施教，因人施教。针对自己的学校，自己的班级以及自己的学生的特点，适当选择不同的教学方法，争取获得更好的教学效果。

初中生物教学经验交流发言稿 第七篇

各位领导、老师们：

　　站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。

　　下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。

　　在教学过程中，我比较注重激发学生的学习兴趣。从以下几个方面。

　　1、建立和谐融洽的师生关系

　　我认为，如果学生喜欢某个老师，自然会对她任教的学科感兴趣。所以，我平时都会以朋友的身份对待每个学生，与他们谈笑，真诚相待，久而久之，学生能真心相信老师，也就能心悦诚服的接受老师的教育和批评。

　　2、培养学生学习的信心

　　在教学过程中，面对学生的.各种错误，我也曾叹气埋怨，但那些都是于事无补的。在反思后，我发现，埋怨学生只会让他们学习的信心在老师的批评中一点点丧失。于是我通过循循善诱的方法，鼓励学生改正错误，在他们心中播下自信的种子。

　　3、课题引入。

　　良好的开端是成功的一半，导入新课的方法的关键，在于是否能激发起学生的强烈求知欲和探究精神。我经常列举常见的生活小例子，一来是结合学生的生活经验，把生物问题生活化形象化，降低了难度，让学生感觉到我们身边处处有生物，以此来培养学生学习生物的兴趣。

　　其次，会加强巩固练习。所学的知识想要牢固掌握，光靠一节课是远远不够的，因此在上新课之前复习一下知识点，学生能够巩固上节课所学的知识，也为新的课题做准备。

　　以上就是我在几年的教学过程中的工作总结。由于个人经验颇浅，许多地方还存在着不足，希望在以后的日子里，各位领导、同事们能多多指教。谢谢大家！